学生个案调查报告范文

　　学生个案调查报告范文第1篇

　　课题的界定：

　　农村”指中心小学一级学校所在地的乡镇。

　　学困生：指普遍存在学习困难的学生.

　　但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，英语学困生：指智能正常。达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

　　课题研究的内容：

　　提供宽松的有利于小学英语学困生内因促动的教育环境；研究小学英语六年级学困生的形成原因，建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效发展的前提；制定可行的小目标（阶段目标）家校联合。寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策，以完成英语学困生的教育教学转化工作。

　　前阶段研究情况：

　　研究前期我开展了调查研究，充分论证并申报个人课题后。为了解我校六年级英语学困生学习的现状，查找英语学困生的成因，于年月对我校上次五年级英语期末测试进行调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60分以下的学生进行了问卷调查，共发放问卷8份，回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性，且具有一定的代表性。并对调查结果进行了客观的分析，撰写了调查报告。根据了解到情况，主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了英语课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。

　　通过召开学困生座谈会，课题研究过程中。进行个别访谈。建立学困生个人档案资料，制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与对比分析，做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用，有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此，教师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究，反映研究前后的发展变化情况。积极开展课题研究课，对于一堂典型的研究课进行分析、反思。

　　主要进行了以下尝试：

　　1.课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注。教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。

　　2.训练要落实。进行学习方法与策略指导。

　　3.进行个案辅导。进行相应的个别辅导。

　　4.调动积极性。为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。

　　5.帮助学生树立自信心。多肯定。使其找回自信。

　　6.创设和谐氛围。

　　7.建立合理的评价体系。进行必要的心理调适。

　　后期的研究思路：

　　分析课题研究中存在不足，主要是对自己的课题研究状况进行回顾和反思。随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下基础。进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。及时记载、对比分析，后期要重点收集一些数据资料。进行反思；撰写科研小结，进行反馈信息的收集，以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。

　　研究过程中的困惑及思考：

　　1.充分发挥教师之间教育合力的作用。学困生尤其是多科学习困难的学生。导致学困生自我支配时间的缺失。

　　2.关注学生心理健康。有的学困生不仅是成绩问题、心智问题。

　　恳请各位领导、老师多指教，不当之处。多提宝贵意见。

　　学生个案调查报告范文第2篇

　　一、研究的现实背景及目的意义

　　网络环境下的内容使自制力较差的学生流连忘返，影响学业，进而影响身心发展，有的甚至误入歧途；现实的人际交往能力的减弱，随之而来的是责任感和责任能力减弱。

　　对于网络教育的接受者来说，网络教育以学生自主学习为主的特性，决定了网络学生要具备更强的独立学习、独立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位学生都能够在短时间内具备上述素质，特别是针对中国学生的特点来说，如何培养学生的自主学习精神，如何帮助学生在长期自主学习的状态和过程中排除来自各方面的困难，如何引导学生学习等问题都需要完善的服务体系加以解决。而对于教学的实施者来说，工作上要符合网络教育的特点，特别是满足学生个性化需求，这一思想要贯彻到教学策划、课件制作等整个教学过程当中，以保证为学生提供高质量的教学服务。

　　进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。

　　二、该课题在国内外的研究现状及发展趋势的分析

　　当前，我国中小学的教学系统正进一步朝着网络化、多媒体化、虚拟化、远程化的方向发展。互联网技术超乎预想地改变着我们的世界，使我们每个人的学习与生活方式都发生了根本性的变革，网络业已成为我们生活中的一种“合理的存在”（存在即合理——黑格尔语）。与此同时，人们已经意识到，互联时代的到来带给我们的并不仅仅是福音。有统计表明，学生利用网络聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。由于网络数字化、虚拟化的特点，学生在网络交际中所表现出的是虚拟世界中的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求，造成规范内容的冲突和脱节，并引发了大量的道德失范、行为失规现象；网上各种良莠混杂的信息，也增加了中小学生辨别是非真伪的难度，影响到青少年健康心理和人格的形成和发展。此外，由于有了网络作为感情依托，学生与师长的交流相对减少，导致的结果是老师、家长难以体察和把握学生思想变化的轨迹，难以对其进行有效教育和引导，规范的说教显得苍白无力，教师的主导地位受到冲击。

　　网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对传统德育模式的挑战，作为信息时代的产物，未来的网络德育前景非常乐观，提高网络德育实效性的途径还有待进一步开拓，作为一名德育工作者面对网络时代的到来，首要的是转变观念，从封闭式德育向开放式德育转变，针对扑面而来的信息，德育应敝开思维的大门，让学生经受信息大潮的冲击和“洗礼”，从而增强对不良信息的抵御能力；从认知式德育向践行式德育转化，重践行而达知行统一，这是青少年远离不良信息的重要保证；从接受式德育向批判式德育转变，培养学生独立的批判精神，构筑一道信息“防火墙”。

　　三、研究课题的预期目标及主要内容

　　探究新时期的德育内容、手段和途径，提高网络德育的实效性，变传统灌输式德育为参与式德育，将教育内容由枯燥变为生动。同时加强网络媒介教育，使青少年把网络道德规范和网络技术置于同样重要的层面加以学习和掌握，内在地培养出自觉的网络道德意识和网络道德责任，倡导以自律为主的自律他律相统一的道德监督机制。

