大学生阅读情况调查报告十篇

　　大学生阅读情况调查报告篇1

　　一、调查对象及样本选择

　　本次调查所针对的对象是目前在读的驻济高校大学生，学历涵盖专科、本科和研究生等三个层次。

　　此次抽样我们采取了“分层+随机+偶遇”的方法。首先，我们将驻济高校划分为三个层次，即部属高校、省属本科和普通专科三个层次。然后，在每个层次内部用随机抽样的方法选取一所作为调查对象。通过选择，我们确定了山东大学、山东师范大学和济南城建学院三所院校。在确定了调查院校之后，我们在每个学校发放了100份调查问卷，并利用中午或下午吃饭时间在各个学校的食堂门口进行偶遇拦问。通过调查，我们共发放问卷300份，回收有效问卷286份。

　　二、数据分析

　　⒈在读报习惯一栏中，有248人填写有阅读都市生活类报纸的习惯，占被调查总数的86.7%，仍有13.7%的学生几乎不看都市类报纸。这说明，目前济南的大学生普遍具有读报的习惯。但是学生与学生之间读报的频率具有较大差异，其中有大概10.5%的人每天阅读都市类报纸，26.6%的人一周阅读3次―5次都市类报纸，更多的人则是每周有选择的阅读一两次该类报纸，这些学生占到学生总数的43.4%。

　　由此可以看出，大学生群体对都市生活类报纸的忠诚度还很低，但是，从另一个角度来看，这恰恰说明都市生活类报纸在大学校园中还有很大的潜力尚待开发。

　　⒉在感兴趣的报纸版面内容方面，新闻类和娱乐类版面受关注的程度较高，分别占到受访学生的65.7%和62.2%。这非常符合该年龄段人的心态，也说明了在网络极为发达的今天，报纸仍然是人们获取新闻信息的重要途径之一，其原因主要是报纸特定栏目的吸引（29.4%）、新闻报道的深度（23.8%）和对其他媒体的信息印证（18.2%）等。财经类和广告类栏目受关注程度较低，特别是报纸广告，受关注程度只有1.4%，这充分说明了广告在媒介信息中所处的绝对弱势地位丝毫没有得到改善。另外，性别的差异基本上没有影响到对都市类报纸的阅读，但是很明显地影响到了对报纸版面内容的关注，这一点集中体现在对于娱乐和体育内容的取舍上。调查显示，在受访的186名女生中，76.3%的人选择了关注娱乐类栏目，只有21.5%的选择了关注体育类栏目。相反，在受访的100名男生中，有70%的人选择了关注体育类栏目，有40%的人选择了关注娱乐类栏目。

　　⒊在新闻的地域性选择方面，大学生也表现出了不同于济南当地市民的某些状况。一般来说，新闻关注有地域性限制，也就是说本地人更加关注本地事。但是，调查显示大学生这个特殊的群体有着不同于当地人的关注点和媒体视野。在新闻关注的地域性方面，30.1%的大学生首先关注的是国内新闻，24.5%的是所在高校新闻，18.9%的是国际新闻，16.8%的是山东新闻，只有9.7%的学生选择首先关注济南新闻。

　　造成这种情况的原因是多方面的。首先，大学生的主流是济南以外的学生，济南本地的学生所占比例不大。外地来济的大学生更多扮演的是“过客”的角色，毕业之后大部分离开济南，缺乏一种对济南的认同感和归属感。其次，大学生的文化素质较高，更加关注国内外的重大新闻事件。在受访的50名济南当地的大学生中，将济南新闻列为首选的也仅有4人。当然，大学生尽管有其特殊性，但也不会背离新闻规律太远，有时只是用一种特殊形式表现着新闻规律。例如，对所在高校新闻的关注程度排名第二（24.5%），这一点就说明了新闻的接近性规律仍然在起作用，学生们仍然关心身边发生的事。另外，在受访的学生中，回答了解“济南新闻”时会选择济南当地都市类报纸的占到了50%。因此，作为一家济南当地的主流媒体，《济南时报》仍然有机会成为驻济大学生了解济南大事小情的首选媒介，前提是帮助他们在济南找到归属感，使他们想“了解”济南。

　　⒋在影响大学生选择一份都市类报纸的原因方面，受访者的回答较为集中：有70%的人选择了“报纸内容”，分别只有11.9%、6.3%、5.6%和2.8%的人选择了“购买方便”“版面设计”“价格”和“精美广告”，另外还有极少数学生自行填写了“习惯”“换零钱”等购买原因。由此可见，都市类报纸吸引大学生购买的主要法宝是报道内容，“内容为王”在现代报纸竞争中显得异常重要。当然，大部分同学选择“报纸内容”的原因，恐怕也说明了目前都市类报纸在内容上还存在很多不尽人意之处，如多家报纸内容雷同、缺乏反映大学生日常学习、生活的新闻报道等。读者在这方面的要求比较突出，从而使另外几个方面显得不那么重要。

　　⒌经过在济南市场上十余年的打拼，《济南时报》如今已经成长为济南当地的一家主流报纸媒体。既然如此，如今的时报带给大学生的是一种什么样的印象呢？从调查结果来看，大学生对时报的评价基本上是积极的。其中有37.1%的人选择了用“人文”一词来评价时报，19.6%的人选择了“时尚”，18.2%的人选择了“责任”。合计下来，正面、积极的评价达到了74.9%。这几项评价之所以选择的人较多，与时报这些年的办报思路恐怕有直接的关系。

　　时报是“人文”的。翻看时报，文人办报的痕迹较为明显。特别是评论和副刊，经常让读者“从文学的角度，去认识时报，认识时报生于斯长于斯的这个城市，认识这个城市的人文底蕴和文人气质”①，“人文”一说或许由此而来。

　　时报是“时尚”的。“我们的时报，我们的时代”是时报的一贯口号。在年轻人眼里，她的时尚更多地体现在时报的文娱和体育板块中。特别是“时报体育”这块金字招牌，已经成为时报“时尚”的标志。在受访的100名男生中，有70%的人选择了关注体育类栏目就很好地说明了这一点。

　　时报是“责任”的。到目前为止，由时报发起的“泉城义工”这项大型公益活动已坚持两年之久，“报名人数近4万人，累计有6万多人参与各主题活动，收益市民多达12万人次”②。如此长时间、大规模的公益活动，没有强烈的社会责任感是无法坚持下来的。

　　⒍与济南市场上的其他同类报纸相比，《济南时报》有自己的优势，同时也有自己的劣势。在优势方面，排名第一的是时报的“特色”，有52.1%的受访者认为时报的特色鲜明。与“特色”优势相比，排名第二的“关注面”只得到了34.5%的大学生的认可，二者相差近20个百分点。其他的优势则更加不明显，“知名度”有17.6%，“权威性”只有12%。与优势相差悬殊不同，大学生对时报劣势的选择较为接近。认为《济南时报》在“知名度”方面劣势较大的人最多，占到了30.3%，“权威性”“关注面”“其他”都在20%上下，差距极小。由此可以看出，作为一家市级都市类报纸，对于来自全省各地乃至全国各地的大学生来说，尽管“特色”鲜明，但“知名度”有限。没有知名，何来接受？因此，相当一部分学生在给时报的建议中提出：增加时报在校园内的宣传力度，增设校园售报点，方便学生购买。

　　⒎既然对《济南时报》的评价没有到100%满意，那就说明读者对时报仍有不满之处，这些可能就是时报应该加强和改进的地方。大学生读者就这个问题给出了自己的看法。回答应该加强“就业指导”的人次最多，占到了49.7%；回答应该加强“高校新闻”的次之，占到了35%；排在第三位的是加强“时政评论”，也占到了32.2%。剩余的几个选项选择的人次不是太多，分别是“济南民生”17.5%、“体育报道”11.2%和“其他”7.7%。

　　从数据中可以看出，“就业指导”已经成为当代大学生迫切需要从媒体中得到的信息。而且从问卷中所设置的最后一道开放式问题的回答来看，大学生对《济南时报》进校园所给出的建议中，“提供就业指导”仍然是答案中涉及最多的问题，甚至有的学生用“我们很需要”来加以强调。其次，“贴近校园（大学生）生活”、“增加高校新闻”、“开辟大学生专版”等类似的建议出现的频率也比较高，这与前面提到的时报应加强“高校新闻”报道的回答是相吻合的。这再一次印证了加强高校新闻报道的必要性。

　　三、几点建议

　　通过对调查数据的分析，我们对目前驻济高校大学生在接触济南当地的都市生活类报纸方面的情况有了一些初步的了解。针对这些情况，我们对《济南时报》如何更加有效地进入驻济高校、密切与大学生之间的关系提出以下几点建议：

