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性格心理测试十篇
性格心理测试篇1
一、心理测试在企业人力资源管理中的意义
心理测试在企业人力资源管理中有着广泛的应用。在现实社会中，人与人之间的心理水平和心理素质，客观上存在差异，有些人思维敏捷，有些人反应迟钝；有些人能说会道，有些人却木讷寡言；有些人广交朋友，有些人却独往独来；有些人善于理性思维，有些人善于机械操作；有些人长于组织指挥，有些人习惯于盲从。面对如此事实，要为层次清晰、结构复杂、规模庞大的企业，合理地配备人才，达到人与工作的最佳组合，心理测试不可不谓是重要手段。随着经济发展和科技进步，企业要在激烈的全球化的市场竞争中求得发展，立于不败之地，必须具有一支优秀的人才队伍。优秀的人才必须具有优秀的心理素质，所以，人力资源管理部门在为企业遴选优秀人才时，必须非常重视心理问题的测试和评鉴。
二、常规心理测试的分类体系
一般来说，心理测试的分类以所采用的标准不同而有所不同。按测试的功能可分为三类：能力测试，指智力测试和特殊能力测试；成就测试，指主要用于测量个人或团体经过某种教育或训练之后对知识和技能掌握的程度；人格测试，指测量人的性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪等方面的个性心理特征。按测试的对象分类为个别测试和团体测试。当然，还有其它的分类，如按测试的应用可分为教育测试、职业测试和临床测试；按测试的目的分为描述性测试、诊断性测试和预测性测试等等。心理测试的种类很多，在实际中根据不同的需要，采用不同的心理测试是非常重要的。
三、企业人力资源心理测试体系
心理测试主要运用标准化的心理测试对个体的职业能力、职业兴趣、工作经历、价值观及人格特征等进行有效测量，并对其各方面素质做出综合评定，进而实现人与职、人与事的合理匹配。使用心理测试方法进行人才选拔，主要包括以下几方面内容：一是按功能分，其方法是进行职业能力测试、职业倾向测试、价值观测试、人格测试、智力测试、创造力测试等。二是按规模分，其方法是进行个别测试，进行团体测试，进行单项测试，进行复合测试等。三是按形式分，其方法是进行文字表达测试，进行语言表达测试，进行行为表达测试等。四是按对象分，进行性别分类测试，进行层次分类测试等。当然，随着现代组织行为理论的演进和发展，心理测试的专业性更强，分类更为科学，更为精细。下面我们列举几种在企业人力资源管理中常用的心理测试方法（见图1）。
图 企业人力资源心理测试体系
1．职业兴趣和能力倾向测试。主要用于测定从事某项特殊工作所应具备的某种潜在能力。由于能力倾向测试可以有效地测量人的某种潜能，从而预测人在一定职业领域中成功的可能性，或者筛除在该职业领域中没有成功可能性的人。不同的职业能力是与特定的职业相匹配的，据此编制多种针对不同职业领域的能力倾向测试，用于人才的选拔、配置与职业设计。职业兴趣揭示了想做什么和喜欢做什么。如果当前所从事的工作与兴趣不符，很难保证个体会尽职尽责、全力以赴去完成本职工作。在这种情况下，不是工作本身，更可能是福利或社会地位促使他们从事自己并不热衷的职业。然而，一个从强烈兴趣出发积极投身本职工作的人和一个对其职业毫无兴趣以应付的态度对待工作的人是截然不同的，完成工作的效果也存在很大差异。如果能根据求职者的职业兴趣进行职业匹配，可以最大限度地发挥人的潜力，提高圆满完成工作的可能性。
2．价值观测试。评价工作价值观对人才的选拔也是十分重要的。某些职业或岗位与求职者的工作价值不相符合，对这样的人才用人单位应认真考虑是否接受。一些求职者因为某种特殊原因去应聘与其工作价值不符合的职业，他们对所求职业可能并不满意，这不仅会降低其工作的热情和积极性，而且会直接影响工作的成效。通过价值观测试，我们可以更深入地了解求职者的价值取向并决定取舍。工作价值观的内容包括对工资的要求、对工作环境的要求、对工作时间的要求、单位是否离家较近、职业角色是否会与自己其他生活角色相冲突等多个方面。
3．人格测试。通过人格测试，可以了解求职者对工作角色、工作职责和工作环境的偏爱，进而发掘其不满意的工作类别和可能存在的工作适应问题，以利于有效、合理地进行人职匹配。当然，特定的人格类型并不是从事特定职业的先决条件，同一种职业可容纳多种人格类型的人。因此，对人格的测量与评价并不能提供人格与职业间关系，不能单独使用此类测试进行选人，而通常与职业兴趣测试结合使用。单独使用人格测试做选人预测，其预测有效性一般不高。使用心理测试进行人员选拔与人力资源管理，还应包括对求职者工作经历的考察、智力测试等内容。
4．智力测试。智力是指以人的思维能力为核心的各种认知能力的总和，具体的理解，它包括每个独立人的观察力、记忆力、想象力、思考力、判断力等等。1905年，法国心理学家比奈和医生西蒙，成功地编制了世界上第一个真正的智力测试表（b-S量表），这一智力测试量表的问世，受到了许多国家和地区心理学家的高度重视。1916年，美国斯坦福大学学者泰蒙在研究b-S表的基础上，进行了修订，并在计算方法上进行了改进，形成了“斯坦福-比奈量表”，成为现在世界上最为常用的标准测试表之一。
性格心理测试篇2
关键词： 运动员选材；射击；射箭；击剑；心理选材；人格因素；注意力；神经类型；稳定性
中图分类号： G 804.8 文章编号：1009783X（2012）06056504 文献标志码： A
上海科学选材研究人员，把心理研究理论，便于推广的心理仪器和量表引进三线运动员选材，同时自行研制了心理仪器。在三线运动员心理选材方面处于全国的先进行列。本文着重研究射击、射箭和击剑心理选材密切相关的心理指标。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究共测试三线运动员65人，其中射击36人，射箭10人，击剑19人。运动员的年龄在10～14岁之间，平均训练年限1～3年。平均身高，击剑最高163.61 cm，但是体重相对较轻，为50.83 kg，射箭身高相对较矮，平均身高152.40 cm。研究对象基本情况见表1。
根据项目特点，每个项目测试研究的心理选材指标不同。CRT指数（IQ）、人格因素和神经类型是共性心理指标，3个项目都要测试研究。据枪持弓稳定性在射击和射箭项目测试研究，肘动作稳定性只对射击项目进行测试研究。测试指标见表2。
瑞文测试联合型量表是图形推理智力测验，适用于5～75岁人群，一般可团体10～50人测试，该量表适合在三线运动员中推广。儿童14种人格因素（CPQ量表）问卷适用于8～14岁中小学生，是国际公认比较好的一种儿童人格测验量表，具有较高的信度和效度。80.8神经类型量表对于儿童成人均适用，测试大脑神经过程的强度、均衡性和灵活性。EPT701注意力集中仪测试运动员思维集中程度和注意力持续时间，出轨次数还能反映运动员动作的稳定性。cuiⅠ据枪持弓稳定测试仪是春芽行动计划课题成员崔东基研制的仪器，可以测试射击、射箭运动员动作稳定程度。Ep207肘动作方位仪可以测试射击运动员肘动作的本体感觉。见表3。
1.2 研究方法
1.2.1 专家、实践论证法
为确保选题的科学性和研究的可行性，通过专家座谈、研讨、问卷调查等形式，请广大心理学、运动心理学学者和运动健将阐述自己的观点、认识与建议，求同存异。所有研究指标都经过集体讨论，经过择优，最后总结测试研究指标，再经专家论证，最后在实践中测试。
1.2.2 心理实验法
采用的心理测试量表有瑞文测验联合型、CPQ量表、80.8神经类型量表。使用心理测试仪器有EPT701注意力集中仪、测试心理仪器有cuiⅠ据枪持弓稳定测试仪、Ep207肘动作方位仪。
1.2.3 数据处理
采用Microsoft Office Excel 2003进行数据整理、分析、作图。
2 研究结果