　　1．网络环境下学生德育发展的现状调查。

　　2．造成目前学生德育发展问题的归因研究。

　　3．学生德育不全面发展对其个人以及对社会、对国家未来发展的影响研究。

　　4．网络环境下对如何引导学生德育全面发展提出相应的建议。

　　四、运用的教育科学理论与主要研究方法和手段

　　1．运用的教育科学理论：

　　《网络德育--一个紧迫的时代课题》中中国Internet发展状况统计报告；

　　中国教育报2001.12《保护孩子上网的几点建议》；

　　教育现代化2001.12《依托网络技术、拓宽德育空间》；

　　《如何处理网络环境下的学校德育工作的新问题》佛山现代教育技术网。

　　2．主要方法和手段：

　　立足本校实际，对网络环境给学生带来的负面影响进行调查研究。

　　①通过日常谈话交流，了解掌握网络环境下学生的德育心智发展现状。

　　②通过对本地上网场所的观察，分析学生上网的内容及时间。

　　③通过问卷调查与学生及与学生家长座谈交流等方法，了解掌握学生上网的内容、时间、场所。

　　④对所掌握的资料进行综合分析研究，充分了解学生上网的内容及时间，上网场所所提供的服务，家长对学生德育发展的看法和意见及事后的反应等情况。

　　五、课题组成员分工及研究步骤

　　1．课题组分工：

　　第一阶段04年12月，“网络环境下学生德育问题的现状及成因”调查， 负责撰写调查报告。

　　第二阶段05年5月，由 负责撰写结题报告和研究论文。

　　2．研究步骤：

　　第一步：建立研究小组，选择研究课题，明确研究内容和职责。

　　第二步：制定研究

　　计划，拟订研究提纲；通过初步掌握的资料设定研究调查表。 第三步：实施调查研究，收集整理资料，将资料汇总、分类，并加以条理化。

　　第四步：分析总结，将整理出来的资料进行分析，发现解决问题的途径和方法，撰写调查报告和研究论文。

　　六、本课题研究的特点及条件分析

　　1．近几年来，网络文化发展突飞猛进，但是网络文化的发展对学生的健康成长和学校的教育教学工作带来了极大的负面影响，研究如何引导学生在网络环境德育的健康发展，成为势不可挡的趋势。

　　2．研究课题以学校学生为个案，研究如何引导学生在网络环境德育的健康发展，对学生个人以及对社会、对国家未来的发展有着重大现实的意义。

　　3．本课题研究从学校和学生的实际出发，得到学校和学生以及学生家长的大力支持，所研究的课题有其客观可行性。

　　学生个案调查报告范文第3篇

　　我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业发展策略。

　　二、课题研究的内容与目标

　　1、本课题研究的主要内容：（1）对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。（2）探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。

　　2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。

　　三、课题研究的思路与步骤

　　本课题的研究分为三个阶段。

　　1、研究的准备阶段。

　　时间安排：2010.4—2010.8

　　(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。

　　2、研究的实施阶段。

　　时间安排：2010.9—2011.6

　　(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确定实验班学生的分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。

　　3、成果形成阶段。

　　时间安排：2011.7—2012.3

　　（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。（2）整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。（3）完成实验研究报告。（4）召开课题展示会，展示汇报实验成果。（5）完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。

　　四、课题研究对象与方法

　　1、研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。

　　2、研究方法：（1）研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。（3）研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。

　　五、课题预期研究成果

　　学生个案调查报告范文第4篇

　　课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　常见存在问题是：不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确; 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

　　下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：

　　1、 通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;

　　2、 提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;

　　3、 制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案;

　　4、 初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;

　　5、 全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高;

　　6、 促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

　　(六)课题研究的基本内容

　　我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

　　基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。 如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。 研究内容的确定一是根据研究目标来确定;二是从现状研究、归因研究、应用(方法)研究或对策研究几方面来确定。 现状研究是基础。 归因研究是为了寻找解决问题的突破口， 应用(方法)研究或对策研究是研究的重点。 如课题:《小学生心理健康教育模式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：⑴ 目前小学生心理健康的现状。⑵小学生常见心理问题及其分类。 ⑶小学生常见心理问题形成的原因分析。⑷ 研究我校学生心理健康教育机制的建立。 ⑸ 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的研究重点。

　　这里再给大家举一个例子：广东有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。具体内容包括下列三个方面：1、 根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、 根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排小学各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、 根据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

　　(七)课题研究的方法

　　1、本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。

　　2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法; 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法;要研究如何对青年教师进行培养可采用

　　经验总结法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

　　3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。

　　4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

　　我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

　　突出介绍行动研究法。

　　(八)课题研究的步骤

　　课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

　　举例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”(初中段)研究报告

　　第一阶段：研究准备阶段(1997.9——1998.3)

　　1、组建研究队伍。成立校长张胜利为组长，吴大伟副校长为副组长，曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员。团队会干部、初中班主任(中队辅导员)及初中各备课组长为参研人员的研究小组，研究人员在初中教师中具有广泛的代表性。

　　2、确定研究对象：从研究的实效性出发，既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的研究对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究。

　　3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择初XX级1班(先进班集体)和之班为研究实验班(班主任均为主研人员)。

　　4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。

　　5、查阅相关资料，撰写课题《研究方案》。

　　第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径(1998.3一1998.9)

　　1、构建一级目标：

　　根据《爱国主义教育实施纲要》精神，将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标。

　　2、构建二级目标：

　　为实施一级目标，根据初中生身心发展规律特点和认知规律，构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标。

　　3、设计教育内容：

　　围绕教育目标，结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容。

　　4、选择教育方法、途径：

　　本着科学、实效原则，继承传统和开拓创新相结合，围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径。

　　第三阶段：研究方案实施阶段： (1998.9——1999.12)

　　将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法分别在初中各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析

　　，收集反馈信息。

　　第四阶段：总结提高阶段

　　1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法。

　　2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。

　　3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。

　　(九)课题研究的成果形式

　　本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

　　(十)课题研究的组织机构和人员分工

　　在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　(十一)其他有关问题或保障机制

　　如课题组活动时间;

　　学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训;

　　如何保证研究工作的正常进行;

　　课题经费的来源和筹集;

　　如何争取有关领导的支持和专家的指导;

　　如何与校外同行交流等。

　　四、注意三点：

　　1、要学会搜集和获取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相关内容。

　　2、要多学习，多借鉴。

　　学生个案调查报告范文第5篇

　　学生实习及管理等方面，进行深入具体的研究与实践；紧紧抓住德育实践改革、专业技能培养、实习实践活动及学生第二课堂综合实践

　　活动的实施等重点内容，寻求突破，从而保证总体目标的顺利实施，有效地培养学生的核心能力，体现"以生为本"的教育思想，突出

　　高职护理学生的特色。

　　关键词：德育 ； 护理；核心能力；培养 ； 研究；

　　一、课题的提出

　　随着社会经济发展的需要，我国提倡大力发展高等职业教育，高职护理教育作为教育部重点扶持和发展的专业，正面临着机遇与挑战，在快速发展的同时也存在着一些弊端。为解决这些弊端并且使高职护理教育既要突出护理专业的特点又要符合高等职业教育的要求，必须以当代职业教育理论为指导，将核心能力教育理论运用到高职护理教育中，从教育学的视角探索高职护理专业学生具体的核心能力，运用教育学的基本原理探讨培养高职护理专业学生核心能力的途径。