　　⒈坚持目前业已形成的、被大学生广泛认可的办报风格，继续在“人文”“时尚”和“责任”等方面下功夫。特别是年轻人喜爱，同时又是时报所擅长的文体类新闻报道，要继续做深、做透。

　　⒉对某些版面加以适当改进，在一定程度上满足大学生的读报需要。加强深度报道和“时政评论”是许多大学生对时报提出的改进建议，在这方面他们的需求较为强烈，时报不妨尝试开辟深度专版。另外，在“不经常购买《济南时报》”的原因调查中，有36.6%的学生填写了“垃圾广告太多”的选项，这一点也值得时报注意。

　　⒊增设某些新的栏目或版面。目前的《济南时报》每周都会出版一期招聘专版，但是这些招聘信息大部分是针对社会上的求职人员，真正适合大学生的招聘信息并不多见。一方面是大学生的就业压力十分巨大，但是他们缺乏必要的择业技巧或相关指导；另一方面则是目前的各种媒体，特别是都市类报纸缺乏针对大学生群体就业指导方面的专门栏目。开辟这片广阔的“蓝海”，或许能为时报打开大学生市场提供一个不错的契机。

　　⒋利用各种机会走进校园，帮助大学生找到归属感。作为济南当地的媒体，时报应该利用好各种机会走进校园，和大学生“亲密接触”。每年的新生报到和老生离校是可以利用的时机。其余时间，在济南高校组织各种学生喜闻乐见的活动也是不错的选择。另外，很多学生提出的“增加校园售报点”也应该是时报走进校园的一个重要途径。

　　⒌关注校园动态，及时反映大学生身边的事。既然报纸上“没有太多大学生关注的东西”成为了大学生不购买时报的首要原因，那么时报或许应该以此为突破口，适当加强济南高校新闻的报道力度，使学生感到有人在时刻关注着他们。在各个高校招聘学生充当业余通讯员或许是个不错的办法。这样一方面可以给大学生一个实习锻炼的机会，另一方面也可以及时捕捉到最“生鲜”的校园新闻，可以做到一举两得。

　　（新闻调查组的其他成员：马云云、季静静、李振、刘艳艳、纪楠、李斌、蔡清香）

　　注释：

　　①尹波：《时报十年》，山东友谊出版社，2006年1月第1版，序言

　　大学生阅读情况调查报告篇2

　　2016课题调研报告范文一：

　　一、课题研究的背景与意义

　　我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生吃不饱，学困生难消化，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业发展策略。

　　二、课题研究的内容与目标

　　1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。

　　2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校

　　其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。

　　三、课题研究的思路与步骤

　　本课题的研究分为三个阶段。

　　1、研究的准备阶段。

　　时间安排：20**、420**、8

　　(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。

　　2、研究的实施阶段。

　　时间安排：20**、920**、6

　　(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确定实验班学生的分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展同课异构教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。

　　3、成果形成阶段。

　　时间安排：20**、720**

　　(1)整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。(3)完成实验研究报告。(4)召开课题展示会，展示汇报实验成果。(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。

　　四、课题研究对象与方法

　　1、研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。

　　2、研究方法：(1)研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。(2)研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为

　　研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。(3)研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。

　　五、课题预期研究成果

　　1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写《初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状与分析》、《探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式》、《分层教学与学生个体差异的有效结合》等调查报告和论文，帮助数学教师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为教师教学和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习，达到共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的研究，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。

　　2016课题调研报告范文二：

　　本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生日记竞赛的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。

　　农村小学生课外阅读良好习惯的培养

　　一、问题的提出

　　《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3～4年级的要求有：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。5～6年级的要求有：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　吕叔湘先生也曾说：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想百分之七十是得之于课外阅读。

　　无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的滋补品，而是与课内阅读同样重要的正餐。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。

　　但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

　　二、研究目标

　　探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

　　三、研究对象：

　　农村小学三~六年级的学生。

　　四、研究内容

　　1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。

　　2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。

　　五、研究方法

　　调查法，行动研究法，经验总结法

　　六、研究步骤及阶段目标

　　第一阶段：准备阶段(20**、9至20**、1)

　　制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。

　　第二阶段：实施阶段(20**、3至20**、6)

　　1、根据课题方案，在理论指导下实践。

　　2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。

　　第三阶段：总结阶段(20**、9至20**、1)

　　整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。

　　七、课题组人员情况及分工

　　姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多年担任小学语文教学。几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担任小学语文教学二十余年。曾在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。

　　八、成果形式

　　阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。

　　最终成果：结题报告，课题论文。

　　九、机制保障

　　1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。

　　大学生阅读情况调查报告篇3

　　的这个市民阅读报告，虽然其主要目的是为新闻出版从业者提供风向标，调查的范围也仅仅是一个城市区域的大众读者，但其代表意义也能让我们从中看到目前社会阅读的现状，获得一些有益的启示。

　　这份关于大众阅读的调查报告中提到“有75%的被调查者认为纸质读物（包括书、报、刊）具有最好的阅读效果”，应该说这是当下大众读者的阅读重点和趋势的新变化；纸质读物具有最好的阅读效果，其实是对传统图书、传统阅读的价值的重新认识。

　　数字化、技术性的阅读条件，的确带来了爆炸的信息量，获取知识也更便捷、快速，时效性更强，但是，这种方式的阅读也极易造成一种浮躁、喧嚣的社会阅读文化心理，所以，其实质仍是一种“浅阅读”，“快餐化阅读”，最终结果是，使人们的阅读心态变得焦虑、功利、实用，浏览代替了精读，读者不再与他的读物进行精神交流……人们更担心，这种阅读的技术性、工具性，专注心态的缺失，功利的驱使，甚至阅读的迷惘，就可能出现像有的读者所说的那种情形，待到数字化、技术化的阅读彻底埋葬了纸质传媒的时候，我们的阅读生活当中，没有了雅静的书斋，没有了书香门第……我们向哪里去发现、寻找阅读的艺术趣味呢？这个报告中就很能说明问题，被调查者对于网络阅读，选择“快速浏览、扫读”选项的高达51%，认为其主要缺陷是“阅读疲劳”、“不适合精读”、“没有古色古香的实体触摸感”，因此，在阅读书目是权威、学术的，阅读环境安静、舒适的情况下，更多的读者会选择传统读物……

　　我们知道，阅读的本质是思考的快乐。书籍文字是抽象的符号，它要求阅读者必须同时思考，否则就不能理解文字的意义；阅读，还应该具备领悟抽象思维的能力，具备讨论严肃精神问题的能力。这是阅读的本质特点。作为一个阅读者，人文阅读者、思想阅读者，他的阅读的主要目的就是进行思考。很显然，书籍能够帮助我们实现这个目标。但是，数字化、技术性的阅读，带来的却是“网络阅读”和“读图思维”的流行，其特点是阅读过程的快速、、快扔，而其中最主要的，读书的精神享受、思索的兴味、沉思的回味和思想的快乐，却在这个过程中悄然失掉了。

　　大学生阅读情况调查报告篇4

　　【关键词】article explorer 英语阅读 自主学习

　　abstract: by means of questionares and tests, this study aims to probe into the effectiveness of article explorer in the cultivation of english reading autonomy of college students. the analysis based on sem shows that the greatest effectiveness on the students’ scores in the tests comes from management strategies and source strategies, the second from affective strategies and cognitive strategies, the least from communicative strategies. the paper points out that the training on metacognitive strategies should be valued in the teaching of english.

　　key words: article explorer, english reading, learner autonomy

　　1 研究背景

　　自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。第二语言阅读策略是学习者为解决二语阅读中的困难而采取的有意识的行为过程,是学习者策略能力的一个重要组成部分。英语阅读自主学习能力实际上就是在英语阅读中的学生自我管理语言学习的能力,其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。大量的研究表明,学生可以通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自主学习的目的(carrell,pharis&liberto,1989; 孟悦,2004)。国外研究成果显示,阅读策略教学具有可行性,策略训练可以提高学生的阅读水平、考试成绩、对知识的记忆等(pearson& fielding,1996)。

　　article explorer是一种帮助教师监督检查学生在课外自主完成文章阅读过程和效果的表格式清单。学生在规定时间内自行选择并阅读符合教师要求的文章(题材、体裁不限,长度有限制,来源有限制),然后逐项填写article explorer,并连同所阅读的文章复印件提交给授课教师。教师根据学生提交的article explorer各项内容的完成情况来了解和掌握学生课堂外阅读活动情况,通过给出适当中肯的评价式反馈来调控学生的课外阅读过程。

　　article explorer主要包括以下内容:

　　标明所选文章的题目、发表日期、来源

　　写出文章的大意

　　报告对所选文章感兴趣的原因

　　报告阅读过程中所使用的阅读技巧(包括找主题句、跳读、略读等)

　　通过文章扩展词汇(包括对相关词汇的意义的推测技巧、上下文语境等等)

　　发表对所选文章的评论

　　与所选文章的作者开展假设性的互动

　　article explorer的设计者是新加坡南洋理工大学国立教育学院英语语言交际技巧项目组,article explorer在新加坡使用后受到了广泛好评和很好的教学效果(zhang, 2001)。然而,article explorer毕竟是“舶来品”,它在中国使用后的效果如何?本研究试图运用lisrel结构方程模型分析的方法,探讨article explorer在大学生英语课外阅读自主学习能力方面所起的作用。

　　2 研究设计

　　2.1 研究问题

　　1)基于article explorer的英语阅读自主学习策略与阅读测试成绩之间的关系如何?