2.1 智商
射击、射箭、击剑3个项目运动员平均智商分别是110.44±14.87、98.00 ±10.30、117.00±12.78，均处于中等或中等以上智商。对3个运动队进行统计划分，发现运动员整体智商水平在极优比例为7.69%，理论分布为2.20%。优秀实际比例为26.15%，理论分布为6.70%，中上实际比例为16.92%，理论分布16.00%。而中等、中下实际比例为35.38%、13.85%，理论分布为50.00%、6.00%。边缘、弱智实际比例均0。
2.2 人格因素
利用儿童14种人格因素量表对3个项目运动员进行测试，重点研究适应与焦虑、内向和外向、神经过敏3个指标。结果如图1所示，适应与焦虑、内向和外向、神经过敏是儿童14种人格因素的3个次级因素，每个次级因素的常模平均值为5.5，射击、射箭、击剑3个项目运动员的适应与焦虑次级因素得分为5.58、5.82、5.44，内向与外向得分为6.29、6.23、6.91，神经过敏性得分为5.38、5.12、5.27，综合指数常模平均分为7分，击剑运动员平均7.50，射击7.18，射箭7.07。
2.3 神经类型
65名三线运动员神经类型总体分布情况如图2所示，其中灵活型15人，约占22%，亚灵活16人，约占24%，稳定型4人，约占6%，亚稳定型11人，约占16%。灵活、亚灵活、稳定、亚稳定运动员共46名，占总运动员人数的70.76%。
2.4 注意力
测试时间设定为120 s，测试时，每个运动员戴上耳机，进行噪音干扰。3个项目运动员注意力平均跟踪时间射击77.12 s，射箭67.62 s，击剑运动员87.18 s，而平均出轨次数射击177.42次，射箭203.10次，击剑108.63次。
2.5 据枪持弓稳定性
测试结果如图4所示，射击运动员每次跟踪靶心的时间均高于射箭运动员。据枪稳定测试时，每个运动员进行3次测试，每次10 s，射击运动员第一次平均测试时间为5.74 s，射击运动员每次平均跟踪时间均高于射箭运动员。
2.6 肘动作方位
肘关节的本体感觉只对射击运动员进行测试，每个运动员进行3次测试，运动员的本体感觉测试平均值与实际值相差分别为2.82 °，4.10 °，5.43 °。
3 分析与讨论
3.1 智商
研究发现射击和击剑运动员智商平均在中等以上，而射箭运动员智商也平均达到中等水平。击剑运动员的平均水平最高，平均为117.00±12.78。进一步调查发现，该队教练员在初次选材时采用了较为科学的选材方法，根据项目特点，对于初次入队运动员，利用科研资源，采用了很多心理量表和先进的心理仪器进行测试，通过初选的严格把关，确保了运动员的整体智力水平较高。而射箭运动员由于主教练调去国家队工作，带走了该运动队水平较高的运动员，这可能是导致运动员智商平均水平下降的主要原因。跟踪访谈中还发现，射击教练仍采用传统的方法测量、选材，这种选材方法不如击剑教练选材科学，这也许是射击队员整体智商不如击剑队员的原因。研究发现运动员属于极优和优秀以上的共48.69%，远远高于理论比例的8.90%。三线教练员在选材过程中很看重那些身体素质适合该项目，而且文化课成绩又好的运动员，这些运动员智商水平较高，领悟能力好，容易出成绩，往往能坚持训练，而那些智商较差的运动员往往因为训练进步慢，难以出成绩，最终经过一段时间而被淘汰。
现有的许多文献资料采用韦氏智商量表对运动员智商研究发现，高水平运动员智商一般都在中等以上。美国、日本和德国对160名优秀运动员的测验表明，大多数运动员智商在120～180之间，智力水平高过一般人[1]。谢国栋研究分析认为运动员智商达到中等，就不影响运动成绩[2]；因此，在三线运动员选材过程中，要注重智商的测评，智商至少要求中等或中等以上，对于那些智商低的运动员要及时淘汰，以确保三线运动员成材率，减少物力、人力和财力的浪费。
3.2 人格
对人格因素进行研究的文献资料[36]显示，用16PF量表对各类人群研究的文献资料很多，有的甚至样本量很大，并建立起某个群体的常模。而三线运动员年龄多数在16岁以下，因此，使用14种人格因素量表进行测试。项目不同对于人格因素的要求也不同。运动员适当的焦虑水平有利于其成绩发挥，过高则易于激动和焦虑，那些比赛型选手就容易控制自己的焦虑水平；但是焦虑水平太低则会工作缺乏毅力，缺乏奋斗的倾向，所以运动员的焦虑水平要适当。内向型运动员羞怯谨慎，外向型运动员开朗，善于交际。那些团体项目，需要运动员之间，运动员和教练员之间密切协作沟通的，最好选择那些偏外向的运动员。神经过敏性低，则镇静安宁，内心平衡，有自信心。过敏性高的运动员缺乏信心，感情用事，容易焦虑。对于射击、射箭运动员而言，适当的神经过敏性，有利于其发挥，因此，选择那些神经过敏性偏低的运动员较好。研究结果显示，该三线射击、射箭运动员神经过敏性均略低于平均值5.5，为5.38和5.12，较好地符合了射击、射箭的项目特征。射击、射箭对心理要求很高，特别是击发的一瞬间，对肌肉的精细用力要求极高，而运动员的心理状态与肌肉精细用力密切相关。在三线射击、射箭运动员选材测试时，可以考虑增加14种人格测试量表，选择那些神经过敏性相对低的运动员，并保留测试数据，作为运动员选材、培养、输送的参考依据。
3.3 神经类型
现有的有些关于运动员神经活动特征的研究仍然是以4种神经类型或者气质类型划分神经类型[79]，研究指标特异性不如80.8神经类型量表，80.8神经类型量表把神经类型进一步划分为14种神经类型。统计结果显示：3个项目运动员灵活、亚灵活、稳定、亚稳定比例均高于一般人群，4种强型比例占总数的70.76%。郭丁兰等[10]利用80.8对中小学学生神经类型研究发现，在测试群体中，不论性别、年龄，分型统计皆中间型最多，男46.0%，女49.2%。顺位分析男生为①中间②稳定型③兴奋型 ④灵活型，女生为①中间型②兴奋型③稳定型④灵活型。上海市优秀后备人才4种强型神经类型占总运动员的65%[11]。科大少年班运动员4种强型比例占71.15%，而一般人群的比例为24.47%，省级以上运动员所占比例为40.12%。现有的关于神经类型评价软件存在一定的差异性，造成测量结果有少许不同，但是结合经验，可以对个别运动员神经类型测试问卷进行评价，则更为精确。神经类型测试，因其对神经活动特征较为科学的反应，已经在上海三线选材测评中得以广泛应用，但随着研究的深入，其应用也将更加深得教练员的青睐。〖BF〗
3.4 注意力
在运用注意力集中测试仪对少年儿童运动员进行心理测试的实践中发现，一般年龄较大的运动员，其注意力集中时间也较长，且出轨次数较少。三线运动员神经发育还不成熟，动作的稳定性受神经发育程度的影响。注意力集中时间较短，容易疲劳，注意力容易转移，且动作稳定性较差，所以年龄较小的运动员注意力集中时间较少，出轨的次数也较多。射箭运动员年龄较小，显然其注意力跟踪时间在3个项目中也最少，仅仅为67.62s。而对于射击项目和击剑项目而言，击剑运动注意力跟踪时间最长，为87.18s，出轨次数也最少，为108.63次。射击、射箭都是对动作稳定性要求很高的项目，击剑运动员同样要眼疾手快，动作稳定，小肌肉群发力，才能精准地击中目标。注意力集中测试显示击剑运动员注意力跟踪时间最长，而出轨次数最少。不同运动项目对于注意力特征要求不同，射击、射箭项目对于运动员注意力稳定性要求较高，而击剑运动员不仅对于注意力稳定性要求高，而且在运动员运用快速反击、攻防转换技术中，对于注意力的灵活性――注意力的转移速度要求也高，因此，建议在三线射击、射箭、击剑运动员选材时，要对运动员注意力进行测试。
3.5 稳定性