　　本课题立足于当前世界职业教育改革所依托的终身教育理念、核心能力教育理念、能力本位教育理念、人格本位教育理念和教学论、课程论的基本原理，从理论和实践两个方面入手，结合护理专业的特点，进行理论上的探索和实践上的拓展。因此，本课题对高职护理教育专业的发展和学生个人的终身发展有着积极的意义。

　　二、课题研究的主要内容

　　1.通过对高职护理专业课的教学改革，探索培养学生的职业能力结构体系及方案。

　　2.通过对高职护理德育教育教学实践、第二课堂综合实践活动的实施，全面提升学生的职业素养。

　　3.通过临床实践教学，探讨提升高职护理学生职业能力的有效途径与方法。

　　4.最后形成指导高职护理学生核心能力结构体系及培养方案，撰写研究报告与理论著述，用于指导高职护理学生核心能力的培养。

　　三、课题的研究过程与方法

　　本课题研究经历了四个阶段：

　　第一阶段，前期准备阶段：时间为2011年6月——2011年8月

　　本阶段确立了课题组成员，组建了课题组；认真查阅资料，了解国内外同类课题的研究状况,进行理论学习和交流，达成共识。经研讨搞好课题设计，写好课题开题论证报告；制订实施方案，在邀请专家论证后，进一步改善方案设计，完善开题报告。

　　本阶段的主要研究方法为文献法，调查法和比较法等。

　　第二阶段，调查分析阶段：时间为2011年8月——2012年1月

　　此调查分为两个方面，一是针对在校所有高职护理专业学生的基本情况现状调查，目的在于发现高职护理专业在培养学生核心能力方面存在的问题，探讨相应对策。二是针对实习学生的核心能力需求的调查，目的在于了解学生在校期间核心能力培养情况，为学校培养学生核心能力提出合理化建议，以改进教育教学工作。此阶段要对调查资料进行分析研究，依据分析结果，课题组制定具体实施内容，在实践中进行探讨研究，课题组成员还要撰写出调查报告学术论文。

　　本阶段的主要研究方法为文献法、列表法和比较法等。

　　第三阶段，具体实施阶段：2012年2月——2012年6月

　　本阶段分为“三块”、“二步”、“一总结”进行：

　　所谓“三块”即是德育教育教学、高职护理专业课教学和实习教育教学三方面同时针对各部门的研究内容，展开科研活动。

　　所谓“二步”、“一总结”即是“三块”分别进行前两步走，最后共同一起对研究进行探讨总结。具体做法为：

　　第一步：

　　1．德育教育教学方面：

　　由学生处和德育教研室负责，通过访谈的方式，使学生、教师畅谈对德育教育教学的认识；德育教育教学实施的最佳方式、途径及效果的保持等，由参研人员汇总，做收集材料的基础性工作。本处之所以采用访谈法，目的是减少学生、教师的受约束性，愿意谈，真心说，有利于调查材料真实性的收集、分析和整理，并从问题需要出发，确立研究重点，制定实施方案和具体分工的计划。

　　2．专业课教学方面：

　　由护理教研室负责，结合学生调查反应的问题，组织专业课教师访谈，了解教师对学生核心能力培养方面的意见和建议，从问题需要出发，确立研究重点，制定实施方案和具体分工的计划。

　　3．实习教育教学方面：

　　由实习科和学校附属医院负责，组织实习教师和医院临床教师访谈，了解他们对学生核心能力培养方面的意见和建议，找准实践依据，从问题需要出发，确立研究重点，制定实施方案和具体分工的计划。

　　第二步：

　　1.德育教育教学方面：

　　依据实施方案和具体分工计划，根据高职护理学生的实际情况，从课堂教学改革开始，在教学方式、教学评价机制、如何使学生认可教学内容等方面进行探索，并探索学校整体德育教育功能的发挥，增强课堂的教学效果。学生处开展和谐班级与和谐校园建设活动，从提高学生综合素质的角度出发，努力调动学生积极主动地参与到活动中来，为学生的全面发展创造条件。

　　2..专业课教学方面：

　　依据实施方案和具体分工计划，根据高职护理学生的实际情况，从课堂教学改革开始，在教学方式、教学评价机制、如何使学生有效灵活地掌握教学内容等方面进行探索。并在教学中注意学生医学人文素质的培养，职业意识的强化，缩短理论教学与临床实践的距离，使学生在将来的工作中能尽快进入角色。

　　3.实习教育教学方面：

　　依据实施方案和具体分工计划，根据高职护理学生临床实习的实际情况，和教授学生职业生涯及就业课的教师合作，进行信息反馈，使学生的核心能力培养更具有针对性。再有就是让学生了解就业市场，请已经就业的和即将就业的学生回校“现身说法”，使学生对自己将来的就业方向明确，踏实学习，刻苦钻研，提高自身的职业核心能力，立志在适应社会需求的基础上去实现自身的价值。

　　“一总结”：

　　就是依据实施方案，教学、管理、实习和临床医院的课题组成员，围绕课题的重点内容、研究目标，学生特点，在运用不同的方式和方法实施教育教学的同时，探讨如何有效配合，发挥整体资源的优势，进行课题的具体研究。此阶段具体实施中采取边研究、边行动、边调整、边总结的方式。

　　本阶段的研究主要采取了行动研究法、个案法、调查法、访谈法、经验总结法。

　　第四阶段：成果总结阶段2012年6月—2012月12月

　　本阶段分为“三步”进行：

　　第一步：对所搜集和整理的研究资料进行认真分析，得出研究结论，形成《卫生职业学院高职护理专业学生基本情况的调查报告》和《高职护理实习学生基本情况的调查报告》；撰写有关教育教学的论文，进行教育教学内容改革的探讨。

