根据荣哥依姐以往的经验，我列了个私家幼小衔接清单（下）

　　原标题：根据荣哥依姐以往的经验，我列了个私家幼小衔接清单（下）

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　　上一篇结束的时候 ，我卖了关子，特意没说数学跟英语的问题。这篇开篇我就先来埋坑，说一下为啥只把计算放在了前面，思维启蒙跟英语都放在了后面哈~

　　数学跟英语并不是短期收益很高的项目，投入的精力跟实际产出的效果，短期内不成正比。

　　这两样的性质跟背古诗、读古文一样，在于什么阶段学什么东西，重在积累，拾级而上。

　　如果之前都没有做这方面的启蒙，那么这两个月的暑假时间，恐怕做了也是杯水车薪，不如搞点性价比高的事情，上了一年级再认真抓。

　　05

　　数学思维

　　我没把这一项放在优先级的前列，并不代表我认为不重要。以往我写过很多关于数学启蒙的内容，足以证明它很重要的。

　　可以说荣哥依姐小时候，数学做的都是最多的，启蒙最早的也是数学。

　　数学启蒙这个事儿，可以开始得很早，年龄不同，启蒙的深度也不一样。

　　幼儿园阶段的宝宝，在数学上的启蒙应该重思维，轻题目。

　　数学启蒙的中心思想是理解，让孩子理解什么是数学， 就是刷题不是主要的，启迪思维，让他对数学有兴趣，才是主要的。

　　特别是学龄前的孩子来说，如果它对一个问题怎么都不能明白，不一定是不够努力，可能是智力发育还没到，等上几个月他兴许就通了。

　　荣哥的数学搞得比较晚，从大班开始的，但是因为他大班那年刚好赶上新冠，全国人民都在家里蹲了小半年，所以我们有大把的时间集中恶补。

　　

　　从摩比爱数学的小班一直补到了大班，还刷了七大和专注力经典大书。

　　

　　这是我当年用的启蒙教材，除了底下一排是主打识字用的四五快读、主打人文启蒙的我们的历史和百大人物之外，其他的都是数学思维类。

　　所以荣哥数学思维启蒙虽然不早，但是也很全面系统，刷了这么些个学而思经典，可以说升入一年级时他是有“两把刷子”的。

　　但荣哥的情况是个例，现如今谁也不可能再有小半年时间家里蹲了，所以我会建议把数学启蒙拆分到小中大班的每一个假期里，走依姐的路径。

　　妹妹是打小看着哥哥幼小衔接打酱油来的，哥哥大班在做摩比爱数学，为了不让她闲着，我也会给她安排莫比爱数学的小班做做。所以依姐的幼小衔接比哥哥开始的早，也游刃有余得多。

　　

　　除了学而思的 摩比爱数学，七大能力也很好，这俩侧重点不同， 摩比侧重讲，七大侧重刷，摩比做完以后如果还有余力，七大能力就可以安排上了，七大也是小中大班分级的，根据孩子的年龄段买就行。

　　七大的中班小班难度不大，个人认为含金量最高的是大班。时间不够的话，小中班可以不做，先做摩比就够了，但大班还是推荐摩比搞完七大能力搞一搞，相互弥补。

　　有一说一，它真的挺难的，成年人也不一定就都会做→这届妈妈真不行，放到现在小学都毕不了业

　　

　　图为哥哥做七大，妹妹做摩比，中间还摆着美国专注力大书。

　　关于我给两小只做数学启蒙文章可以参考下面两篇，用什么教材，怎么用，各有啥特点，这里面全有：

　　幼小衔接数学篇——盘点我用过的各种数学启蒙教材

　　吐血整理，寒假以来我与孩子们怒刷的数学启蒙书

　　另外，疫情过后，各种线上课程方兴未艾，对于没有那么多闲工夫带着孩子做摩比的妈妈来说，线上的数学思维可也未免不是一个选择，缺点就是要花钱，但也总比自己没时间干着急强。

　　据我周围的妈妈反馈，数学启蒙类的线上课孩子还是很喜欢上的，效果也尚可，不算鸡肋。

　　不过，如果娃马上就要上一年级了，那么在我看来，先弄计算会更有用，因为 数学思维培养的是阶段性的，不同年龄深度也不一样，原本也不是着急的事情。

　　反观一年级教材里涉及的数学思维内容还是很简单的。

　　

　　我们拿一年级上册举例，画红线的部分都是计算，剩下的就是数学思维的部分，上半学期就只有比大小、多角度分类、位置与顺序和认识图形。

　　1、 比大小轻重高矮长短

　　

　　

　　2、多角度分类

　　

　　

　　3、顺序与位置（这个我认为是最难的）

　　

　　

　　4、认识图形（最简单）

　　

　　

　　再外加一个认识钟表，但上册只要求孩子认识整点和半点，这个简单。

　　