据抢持弓稳定测试仪可以测试运动员肩臂动作稳定程度，每次测试15 s，连续测试3次，每次间隔休息15 s。在瞄准15 s的时间中，看运动员在10环靶时间。测试结果显示射击和射箭都是第一次在10环的时间最长，后2次依次降低。整体而言，射击优于射箭。高水平射击运动员动作稳定性高于普通人群。陈昱[1]对高水平射击运动员臂动作稳定进行研究时，发现高水平运动员不同等级之间的稳定性不存在差异。射击运动员是以静力工作为主的运动项目，在训练和比赛中[12]，要保持举枪的稳定性、持久性、一致性、协调性，身体参与工作的各肌肉群必须在运动中枢神经系统指控下，高度协调配合，保持相对的平衡。视觉前庭器官的本体感觉要敏锐，精力能高度集中，耐力素质好，有高度的自控能力和顽强、果敢、自信的心理素质。在此次测试中，注意力集中测试仪也能反映运动员的动作稳定性，射击运动员平均出轨次数为177.42次，射箭运动员的出轨次数为203.10，〖JP3〗测试结果和据抢持弓稳定测试仪表现出一致性。在射击、射箭比赛中，运动员击发的一瞬间，对肩臂动作稳定性有很高的要求，而动作稳定性遗传度较高，随着生长发育，运动员动作稳定性会有所提高。用据枪稳定仪测试选拔那些动作稳定性更好的运动员，可以作为三线运动员选材的依据。
3.6 肘动作方位
射击运动员要有很好的本体感觉，特别是肘关节的方位感觉，在速射项目中，运动员在发射完第一颗子弹后往往要求自己立即调整手臂到击发前的位置。肘动作方位仪反映射击运动员肘的本体感觉，让运动员感受某一角度，然后蒙上双眼测试其复制原来位置的能力。随着时间推移，肌肉感觉记忆下降，肘动作方位仪3次结果，随着测试次数增加，与实际值相差逐渐增大。而肘动作方位知觉能力较好的射击运动员，其回复击发前位置的能力也相应较强，测试值也较小。速射项目对于击发速度要求比很高，目前肘动作方位作为射击运动员的选材指标，还处于探索阶段，进一步的深入研究应结合运动实践，对肘动作方位仪测试出较好的运动员，在实践中进行观察、验证，以研究这个指标作为选材指标的实际效果。
4 结论与建议
1）三线运动员智商优秀比例高于一般群体。三线运动员因为招生困难，淘汰率高，选材工作的整体水平差，很多教练员仍然仅以经验选材。而对于那些智商差的运动员，很容易因为其学习能力差而被淘汰；因此，三线运动员在招生入队时，建议采用智商量表进行测试，要求结果达到中等或者中等以上才接收入队。
2）不同项目运动员对人格因素要求不同，建议建立儿童14种人格因素常模，以利于三线运动员的选材。
3）三线运动员神经类型4种强型比例明显高于普通中小学生，接近科大少年班的4种强型神经类型比例；因此，建议三线运动员要选择那些优秀的神经类型。
4）射击、射箭和击剑都是对稳定性要求很高的项目，据枪持弓稳定测试仪可以有效地反应运动员动作稳定性，而且区分度较高，建议三线射击、射箭运动员心理选材指标使用据抢持弓稳定测试仪，可辅助用九孔仪进行测试。
5）三线运动员注意力随着年龄的增长，其注意力逐渐稳定增强，集中持续时间也会增加，建议建立常模，以利于三线运动员选材。
参考文献：
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性格心理测试篇3
2012年，虹桥综合交通枢纽和徐家汇商圈网格化无线电监测网络项目已进展到最后选址架设阶段。而在此之前，上海已在成都建设了一个由8个传感器节点构成的小规模网格化试验网。出于对成都网的测试评估，以及对上海筹建大规模试验网测试的前期考虑，相关部门提出了初步测试预案，用以指导即将开展的新系统测试。
网格化监测系统
网格化监测系统是由大量无线传感器组成的一种频谱监测网络，得益于高密度的传感器，它可以生成布设地域内的、较为详尽的、实时电磁频谱分布图。从用户的视角看，就是将布设地域划分为一个个小区域，每个小区域中心设一个监测传感器，而监测灵敏度要求决定了每个小区域的大小。
众所周知，网格化监测系统是一种新型的监测系统，没有先例可以遵循。作为一种科学理论的尝试，其测试不应仅对一个投资项目进行指标验收，而应该密切关注系统在不同级别的要求，其各个不同方面的表现都应该被记录，以方便后续研究。
总体而言，网格化监测系统的测试主要包括天线、传感器、监测网三个主要部分。传感器应该在实验室环境下测试，而天线要求开阔场测试。它们都是成熟的产品，对于它们的测试可以在出厂时结合进行，由无线电管理部门派人员现场监督。而监测网的测试要在实际的城市环境中进行。作为系统的核心指标，其是主要关注对象。
现场测试原则
网格化监测系统的测试包括信号源设置、测试条件分类、性能测试的测试条件设置原则、功能测试的测试条件设置原则及测试结果处理五个主要步骤。
信号源设置：信号源应该被设置成可以在各种参数的组合状态下工作，以覆盖各种可能的情形。这些参数包括典型的功率电平，载波频率，信号带宽和调制方式。
测试条件分类：定义的测试条件应该是便于操作和可重复验证的。在功能性测试中，测试条件是描述性的。在性能测试中，测试用例的某些元素需要精确的定义。
性能测试的测试条件设置原则：测试条件比如信号源位置，应该置于这样一些地点，使之能够模拟最极端情况下网格化监测系统的性能，以得到最可靠的结果。
功能测试的测试条件设置原则：这种情形下，要更多考虑实用性。在某些情况下，极端条件下得到结果或者并不适合用来作为声称的系统指标，选择合适的业务类型和信号类型更为关键。
测试结果处理：由于多径效应和时变衰落的影响，测试结果在某种程度上是些随机值。它们不能简单地被平均，标称的性能指标应该是在预定义的置信度之下的经过处理的结果。
特色功能测试要素
网格化监测系统的特色功能，是指那些使系统有别于传统监测系统的创新功能，包括更弱信号的发现、宽带信号的定位以及同信道信号的区分。
测试设计的要素包括：无线电辐射目标、信号源、理想网格化拓扑模型、边界交叠区域、最小辐射区域、环境要求等。
监测的无线电辐射目标频率范围为30～3000MHz，等效全向辐射功率≥1W，持续时间 ≥100ms；信号源工作于30～3000MHz，其中全向天线增益从 -1 ～ -2dB，功放最大增益 ≥30dB，信号发生器的电平稳定度≤0.5dB。
理想网格化拓扑模型假设所有传感器等距离布设，令该距离为λ，传感器和信号源之间的高度差被忽略以简化模型；边界交叠区域指四个彼此相邻的网格交叠区域。按照理想模型的架设，可以计算出交叠区域的中心到这四个网格中心对应传感器的距离都是/2；最小辐射区域指半径为λkm的一个圆形区域，当信号源置于最小等效全向辐射功率下时，它应当可以被最少三个距离为 λ km 之外的传感器发现。这是为了保证网络可以进行TDOA定位操作。
测试环境要求温度为 -20℃～+55℃，相对湿度 ≤95%，电源为AC 220V±10% 、50Hz±2.5Hz，风速≤28m/s。
监测灵敏度测试用例
步骤一：将信号源放置于边界交叠区域靠近中心的位置；
步骤二：配置信号源设定输出功率为3W，载波为2.5 GHz到3GHz间的某值，采用CW调制方式；
步骤三：在指挥中心运行控制台软件，启动信号源周围的四个最近的传感器，扫描包含载波频率的一个频段，观察是否可以发现该信号。如果四个传感器都发现了该信号，则进行下一步；
步骤四：降低输出功率，重复上一步骤，直到至少一个传感器无法发现该信号，这时的输出功率对应该地的灵敏度S1；
步骤五：将信号源换到另外一个边界交叠区域，重复步骤二到四，以得到对应该地的灵敏度S2；
步骤六：遍历区域内所有N个边界交叠区域，得到N个局部灵敏度值 s1， s2…sN。则系统灵敏度S=max {s1， s2…sN}。
TDOA定位精度测试用例
步骤一：沿监测网边界选取20个测试点，对于每个点，重复二至六的各项步骤；
步骤二：获取GPS 数据；
步骤三：信号源开机。设置调制方式为QPSK。设置信号持续时间为2秒；
步骤四：依次设置载波为50 MHz， 100 MHz， 200 MHz， 400 MHz， 800 MHz， 1600 MHz， 3000 MHz。分别对应信号带宽12.5 kHz， 25 kHz， 100 kHz， 200 kHz， 1.25 MHz；