　　第二步：对课题具体实施及成效进行评估反馈，聘请专家学者指导研讨，并撰写相关的学术论文。

　　第三步：课题组全体人员对课题进行研讨，撰写并修改结题报告，向科研管理部门申请结题验收。

　　本阶段的主要研究方法为文献法、分析法、座谈法、统计法等。

　　四、研究的主要措施及成效

　　1．注重现代教育教学理论的学习，明确职业教育的地位和作用，突出高职护理特色，树立正确的教育观、教学观、学生观和评价观。

　　学生个案调查报告范文第6篇

　　关键词：高中音乐 创造能力 问题 培养

　　在高中音乐教学中培养学生的以创造力为代表的各项能力，这是近年来高中音乐教学中被普遍关注的话题。但在诸多的研究成果面前，我们似乎陷入了“迷茫”，并通常会被两个问题所困扰：一是高中音乐与创造能力两个相差很远的概念之间究竟存在怎样的联系;二是如何在高中音乐课中培养学生的创造能力。为了解开这两个“迷题”，本文以高中音乐教学为研究对象，拟结合心理学、教育学等方面的知识来解答之。

　　一、高中音乐与创造能力的“问题”联系

　　虽然在《普通高中课程标准》中明确了音乐教育的“培养创新精神和实践能力”功能，但在实践中，对于二者的关系，我们却还存在些许迷惑。首先《高中音乐》作为必修课成为了高中课程的一部分，其价值功能随着理论研究与教育实践的不断深入而被“放大”，创造能力就是其中的成果之一。其次创造能力指的是一种思维方法上的能力，是“发现问题、分析问题、提出方法、实践方法、检验方法”的系统过程。综上，高中音乐课程可视为是设置、分析、解决“音乐问题”的过程，而创造能力则致力于发现、解决、创新“方法”的目的。据此，本文认为“问题”是高中音乐与创造能力联系的核心。

　　但与此同时，我们也不应忽视“解决”与“方法”的作用。这是因为没有“解决”的问题是不完整的，只是高中音乐教学的一个阶段;而没有“问题”的解决只是课本中的“总结”，是没有方向与生命力的。至于“方法”，它则在手段实施上给予了解决的正确方向，使之更具体系化与科学性。此外，“问题的解决”也是有层次的，低层次的“解决”只是用常规方法处理了问题，而不属于创造的范畴;高层次的“解决”则既属“处理问题”，也具有创造性属性。因此，在我们的教学体系构建中，我们需要清晰何为“常规问题”，何为“创新问题”。

　　二、“培养创造型学生”教学体系的构建

　　（一）分析教材，寻找常规问题

　　新的人教版《高中音乐》教材共有18个单元，34个小节，内容涉及古典音乐、流行音乐、民族音乐、拉丁音乐、非洲音乐、轻音乐、爵士乐、民歌、戏曲等。与以往教材不同，在每一小节内容的后面都会设置有“拓展与探究”版块，通常会讨论关于小节内容的知识，而我们要寻找的“问题”就隐藏在其中。因此，在我们的实际教学中，教师要善于将这些问题挖掘出来。我们以《高中音乐》第二单元“腔调情韵――多彩的民歌”为例来寻找“问题”：

　　“寻找常规问题”是我们培养学生创造能力的第一步，它初步深入了音乐知识的内核，是创新型问题的基础。譬如我们可以基于“西北民歌的基本特征”的问题来拓展“形成背景”、“历史渊源”、“地域特色”等问题。

　　（二）去粗取精，设置创新问题

　　我们认为，创新型问题是基于常规问题提出来的，因此，去粗取精就是就某方面问题“直线深入”或“交互”研究的过程。但需要注意的是，我们在设计“创新型问题”时应向学生提供解决问题的方法，并鼓励他们独自或组队完成。下面我们以《高中音乐》第三十三节“流行风”为例来说明：

　　“流行风”探索活动。

　　1.学习内容：欣赏《思念》、《懂你》、《好汉歌》，学习通俗音乐知识。

　　2.学习目标：体验流行音乐，感受流行文化。

　　3.问题设置：“你最喜爱哪首流行歌曲？”;

　　“流行文化背后的社会因素”;

　　“流行文化对于高中学生的影响”。

　　4.采取方法：问卷调查，理论研究，思考撰写。

　　5.活动实施：由学生自由组队，分成若干个小组，然后上街做社会调查。调查完成后，撰写数据分析报告并以“数据图”的形式呈报。由小组成员分头搜集资料，在教师的指导下总结“影响流行文化的社会因素”。由学生个人体验撰写对于流行音乐的感受以及对其生活、情感的影响。

　　6.活动评价：教师对于调查活动、调查报告、撰写文章做出公正评价。

　　（三）多元思维，培养创造能力

　　从以上的几个案例中，我们基本搞清了如何通过“问题”的设计来启发学生的创造性思维。但就创造性思维的本体而言，我们还需要理清创造性思维的几种表现形式，以此来指导学生的创造性活动。首先是直觉思维，也也描述为直接感受。譬如学生在听《黄河大合唱》时就很容易联想到黄河“奔腾向东”的磅礴气势。其次是想象构思，就是将若干种事物通过逻辑关系构建起来。例如亚洲音乐、非洲音乐、拉丁音乐三者与地域特色、风土人情的联结;再次是启发顿悟，即通过某项实践活动的实施来领悟音乐的深刻含义。以上几种思维的实施都需要我们在教学中较多采用音画兼具、纵横对比、社会实践的方法。

　　参考文献：

　　[1]余晓金，谢素华.充分利用探究实验，培养学生创造能力[J].四川教育学院学报，2005，（11）.

　　[2]曾珠.如何在体育教学中培养学生的创造能力[J].雅安职业技术学院学报，2007，（01）.