　　2)哪些变量对阅读测试成绩影响较大?

　　2.2 受试

　　受试为某学院英语专业本科一年级6个自然班学生共256人,其中3个自然班为实验班,学生124人,另外3个自然班为对照班,学生132人。我们在实验班入学进入第二学期学习时,对其实施article explorer的训练,为期一个学期。

　　2.3 研究工具

　　首先我们参考胡剑(2004)设计的问卷。该问卷经过探索性与验证性因素分析,表明具有较高的信度与效度。第二,随机选择学习成绩优、中、差各10名学生,对他们英语阅读的基本情况进行开放性问卷访谈,通过对访谈结果进行编码、汇总与归类,结合上述问卷编制初始为39个题目的英语阅读策略的封闭性问卷,作为原始调查问卷,通过对问卷的因素分析,结果保留33个题目,作为数据分析的问卷。该问卷包括:1—7项为情感策略;8—24为认知策略;25—28项为交际策略;29—31项为管理调控策略;32—33项为资源策略。其中,在认知策略中我们又将此项内容细分为四类,即认知策一、认知策二、认知策三、认知策四。认知策一包括第8—15子策略,旨在调查学生微观层次的阅读策略;认知策二包括第16—18子策略,旨在调查学生宏观层次的阅读策略;认知策三包括第19—21子策略,旨在调查其快速阅读策略;认知策四包括第22—24子策略,旨在调查学生的经验策略。

　　问卷在设计时使用了likert的五级量表,即:1=完全不同意,2=不同意,3=不确定,4=同意,5=完全同意。回答问题的方式是由学生在每个问题的五个选项中根据自己的阅读策略使用情况选择其中之一。

　　2.4 施测程序

　　问卷调查采用有记名方式(目的是回收问卷后在任课教师的协助下,记录两次正规考试的成绩,确保所获成绩数据的真实性),时间为30分钟。问卷在实施article explorer前后分别进行一次。问卷回答的时间不超过30分钟。问卷设计使用了汉语。收回有效答卷248份,内部一致性信度0.8829,接近0.9,“很好”(george&mallery 2000:279)。

　　根据有效问卷,记录被试两次正规考试的成绩,分别用被试在二年级被实施article explorer前后两个学期的期末阅读成绩,测试由外语系统一组织,为标准化测试,评分信度较高。

　　2.5 研究方法

　　本研究试图尝试使用一种目前比较完善的集统计测量技术和分析研究方法于一体的结构方程模型软件lisrel,对其研究中不可直接观察的概念,以潜在变量的形式,利用观察变量的模型化分析来加以估计。由瑞典统计数学家k.joreskog和另一位统计学家sorbom共同研制开发的供计算机使用的软件系统lisrel(王立非 2003:196-197)不仅可以估计测量过程当中的误差,也可以用以评估测量的信度与效度(如因素效度),甚至可以超越古典测量理论的一些基本假设,针对特定的测量现象(例如误差的相关性)加以检测。此外,探讨变量之间的关系时,测量误差没有被排除,而是同时包含在分析的过程中,使得测量信度的概念可以整合到路径分析等统计推论的结果中。因此,这一方法的使用,能较大效度的保证分析结果的科学性。

　　2.6 研究变量

　　我们假设研究变量(即研究对象124名实验班的学生运用article explorer的阅读情况)对大学生英语阅读成绩有影响,但是,英语阅读情况是一个理论概念,我们无法将其作为一个显在变量进行观测,因此,根据英语阅读情况,需要将这一不可观测的潜在阅读变量转化成一些具体的可观测的显在变量。

　　本研究共设计了8个可观测的显在变量和1个潜在变量。这8个显在策略变量依次为:情感策略、认知策一、认知策二、认知策三、认知策四、交际策略、管理调控策略、资源策略,受试者的测试成绩将被作为1个潜在变量用于结果分析中。

　　3 建模过程与结果

　　将这9个变量作相关分析,得到下列相关矩阵,相关矩阵是lisrel建立模型的基本数据准备(表1)。

　　经运算后,lisrel画出该模型的路径图(表2),并在output报告中提供运算结果。以下是该多元回归模型的统计结果报告(表3)

　　回归模型的总平均回归系数为r?=0.15,所有变量之间的回归关系都已连接,自由度为零,拟合优度指数达到0,所以,模型处于饱和,卡方值为零。lisrel回归模型分析显示,多元相关平方系数区间值在0.27到0.78之间,表明变量间的因果关系较明显,上述参数显示,结构方程模型可靠。

　　我们可以清晰地看到这一回归模型的路径方程式为:阅读成绩=0.15*管理调控策略+0.15*资源策略+0.14*情感策略+0.11*认知策一+0.091*认知策二+ 0.080*认知策三+0.096*认知策四+0.071*交际策略。

　　4 分析讨论

　　4.1 大学生阅读自主学习策略与阅读测试成绩之间的关系

　　我们从回归模型图可看出,8个显在策略变量:情感策略、认知策一、认知策二、认知策三、认知策四、交际策略、管理调控策略、资源策略,通过8条不同的路径直接或间接地影响阅读成绩。这一发现表明,通过运用article explorer,经过为期一个学期的阅读策略的指导和训练, 实验班的阅读策略的使用与英语阅读理解的成绩呈显著相关。

　　4.2 影响阅读成绩较大的变量

　　从回归模型的路径方程式来看:整体来说,对大学生英语阅读成绩有影响的阅读策略因素的排序为:管理调控策略和资源策略( 均为0.15) 为最大,情感策略因素(0.14)次之, 认知策略因素(四项认知策略平均数值为0.10), 交际策略因素(0.071)为最小。这表明在一个学期的实验中,影响阅读成绩最大的因素为管理调控策略和资源策略,说明通过使用article explorer的训练方法,学生学会管理和调控自己的英语阅读,而且有效的引导了学生对其阅读学习资源的使用,因此,此两项策略对实验班的成绩影响较大。article explorer中体现了学生自主学习和教师指导性介入的设计原则(郭佳,2008)。从学生选读文章的方面来看,在文章的长度和来源方面,article explorer给学生一定的要求,限制了文章的长度和来源,事实上,这一点可以理解为给学生选材提供一定的指导,帮助学生选择适合自己阅读水平的文章阅读,而不是放任不管,由学生完全自由选材,从而导致所选文章过难或过易。

　　情感策略的数据为0.14,显示数值略低于管理调控策略和资源策略。article explorer给学生充分的自选择自己感兴趣的文章阅读,要求学生报告对所选文章感兴趣的原因,通过这一内容,让学生清楚地认识兴趣对英语学习的作用。研究数据说明,受试对象选择感兴趣的材料进行阅读对他们的阅读成绩的提高具有重要的作用,能调动起学习英语的积极性帮助他们树立信心,使他们有毅力去克服英语学习中遇到的困难。

　　另一个对阅读成绩影响较大的因素是认知策略。article explorer要求学生写出他们在阅读过程中所使用的阅读策略,从而引导学生在阅读过程中发现有效的阅读策略或实践教师在平时教学中所讲授的阅读策略,帮助学生了解阅读策略的有效性。此外,article explorer还要求学生通过所选的文章扩展词汇,清晰地分析自己习得词汇的技巧,从而指导他们在今后的阅读中运用这些技巧学习词汇。四项认知策略的平均数值0.1说明,实验班经过使用article explorer的训练方法之后,这部分学生对阅读技巧中的17项认知子策略的掌握情况远远的优于对照班学生的情况。研究还发现,被调查的实验班的学生对微观和宏观两方面的认知策略以及阅读的速度都得到了充分的强化。他们很善于运用这部分阅读技巧去提高自己的阅读能力。

　　此外,路径方程式还显示,交际策略的数值为0.071,较前几项最低。可见这部分策略对学生的成绩影响较小,但有相当的间接影响作用。这说明实验班和对照班的学生在交际策略方面的应用能力有差距,但差距不大。

　　4 结语

　　综上所述,本研究得出以下结论:1)基于article explorer的阅读自主学习策略的实施对阅读测试成绩有直接或间接的影响;2) 影响阅读成绩的主要变量是管理调控策略、资源策略、情感策略和认知策略因素,交际策略对学生的阅读成绩起到间接的影响作用。

　　本研究受到的主要限制:

　　1)样本范围:本研究的样本来自某所学校,但如果推广研究结论,需要进一步随机分层抽样研究。

　　2)工具本身:尽管收集数据时删去了个别不合要求的问卷,但很难保证其他参与者都非常认真地回答了每一个题项。

　　参考文献

　　[1] 郭佳.运用article explorer 培养学生英语阅读自主学习能力[j].河北工程大学学报(社科版),2008,(2):96-97.