步骤五：设置输出功率为1W。在指挥中心启动控制台软件对以上的每个载波和带宽组合应用TDOA定位操作；
步骤六：计算每种组合下给定置信度下的定位偏差。记录最大值为该点的精度值；
步骤七：计算所有20个点的精度平均值，得到最后的定位精度数据。
同信道信号区分测试用例
步骤一：将两个信号源置于邻近的任意两个网格中；
步骤二：两个信号源开机。设置其工作于30 MHz 到 3GHz 间的某个固定载波频率，信号带宽均为25 kHz，FM 调制。设置输出功率为1W；
步骤三：设置周围传感器工作于宽带扫描模式；
步骤四：启动指挥中心控制台软件，对两个信号源同时进行TDOA定位操作；
性格心理测试篇4
待到现代科学体系兴起之后，越来越多科学、严谨的手段也被用于了解个人的心理。心理测评就是其中之一。
这段日子接触了很多心理测评，都是比较专业而严谨的量表，和网络上铺天盖地的心理测试，尽管只有一字之差，内容还是有比较本质的区别的。
专门的心理测评，有一些是用于辅助临床诊断和筛查的，它们从制定到推广应用，以及到各个国家的翻译引进，整个过程都注重学术性和严谨性。
这也是我选择这些量表的原因。最近我接受的测评有爱森克人格测试、PDQ人格障碍测试、SCL-90量表，以及大五人格测试。前三者主要用在心理学和精神科学的领域，最后一个则通常用在职业测评和不同的性格测试里。
很有意思的是大五人格测试给出的指标当中，我有四个维度得到的分数都比较中庸，只有人际关系维度一向与其他测评的结果接近。
性格心理测试篇5
[关键词] 人力资源部门经理 素质 测评
一、引 言
人力资源部门经理属于人力资源管理人员，传统理论认为，其职能包括负责组织的人力资源规划、员工招聘和选拔、绩效考核、薪酬福利管理、激励、培训与开发、劳动关系协调等工作。随着组织的发展和社会环境的变化，研究者提出，企业的人力资源部门应该承担五大角色：企业的战略伙伴、领导者、雇员激励者、技术专家以及变革推动者。
二、企业人力资源部门经理素质要求
从事企业专职人力资源管理的人应该是企业人力资源管理的专家和高级顾问，为企业各个部门的经理主管提供人力资源方面的技术支持，并领导人力资源部门同仁共同努力，使企业的人力资源充满活力，保持竞争优势。因此，对人力资源部门经理自身的知识结构和能力素质要求也就越来越高。
1.知识（Knowledge）
熟练掌握并运用人力资源管理的基础理论。人力资源管理理论涉及心理学、社会学、经济学等诸多学科，熟练掌握并运用相关学科的基础理论，应当是人力资源部门经理应该具备的基本素养。同时还包括其他相关综合知识的掌握、对本企业的业务知识熟悉了解、还要对与本企业发展密切相关的法律法规知识有所了解。
2.能力
(1)人际沟通和协调能力。同上级、同级管理部门、员工和内部其他人员进行双向沟通能力，及同外部利益相关部门的沟通能力。(2)洞察能力和应变能力。对企业远景规划中人力资源管理问题提出见解，对有效管理员工提出建议，并针对人才市场供求变化及时提出应变策略，以避免企业陷入人才危机。(3)具有高度的组织能力。面对企业不断变化的各种需求，必须以最大效力发挥人力资源潜能并使其为企业运作发挥作用。(4)学习能力。人力资源工作人员能够及时的认识到周围环境的变化，并且用一种客观的态度来对待，从而为组织文化的发展贡献力量。(5)社会交际信息网络。广泛的人际关系对于人力资源管理部门来说也具有相当的意义，也是在中国特定文化背景之下的特殊状况。
三、企业人力资源部门经理测评方法
1.能力测验。能力是影响活动效率，使得活动、任务得以顺利完成的个性心理特征。包括实践中表现的解决问题的速度、任务完成的质量、活动的效果等。从心理学角度说，一个人的职业选择应当是以基本能力（能力的结构和水平）及职业兴趣和性格为依据的。能力素质项目包括学习能力、沟通能力、业务操作能力、洞察能力、应变能力、自我管理能力和计算机操作能力等。对于能力的测验还可以从以下几方面进行：
(1)基本能力与职业倾向。包括语言理解能力和组织能力、概念类比能力、数学能力、抽象推理能力、空间推理能力、机械推理能力等六个方面。
(2)逻辑分析能力。主要检查应试者思维的准确性、敏锐程度、逻辑推理的严密性和连贯性。
(3)观察和沟通能力。敏感性是指对人际事物的洞察、预见和分析能力。是否能从复杂的事物中看到内在的逻辑关系，敏感的把握问题的关键人际信息。
2.职业适应性测验。职业适应性的测评同时包括测试(Test)和评估(Evaluation)两个方面。职业适应性测试的项目总的来说可分为生理测试项目和心理测试项目两大类。对于职业适应性测试，一般是根据各职业的特点筛选出监测指标体系。而另外一些心理项目通常采用量表形式，用纸笔完成检查。近年来出现了两类计算机辅助测试系统，一类是计算机模拟测试系统。其特点是由软件自动生成测试信号，用键盘或专用控制设备做出响应，微机自动进行数据处理；另一类是计算机综合测试系统，其特点是将间卷表格、单件仪器计算机信息管理系统综合起来。
3.人格测验。我国人格心理学的研究起步较晚，国内对人格的研究大部分都是运用修订的西方量表。近年来，有关中国人的人格结构和人格特征的研究获得重要进展。北京大学心理学系教授王登峰博士与台湾大学心理学系教授杨国枢先生根据西方成熟的人格研究路径，采用完全本土化的方法获得了中国人人格的“大七”结构，并编制了中国人人格形容词评定量表(QZPAS)和中国人人格量表(QZPS)。主要使用了外向性、人际关系、行事风格、情绪性、才干、善良、处世态度等7个人格维度。
4.面试。面试具有直观、灵活、深入等综合性特点，可以判断出其他方法无法看出的人的属性层面，还可以多渠道获得应试者的信息和性向。但是，在面试中，也存在主观性大，难于防范和识别应试者的社会赞许和表演行为，同时面试也具有情景压力，使得测试人员与应试者的沟通扭曲，影响了应试者实际水平的正常发挥。一般认为，结构化面试可以为组织选择合适的人才提供一种有效的技术手段。因为它具有严谨的科学性和流畅的双向沟通性等特点。
5.情景模拟技术。人的行为和工作绩效都是在特定的环境中形成的，对人的行为、能力、绩效等特征的观察与评价，不能脱离环境。观察分析评定被试者在该环境下的行为表现以及工作绩效，从而考察被试者的全面素质。在测评过程中，可以模拟人力资源部门的日常事务和突发事件，测试人员采用多种测评技术和方法，观察分析被试者在模拟情景下的心理、行为表现及工作绩效，以测量被试者的管理能力和潜能等素质。
四、结语
近年来，我国管理人员测评事业取得了很大发展，但同时也面临不少问题：测评工具的数量和质量不能满足现实的需要，题目编制、测评要素设计的针对性不强，成本太大，效益不高等。
参考文献:
性格心理测试篇6
如果你面前有一个婴儿，你想选摸他的哪个部位？选项包括脸颊、手、脚丫和肚子。选“肚子”表明“你对恋爱谨慎过度，进展速度缓慢得像乌龟。”很多人对这种情节都不陌生，也乐于做各种各样的趣味心理测试来消遣。从主题到选项五花八门，你尽可以把婴儿的肚子换成其他各种禽鸟或走兽，甚至一把水壶、一盏台灯或一只花瓶。答案有时在意料之外，有时又在意料之中，它“权威”般地总结出了你的性格特点或心理取向。
趣味测试像可乐煮姜
“测测你是《奋斗》里面的谁？”中科院心理研究所的一间办公室里，黄端在电脑前点开页面。《奋斗》是一部青春偶像剧，剧中有不少外形抢眼、个性十足的“80后”。依次答完了“作为前男友／女友，你还会去她／他家喝可乐吗？”“你买股票赔了还是赚了？”等15道题之后，按下回车键，结果出来了――“华子”(剧中角色，对朋友极尽宽容的男孩)。分析是：“你经常从一个避难所逃到另一个避难所，总是被命运推着走，但又不能接受命运。”
作为心理测量专业的博士生，黄端坦言，遇到这类题目也会忍不住做做看，权当放松。海衣(网名)一直强调这些心理测试的娱乐价值，这篇人气颇高的“《奋斗》测试”正是出自她手。海衣是新浪星座频道的特约作者，不过她更愿意将自己比作一位设计游戏的工程师：“我的设计，是为了让大家尽情欢乐。”
