谁敢说日本人学不好英语？｜8个日本人，人均42岁，3人超50岁最老78，英语学习

　　

　　2017年3月，全球顶级语言学家克拉申（Krashen）和日本语言学家Beniko Mason （日文名：メイスン　紅子）联合发表了一个研究成果。一群日本成年人用一种独特的方法进行有趣的英语自学，获得巨大的进步。这个研究对同为东亚人的中国人具有极大的借鉴价值。

　　

　　这群日本人原来基础如何？实验者是8名成年人，且是被世界公认的外语学习能力最糟糕的日本人。他们英语起点水平有高有底。大家知道托业满分为990分；这8人中既有220分和365分的低水平者，也有500分左右的中级水平者，还有705分的较高水平者。所有学习者都是日本土著，英语只是他们学习的外语，这个学习实验也是在日本本土进行。

　　学习者的年龄从21岁到78岁，平均年龄为42岁。其中3人20岁出头，一人35岁，一人42岁；剩下的3人超过50岁，最大学习者逾古稀之年，已有78岁，是绝对的爷爷辈人物。学习者时间上，最短只学了5个月，最长的是那位78岁的爷爷，学了3年。人均只学习了1年半时间.

　　

　　他们取得多大进步？

　　他们被日本语言学家Beniko Mason 招进语言学习班开展该项语言实验，利用一种简单而独特的方法自学英语。这8位相对儿童来说被认为语言能力相对固化的成年人学习效果如何呢？

　　结果让人大跌眼镜。这8位起点水平层次不齐的学习者，平均只学习了一年半时间，平均只学习了260.5个小时。学习前后全部参加了标准化的托业英语水平测试，发现考试成绩竟然人均进步了166.4分！！！

　　其中一位65岁的日本奶奶，托业成绩从580分进步到了745分，从基础级提升到了高级，达到了一流跨国企业对入职员工的英语要求。而这个进步只通过1年20天的学习就获得了。

　　

　　这个托业英语考试分数意味着什么呢？

　　韩国顶级的公司，比如现代要求800分托业分数；而雷诺要求750分；日本教育部认为780分的托业成绩就相当于高考英语测试中的完美分数了。这8个日本学习者，经过平均一年半学习后，竟然一半人接近或达到了这个标准。

　　很多学习方法吹得很厉害，但经不起实证的考研。这个研究以国际化标准化考试检验，让人心服口服。

　　他们用什么方法学英语？

　　他们学习英语的方法很简单，叫做“书籍自选愉快阅读法”（Self-selected pleasure reading）。就是在老师的帮助下，每个人自己设计一个“独立自选阅读计划”，其要点经过深入分析发现只有3个：

　　所选的书籍都是学习者想读的，学习者绝不去学习自己不喜欢和不愿意学习的素材。

　　老师只要求学习者做读书记录，只需要记录读了那些书以及读了多少页；从来不要求写读书总结或笔记。

　　选择的书籍，都是经过市场检验的畅销简单原版书籍。

　　这个学习既没有任何规定的教材，也没有任何严格意义上的教学，也没有任何作业和练习；就是一种纯粹的自学。

　　学习效果却出奇的好，平均每个小时的愉快阅读竟然都可提高0.5分的托业成绩。这个成绩提高幅度可说是惊为天人。统计发现，这些学习者的托福提高的成绩与阅读页数及学习小时数高度正相关。读得页数越多、学习时长越长的人，学习成绩提高越大。虽然学习者读得是不同书籍，结果却都是如此。

　　他们到底读了哪些书籍？

　　他们学习的内容与一般的英语学习不同，他们没有用任何规定的教材，没有用新概念英语，学的都是分级英语读物、原版青少年小说和简单的原版畅销书。

　　他们读得书籍有 Judy Blume系列小说，《授者》（ The Giver）、《哈利波特》（Harry Potter series）、the Marvin Redpost series、 Louis Sachar、《暮光之城》（ Twilight）、《偷书贼》（The Book Thief）、Smart Women、You Belong to Me、《绿山墙的安妮》（Anne of Green Gables）、Super Fudgeand 、 James Herriot的Every Living Thing 。这个书单非常值得参考。