　　[2] 胡剑.高中英语课外阅读活动的调查与分析[j].中小学英语教学与研,2004,(10):43-47.

　　[3] 孟悦.大学英语阅读策略训练的实验研究[j].外语与外语教学,2004.(2):27-30.

　　[4] 王立非,鲍贵.应用语言学研究的路径分析方法:原理与应用评价[j],现代外语,2003,(4):196-197.

　　[5] carrell,p.l.,b.g.pharis&j.c.liberto. metacognitivestrategy training for esl reading[j]. tesol quarterly 4 (1989):23-29.

　　[6] george,d.&p.mallery. spss for windows:step by step [m]. needham heights,ma:a pearson education company, 2000.

　　大学生阅读情况调查报告篇5

　　1.识别典型消费者基于不同媒体平台的内容、新闻和广告的行为模式和动机。

　　2.识别在消费者心目中，普通报纸媒体和特殊平台上的报纸媒体之间的优势差别。

　　3.从报纸各种平台的传达能力的角度，为报纸媒体的广告客户提出价值建议。

　　二、调查设计

　　1.从2011年11月开始，分别在华盛顿特区、奥斯丁和丹佛开展了一系列包括9个讨论组的调查，以研究消费者如何、何时、何地和为什么，以不同的平台和设备，获取报纸的新闻和广告。

　　2.在全国范围内，对2518位超过18岁，在过去7天内，曾使用过4种地方报纸媒体平台（印刷版、桌面互联网版、平板电脑版和智能手机版）中至少1种的成年人，进行平均时间超过25分钟的在线约谈。其中：有1896人使用过印刷报纸，1480人使用过桌面互联网，864人使用智能手机，734人使用平板电脑阅读报纸。其中有1779人使用过数字版的报纸（未加权）。

　　3.对1179名被调查者进行了额外的、简短的在线调查，以获取用来平衡4种平台使用群体的对象，以便能够根据性别、年龄、种族和统计地区来给权重赋值；其根据，是美国成年人互联网用户（约占全体成年人的76%）。

　　4.在线约谈时间段为：2012年1月20日至2月1日。

　　三、过去7天本地报纸被使用的平台形式

　　访谈问题：在过去7天内，你曾有过以下哪种阅读行为？

　　（如果时间范围扩大到30天，则到达率会有所提升，但我们更专注于常规的报纸使用者）

　　1.报纸印刷版最好的数字版协同平台

　　⑴受调查者平均使用1.8种平台阅读报纸，其中54%使用2种或2种以上的平台。

　　⑵多平台使用者仍轻度倾向于使用某一种独立的平台。

　　2.受访者中54%使用了2种或2种以上的平台形式

　　3.本地报纸各种平台阅读者的人口特征

　　⑴男性在使用电脑和智能手机阅读报纸方面超过了女性。

　　⑵年轻人使用智能手机阅读报纸的比例明显高于其他年龄段群体。

　　四、媒体平台的多任务使用是常态，特别是对于移动媒体的使用者来说

　　访谈问题：你在同一时间使用报纸、平板电脑、智能手机、桌面电脑、电视和广播的不同组合，即采用多任务获取新闻的频率是多少？

　　1.数字平台使用者中有3/4每周至少有多次用多任务获取新闻。

　　2.约有34%的人经常一边做其他事情，一边浏览新闻（使用智能手机和平板电脑的群体尤甚）。

　　五、使用多种平台形式阅读报纸的读者，习惯全天候通过有限的几家品牌媒体寻找信息。因此，进入读者的“短名单”，是单个媒体和报业行业进行营销和品牌推广的关键

　　访谈问题：你在所使用的数字媒体平台上，习惯常规关注、使用多少个不同的新闻网站、第三方应用程序（app）或是相关的新闻来源？

　　六、为什么在各种媒体平台上使用报纸媒体？

　　访谈问题：请标出你在多大程度上同意下面的说法

　　七、对于印刷版报纸来说，对读者最有益的方面包括阅读体验、关于新闻的完整观点和广告内容

　　访谈问题：请标出你在多大程度上同意下面的说法。（上表是过去一周内，阅读纸版报纸的受访者，在1～6档中选择5或6档的比例）

　　八、对于桌面电脑版的报纸来说，最重要的特性是：信息便于搜索、分享，获取信息灵活

　　访谈问题：请标出你在多大程度上同意下面的说法。（以下是过去一周内使用桌面电脑阅读报纸的受访者，在1～6档中选择5或6档的比例）

　　九、极大的灵活性是智能手机的优势

　　访谈问题：请标出你在多大程度上同意下面的说法。（以下是过去一周内，使用智能手机阅读报纸的受访者，在1～6档中选择5或6档的比例）

　　十、平板电脑的使用者通常是充满热情的

　　访谈问题：请标出你在多大程度上同意下面的说法。（以下是过去一周内，使用平板电脑阅读报纸的受访者，在1～6档中选择5或6档的比例）

　　十一、按照平台形式区分的工作日使用报纸的模式

　　访谈问题：根据你典型的工作日的实际情况，你通常在何时、通过哪种平台阅读或使用本地报纸？（允许多重选择）

　　十二、印刷版报纸与电脑版报纸的阅读地点非常类似；电子移动终端更支持多地点报纸阅读

　　访谈问题：根据你典型的工作日的实际情况，你通常在下列哪些地点、采用哪种终端阅读、使用本地报纸？

　　十三、工作日的纸质版、电脑版和平板电脑版报纸平台用户，通常都希望看到类似的新闻内容

　　访谈问题：根据你典型的工作日的实际情况，你经常从你的地方报纸的哪种终端形式上，阅读以下哪些内容？

　　十四、各种平台形式的周末版，读者常规使用/阅读的内容

　　访谈问题：根据你典型的周末的实际情况，你经常从你的地方报纸的各种终端形式上，阅读以下哪些内容？

　　十五、接近3/4的各平台用户，习惯阅读报纸的广告插页

　　访谈问题：在过去30天内，你是否阅读或浏览了纸质的、随工作日版和周末版报纸一起发行的广告插页？（被访谈人为全部2518人）

　　十六、印刷版广告插页与在线版相比，48%的人选择前者；在线版广告在使用上，与印刷版相比，“易于对商品进行比较”

　　访谈问题：你如何比较你所看过的印刷版报纸广告插页和在线广告？

　　十七、过去30天内，66%的报纸电子版本的读者，对这些平台上的广告有了行动

　　访谈问题：在各种电子平台（电脑、移动设备等）上的报纸，过去30天内，在阅读了这些电子平台上本地报纸电子版的有关产品或商家的广告后，你是否采取过以下行动？

　　十八、60%的报纸移动数字终端用户在过去30天内，针对广告有了行动，其中，平板电脑用户的比率高于智能手机用户

　　访谈问题：过去30天内，当你通过智能手机或平板电脑浏览报纸时，在阅读了这些平台上的本地报纸的有关产品或商家的广告后，你是否采取过以下行动？

　　十九、报纸的第三方应用软件（APP）更容易将读者引向在线新闻内容（基于那些在智能手机或平板电脑上使用报纸新闻的第三方应用软件的人群）

　　访谈问题：当你使用移动终端阅读报纸新闻时，你通常是通过浏览器进入报纸网站，还是使用报纸的第三方应用软件，或是两者皆有？

　　二十、报纸的第三方应用软件（APP）：内容打开更快、更具吸引力、更直观，但并没有明显优势

　　访谈问题：根据你的体验，哪一种形式的报纸在线形式更符合以下描述，或是使用体验无差别？

　　二十一、2012报纸多平台使用总结

　　1.报纸的多平台用户活跃于以多种形式的媒体获取新闻，以及喜欢其他信息和休闲的好处。

　　2.他们高度忠诚于报纸的印刷版、在线版、智能手机版和（或）平板电脑版，是因为他们珍视新闻、广告和深度报道（特别是本地的）价值。

　　3.可信、深度和新闻的聚合功能是关键的竞争性力量。

　　4.而且，他们高度珍视可根据时间和地点不同，采用最方便、最有用的方式消费报纸。

　　5.无论通过桌面电脑、平板电脑还是智能手机，存在大量对数字版报纸广告产生各种行动的读者。

　　6.提前印刷的报纸广告夹页对于多平台报纸的读者（即使是网络广告的读者）来说，仍旧非常重要。多数人仍旧青睐广告夹页，因为其便于使用。

　　大学生阅读情况调查报告篇6

　　关键词：课外阅读;策略;高中英语

　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0228-02

　　阅读是学生接触英语的主要途径，也是语言能力的一个重要方面。随着我国经济快速发展，网络信息发展加快，国际间交往日益频繁，人们在日常生活中获取信息量急剧增加，而课程标准提出高中生的学习重点之一是发展用英语获取信息和处理信息能力。近几年来，高考对阅读量的要求是呈上升趋势，这对考生的阅读速度及词汇量提出更高的要求。