海衣把趣味心理测试和专业测试比做可乐和感冒糖浆――都是水质，可以解渴。但后者具有疗效，前者则用来满足感官享受。不过，一个流传甚广的治感冒偏方是“可乐煮姜”，很多人觉得效果不错。同样，趣味测试题中，也能窥到专业测试的影子。虽然只是游戏，海衣和她的同仁依然用心。如果读者反馈不佳，她们会对题目反复修改。“可乐肯定也有一些疗效，但更多地还是满足人的感官享受。我很清楚这一定位，并没有把可乐当成感冒药来卖。”
是否有效要看“信度”
除非有心理学的教育背景，我们一般称之为“心理测试”或“小测验”，很少有人提起“心理测量”这个专业名称。但在黄端看来，日常所见的趣味测试，确切地说正是心理测量的一种――“人格测量”。
一份测试可不可靠，要以“信度”来衡量。信度即多次(至少相隔两周以上)进行同一测试，所得结果的一致程度。比如上面的“摸婴儿”测试，就像一份“恋爱速度量表”，不同选项代表答题人在“慢-快”这一维度上的差异。但这份量表的信度有待商榷，假如某人选择“摸婴儿肚子”，两周后也许就凭一时心情摸了婴儿的“脸颊”或“小手”，测试的信度便不理想。
除了信度，“效度”是另一个衡量测验可不可靠的指标，效度就是测试的有效性。在黄端看来，就像量长度要用尺、称体重要用秤一样，假如用尺子测体重，效度自然不佳。除非进行了成千上万次试测和修订，谁能证明“摸婴儿的肚子”和“恋爱速度缓慢”有什么必然联系呢？
一套合格的量表至少应包含5道题，或者题目涉及的每个维度至少包含3个条目。“心理测量不可能根据一个题目就下结论。”北京师范大学心理学系张厚粲教授认为，趣味性测试终归不是科学的心理测验。“一套专业测试题从编题开始，需经过取样、试测、修改、数据计算等一系列程序，再按心理测量学原理和统计方法检验其信度、效度等指标，那是一项很复杂的工作。”
专业测试很复杂
上世纪40年代，美国明尼苏达大学的哈萨维和麦金利编制了一份量表，用于区分精神疾病患者和普通人，这便是著名的“明尼苏达多相人格测验”，简称“MMPI”。这份包含了500多道题目的问卷流传至今，已经历了5次完善。上世纪70年代末，我国开始对MMPI进行研究并修订，完成了中国版本。
在其中一个老版本中，包括“我早起的时候，多半觉得睡眠充足、头脑清醒。”“我每个星期都要拉一两次肚子”，甚至“有时我真想摔东西”“我想当一名歌唱家”……这些条目都来自初期心理学家对社会各个阶层的走访，并以开放式访谈为主收集并汇总信息，然后确定基本的项目库(题库)，最后选取对象进行第一次试测。
第一次试测很重要。若将题目的编制比喻成雕刻，那么第一次试测相当于大刀阔斧的“凿”。对几百人进行试测后，会删除一些有缺陷的项目，比如很多人不回答、或得分比较集中、区分度不理想的题目。经过第一次试测，一套问卷便初具形态。
而后用统计软件进行因素分析，探索出问卷中待测的维度。上世纪80年代，美国著名心理学家科斯塔和麦克莱提出了“大五人格模型”。在这套被众多心理学家公认为最有前途的人格描述模型中，研究者从语言学的角度将所有描绘人的词汇聚类分析，并在此基础上划分出5个维度因素：外向性、情绪稳定性、宜人性、责任性、开放性。比如开朗或沉闷就可被归入“内向-外向”这一维度。
接下来便是修订-试测-修订的循环过程，直到各维度上的得分合乎数学的分布标准。总有人获得满分或零分，而大多数人集中在中间的平均分数段。此时的测验便基本令人满意，并可以依照统计结果制定出“常模”，以供将来的测验进行对照。“常模”就像附在测验后面的“标准答案”，对照分数后可以得出受测者的测试结果。
黄端认为，和普通测验不同，心理测验的分数高低与结果优劣并无关联。“我们仅仅告诉受测者，你的人格在某一维度上的表现处于何种位置。一般来说，心理测量不作价值判断。比方说，在关于‘求知动机’的测量中仅仅告诉受测者，是哪种动机促使他求知欲旺盛，但对学习成绩好坏不作评价。”
性格心理测试篇7
各地兴起婚前性格测试。“80后”成顾客群主体
在南昌一家影楼做化妆师的小李和男友最近在置办家具、操办婚礼时因为出现分歧而连续发生摩擦甚至吵架。一来二去，两人开始觉得不像以前那样相爱了。苦恼之余他们想起了性格婚检，希望这样能测出双方是否适合步入婚姻殿堂。
通过一家心理咨询机构测试，小李是典型的恃强性性格，倾向于以快捷的方式控制环境中的人、事物或者关系，倾向于迅速做出结论；而男友是实验性性格，喜欢体验和欣赏，希望对所有可能的情况进行全面了解，再做出决定。咨询师根据测试结果，建议他们在今后相处的过程中，如果遇到需要做出决断的时候，双方应当更多地理解对方。
目前大城市流行的这种所谓“性格婚检”，主要包括卡特尔16人格因素问卷等。这一测试体系是美国心理学家卡特尔运用一系列严密的科学手段研制出的，其目的是认清自己和对方。他把对人类行为的1800种描述，通过分析、统计，合并成16种人格因素，包括乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、焦虑性。这个问卷主要用于测试普通人的性格趋向和特点等。测试过程大多是两人被要求同时做一份内容一致的问卷，通过答题进行性格分析。
记者从南昌市几家心理咨询室了解到，做“性格婚检”的人大部分是20多岁的适婚青年，也就是俗称“80后”人群。
“80后”为何逃避体格婚检而青睐性格婚检
是什么让他们不愿走进婚检大门而自愿走进心理咨询室的呢?记者采访了部分适婚青年。
采访中，大多数准备进行婚前心理测试的年轻人告诉记者，他们之所以选择性格婚检是为更好地了解双方的性格，让未来的婚姻多一个保障。
今年26岁的段晓军是一名公务员，“我和女朋友相处3年，正准备谈婚论嫁，但又对婚后生活很担心，不知道我们到底适不适合结婚。听说可以做这方面的心理咨询，便一起过来看看。”段晓军的女友说：“这种测试很适合我们这些‘80后’。都说我们这一代人的离婚率很高，其实就是因为个性太强了，在婚前做一些这样的心理测试和咨询，可能对我们以后的婚姻生活有帮助。”
性格婚检折射出“80后”时尚外表下的“传统心”
都说“80后”自负、优越感太强、有个性、玩世不恭，现在流行的“网恋”“闪婚闪离”以及“未婚父母”等现象都跟他们的这些性格特征有关，然而进行婚前性格测试却恰恰折射出“80后”的婚姻观中依然有诸如“白头偕老”之类的传统愿望。
段晓军和女友都属于“80后”人群。他们是通过网络认识的，都是外表很时尚的那种人，比较注重穿着打扮，喜欢享受生活，关注周围时尚的东西，偶尔也去泡泡吧。但他们在婚姻和家庭观念上却是很传统的，经过一段时间的相处，两人情投意合便决定结婚。促使他们作出结婚决定的因素有很多，其中双方爱情力量占40％，来自父母方面的压力占30％，来自社会传统观念影响占20％，自我发展的需要占10％。
“谁说我们玩世不恭，我们仍然希望能白头偕老。”段晓军认真地说，“我们之所以来做婚前性格测试和咨询，就是希望双方能成为对方终身的伴侣。这样我们的婚姻才有更多的安全感。我认为，个人的发展首先要有一个稳定的家庭作基础。”
江西省著名的心理咨询专家、江西点拨心理咨询中心主任唐建认为，从心理学角度来说，婚姻是否美满幸福，夫妻双方的性格是否般配，是否具备健康的心理状况是非常重要的因素。“80后”人群在婚前进行心理咨询或者性格测试，说明他们不只关注双方的长相、身材、家境等外在因素，也开始关注双方的内在心理特征，表明“80后”是关注婚姻质量的一代同时他们依然期盼婚姻能够长久和稳固。
专家提醒：“80后”的婚姻仍要靠生活来检测
虽然由于生活环境和社会环境的不同，“80后”这代人的婚姻观与60、70年代出生的人相比有很大的不同，但期盼婚姻的稳固和爱情的长久这一愿望却是相同的。那么，对于“80后”来说，怎样的婚姻才是稳固的呢?仅凭一纸测试就能做出有先见之明的判断吗?