　　学生个案调查报告范文第7篇

　　关键词：社区管理与服务专业；人才培养规格；课程体系

　　一、社区管理与服务专业就业岗位及人才培养目标

　　社区管理与服务专业人才培养面向社区工作站的社区事务员和社会组织的社会工作者等一线岗位，即社区工作站的党群服务专干、社区人口与计划生育管理服务专干、综合治理服务专干、城市管理与爱国卫生服务专干、劳动保障服务专干、社会救助服务专干、住房保障服务专干、社会事务服务专干、公共事业服务（经济服务）专干等岗位以及社会组织的社会工作者岗位。培养德、智、体、美全面发展，掌握社区管理与服务工作必备的国家相关法律法规及政策、社会工作方法、社区工作事务流程及方法等理论专门知识，具备政策执行和社区事务受理能力；运用个案工作、小组工作和社区工作方法开展不同人群和不同领域的服务能力；社区活动和项目的策划、组织、实施和评估的能力，具有爱心助人、助人自助等专业品质的高素质高等技能型、应用型、创新型和可持续发展的社区管理与服务专门人才。

　　二、社区管理与服务专业人才培养规格分析

　　1.社区常规事务受理。包括管理和服务基层党员，做好育龄群众的分类管理及辖区内流动人口管理工作；开展矛盾纠纷的排查和调处工作，社区环境整治，协助做好各类社会保险的参保审核工作；负责辖区内城市居民最低生活保障、特困家庭医疗救助、精神病人救助、临时应急救助工作的日常管理和服务工作；等等。以上工作任务需要了解社区党建、计生、综治、社会救助等事务内容及受理流程，具备分析和解决问题的能力及爱岗敬业、为民服务的意识。对应的专业课程有社区建设理论与实务、民政工作、社会救助、农村社区管理等。

　　2.社区各项工作相关政策宣传教育与执行。包括宣传教育党的路线、方针和政策，宣传和实施计划生育政策、法规、规章，开展法制宣传教育，开展劳动保障方面的接待、政策咨询，宣传贯彻关于社会救助的法律、法规和政策，落实社会救助工作制度等。以上工作任务需要了解社区各项工作及服务人群相关的法律法规，具备宣传教育与执行能力及较高的政治素养和法律意识。对应的专业课程为社会管理概论、社会政策与法规等。

　　3.社区常见公文写作。包括简报、计划、总结、调查报告、规章制度，介绍信、证明信等。以上工作任务需要了解简报、计划、总结、调查报告等写作规范和要求，具备文字写作能力和耐心细致的职业素养。对应的课程包括社区公文写作、申论、档案管理实务。

　　4.社区关系沟通与协调。包括协调工、青、妇等群团组织在精神文明建设中的工作，发挥计划生育协会、计划生育议事委员会和志愿者队伍的作用，全面化解民事矛盾，组织协调街道、社区、城管执法大队、城市协管员、驻辖区单位等各条线做好城市管理整治及执法工作；负责社区内物业服务公司的管理衔接，加强社区与物业公司、业委会的联系，积极受理、协调处理有关物业纠纷，指导业委会成立和改选工作等。以上工作任务需要了解社会互动、社会角色、人际沟通等社会学、心理学知识，具备较强的表达沟通能力、矛盾调解能力以及良好的心理素质和大局意识。对应的专业课程有普通心理学、人类行为与社会环境、社区管理沟通、物业管理实务等。

　　5.社区个人、家庭的个案辅导及管理。包括针对社区老年人及家庭开展长者日常生活照料、健康维护服务、精神慰藉服务；针对儿童青少年及家庭开展困难家庭帮扶、家庭暴力、家庭矛盾纠纷调解等服务；针对社区内的残疾人提供康复训练、职业技能训练服务；针对外来人员提供情绪心理辅导、矛盾调解服务等。以上工作任务需要了解个案工作的基本程序、方法技巧，具备较强的表达沟通、个案辅导、资源链接的能力以及爱心助人、助人自助的职业素养。对应的专业课程有个案工作、老年健康照护、现代家政、自闭症的康复与治疗等。

　　6.社区特定人群的小组工作。包括针对社区老年人的特点和需求开展文体康乐、社会支援服务；针对少年儿童及其家庭开展430学校、兴趣小组、专题培训、拓展活动、健康娱乐、能力提升、亲子活动、儿童教育培训服务；针对社区内的残疾人提供康娱与社交、社区共融服务；针对外来人员提供文体服务、关怀支持服务等。以上工作任务需要了解社区特定人群特点及小组工作流程及方法，具备小组招募、计划、实施与评估的能力以及协作意识。对应的专业课程有小组工作、成长小组、矫正社会工作等。

　　7.社区活动和项目的策划、组织、实施与评估。包括社区公益活动、娱乐活动、民俗活动、科普活动、专题活动、观念活动等和社区针对特定人群服务项目的策划、组织、实施与评估工作。以上工作任务需要了解社会工作行政、社区活动和社区服务项目的类型及策划、组织、实施与评估方法等知识，具备组织策划能力、资源整合与拓展的能力以及团队合作意识和开拓创新意识。对应的课程有社区工作、社区活动策划、社区服务、社区建设项目管理等。

　　8.社区问题与需求的调研。包括掌握分析社区的社会治安和安全形势，降低刑事案件发案率；组织开展治安巡逻，及时收集、汇总有关综治工作数据，做好资料的整理、归档及保管工作；对下岗失业人员和就业困难人员家庭状况、本人就业条件和就业愿望等情况进行核实；定期对申请社会救助的家庭进行入户调查，及时掌握其家庭动态信息；及时掌握辖区各楼宇公司的基本情况和变动情况，使每项工作有原始记载，资料齐全。以上工作任务需要了解社会问题分析及社会调查程序与方法，具备发现问题及开展调研的能力以及热心为民服务意识。对应的专业课程有社会工作概论、社会调查方法、当代社会问题等。

　　三、社区管理与服务专业课程设计

　　1.根据课程性质分类，构建模块式的课程结构。课程模块具体包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课。专业基础课应适当综合化，按照培养“职业人”和专业价值观来设计，包括社会管理概论、成长小组、普通心理学、人类行为与社会环境、社会工作概论等课程。专业核心课注重核心能力的培养，按照岗位需求和运用性来设计，包括社区建设理论与实务、民政工作、社会调查方法、社会政策与法规、个案工作、小组工作、社区工作、社区公文写作、社区服务、社区活动策划等。此外，专业拓展课应充分考虑学生的兴趣、爱好，拓宽学生的知识面，开阔视野，促进学生个性特长的发展。所以专业拓展课包括当代社会问题、社区建设项目管理、申论、手语、人力资源管理、自闭症的康复与治疗等课程。