　　一、现状

　　我们在平时的教学过程中发现学生在学习英语过程中只看重学生对单词、短语、句型及一些语法现象的掌握，却不够注重阅读，造成英语阅读成绩普遍不理想。我们曾通过以下调查来探讨高中生课外情阅读情况，找出导致他们英语阅读成绩普遍不理想的原因，为英语教学提供一些建议和指导。

　　1.调查方法。以学生问卷调查为主，访谈为辅。采用班级调查，被试填答问卷，由科任教师发放和回收问卷。要求学生不填姓名，并严格按照自己的实际情况填写。

　　2.调查对象。

　　3.调查结果。

　　通过调查问卷的形式，对高中生的英语课外阅读现状进行了调查分析，发现当前高中生的课外阅读现状不好。仅22.2%同学有课外阅读的习惯。33.9%学生偶尔有课外阅读的习惯，43.9%没有课外阅读的习惯。在选择阅读课外读物时也是很盲目的，缺少计划性，同时找出了学生在课外英语阅读中带有共性的一些问题，即生词障碍、语法障碍、理解障碍，以及缺乏阅读广度、缺乏正确的阅读方法。

　　二、对策

　　针对英语课外阅读出现的问题，提出以下对策：

　　1.指导学生选择恰当阅读材料，培养学生拥有良好的阅读习惯。培养学生阅读习惯的最初，“兴趣”恰恰是教师最应该注重的。教师不妨指导他们由最短的小笑话、漫画或者如一些学习辅导报上的小资讯读起。这些笑话、资讯往往一分钟左右就能读完，有趣而且简单，并且贴近生活，能引起学生的兴趣，接着，我们向学生推荐一些小说，《老人与海》、《汤姆索亚历险记》、《威尼斯商人》等，还有一些简单的英语杂志如《疯狂英语》、《英语画报》等容易理解，有利于增强学生课外阅读时的信心，从而使其养成坚持阅读的好习惯。另外，在高中阶段，学生学习任务较重，学生会觉得没有时间阅读。因此我们把阅读时间分为课内和课外两部分。在培养学生阅读习惯的初期，每天给出课内的部分时间，在这有限的时间内指定一些简短而有趣的文章让学生去阅读，同时设计一些活动帮助同学掌握了解阅读微技巧。学生们有了自己的阅读习惯之后，就可以减少课堂上的阅读时间，教师可以在课堂上讲解其他的知识点，对于课堂质量的提高有很大的帮助。

　　2.指导学生掌握有效的阅读策略，提高学生阅读速度和效率。（1）词汇的处理。我们针对学生词汇贫乏现象，努力帮助学生从构词法、英语这种一词多义的现象、近义、反义词等方面扩展词汇，鼓励学生对词进行联想。因为学生往往认为自己词汇不够，事实上是因为那些已学过的词汇就像散落的珍珠，缺乏一根线把他们串起来。譬如阅读到节日这个话题，阅读前，提示学生采用Brainstorming的方式，学生就能联想起许多名称，如Dancing，Dress up，visit friends，date，food？……我们常鼓励学生自己创造语境，将已学过的词汇串起来，进一步激活已记住的词汇信息，为阅读扫清障碍。我们要求学生在课外阅读时对出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书，查清词的意义、用法，必要的时候还要把这些词摘录下来。一些专有名词一般不影响对文章的理解，阅读时学生可以跳过去不管它们的意义，有的词是可以根据上下文猜出其意义的。而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培养的一个重要能力。（2）阅读方法的指导。许多同学在阅读时，思路无法连贯，文章这的单词、句子似乎都看得懂，但对通篇文章却又茫然。这主要是学生缺乏有效的阅读策略，不知如何抓住文章的要旨，对文章提供的信息的理解支离破碎。我们可以预先引导学生根据题目不同的要求，运用以下不同的阅读策略：运用查读策略，让学生关注具体的文章细节;运用跳读策略，让学生根据问题搜索相关信息;运用细读策略，发展学生分析阅读材料的相关信息。

　　引导学生注意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。对于不同的文章，阅读的详略程度应不同。对于很简单的，纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应该略读以了解大意。对于难度适中、观点新颖或句式多样等的文章就要精读。

　　3.指导学生建立课外阅读档案，体验成功阅读的喜悦。我们知道建立课外阅读档案是形成性评价的重要手段之一。它不但能反映出学生对语言学习的态度，也能反映出他们在阅读中运用的学习策略和技巧。比如在指导学生建立学习档案中的课外阅读档案时，我们对学生介绍什么是英语阅读档案;实施阅读档案的目的和意义是什么。如何进行英语课外阅读档案整理归档，使学生对英语课外阅读档案获得一个感性的认识？填写课外阅读情况评价表有助于学生对自己的阅读行为的反思，起到督促、检查的作用。我们在记录学生课外阅读的过程，以肯定与赞赏为主，让学生既能体验自己成长中的喜悦，又能增加自我评价能力。例如，教师为所任教班级的学生建立英语课外阅读档案，每个档案由学生自主设计自己喜爱的封面，封面上的内容包括：学生姓名，学年，老师姓名，年级。

　　学生建立的阅读档案中，包括优美词句的摘抄、每周填写的课外阅读情况评价表及阅读报告，定期或不定期地在班级展示、交流、评奖，使学生从“要我读”向“我要读”转变，并能充分享受阅读带来的愉悦。

　　（1）优美词句的摘抄。学生们在课外阅读时，遇见一些优美的词句时，及时记录在阅读档案中，积累好词好句，巩固所学的语言形式，也提高学生的文学欣赏能力。通过摘录的方法，学生反映扩大了词汇量，面对培养学生用英语思维起着重要的作用，并能够在有些时候模仿其中某些句子进行写作。事实也确实证明了这一点。

　　为了让学生在课外能愉悦地进行阅读，同时可以督促学生完成作业，培养他们的自主性和自信心，促进学生在原有水平上的发展。我们设计一些课外阅读评价表，这些表格是教师观察学生学习成果和学习进步的一个窗口，有利于老师更加全面地了解学生，因材施教。

　　表三：课外阅读评价表

　　阅读量：

　　本学期我读过 本书，印象最深的是：

　　① ② ③

　　我常读的书报杂志是：① ②

　　（2）阅读报告。阅读报告反映的是学生阅读的课外读物的详细状况。每篇报告包含五部分内容：题目、所用时间、读前的问题，读后的收获和评语。阅读报告不同于常规教学中阅读答题的形式，主要让学生理解其中的中心含义，并没有单一的答案。学生通过题目和主要提示来决定要不要阅读这篇文章，通过自己感兴趣的类别和想要从文中得到什么样的收获这样的思索进行阅读，才能得到更大的收获，并放入阅读课外档案中。每个月定期或不定期开展读书会，由同学对所读的书进行情节分享，并交流、浏览学生课外阅读档案。

　　通过开展各种课外阅读活动我们领悟到：通过让学生阅读课外资料，可以很大程度地提高学生的英语阅读能力。教师对学生的课外阅读进行指导可以保证学生们的阅读质量，并且还能让学生对此产生兴趣，对于英语阅读成绩有很大帮助。

　　参考文献：

　　[1]张莉.高校英语阅读能力培养的现状与对策[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2006，（04）.

　　[2]杜笑咪.谈英语课外阅读氛围的营造[J].教学月刊：中学版，2008，（05）.

　　[3]阮荣德.谈农村高中学生自主学习能力的培养[J].青少年研究（山东省团校学报），2001（04）.

　　[4]冯安，王德志.中学生英语阅读策略的调查与训练[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2005，（01）.