性格心理测试篇8
【关键词】品格证据 未成年人犯罪社会调查报告品格背景证据
一、品格证据新解
英美证据法上品格证据规则是指，关于某人品格的证据不能用来证明该人在特定场合下的行为与该品格有一致性，也就是说品格证据不具有相关性。但英美法对品格证据的界定却存在较大的分歧。
(一)品格证据概念的重新界定
根据英国1898年《刑事证据法》第1条，品格(character)包括声誉和以某种特定方式行为或思考的倾向。墨菲(Murphy)认为，品格指一个人在其所居住的社区或熟悉他的人群中所享有的名声；或者指一个人以某种特定方式行事的性格倾向；或者指某人生活中的具体事件。美国《联邦证据规则》和普通法都没有给品格下定义。据《布莱克法律词典》解释，品格证据是关于一个人个性特征的证据，是基于名声或者意见确立的，关于一个人在社区中的道德地位的证据。麦考密克(McCormick)认为，品格是对某人性情的一种概括性描述，或者是对性情的某种一般特征如诚实、性格温和或者爱好和平等的概括性描述。
上述诠释的区别主要有两方面：首先是品格的范围不一致。麦考密克和《布莱克法律词典》的品格证据仅指性格特征的证据，只不过《布莱克法律词典》指明了性格特征的表现形式；英国《刑事证据法》里的品格证据指名声和倾向；墨菲的品格证据范围最广，包括名声、性格倾向和具体事件。其次是定义的方法不一样。麦考密克采用提炼品格证据实质的方式，《刑事证据法》和墨菲采用描述品格证据形式的方式，《布莱克法律词典》兼采实质和形式的方式。兼采实质和形式的方法既有助于把握品格证据的本质特征，又能够非常直观地把握品格证据的范围，有助于正确区分品格证据和非品格证据。
因此，本文认为对品格证据的界定兼采实质加形式的方式比较适合。对品格证据的实质的观点比较统一，一般认为品格证据是证明一个人性格特征的证据，关键是如何恰当地划定品格证据的外延。我们评论一个人的性格特征必然是通过观察其所实施的一个个具体的行为而得出的。具体事件的累积，会形成具体的证人对该人的性格特征的意见。一定范围的人，都对该人的性格特征有相同的评价或意见，就会形成关于该人的多数人评价或名声。本文之所以采用公众评价或名声的用语而不采用通常所用的社区名声，是因为社区名声这个概念固有的弊病，即社区的范围已经不再像早期那样容易确认。而多数人意见则可以采用多数人作为意见证人出庭或书写书面证言的方式方便地确认。而至于一个人依据其性格特征在特定情形下行事的倾向，只是其他人依据其品格进行的一种推论，并不属于品格本身。因此，本文认为品格证据是指能够证明一个人性格特征的特定事件、单一或多数证人的意见或评价。
(二)品格证据与其他行为证据、品格背景证据
首先要区分品格证据和其他行为证据。英美证据法区分品格证据和其他行为证据，其他行为证据主要是指本案中被指控的犯罪以外的其他犯罪、错误或行为的证据。这类证据不能用来证明一个人的行为与其品行的一致性，但由于其行为中的一些细节部分本身就与被告人被指控的罪行存在着内在的联系，如在时间或情节上与被指控犯罪有紧密联系，或者与当前被指控犯罪具有惊人相似性，因此，可以用来证明动机、机会、意图、准备、计划、明知、身份，或用来证明没有过失或不属于意外事件等。
其次应该区分品格证据和品格背景证据。除了品格证据以及其他行为证据，还有很多能够证明一个人品格形成原因的证据，包括未成年人的家庭情况、成长经历、现阶段的思想状态等。这类证据经常会在出示品格证据时出现，甚至以品格证据的形式出现，但实际上并不属于品格证据。对这类证据，可以单独归类、命名，以方便对其进行研究运用。本文采用品格背景证据这一用语，既可以区别现有概念，也可以直观地表明这类证据的证明对象。
由于品格证据证明力较低并转移对主要问题的注意力、容易引起不公正的偏见、根据一个人的品格而不是行为来定罪被认为是一种道德上的错误等方面的原因，品格证据一般不具有可采性。但被告人的品格证据有三项例外，一是被告人自己提出的证明自己品格特征的证据，二是控诉方提出的用于反驳被告人提出之品格证据的证据，三是在被告人提出被害人品格之证据时，控诉方提出的用于证明被告人具有相同品格的证据。其他类似行为不能用来证明被告人在当前案件中有实施类似行为的倾向，但可以证明动机、机会、意图、准备、计划、明知、身份等事项。品格背景证据一般只有量刑的意义，但在少数情况下也可以影响到定罪。
二、我国未成年人犯罪案件中“品格证据”之形式及梳理
我国立法上并没有品格证据这个概念，但实务部门却在未成年人犯罪案件中广泛地运用着“品格证据”。为规范品格证据的使用，需要对各种“品格证据”进行梳理，分析其证据资格，探讨其与品格证据的关系。
一是非羁押措施可行性评估报告。根据2006年《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》(以下简称《检察院规定》)第12条，人民检察院审查批准逮捕未成年犯罪嫌疑人，应当根据未成年犯罪嫌疑人涉嫌犯罪的事实、主观恶性、有无监护与社会帮教条件等，综合衡量其社会危险性，确定是否有逮捕必要，慎用逮捕措施，可捕可不捕的不捕。实践中，衡量未成年犯罪嫌疑人社会危险性的方式之一是进行非羁押措施可行性评估报告，这种报告被作为品格证据在使用。但是，由于检察机关审查批准逮捕的时间只有7天，没有足够的时间进行调查，往往是通过未成年人的前科劣迹材料，再结合社会调查报告、心理测试结论得出评估意见，评估具有明显的走过场嫌疑。这种走过场的评估报告完全可以由社会调查报告或心理测试结论所包含或替代。
二是未成年人心理测试结论。心理测试结论是由未成年人在心理测试问卷调查表上做书面问卷调查，再由特定部门分析犯罪动因及性格特征，预测再犯可能性，为选择强制措施、决定是否提供参考，也会被作为品格证据移送法院成为定罪量刑的依据。这种心理测试只是在上海市试行，还不具备代表性。而且，笔者认为，心理测试结论并不具备证据资格。(1)缺乏客观性。未成年人心理测试采用填写问卷调查表的方式，调查表采用的是上世纪80年代设计的明尼苏达多相人格检查表，测试题不符合当代情况也不适合我国的被测试人，而且，测试程序也不规范。一项科学测试，必须有标准测试程序，具备可重复检验性，既保证测试的准确性，也为日后的复测提供条件，但未成年人心理测试却缺乏标准的测试方法。(2)不具备合法性。首先，进行心理测试缺乏法律依据。未成年人心理测试是依据办案单位和测试部门签订的协议来进行的，而进行心理测试有可能侵犯被测试人的意志自由和隐私权，是涉
及到诉讼参与人基本权利的事项。依据程序法定原则，需要有法律的明文规定，而不能由司法机关自行决定实施。其次，心理测试的测试人不符合法律规定。心理测试结论要作为证据使用，只能是以鉴定结论或者专家意见的形式出现，则测试人必须满足法律对鉴定人或专家证人的要求，而目前的测试人员并没有统一的资质。
三是社会调查报告。2001年《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件若干规定》(以下简称《若干规定》)第21条规定，开庭审理前，控辩双方可以分别就未成年被告人性格特点、家庭情况、社会交往、成长经历以及实施被指控的犯罪前后的表现等情况进行调查，并制作书面材料提交合议庭。必要时，人民法院可以委托有关社会团体组织就上述情况进行调查或者自行进行调查。《检察院规定》第16条第4款规定，审查未成年犯罪嫌疑人可以结合社会调查，通过学校、社区、家庭等有关组织和人员，了解未成年犯罪嫌疑人的成长经历、家庭环境、个性特点、社会活动等情况，为办案提供参考。据此，社会调查报告在判断未成年犯罪嫌疑人或被告人的人身危险性以决定是否、是否有罪、判处何种刑罚以及刑罚的执行等方面都起着重要作用。而2009年实施的一审未成年人刑事案件判决书样式则明确规定了被告人情况调查报告在判决书中的表述，社会调查报告的重要性得到了进一步确认。《刑事诉讼法修正案(草案)》第271条也规定，在法庭调查中，人民法院应当对未成年被告人的成长经历、犯罪原因、教育改造条件进行了解。社会调查报告的基本内容包括个人概况、性格特征、家庭情况、道德品行、成长经历、在校表现、社区表现及社会交往情况、犯罪后的表现、犯罪原因、就量刑及后期的帮教矫治措施提出的建议等。
一般认为，社会调查报告是被法律明确认可并得到实践部门广泛认同的品格证据形式。但也有观点从社会调查报告欠缺关联性的角度认为，社会调查不是对犯罪嫌疑人作案事实的调查，从法律意义上说不是定罪量刑的依据，而是法院在定罪之后依法量刑时选择最有利于被告人改造的刑罚执行方式的参考。这种观点是不正确的。关联性并不是一个事物自身内在的属性，而是一个事物和其他事物之间的一种联系。确定证据是否有关联性，首先要看证据所试图证明或指向的对象是什么。只要有这个证据和没有这个证据相比，待证事实存在或不存在的，可能性更大或更小的，就是有关联性。社会调查报告作为全面反映量刑事实的证据，与量刑事实的关联性是不容置疑的。更何况，社会调查报告中也不乏与定罪有关的事实。如根据1998年《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》第6条，盗窃公私财物虽已达到“数额较大”的起点，但情节轻微，如果是满十六周岁不满十八周岁的未成年人作案的；或者是全部退赃、退赔的，可不作为犯罪处理。此处，是否是年满十六周岁不满十八周岁、是否全部退赃退赔等犯罪后的表现，是影响到罪与非罪的事实问题，而年龄和犯罪后的表现都是社会调查报告的重要组成部分。因此，社会调查报告是与犯罪事实有关联性的。在现代刑法强调惩罚是与犯罪人相适应而不是与犯罪相适应的背景下，容许品格证据尤其具有正当性。
综上，目前呈现多样化的“品格证据”其实是一种假象。非羁押措施可行性评估报告和未成年人心理测试结论都不具备证据属性，只有社会调查报告属于证据。但社会调查报告的内容非常广泛，并非全是品格证据的内容，也不限于量刑的事实，需要对其分解适用。
三、社会调查报告的分解适用
对社会调查报告的分解，首先要明确社会调查报告的内容并不全是品格证据，要从中分离出品格证据和非品格证据的内容；其次要分清定罪事实和量刑事实，恰当进行举证和质证。