　　这个英语学习方法后面的语言学原理

　　为什么很多人英语学习了好多年依然水平很低，而这群日本人经过了这样的学习却取得如此显著的进步呢？全球顶级语言学家克拉申（Krashen）揭晓了问题的答案。

　　大部分英语教育者，只听说过克拉申的可理解性输入假说。认为只有我们充分理解英语教材的内容，语言能力才能得到真正提升。学习素材太难，就很难学的好。也就是要进行所谓的“ i + 1 ”的大量输入。稍微有些水平的英语教师，也明白没有大量的输入，就不可能有纯正的输出。

　　但他们不了解可理解性输入假说的精髓是：注意力集中在内容意义或信息的理解而不是对语言形式的理解时，才能产生语言的习得。

　　硬币有两面，可理解性输入假说只是克拉申语言习得理论的一部分；另一个相辅相成的理论是情感过滤假说(Affective Filter Hypothesis)。两者缺一不可。即有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好外语了，语言习得的过程还要受情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。影响习得语言的情感因素是有学习动力、性格和情感状态等。如果情感体验不好，语言学习的效果就被过滤掉了。但很多英语教育从业者和学习者对此却所知甚少。

　　在这篇新研究成果中，克拉申提到引人入胜假说（The Compelling  Hypothesis）。可理解性输入假设和情绪过滤假设被重新整合，其整体效果等同于引人入胜输入假设。

　　为了让输入变得可理解和学习有效率，学习者必须集中注意力和减少情绪过滤。如果素材有趣，就更容易集中注意力。如果素材非常有趣或者引人入胜，注意力就会非常集中。素材有趣到学习者进入心流状态时，学习者甚至意识不到素材所用的语言。可理解只是让素材变得更加有趣而已。

　　换句话说，故事情节才是重点。如果让学习者自己挑选材料的话，就更可能会找到对学习者有趣和可理解的素材。

　　一般的英语教学和自学，只强调要充分理解英语学习素材。认为只要如此就能产生很好的学习效果。所以老师一直在课堂进行大量的讲解，详细解析生词、句型、语法和文化背景知识；课后布置大量的作业习题，试图将所学的素材学深学透，完全忽视了语言学习的情感因素，只将英语学习者当做一个没有喜怒哀乐的输入硬盘。这是极端错误的英语教育思维。现在很多英语教学和自学理论，只将学英语当做机械的训练，之强调多听多读多写，完全不考虑兴趣自主选择，是非常低层次和低效的。

　　关键：素材要选择经过市场化检验的

　　理念落后的英语学习，一般都是首先去找英语的教科书。这在入门阶段问题还不是很大，但是如果英语学习全程都以教科书以主，失败率会极高。因为教科书是教育部门的一批教育专家闭门造出来，没投放市场检验的。他们不会关心素材有不有趣，也不会关心销量如何。这些教育官员只需要对上司负责，不会对读者负责，这些教材是行政垄断性质的产物。

　　拿这样的教材去和市面上的各类自由的商业化英语产品相比，根本不堪一击。因为市场化的英文产品，包括书籍、有声书和电影电视剧，完全要靠消费者买账。专家吹得再厉害，消费者不喜欢，也会黄了。市场残酷的大浪淘沙，让真金滤出。畅销的英语小说和影视，都是十分吸引人的。

　　作为中国英语教师和学习者，要借鉴“书籍自选愉快阅读法”。先要建立一个大型原版英语素材库，收集大量简单有趣的市场化英语资源，让英语自学者和学生自主兴趣选择输入。这个任务在互联网时代是一个相对简单的任务。从0岁到成人，英语国家都有海量的不同难度的有趣素材，我们不难获得。在建立了素材库的基础上，大量试听试读试看素材，找到喜欢的素材大量输入，英语水平就会取得意想不到的进步。

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　　reference：

　　http://www.sdkrashen.com/content/articles/2017_mason_and_krashen_self-selected_and_toeic.pdf

　　https://en.wikipedia.org/wiki/Input_hypothesis