　　2.根据社区工作任务，重构课程教学内容。基于工作任务的课程教学是指在教学过程中，以完成一个个具体工作任务为线索，把教学内容巧妙地安排在每个工作任务之中。在具体的课程设计过程中，要注意以下几个方面：一是课程定位要准确，要以社区典型工作任务为导向，以学生成长为中心设计课程，实现个人成长和岗位需求的双重目标。二是工作任务的解构需要在了解典型工作任务的基础上解构工作步骤，明确每一个典型工作任务及步骤的理论知识、核心能力和职业素质，由此来确定具体的理论章节和实践项目。三是课程内容的重构需要打破原有的课程的知识体系，从社区典型工作任务出发，依据每一个任务的具体步骤组建一系列行动化的学习项目，体现由易到难、循序渐进的过程。四是课程实践任务要符合课程要求，严把实践环节确保课程实践的效果。

　　3.凸显实践教学，构建和完善实践教学体系。根据人才培养目标和规格，以价值教育为核心，服务贯穿专业人才培养全过程。注重课堂教学与专业实践相结合，感性认识与环境熏陶相结合，价值内化和实务训练相结合，以社会服务推动教学，服务与学习相互促进，逐步建立“义工服务―寒暑假实习―阶段性实习―毕业顶岗实习”递进式的实践体系。专业实践教学注重由一般服务逐渐发展到专业服务，由引导参与逐渐内化为自身意识，继而转变为自觉行动。

　　参考文献：

　　[1]陈增荣，王星飞.高职院校社区管理与服务专业建设探微[J].职教论坛，2008，（10）.

　　[2]周四伟，赵尔男，刘芳.基于工作任务的课程体系建设与开发[J].中国环境管理干部学院学报，2012，（8）.

　　学生个案调查报告范文第8篇

　　开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

　　研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

　　二、写好研究方案应做的基础性工作

　　写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　三、课题研究方案的结构与写法

　　课题研究方案主要包括以下几个方面：

　　（一）课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

　　第一，名称要准确、规范。

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　第二，名称要简洁，不能太长。

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

　　（二）课题研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

　　（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。

　　规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。参考总课题报告。

　　（四）课题研究的指导思想

　　指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献”。

　　（五）课题研究的目标

　　课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

　　（六）课题研究的基本内容

　　我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

　　基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。

　　（七）课题研究的方法

　　1、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。

　　2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

　　3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。

　　4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

　　我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

　　突出介绍行动研究法。

　　（八）课题研究的步骤

　　课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。

　　（九）课题研究的成果形式

　　本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

　　（十）课题研究的组织机构和人员分工

　　在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　（十一）其他有关问题或保障机制

　　如课题组活动时间；

　　学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；

　　如何保证研究工作的正常进行；

　　课题经费的来源和筹集；

　　如何争取有关领导的支持和专家的指导；

　　如何与校外同行交流等。

　　四、注意三点：

　　1、要学会搜集和获取信息。处处留心皆学问（积累）。

　　2、要多学习，多借鉴。集思广益开眼界（学习与借鉴）。

　　学生个案调查报告范文第9篇

　　【关键词】 就业反馈系统；大学生就业；思想政治教育；模式

　　当前，在国际金融危机冲击下，党和政府高度重视大学生就业工作。教育部等有关部委也陆续出台了有关促进大学生就业工作的政策和措施。在许多高校开展的就业指导活动中,不同程度地出现了忽视就业工作应有的思想教育和脱离就业孤立进行思想政治教育的错误倾向。如何以大学毕业生个体为中心，把握其与自我、他者、学校、社会、用人单位、市场等因素的相互关系，研究基于就业反馈系统的大学生就业思想政治教育工作显得尤为重要。

　　一、当前大学生就业中存在的主要思想问题

　　1、自我意识强化，缺乏吃苦耐劳的精神

　　受市场经济利益的驱动，部分学生自我意识强，奉献意识弱，在就业选择中自身利益往往是考虑的首要依据。很多大学生头脑中精英意识过强，对薪资和职位的要求较高，低不成高不就，眼高手低，学生就业市场出现“就业不难，择业难”的状况。一部分大学生宁愿待业或做临时工作，也不愿意“屈就”，《大学生就业现状及发展调查报告》中指出：大学毕业生都对外企、国企、政府机关感兴趣，三者所占比例之和为70.85%，可见大学生就业选择存在扎堆严重现象［1］。

　　2、就业观念错位，缺乏良好的心理素质

　　面对严峻的就业形势和激烈的社会竞争，有些大学毕业生还没有意识到传统就业观念的错位，有的学生仍然依赖于家庭、学校，不主动出击，只是被动等待；有的学生缺乏自信，不敢大胆参与竞争，推销自己；有的学生过于自负，就业期望值过高，找不到适合的岗位；还有的学生盲目攀比，以他人的择业标准来定位自己的就业选择，常常错过了成功的机会。

　　3、浮躁心态严重，缺乏敬业精神

　　“年龄不大，架子大；经验不多，故事多”、“上班第一天，热血沸腾；第二天，冷静思考；第三天，心灰意冷；第四天，策划跳槽。”这些来自企业的描述，反映了大学应届毕业生的浮躁心态。从对企业的调查看，用人单位认为大学毕业生最大的问题就是心态浮躁，缺少实干精神，缺乏对岗位的敬业态度和对企业的忠诚度，一些学生常常把签约单位作为跳板，一旦有机会就毁约辞职，挫伤了用人单位接受大学毕业生的积极性。

　　二、问题产生的主要原因

　　1、从教育主体看，思想政治教育与就业工作指导长期错位

　　思想政治教育本是就业工作中必不可少的环节和内容，但不少高校为了短期实现高校毕业生的高就业率，把思想政治教育的重心由思想品质、政治素养、职业道德和心理素质的教育培养转向了实践性、操作性较强的，带有一定功利化的就业指导上［2］，甚至简单地以就业指导代替思想政治教育，造成思想政治教育与就业指导长期错位，失去了思想政治教育在就业工作中的作用，就业中出现的心理问题、诚信缺失问题等等,都是和思想政治教育密切相关的。