社会调查报告和品格证据既有相似性也有明显区别。第一，二者的适用对象具有包容关系。社会调查报告只适用于未成年犯罪嫌疑人和被告人，而品格证据则适用于所有人，包括成年人和未成年人，被告人、被害人和证人。第二，二者的具体内容呈现交叉关系。社会调查报告除了有品格证据的内容，还包括个人概况、家庭情况、身体特征、健康状况、兴趣爱好等其他行为证据和品格背景证据的内容。而品格证据里有关被害人、证人和成年被告人品格的内容却是社会调查报告所不能涵括的。第三，二者的适用都有保护被告人利益的意图，但品格证据被赋予了更多的诉讼价值期求。采用社会调查报告的主要目的是为了最大限度保护未成年被告人利益，而排除品格证据主要是为了严格限制品格证据的可采性，防止不公正的偏见。排除品格证据在防止偏见的同时其实也就保护了被告人的利益，只是品格证据的排除还有更多的意图，如防止审判的主题发生偏离以及诉讼的拖延等。第四，在品格与被控罪行的相关性要求上，与未成年人各方面的品格有关的内容都可以包含在社会调查报告里面，但是只有与被控罪行相关的品格才可以构成品格证据的内容。如根据品格证据的构成要件，在伤害案件里不允许提出是否诚实的品格证据。
性格心理测试篇9
关键词： 普通话 培训测试 工作现状 存在问题 对策研究
自从1994年国家语委、国家教委、广电部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》后，推广普通话工作受到空前重视。为了更好地落实国家有关推广普通话的方针、政策，促进普通话推广，我院自2005年开始在同类高职院校中较早开展普通话培训测试工作，至今正好历时十年。十年间我亲身参与经历了我院普通话培训测试工作的萌芽、建设、发展、壮大等全过程，萌芽是艰辛的，建设是曲折的，发展是渐进的，壮大是必然的，取得的成绩是可喜的，未来的前景是光明的，当然存在一些问题是难免的。古人云：“十年磨一剑。”我们一直在做这个工作，但缺少系统性、理论性研究。“做而不思则罔”，十年是一个很好的节点，是该坐下来静静思考的时候了。所以笔者针对工作实际情况，从三方面入手对我院普通话水平培训测试工作进行系统性研究并提出解决对策，具体问题具体分析，不妥之处，请各位方家指正。
一、我院普通话水平培训测试现状分析
1.培训测试队伍的构成
我院从2005年4月选派第一批测试员参加自治区级培训开始，截至目前共有测试员41人。从性别上看，女性30人，占73.17%;男性11人，占26.83%，男女比例1：2.7。女性占大多数，虽然女性天生语感、耐心细腻的性格更适合此项工作，但是提升男性比例将使测试员队伍更趋于合理;从年龄上看，30岁以下2人，占4.88%;31至40岁19人，占46.34%;41至50岁14人，占34.15%;51岁以上6人，占14.63%。结构合理，不过从长远看，还应每年选派1人补充队伍;从专业上看，汉语言文学11人，占26.83%;哲学思想政治4人，占9.76%;广告设计服装园艺7人，占17.07%;经济会计管理3人，占7.32%;数学英语化学6人，占14.63%;音乐美术2人，占4.88%;机械电气车辆8人，占19.51%。虽然不是依据教育部颁布的专业目录来划分的，但同样有参考价值，汉语言专业比例偏低，后续发展应提高此项比例。
2.建设、壮大和发展过程
我院自2005年普通话测试站建站开始，如今正好历时十年，大体可以分为三个阶段。2005年5月至2007年8月为初始萌芽阶段，这一阶段是全新的开始，从无到有，一步步摸索而来;2007年9月至2011年7月为规范建设阶段，配置专职人员负责此项工作开展，由试点阶段规模开始扩大，健全制度，完善流程，并且有2名部级测试员;2011年8月至今为发展壮大阶段，从时间上看选派人数较多，队伍更为壮大，从培训测试对象看由当初单个系发展到全院学生，规模达到历史最高。
3.取得的成绩和前景展望
“十年磨一剑”，我们取得了很大成绩，十年间，我院普通话测试站共培训测试12000余人，其中教师和社会考生600余人。目前测试员队伍中有7人为自治区级骨干测试员并有多人获得自治区汉语委荣誉表彰，同时是自治区汉语言文字工作委员会集体会员，3人为个人会员。下一步我院将推广普通话工作向纵深方向开展，实行计算机辅助测试。回首往昔，十载征程，展望未来，前景光明，我们将为这项事业继续努力付出。
二、目前我院普通话水平培训测试过程中存在的问题及原因探究
1.培训的专业性问题
测试员中汉语言文学专业仅占26.83%，本来比例就不高，再加上各种原因，每次培训的更少，见表1：
可以看出近几年培训所占比例为30%至40%之间，大部分培训教师是非汉语言专业的，相对而言语言学知识薄弱，导致学生提高不快，教学效果不佳，培训质量不高。主要原因是汉语言专业测试员教师较少，有些年纪稍长的工作热情不够，积极性不高，加之周六日时间等因素，所以能否增加专业培训教师和提高培训积极性是能否解决问题的关键。
2.培训时间和内容问题
培训主要利用周六、周日等业余时间，学生心理上不够重视，考勤难以保证，有的一百人左右的教学班到最后坚持培训的大约三四十人，甚至更少，影响教学效果。原因是学生平时专业课程较多，加之选修课程趋于分散，没有充裕的大块时间安排培训，所以本学期尝试纳入教学计划，调整培训时间保证培训效果。内容往往忽略宣传意义、转变思想、端正动机等必要内容，重标而轻本。意识到不仅仅是为了得到高等级证书，提高普通话水平才是根本。原因是对普通话培训认识不足，“实用”“有用”技能目的性强，急功近利心态严重。
3.培训方法和正音问题
培训仍以讲为主模式，难以激发学生兴趣，教学思想、内容、过程和方式没有革新。原因是观念保守还没有根本改变或不愿意花时间费心思研究教法。笔者认为要加强个别辅导、个别矫正，使教与学双方得到反馈与交流。除此之外加入实践训练、机测操作和考前辅导模块，进行绕口令、朗读、讲故事、三分钟演讲等比赛也是好方法。另外，没有掌握学生语音状况，不研究正音方法，使培训缺乏针对性。客观原因是课时少和大班课人数多，主观则是教师没有下工夫或自己语音理论基础薄弱，所以要研究对症下药正音方法，提高课堂正音效率。
4.测试标准规范化问题
由于测试采用口试方式，测试员评分不易做到完全公正准确，出现测试结果不标准的问题。依据《大纲》标准，对一两项总体评分，语音误判上下幅度0.3分以内合格，0.5分以内基本合格，超0.6分不合格。朗读总体1分内合格，1.5分内基本合格，超1.6分不合格。说话总体不错档合格，错档但误差没超过1分基本合格，既错档误差又超1分不合格。见表2：
影响评分标准因素有评分标准理解差异、方音敏感度不同和临场情绪状态。为规范掌握标准，应给试卷制定标准答案，还要将每级、每等制成音像模版。同时在每次测试前集中学习，剖析重点和难点，使主观判断逐步趋向一致。实际测试中还存在不规范问题。如第1题扣1.2分，第2题扣2.2分，总分超过92分，仍将其列入一乙;朗读环节扣分随意性突出，不该扣的扣了，遇到临界状态时上下造成误差;更有甚者说话环节时间不听够或根据前三项打印象分。究其原因是语言文字素养不高、定量分析不够和测试能力高下存在差异，所以督促测试员加强学习，严格按规范操作，杜绝盲目性和随意性。
5.测试客观公正化问题
从表3中可以看出一两项扣分很少，到三四项评判主观性增加问题;原因一是对应试人没有准确定量和定性分析，没有定量作为基础，定性往往不客观。二是主观感情因素导致，朗读和说话表现突出。三是宽严不当，只有寻求适当的度，才能体现测试的客观性。
6.测试信度效度化问题
指测试结果的可信程度和有效程度，实际操作中由于时间、耐心原因，会影响测试信度和效度。有关专家根据实践将等级中正常非临界评分差异细致描述为：一甲差异在0.5分以内，一乙差异在0.9分以内，二级差异在1.5分以内，三级差异在2分以内。见表4：
按照宋欣桥编著《普通话水平测试员实用手册》标准每日极限数应控制在40人，实际有时达到50人甚至将近60人，测试量直接影响信度。原因则是快速完成任务或追求经济收益。部分测试员不熟悉普通话语音理论，听音辨音水平不高，有的干脆以其他测试员评判作为自己打分的依据，同测制度形同虚设。除年龄、文化、专业与否等因素外，一级乙等低分段受自身语音水平制约影响测试效度。
三、针对目前存在问题的具体解决途径及对策
1.提高培训测试认识
普通话工作要有强烈的责任感和较高的思想素质。测试员要熟悉党和国家语言文字工作方针、政策和法律、法规，充分认识推普工作和普通话培训测试工作的意义和重要性，把它当成事业而不是简单地当成事务来做。测试站可以通过定期组织测试员进行政治和业务学习，沟通讨论交流等途径不断提高大家对这项工作的认识。
2.加强专业理论学习
很多非汉语言专业测试员即使通过了必需的等级测试，依然不具备所需掌握的语音理论水平。因此，非常有必要定期开设普通话理论培训班，加强测试员专业知识培训和学习，提高理论水平，使之熟练掌握普通话各环节的专业理论知识。如声母和韵母的发音部位和发音方法、声调调类和调值、各难点声韵调的对比说明、语音缺陷和语音错误的界限等。除了培训形式外，还可以定期召开研讨会，讨论问题并研究破解方法。
3.规范掌握评分标准
要增强PSC的科学性，必须增强PSC的规范性。具体途径包括对测试员的业务培训和测试工作的研讨、学习研究等级参照表和评分规则等，同时掌握“定量”标准，增加定量分析的成分，定性才能准确到位;掌握“刚性”标准，学习研究130条《语音评定参照细则框架》;掌握“科学”标准，通过测试前对测试小组合理配置，测试中对前3名应试者试评，及时调整误差，尽快趋于一致等方法体现测试标准化和规范化。
4.提高自身能力素质
普通话水平测试中，测试员业务水平和科研能力十分重要。测试不仅要“增量”，还要“提质”，所以要加强对测试员辨音能力的训练，明确区分错误与缺陷并提出解决问题的方法;定期围绕测试工作各环节开展研讨活动;加强对测试方法、手段的科学研究与改革;积累经验，探索更合理、更科学的测试方法，以提高自身素质，提高测试技能。
5.完善相关必要制度
“不以规矩，不成方圆”。制度是工作的保障。一是后续培训制度。每年选派2～3人参加自治区级计算机辅助测试骨干班培训，以适应新发展趋势;二是监测员制度。包括测试前合理安排人数，测试中随机抽查，测试后监管成绩录入归档;三是回避制度。回避测试同单位应试者、直接教学考生和有亲缘关系人员;四是复核制度。每次测试后对成绩进行抽样检查，复核测试结果的规范性和准确性;五是管理考核制度。建立详细的测试员业务档案，定期对工作态度、测试工作量和质量、遵守纪律情况等进行考核;六是激励分配和荣誉表彰制度。根据考核对表现优秀的测试员进行表彰和奖励，还可以适当提高经济收益以调动测试员主动性和积极性。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”做任何一项工作也是如此，只知道做但不思考、不分析、不总结就会迷茫。希望本文研究分析和形成的结论能丰富我院普通话水平培训测试的理论基础，从而指导我们的工作实践，为相关高职院校此项工作开展提供借鉴思路和方法，同时对我院普通话测试站建设及推广普通话工作向纵深发展起到积极的针对作用、实效作用和促进作用。
参考文献：
[1]宋欣桥.普通话水平测试员实用手册（增订本）.北京：商务印书馆，2010.7.