　　大学生阅读情况调查报告篇7

　　正基于此，我们对上海市普陀区内部分中小学生在课外阅读形式、阅读时间、阅读原因等方面状况进行了调查，并以此来探讨在信息化的时代背景下，如何整合各方力量来激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读率。

　　一、调查的基本情况

　　2011年上半年，我们对区内中小学生课外阅读的情况进行了调查。调查的目的有二：第一，通过调查，了解普陀区中小学生课外阅读的现状；第二，根据调查结果，在区域层面上开展阅读指导工作的研究，探索如何提高学生阅读兴趣，促进学生阅读。调研的范围为普陀区内20所中小学，其中小学10所、初中7所、高中3所。调查形式为问卷调查，基本题型为选择题。本次调查发放问卷2000份，回收1983份，有效问卷1945份。问卷内容涉及四个方面：学生课外的阅读方式、阅读时间、阅读的原因以及影响学生课外阅读的因素。

　　（一）学生喜爱的阅读方式

　　我们对学生最常用的阅读方式进行了调查，结果如下（表1）：

　　从表1可以看出：无论是小学生还是中学生，纸质阅读依然是学生比较喜爱、比较常用的阅读方式。不过高中生的纸质阅读率明显低于初中生和小学生。同时，随着学生年龄的增长，基本不阅读的学生数量呈逐步上升趋势。

　　（二）学生阅读的时间

　　我们对学生每周平均的阅读时间进行了调查，结果如下（表2）：

　　从表2可以看出：随着学生年龄的递增，纸质阅读时间呈递减的趋势，而上网阅读的方式更被高中生所接受。

　　（三）学生阅读新书的原因

　　我们对学生阅读新书的主要原因进行了调查，结果如下（表3）：

　　本题是单项选择题，对学生阅读新书的主要原因进行了调查。随着年龄的增长，根据自身需要选择阅读的学生呈上升趋势，并占主导地位。而受教师推荐、同学介绍、家长指定等外界因素影响选择阅读的学生呈递减趋势。

　　（四）影响学生课外阅读的因素

　　我们对影响学生课外阅读的最主要因素进行了调查，结果如下（表4）：

　　此题为单项选择题。表4显示，影响学生阅读的因素仍以课业负担重居首，其次为没有自己喜爱的图书、教师家长不支持阅读等客观因素。

　　二、情况分析

　　从以上调查结果可以看出，学生的课外阅读情况并不像我们想象中的那样悲观，不喜爱阅读的学生仅占10%左右。

　　在阅读方式方面，传统的纸质阅读依然是学生比较喜爱的阅读方式。在计算机普及的时代，我们不能简单地认为只有看纸质图书才是阅读，上网浏览文学作品、看电子书刊也应该算作阅读，它是纸质阅读的延伸。通过调查发现，随着学生年龄的增长，选择上网阅读的学生逐步增加。当然，这也与小学生家长害怕上网影响孩子视力、担心小孩受到网络负面影响而不允许孩子上网有关。

　　在阅读时间方面，小学生基本上能做到每天阅读课外书籍或报纸杂志50分钟左右，而初中、高中学生每天书面阅读平均少于40分钟。但是，随着学生年龄的递增，网络浏览时间呈明显增长之势，高中生上网浏览时间与书面阅读时间相差不多。如果不是课业负担较重的因素，此数字可能还会上升。

　　在学生阅读新书的原因方面，小学生受教师、家长、同学的影响较大，自主阅读需求并不强烈。这也就告诉我们，在小学阶段，对学生进行阅读指导是最为必要与关键的，因为此时学生的可塑性最大。但是，随着学生年龄的递增，外界的影响趋弱，受自主阅读需求或媒体推介的影响更趋明显。因此，此时通过媒体的推荐，效果可能更加好。

　　在影响学生阅读因素方面，仍以学生课业负担重为主因。但是，在初中、小学学业负担相对较轻的年段，教师、家长不支持学生课外阅读与缺乏学生自己喜爱的图书所占比重较高，因此，向学生推荐好书、师长鼓励学生阅读显得十分必要。

　　三、对策与建议

　　根据此次调查，我们发现，90%左右的学生还是喜爱阅读的，只是在阅读的方式上发生了改变。因此，我们在呼吁减轻学生过重课业负担的同时，区域教育行政部门、学校要努力创造条件，并充分发挥各方的资源优势，促进学生阅读。

　　（一）充分发挥学校图书馆的作用，助推学生阅读

　　作为学生在校课外阅读主阵地的中小学图书馆，可以发挥应有的作用，创造条件，促进学生阅读。

　　我们希望学校图书馆在配置图书前，要充分进行调查研究，特别是听取师生的意见。在条件许可的前提下，组织师生代表一同前往书店选购图书。或者通过校园网购书意见征询单，满足学生自主选书的愿望，以此提高藏书的质量，吸引学生前来图书馆阅读。

　　同时，学校图书馆要营造良好的阅读氛围，欢迎学生前来阅读图书。图书馆要尽一切力量提高服务质量，以优美雅静的环境、优质充足的藏书吸引学生，以热情周到的态度服务读者，同时，适当调整开放时间，特别是延长放学后的服务时间。这样从根本上解决了中小学图书馆“学生上课我上班，学生放学我下班”的矛盾，也解决了某些小学取消晚托班后学生无处去的难题。

　　（二）通过网络平台，提升学生阅读兴趣

　　我们建议负责学生课外阅读指导的教育局中小学图书馆工作委员会（简称：图工委，下同）利用区内“教育情报网”推动、指导学生阅读，逐步转变家长、教师观念。

　　我们建议图工委在“教育情报网”上及时介绍新版图书的梗概，并附上教师或学生的读后感，供学生参考。同时，组织中小学生开展“好书推荐”活动。要求荐书者既要介绍清楚所荐图书的版别、出版日期、定价，还要写出简明的荐书理由。区图工委经过筛选、评比、整理、加工、编辑后，通过网络及时予以介绍。通过图工委、伙伴的图书推荐，学生读者会有一种亲近感，选择阅读的可能性也会大为提高。

　　我们建议图工委要结合形势或教育重点工作，推荐一批适合学生阅读的图书，提升学生的阅读兴趣。图工委要抓住节庆、纪念日等契机，结合时代热点，趁热打铁，大力鼓励学生阅读。同时，也让教师、家长及时了解当前中小学生课外阅读动态，从而得到他们的理解与支持。

　　（三）采取多种形式，加强阅读指导

　　我们建议图工委定期开展阅读指导活动，开设趣味性的读书讲座，培养学生阅读热情。在深入基层学校开展阅读指导时，图工委要根据不同的学生对象召开相应的读书指导会。用贴近学生的语言，“零距离”地向学生推荐图书，并传授一些阅读方法，供学生参考。同时，通过“教育情报网”将每次阅读指导的内容、形式、安排等一告知学生，鼓励他们积极参与。同时，利用网络平台采用互动形式鼓励学生提出各种阅读方面的问题，帮助学生解决阅读中遇到的困惑，欢迎学生主动地参加读书活动。这种互动的阅读指导活动，能有效地调动学生参与读书活动的积极性。

　　其次，我们建议各中小学图书馆结合学校教育教学的重点，做学生的“阅读指导者”。定期有针对性地为学生举办各种读书活动，指导学生阅读。通过校园网加强新书宣传，让学生了解馆藏资源的更新，知晓图书发行动态，从而根据自己的阅读喜好及时选择书籍阅读，提高阅读率。

　　（四）开展丰富的读书互动活动，促进学生阅读

　　开展丰富多彩的读书活动是为了使学生保持良好的阅读兴趣，并提高阅读效益。我们建议图工委可以每学期根据德育工作的重点，与教育局相关部门、团队组织协调后确定一个读书活动主题，然后组织开展丰富多彩的阅读交流活动，增强阅读的生命力。我们认为以下的活动形式比较受学生欢迎，且有一定的实效，可以经常组织开展。

　　1.开展学生自主荐书活动

　　让学生向同伴推荐书籍，可能更具有亲和力。因此，建议图工委每学期组织开展学生荐书活动。在荐书活动中，学生用精练的语言介绍自己最喜爱的一本书的梗概，并写出推荐的理由。图工委经过筛选后，将学生的荐书文章公布在“教育情报网”上，既可供爱书的学生参考，也可作为学校图书馆选购图书的依据之一。

　　2.组织读书征文评比活动

　　我们建议图工委利用假期组织开展学生网上读书征文活动。征文形式既可以是不加重学生负担的“读书一得”、“百字书评”，也可以是学生有感而发的网上读后感交流。对于有一定质量的征文小作者，区图工委经过评选后给予表扬、奖励。同时，为鼓励学校领导、教师关心、支持学生参加读书活动，区图工委还可以每年评选区级的“读书活动先进集体”与“优秀指导教师”。