　　2、从教育方法看，孤立的思想政治教育与系统的就业反馈视阈下的思想政治教育存在偏差

　　大学生就业不单是大学生自身的行为，而是社会、高校、用人单位以及市场、大学生等多种因素相互影响的一个系统过程。讨论大学生就业的思想政治教育模式不能离开这个系统环境，否则，大学生就业思想政治教育就会脱离实际，失去其应有的指导意义。

　　3、从教育过程看，思想政治教育的形式和内容缺乏创新

　　传统的思想政治教育，只是简单、重复的说教，没有结合就业形势，没有考虑教育对象个人利益的适当诉求，没有考虑就业反馈系统中各因素之间的相互影响，单纯强调思想政治教育，而忽略了“怎样教育”、“问什么这样教育”等关键问题，教育内容陈旧，形式单一，不能适应当今青年大学生的思想特点，缺乏创新，没有达到教育和引导的预期效果。

　　三、就业反馈系统

　　我们借用控制论中反馈控制系统的概念,把目前同高校就业有关的主要因素组成就业反馈系统，即“高校―学生―用人单位―市场”。在一定的社会政治、经济、文化等现实环境的影响或作用下，反馈系统中高校、学生、用人单位和市场各环节按照一定规律和顺序，以学生为流通能量四者相互联系、相互作用、相互影响。如图1。

　　图1 就业反馈系统框图

　　在“高校―人才―用人单位―市场”组成的就业反馈系统中，最佳状态是四者按照既定的规律和适当的数量有序地发展着，即和谐的发展状态。但随着高校招生规模的不断扩大，就业反馈系统的几个环节之间出现了偏差，比如，学校由于师资、专业设置等方面原因，人才培养质量相对下降和过剩；企业由于市场竞争的激烈，求贤若渴，却招聘不到能促进企业发展的高素质人才；毕业生就业观念、择业观念与人才市场的需求发生错位，总认为自己是精英，自我定位与用人单位实际相差太远，计划经济的学生走进了市场经济的企业等等。这样，和谐的发展状态遭到了破坏，造成了大学生就业难的现状。

　　四、探索基于就业反馈系统的大学生就业思想政治教育新模式

　　全面分析就业反馈系统各环节，结合高校人才培养、学生主观能动性、市场经济规律、用人单位需求等，探索大学生就业思想政治教育新模式。

　　1、缩短就业适应期，提升综合素质―高校环节

　　要从根本上解决大学生就业难的问题，高校应调整市场需求不旺的专业，处理好长线专业和短线专业的招生比例，改革人才培养模式，重点引导他们为就业选择和职业发展的需要做各种能力、综合素质的准备。

　　（1）校企合作，缩短大学生就业适应期。学校教育是道理传授，最后心理形成是在企业。所以让学生尽早接触社会，尽早接触企业，缩短就业适应期是非常有必要的。要开展校企合作，利用毕业设计、生产实习、社会实践的机会，有计划地安排大学生到基层参加岗位实训活动，使学生在接触企业、了解社会的过程中，及时端正就业态度，纠正不合理的就业行为。

　　（2）教育创新，提升大学生综合素质。针对不同对象在就业过程中出现的不良思想和行为的具体教育,尤其重点关注大学生在理想信念、社会责任感、奉献精神、敬业精神、吃苦耐劳、诚信品质、职业道德和心理素质等方面的个案问题，采取不同的方式进行一对一的教育纠改。主动根据社会的需要和用人单位的选人标准，加强知识和能力的储备，增强自身综合素质，提升就业竞争能力，为成功就业注入活力［3］。

　　2、由内而外,激发主体―学生环节

　　思想政治教育过程既是教育者按照时代要求组织实施教育的过程，也是受教育者基于自身内在需要，通过自身的积极活动，能动地接受教育和进行自我教育的过程［4］。就业工作中的思想政治教育的主体不仅仅是高校的教育工作者，作为就业主体的毕业生，主观因素起到了更大的影响，甚至是决定性的。要让大学生主动参与就业教育活动，积极应对就业中存在的问题和困难。

　　3、以人为本，以情感人―用人单位环节

　　在就业反馈系统中，可以看出，学生和用人单位之间是相互作用的。不能只要求学生适应企业，企业也应该从招聘岗位、企业文化、学生个人发展前景等方面适当考虑学生个人诉求，以满足学生进一步发展的需要。应注意为员工营造较好的工作环境和成长、发展环境，丰富企业文化，以人为本，以情感人，留住人才。

　　4、加强认知教育，合理预测职场―市场环节

　　市场是整个就业反馈系统中至关重要的一个环节，它对就业反馈系统的和谐发展，起到了调节作用。应加强大学生对市场环节的认知教育，学会依据市场经济规律供需平衡原理，正确分析供给方（高校）和需求方（用人单位）的动态平衡，合理预测职场“冷”、“热”，保障就业反馈系统的和谐稳定。政府也要在规范就业市场,健全毕业生就业法制法规方面做出努力。

　　党的十七大提出以科学发展观为统领，努力构建和谐社会，指出就业问题是和谐社会建设的重要内容，关系到社会稳定和经济可持续发展。所以，在新形势下进一步加强毕业生思想政治教育，在就业反馈系统视阈下研究大学生就业思想政治教育模式，发挥其主观能动性，解决就业中存在的问题，实现充分就业、高质量就业，具有重要的政治意义、现实意义和实际应用价值。

　　【注 释】

　　［1］ 中国人力资源开发网.大学生就业现状及发展2009年度调查报告.

　　www.省略/img/news101/daxuesheng.htm.

　　［2］ 高凡茜.大学生就业中的思想政治教育研究［J］.湖南师范大学学报，2008（5）：31.

　　［3］ 田建国.现代大学新理念［M］济南：泰山出版社，2005：109.

　　［4］ 张志华，赵波.大学生就业工作中的思想政治教育模式探［J］.教育与职业，2009：12.