[2]刘照雄.普通话水平测试大纲.长春：吉林人民出版社，2006.1.
[3]王家伦，陆湘怀.普通话水平测试教程新编.东南大学出版社，2005.5.
[4]国家语委普通话培训测试中心.第三届全国普通话水平测试学术研讨会论文集.语文出版社，2009.7.
性格心理测试篇10
【关键词】 UPI；SCL90；新兵；心理测验
大学生人格问卷(University Personality Inventory，UPI)是一种为了早期发现并主动干预有心理问题的学生而编制的精神健康调查量表，通过被测试对象对阳性症状的主观评价能够提供三级筛选，在我国应用十分普遍。症状自评量表(Symptom Check List 90，SCL90)也是我国普遍应用于各类人群，并通过被测试群体的自我评价来反映其心理不良症状严重程度的一个量表。本文就这两个量表在某警卫部队新兵中的应用效果进行了比较分析，为完善两个量表在实际工作中的应用提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象
样本选自某警卫部队2005年12月入伍的1579名新兵，剔除填写资料或答题不完整的问卷，排除有严重躯体症状的个体后获得有效问卷1515份(95.95%)。测试对象均为男性，年龄16 a～24 a，平均18.29±0.83） a；初中文化277名(18.28%)，高中1187名(78.35%)，大专以上学历51名(3.36%)。
1.2 方法
以新兵连为单位，采用UPI和SCL90对被测试者进行集体测评，测试前由同一心理咨询师用相同的指导语向受测者讲解测试的目的和方法，并要求受试者根据自己1 w以来的实际情况对每一项内容做出独立的评定。
1.2.1 UPI调查
采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会组织修订的中文版UPI［1］。由两部分组成，第一部分是了解新兵的基本情况，包括他们是否单亲家庭、是否独生子女以及是否主动要求心理咨询等；第二部分由60个项目组成。UPI可以按一定的标准将新兵划分为一、二、三类。本调查采用的标准是:第一类，可能存在严重心理问题，需要尽快邀请咨询的新兵。筛选标准:总分≥25，第25题（想轻生）做肯定回答。第二类，可能有某种心理问题，但不甚严重，应引起咨询机构注意的新兵。筛选标准:总分≥20分。第三类:暂时没有心理问题的新兵，一般不作为咨询机构重点注意的对象。筛选标准:总分＜20。
1.2.2 SCL90［2］ 调查
该问卷由90个项目组成，每一个项目均采取1～5分5级评分制。90个项目被划分为9个因子，分别代表躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执以及精神病性。因为此次调查中UPI的筛查阳性标准是针对可能存在较为严重心理问题的新兵而制定的，因此SCL90采用的筛选标准定为：总均分≥3分或任一因子分≥3分，提示这部分新兵可能存在中等程度以上的不良心理反应乃至精神疾患。
1.2.3 约请咨询
对于UPI和SCL90筛查出来的阳性被测试者，在测评后的1 w内由心理咨询师约请他们前来进行心理咨询和精神疾患检查。
1.2.4 可信度测试
测查后20 d，随机选50名进行重测，前后两次UPI测试均分的相关系数为0.82，SCL90的总均分相关系数为0.78，9项因子分的相关系数在0.62～0.84之间。表明本次测试有较好的可信度。
1.2.5 统计方法
测试完成后，剔除漏填项目、重复填写等问卷64份，获得有效问卷1515份。全部资料应用北京大学研制的Psykey心理学测试软件统计，并用SPSS 10.0统计软件处理，并进行相关性检验及t检验。
2 结果
2.1 SCL90筛查结果
以SCL90作为筛选工具，有中度以上心理卫生问题的新兵检出率为2.97%(45/1515)。被测试者主要的心理卫生问题排序依次为：强迫、人际关系敏感、偏执、敌对、其它、躯体化、抑郁、焦虑、精神病性、恐怖，见表1。 表1 SCL90测试结果（n=1515）项目（略）
2.2 UPI筛查结果
利用UPI对新兵进行心理健康状况筛查，可能存在严重心理问题、需要尽快约请咨询的第一类新兵检出率为2.4%(37/1515)；可能有某种心理问题，但不甚严重，应引起咨询机构注意的第二类新兵检出率为3.4%(52/1515)；暂时没有心理问题，一般不作为咨询机构重点注意的第三类新兵检出率为94.2%(1426/1515)。
2.3 SCL90与UPI筛查结果比较
利用SCL90和UPI进行筛选，可能存在严重心理问题新兵的阳性检出率无显著性差异（t =0.1789，P＞0.05)。在约请前来做心理咨询和精神检查的52名新兵中，确有心理问题或精神疾患的有16名，属于A类新兵。其中，有10名是UPI和SCL90共同筛选出来的。这10名被测试者占SCL90筛查阳性人数的22.2%，占UPI筛查阳性人数的27.0%。
2.4 SCL90与UPI筛查结果的相关性分析
利用Pearson相关分析法对SCL90与UPI测试结果进行相关性分析，显示两个测试所得到的结果有较高相关性（r =0.767）。
3 讨论
我们根据文献检索，选择了国内应用最为普遍的SCL90和UPI对新兵进行心理问题筛查，目的是对于这两个量表在应用中的筛查阳性结果进行相互检验和比较。警卫部队新兵是一个特殊的群体，其工作具有高风险性、不确定性和信息缺乏等特点［3］。国内外的调查显示，警卫部队新兵所承受的压力要明显高于普通人群［4］。本调查显示，SCL90筛查，新兵中度以上心理卫生问题检出率为2.97%，主要心理问题依次为强迫、人际关系敏感、偏执、敌对、其它、躯体化、抑郁、焦虑、精神病性、恐怖。UPI筛查，可能存在严重心理问题、需要尽快约请咨询的第一类新兵检出率为2.4%；可能有某种心理问题，但不甚严重，应引起咨询机构注意的第二类新兵检出率为3.4%；暂时没有心理问题，一般不作为咨询机构重点注意的第三类新兵检出率为94.2%。UPI和SCL90两者的阳性检出率无显著性差异，两量表测试结果经Pearson相关分析有较高相关性。因此笔者认为，在一定的筛选标准下，这两个量表在对被测人群进行心理健康调查与精神疾患筛选方面的作用基本相当，两者中的任何一种方法均可以用来评定被测人群的心理健康状况。但二者又各有优势。具体而言，UPI只有60个问题，每道题均以“是与否”作答，方法简单，易于筛查；SCL90有常模存在，数据比较客观，便于进行对比分析和长期跟踪调查，而且测试结果包含有9个因子分，还可以在一定程度上指导我们对于筛查阳性者有针对性的进行心理学干预。
参考文献
［1］樊富珉.大学生人格问卷UPI［M］.北京：清华大学出版社，1994：32
［2］王征宇.症状自评量表（SCL90）［J］.上海精神医学，1984，2：68
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