　　3.“读书小报”展示

　　我们建议图工委每年进行1～2次“读书小报”评比。小报制作可以以班级或小队（小组）为单位，让学生阅读后通过书面语言展现集体阅读的状态。小报一般设置“好书推荐”、“阅读风貌”、“一句话书评”、“阅读明星”等栏目，以此反映出团队阅读的风貌。在“读书小报”的评比过程中，图工委可以根据小报内容及该团队日常参与读书活动实际情况，授予“书香班级”、“书香小队”等称号，从而调动一个集体的阅读热情。

　　4.阅读先进集体与个人的评比

　　我们建议图工委每年度对积极参加读书活动且取得优异成绩的中小学生进行评比表彰。在学生本人申报、学校推荐的基础上，通过网络投票评选出年度区“书香少年”。为激励以班队为单位的阅读群体，形成良好的班级读书氛围，每年可以评选一次“书香班级”、“书香小队”，调动班主任支持学生课外阅读的积极性，同时在面上形成“书香校园”的氛围。为鼓励图书小管理员更好地为学生读者服务，调动他们宣传读书活动的积极性，每年可以评选“优秀小管理员”，并通过教育报刊或教育情报网进行事迹介绍，激励更多的图书小管理员热心为小读者服务，使他们成为宣传、参与读书活动的中坚力量。

　　大学生阅读情况调查报告篇8

　　课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对XX小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。

　　一、调查对象

　　本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。

　　二、调查时间

　　2014年11月18日----19日。

　　三、调查问卷内容及结果`

　　内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

　　1、 你喜欢阅读吗？

　　A、非常喜欢 26人 占56 %

　　B、一般 19 人 占41%

　　C、不喜欢 1 人 占2 %

　　2、 你在什么情况下阅读课外书？

　　A、主动阅读 39人 占84%

　　B、老师要求 4人 占9 %

　　C、家长监督 3人 占7%

　　3、 你最喜欢的课外书籍是

　　A 、漫画 3人 占7 %

　　B、童话故事 7人 占15%

　　C、科幻故事 19人 占41%

　　D、神话故事 17人 占37%

　　4、 你每天用多少时间阅读课外书？

　　A、一小时以上 10人 占21 %

　　B、40分钟 14人 占31%

　　C、30分钟 19人 占41%

　　D、15分钟 3 人 占7%

　　5、 你阅读书籍来源有哪些？

　　A、购买 34人 占74%

　　B、向同学借 8人 占17%

　　C、交换 4人 占9%

　　6、 你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？

　　A、提高语文成绩 7人 占15%

　　B、打发时间、消遣娱乐 2人 占5 %

　　C、丰富自己的知识 26人 占56%

　　D、没感觉说不清 11人 占24%

　　7 、你读课外书时喜欢

　　A、摘抄好词佳句 24人 占52%

　　B、写读后感 6人 占14

　　C、圈圈点点，写批注 5人 占10%

　　D、随意地看看 11人 占24%

　　8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是

　　A、查字典 30人占65%

　　B、请教他人10人占21%

　　C、不管它，跳过去 6人占14%

　　9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？

　　A 、20元以下 14人 占31%

　　B 、20到50元 24人 占52%

　　C 、50到100元 3人 占 7%

　　D 、100元以上 5人 占10%

　　10、我一个学期大约读课外书

　　A 、2本 13人 占28%

　　B 、3本 7人 占15%

　　C 、4本 12人 占26%

　　D 、5本或以上 14人 占31%

　　11、在阅读中你感觉快乐吗？

　　A 、快乐 41人 占90%

　　B 、不快乐

　　C 、说不清 5人 占10%

　　12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？

　　A 、会 43人 占93%

　　B 、不会 3人 占 7%

　　13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？

　　A 、每天都布置 14人 占31%

　　B 、有时布置 22人 占48%

　　C 、不布置 10人 占21%

　　14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？

　　15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。 四

　　四、调查结果分析

　　本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。

　　{一}、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。

　　小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学四年级开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜欢阅读”的26人，占56 % ；第2题：“主动阅读”的39人，占85 %；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37 % ，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、

　　文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

　　{二}、学生用于课外阅读的时间还不够。

　　第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31 %。每天30分钟19人，占41 %。每天15分钟3人，占7 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

　　{三}、学生对科学的阅读方法掌握不够

　　从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74 % ，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，26人，占56 %，“提高语文成绩”，7人，占15 % ，“打发时间”2人，5 % 。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52 % ，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14 % 。“随意看”11人，占24 % 。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依赖性大；第8题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

　　{四}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强

　　第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有41人感到快乐，占90 % 。接受开设课外阅读课的43人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

　　{五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等

　　从第14题、第15题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、对当前小学生课外阅读现状的思考

　　1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。

　　2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。

　　六、今后如何更好地开展阅读活动

　　1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

　　2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

　　大学生阅读情况调查报告篇9

　　摘要　通过对广西壮族自治区图书馆电子阅览室读者的随机问卷调查，分析了读者上机的用途和满意度，并试图为公共图书馆电子阅览室的合理建设及其我馆的长远发展提供重要的数据支撑。

　　关键词　公共图书馆；电子阅览室；读者服务

　　广西壮族自治区图书馆电子阅览室有98台电脑，其中8台为盲人电脑，电脑全部是DeU170。为了解读者对电子阅览室的利用情况，我们于2007年5－10月对电子阅览室的读者进行随机问卷调查，主要对进入电子阅览室读者的年龄、学历、职业、收入、阅览目的及满意度进行分析调查。

　　1　调查的对象、目的及方式

　　本次调查的对象是进入我馆电子阅览室的读者，目的是了解各种层次的读者对本馆电子阅览室资源的使用情况以及对电子阅览室电子上网速度、收费以及利用数据资源的满意度。本次调查对进入电子阅览室的读者以问卷的方式进行，共发放调查表1000份，收回完整的调查表390份。其中成年读者310份，未成年读者80份。以下调查表的数字均以此为基准。

　　2　读者调查结果与分析

　　2.1　读者上机时间分析

　　上图为5－10月份所有读者到馆上机时间与人数的记录图，我馆电子阅览室开馆时间为早上8点到晚上21点，图中三根折线走向比较一致，可以体现出读者到电子阅览室上机的规律，读者上机时间波动很大，可以看出，人们日常生活的作息时间在一定程度上影响着读者使用电子阅览室的时间，读者使用电子阅览室的高峰时间在中午12－15点的休息时间，比较符合南方的作息时间。一些在附近工作的读者，中午无法回家的，正好利用这段时间到电子阅览室上机，在网上浏览、查询或适当的休闲娱乐，以减轻工作的压力。在学生放暑假期间，读者量明显增多。

　　2.2　成年读者情况分析

　　从表1可以看出不同的读者对电子阅览室来说有着不同的利用价值。从性别来看，男性读者与女性读者之比为43.2：56.8，而2007年7月《中国互联网络发展状况统计报告》(以下均称报告)中男女之比为54.9：45.1，这在一定程度上说明优雅安静的图书馆电子阅览室更受女性读者青睐；从年龄来看，读者中18－24岁的年轻人所占比例最高，达到53.2％，其次是25－35岁的读者占33.9％，35岁以上的读者仅有12.9％，可以看出上机读者的年龄结构呈年轻化；从受教育程度来说，读者中受教育程度为大专的比例最高占到39.4％，其次是本科及以上的占33％，大专以上学历的读者占据大多数，为72.4％，比报告中的高学历人群(44％)要高；从个人月收入来看，个人月收入在500元以下(包括无收入和学生)的读者所占比例最高为41.9％，其次是月收入为1000－2000元和500－1000元的读者比例分别为25.8％、22.9％，可以看到低收入读者仍然占据主体，这与学生所占比例较多不无关联；从上机读者职业来看，读者中学生所占比例最多，达到了34.5％，基本上与报告中持平。其次是职员，占总数的27.1％，这一特点与读者年龄结构年轻化相互印证。同时值得注意的是，教师比例也占到了5.2％，这在全市人口占据比例不多的职业中，这是一个相当可观的比例，这也将成为我们今后服务的一个侧重点。

　　从以上数据可以看出，电子阅览室的读者与报告中的网民相比，结构和服务性质都有所不同，充分体现了公共图书馆为读者服务的特点，即为大多数低收入、高学历人群开展充分而全面的信息服务。

　　2.3　未成年读者情况分析

　　由表2可以得出未成年人这样几个特征：一是女生人数是男生的两倍。这主要是由于电子阅览室环境比较安静，因此更受女生的欢迎；二是初中生所占比例为未成年读者总数的一半多，即55％。这在一定程度上反映了当前的教育情况，学生从小学三年级开设信息课，这时候传授相对较为简单。然而到了初中，会要求学生们做一些简单的网页设计，而在学校上机的时间比较有限，加上学生对网络信息处于比较好奇的阶段，电子阅览室就成为他们学习、交流与放松的首选去处。