　　【作者简介】

　　学生个案调查报告范文第10篇

　　【关键词】职业生涯规划 自考 助学

　　【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0021-02

　　高校全日制自考生是指在高校开办的自考助学班里进行全脱产学习，并参加自学考试的学生。我国目前在校的高校自考生将近60多万人，这部分学生也是高等教育不可缺少的一部分。目前，在高校自考学生中开展的职业生涯规划教育还处于初级阶段，仍停留在就业指导层面上，还需不断完善。因此，职业生涯规划教育是目前高校自考助学工作中面临的新课题。

　　自2014年6月开始，课题组先后对金华市所属的4所高校办自考助学学院的学生进行问卷调查和个案访谈，累计发放600份，回收问卷511份，有效问卷497份，问卷有效率为97.2%。调查样本中女性占72.6%，男性占27.4%；一年级217人，二年级201人，三年级182人。本次研究方法主要采用问卷调查法、个案调查法、文献检索相结合的方法，通过对取得的数据进行有效的分析，最终形成调查报告。

　　一、金华高校自考助学学院学生职业生涯规划教育的现状分析

　　1.对职业生涯规划的理论知识及重要性认可度不高。在被问及“你认为职业生涯规划对于在读学生重要吗”，选择“重要”、“不重要”、“无所谓”分别占42.8%、45.2%、12.1%。可见学院学生对自己职业规划生涯的重要意义没有充分认识。但当问及“你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法”，选择“不了解”和“了解”分别占73.8%和26.2%。但问及“你知道怎样进行职业生涯规划吗”，选择“不知道”、“知道”分别为81.2%、18.8%。可见学院学生在职业生涯规划方面不仅思想上不重视，而且相关知识不足，不知如何开展规划。

　　2.学校规划生涯教育引导功能缺失，专业的职业评测软件的普及度低。被调查的学生在回答“你的职业生涯规划知识主要来源于”，选择“网络（网站、微信、BBS等）”、“学校渠道（课堂教学、讲座、学校专门机构）”、“其它”分别占61.7%、23.6%、14.7%。可见，目前学院学生职业生涯知识的主要来源于网络，校方的教育引导功能尚未充分发挥。同时，在问及“你了解并使用过职业评测软件吗”，选择“不了解也没使用”、“不了解但使用过”、“了解但使用过”、“了解但没使用”分别占67.1%、15.7%、8.5%、8.7%。可见目前专业的职业评测软件的普及度低，对学生的影响作用不大。

　　3.对职业规划有一定的学习需求，但对学校目前提供的职业规划教育不太满意。在问及“你是否需要学校开展与职业规划相关辅导”，选择“需要”、“不太需要”、“不需要”分别为68.7%、20.3%、11%。可见学院学生对职业生涯规划的辅导也有一定的需求。在问及“你所在学校有开展与职业规划相关的教学及活动吗”，选择“有，数量多”、“有，数量少”、“没有”、“不清楚”分别占4.2%、61.1%、15.1%、19.6%。在问及“你是否满意目前学校所做关于职业规划相关工作”，选择“满意”、“基本满意”、“不满意”分别占22.3%、45.3%、32.4%。可以看出，学院学生不仅对学校开展此方面的教学及活动的感知度不高，而且目前对学校开展的职业规划教育的评价不是很好。

　　二、金华高校自考助学学院学生职业生涯规划教育的对策建议

　　目前，有关职业生涯规划教育的概念还没有一个权威的定义。简单说，通过大学生职业生涯规划教育，帮助学生在认识自身的能力、兴趣、价值倾向的基础上，进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备，引导学生了解和尝试现实社会中的各种职业，积累一定的社会工作经验，帮助学生在未来较短时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配为目标的职业生涯规划教育。结合金华高校自考生职业生涯规划教育的现状，探讨加强与改进自考助学学生职业生涯规划教育的对策。

　　1.把职业生涯规划纳入课程，并形成全程化的教育体系

　　加强大学生职业生涯规划教育，课程建设是核心。学校要根据职业生涯规划教育的目标和内容设置课程，形成一个完整的职业规划教育课程体系。并根据各个年级大学生的特点，分阶段设置职业生涯教育目标，比如，初始阶段，主要是使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，初步了解将来所从事的职业。中间阶段，要让学生了解未来所从事职业要求具备的各种素养，鼓励学生通过各项活动，锻炼自己的各种能力，同时根据个人的兴趣、能力修订自己的职业生涯设计。临近毕业阶段，重在知道学生实习和提高职业技能，培养学生独立创业能力，组织学生接受择业技巧培训、积极参加招聘会，让学生在实践中调整自己职业生涯设计。

　　2.建设一只专业化的职业规划教师队伍，并提供个性化的辅导

　　目前，高校职业规划教师队伍普遍存在专业化程度不高的情况，因此，高校要定期组织培训现有的师资队伍，并不断引进专业的规划师，不断提高现有教师队伍的专业化水平。除了对学生进行职业规划课程教育，还可以根据学生个体的特点和运用职业测评技术进行有针对性的个性化辅导。比如学生可以获得职业倾向测评、职业能力测试、职业信息认知渠道辅导、模拟面试等服务。还可以充分发挥各类职业测评软件的作用，对学生气质、性格、兴趣、知识和能力、特长、优缺点进行客观评价，帮助学生正确认识自己，规划职业。

　　3.搭建体验平台，使学生认知过程更加贴近职场实际

　　高校自考学生接受新信息、新事物反应快，动手能力强，思维比较活跃，在开展职业规划教育过程中，学校应主动与更多的用人单位建立联系，使企业认识到有选择的吸收学生来岗位体验和实习，有利于企业发现人才，培养员工。其次，学校要充分挖掘资源，开设职业体验基地，使在校生能有更多机会到职业体验基地开展职业访谈，或进行一定时间的职业体验。此外，多开展有益于职业生涯的实践活动，比如假期实践实习活动、校园创业实践活动、校友经验交流座谈会等。学生通过参加有益的职业训练和体验，能更早、更多了解将来从事的职业，更好的对自己的职业生涯进行规划设计。

　　参考文献：

　　[1]张建国.独立学院学生职业规划教育的现状与对策[J].青年教育，2010（04）.

　　[2]吕宁莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状与其对策[j].广西教育，2008（12）.

　　[3]尹曦杨放敏. 重视职业生涯规划教育提升大学生就业能力 [J]. 教书育人， 2011 （36）