　　2.4　读者来电子阅览室目的分析

　　从表3可看出成年读者来电子阅览室的目的：成年读者中，19.4％是查阅学术类期刊，6.8％是利用其他数据库，19.4％是浏览电子图书，69.7％是进行网上查询；未成年读者来电子阅览室的目的，则有21％浏览电子图书，38％进行网上查询。可以看出，相当一部分读者上机是查阅资料和阅读电子图书，这也印证了本馆阅览室与普通网吧的本质区别。还可以看出，19.7％的成年读者和15％的未成年读者来本阅览室观看视频点播进行学习和休闲放松，43.9％的成年和62％未成年读者主要是进行休闲娱乐，以缓解紧张的工作、学习和生活压力。充分满足读者的信息与娱乐需求，这将是我们服务的一个方向。

　　2.5　读者满意度

　　表4的数据显示，大部分读者对电子阅览室还是满意的，对上网速度十分满意和比较满意两项加起来总共占了57.9％，但也有7.7％的读者表示不太满意；对上机收费十分满意和比较满意两项加起来总共占了77.4％；只有1个读者表示不太满意；对待查数据十分满意和比较满意两项加起来总共占了68.5％；但也有1.5％的读者表示不太满意，只有1个读者表示十分不满意。这也说明了电子阅览室无论是在硬件上(如机器设备、上网速度等)，还是在软件上(如工作人员素质、解决障碍能力等)已达到了一定水平，获得了广大读者的首肯。

　　3　结论与对策

　　电子阅览室是以计算机技术、网络通信技术为基础的现代化多功能阅览室。它提供以信息需求为导向、信息技术为平台、信息资源深层开发为基础的现代化信息服务。我馆从1998年11月8日正式开通电子阅览室以来，由当时的20台计算机发展到如今的130台(包括8台盲人电脑和今年新增加的30台未成年专用电脑)，读者年均接待人数从1998年的2565人次到如今的12万多人次，它正呈现出迅速发展的势态，在为我馆计算机事业发展做出应有贡献的同时，也在社会上产生了广泛良好的影响。根据所作问卷的分析结果，我们还将从这样几个方面加强我们的工作。

　　3.1　发挥资源优势，提升服务层次

　　我馆的电子资源包括期刊数据库(CNKI、万方、维普、人在复印报刊等)及方正电子图书，这是一般网吧所不能比拟的。从调查分析中可以看出，19.4％的读者利用我馆的数字期刊，同时还有19.4％的成年读者和26.3％的未成年读者在线阅读电子图书，如何做好这方面的服务，更好地发挥我馆电子资源方面的优势，是提升我馆信息服务层次，提高社会影响力的有效途径之一。这就需要我们以有限的经费，合理地购买电子资源，以各种形式对馆藏资源加大宣传力度，对电子资源的类型、内容、专业范围及查询方法进行介绍。例如，可以通过图书馆网站电子资源信息以便让读者更好的知晓我馆数字服务项目，还可以通过定期开展信息类专题讲座以吸引更多的读者来运用资源，等等。

　　3.2　创新服务品牌，拓展服务范围

　　电子阅览室的发展就是要围绕读者的需求而不断地创新，要树立以“读者为中心”的新的服务理念，最大限度满足读者的需求，提供多方面的优质服务。除了传统的到馆服务外，电子阅览室还承担着联合参考咨询的服务，为全国各地的读者提供免费的网上参考咨询和文献远程传递服务，这也是电子阅览室数字信息服务的延伸。我馆从2005年开始加入全国公共图书馆网上联合参考咨询网，共为读者回复咨询达3万多条，深受读者的欢迎，并已逐渐成为为读者提供信息服务的品牌之一。

　　3.3　满足广大读者日益增长的文化娱乐和信息需要

　　公共图书馆不仅具有教育功能，同时还具有文化娱乐功能。公共图书馆是为一定区域内的社会成员服务的。社会成员的社会活动可粗略地分为两类：一类是职业活动，另一类是生活、社交和休闲等活动。娱乐休闲活动已成为当今人类不可或缺的生活要素，并渗透到社会的各个层面。问卷调查分析显示，43.9％成年读者和77.5％的未成年读者到电子阅览室的目的是为了休闲娱乐的，所以图书馆应该要对这部分读者重视起来。可以通过安装各种聊天工具及其各种健康益智游戏，并及时更新视频点播的内容，从而满足读者生活中的日常信息需求。以有益的娱乐吸引人，以高尚的趣味感染人，以健康的情操培育人，充分而积极地发挥公共图书馆的文化休闲功能，努力成为社区的文化娱乐中心。

　　3.4　正确引导未成年人上网

　　随着计算机的日益普及和互联网走进千家万户，我国未成年人上网人数日益增多。调查数据表明，未成年人利用互联网聊天、玩游戏等休闲娱乐的时间，要远远多于网上学习的时间。很多人将这种现象归结为因特网的负面作用。作为公共图书馆，我们有责任有义务去引导未成年人合理使用网络。因此，电子阅览室除了配合家长、学校对未成年人上网进行正确的教育、引导、监督外，还可以从有益于青少年的角度，主动搜集对未成年人有用的信息资源，如一些英语学习、网页制作、习题试题等；充分利用现有的网络平台，组织开展各种对未成年人有吸引力的文化活动，开辟网络课堂；鼓励文化工作志愿者利用网络解答未成年人在学习和生活中遇到的各种问题，从而把电子阅览室建设成为未成年人思想教育和文化艺术教育的重要的网络文化阵地，成为家长放心、社会认可的文化场所。

　　3.5　坚持“以人为本”，加强服务意识，提高读者的满意度

　　“以人为本，科学发展”“推进文化创新，增强文化发展活力”是党的十七大报告的精神，电子阅览室作为社会主义精神文明窗口，体现先进文化的前进方向，电子阅览室的工作人员是实施电子阅览服务的主体，人性化服务是信息时代图书馆向现代化发展所追求的一种新型的服务理念，是图书馆为读者提供全方位、多样化服务模式的必然趋势，也是图书馆工作者管理创新追求的目标，这就要求工作人员用亲情和爱心为读者提供满意服务，为读者营造人文氛围的理想环境。电子阅览室读者服务的特点，要求工作人员不但要熟悉基本业务，还要懂得电脑知识，这就首先要求工作人员注重业务素质和精神素养的提高，才能有效地服务于读者，满足读者的需求。

　　3.6　加强软硬件建设，建立完善的服务环境体系

　　大学生阅读情况调查报告篇10

　　调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。下面就让小编带你去看看小学近视情况调查研究报告作业范文5篇，希望能帮助到大家!

　　小学近视调查研究报告1进入小学四年级以后，我发现我们班戴近视镜的同学逐渐多起来了，在我座位的四周就有李林泉、于涵冰等同学。见到我小时候的玩伴，现在在东方一小上学的浩浩，听他说，他们班也有不少人近视了。我听姑姑说，她们小时候同学中近视的不很多。这是为什么呢?带着这个疑问，我开始进行了调查。

　　一、调查

　　我对近视的同学进行了统计，我发现我们班就有十多名同学戴近视镜，四年级其它班也有近三分之一的学生近视。低年级近视同学较少，而高年级的同学近视率更高，六年级平均每班近视的学生有二十多个。在农村听我上六年级的哥哥说他们班近视的人只有几个。

　　二、分析

　　我对这些近视同学的家庭、学习、个人习惯等进行了调查。我发现我们班学习好近视的有五人，坐姿不正确导致近视的有四人，不做眼保健操的有两人，看电视、玩电脑过度导致近视的有七人。在农村导致近视的一般都是坐姿不正确或过度用眼，有的营养方面跟不上。在近视的这些人中，有一些同学的父母一方或双方为近视。

　　三、结论

　　1、有些同学坐姿不正确导致近视。

　　2、有些同学不做眼保健操导致近视。

　　3、有些同学玩电视、电脑过度导致近视。

　　4、有些同学受到父母近视的遗传，自己又过度用眼，更容易导致近视。

　　四、建议

　　1、要养成好的学习习惯，不在过强、过弱光下看书;

　　读书写字坐姿端正。

　　2、不要长时间看电视、玩电脑。

　　3、养成做眼保健操的习惯。

　　4、加强预防近视的宣传，保护好眼睛，及时治疗眼病。

　　小学近视调查研究报告2这个学期的星期五我们学校举行了一次身体检查。报告单出来了，我发现我们班的'同学都有近视眼。我给我们班的同学进行了一次小学生近视眼调查报告来调查我们班近视眼的主要原因。

　　一、调查

　　我拿了我们班同学的报告单进行了分类和总结，调查法，图表说明法，访谈法，关察法，归纳法。

　　二、分析

　　大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。不注意用眼卫生如看电视和上网时间太长等等。是现代儿童近视大增的主要原因。调