　　看完整个知识点你就会发现，一点数学启蒙没做的，现学也来得及，就是要注意多做题，反复练习。

　　幼儿园做过过摩比爱数学的，以上这些都是轻车熟路，就不用使什么劲儿了。想要搞搞举一反三什么的，才会有余力。

　　比起语文来说，一年级的数学内容起手是不难的，计算反倒是最难的项目（ 上半学期结束时，计算就已经要求20以内了）。

　　所以如果这个暑假时间紧迫，先把计算抓一抓，然后一年级跟着老师按部就班地去学习巩固也是可以跟上的。

　　PS：我说的是跟上，不代表一定能学好，跟别人没差距哈~

　　05

　　练字

　　练字这个事儿吧，我之前说的也挺多了，它的确是把双刃剑。从生理发育角度，一年级以后再开始练硬笔会更合适，但是从幼小衔接角度，大班开始练字会性价比会更高。

　　诚如我之前的文章里说的 ，一年级的语文老师，对书写有很高要求的，孩子的字写的好，就会在语文这个学科上收获很多表扬和自信。

　　练过字的孩子，自然写字速度也会很快，家长辅导起作业来也不至于被磨磨唧唧的写字速度拖崩溃。

　　

　　哥哥小时候练字

　　有一说一，没练过字的娃，一开始写字不只丑，还特别慢，多数家长看到老师群里晒的别的同学的课堂练字本，会有心理落差。

　　

　　妹妹没练过硬笔，写的字

　　我自己就是一个鲜活的例子，荣哥当年大班有练硬笔，所以上了一年级，优越感就很强。

　　依姐没有练过硬笔， 字自然不会写得多么好，老师的确也有委婉地表示过希望妹妹练练字，这样她各方面就都很好了。

　　依姐上学前是没有练过硬笔，大姐的字自然也很原生态。

　　

　　练过和没练过的对比，其实挺明显的，想想一年级老师看不同学生作业时的落差吧，谁不喜欢看赏心悦目的字呢？

　　哪怕它其实本不应该是这个年纪应该写出来的字。

　　练硬笔的好处就是在升学的时候很占便宜， 因为一年级最难学的就是语文，再聚焦一点，就是写字了。早早练过的，相当于是降维打击。

　　但缺点也很明显。首先就是年龄小的孩子强行练字，很容易因为手腕肌肉跟手指精细发育不完善而导致握笔姿势变形。→ 幼儿园的孩子要不要学写字？我们其实都在逆天而行

　　

　　哥哥当年就是因为写字早，导致勾腕也很严重，后来怎么纠正都纠正不过来。

　　再者， 按照荣哥的经验来看，一年级字写得好看其实也不算什么的，不坚持练的话，到了三年级，字也一样没眼看。

　　

　　从长远的角度上说，硬笔也是一个需要长期坚持的事情，单就大班练一练是没有意义的。当然，从另一个角度上说，它也是一年级开始练字，坚持下去也会很有成就的事情。

　　所以，到了依姐上学时，我特意没让她早早练字。原本打算的是一年级以后再说，这样孩子的手腕跟手指发育更适合写字，也能一劳永逸。

　　怎奈，疫情导致整个上半学期都封控在家，所以这个练字是从一年级下才开始的。

　　对于硬笔这个事儿，我们得一分为二来看问题。它不是幼小衔接的必选项目，没有时间的话， 一年级开始练，也不晚，很快孩子的字就会有改观的，这个不难追。

　　难的是一直坚持练字，孩子这个漂亮的字能一直保持到高年级。→我让荣哥大班学硬笔，依姐却没有，为啥？幼小衔接学硬笔是个双刃剑！

　　既然咱们没选硬笔，那么心态就要放平，娃又不是只有一年级才有书法课和书法比赛，以后有的是的，好的书写是经年累月的功力，不争朝夕。

　　06

　　英语

　　写到这里，你会发现，怎么幼小衔接的项目里没有英语？

　　因为英语它压根不属于幼小衔接，它应该是越早开始越好，一两岁开始磨耳朵，三岁开始读英文绘本，四五岁开始学高频词和自然拼读……

　　关于英语启蒙的部分，我之前也有写过：

　　都知道要给娃做英语启蒙，你知道英语启蒙到底怎么做才高效吗？

　　磨耳朵不是循环播放英文，什么才是有效的磨耳朵呢？

　　自然拼读是有门槛的：没有做磨耳朵可以学吗？3岁开始学早不早？

　　自然拼读在家能教吗？有教材和资源推荐吗？有的！

　　我给妹妹用了四个多月的英语自然拼读课，真得很不错，快来看看依姐的成长吧！

　　小学的英语不存在什么时态、语法，只要求对话会读会背就行了。打小英语抓得紧的家庭，在英语这方面根本不需要幼小衔接。

　　如果这些都没做的话，现在再这么按部就班的来，怎么可能能行？人家三四年积累的成果，怎么可能在几个月内追得上来？这当然不科学。所以我说英语不是幼小衔接。

　　不过，我也说过，英语什么时候开始都不算晚，总比不开始强，重点在于持续。

　　所以它也不是一个能速成的科目，现在开始学也得一步一步来，因此我认为她是幼小衔接项目里短期投资回报率比较低的。

　　但好在，小学的英语原本也不是很难，想要狠狠地抓起来也是容易的，前提是你的语文、数学都还不错，不至于每天也要奋起直追，那么我们就可以上了一年级，聚焦于课本，专攻英语了。

　　通常来说，一般的小学要到三年级才会有统一的英语教材（人教版的PEP）和英语考试，一二年级各学校看着办，教材也不统一。

　　西安这边的学校普遍用的是外研社版本，是最难的一个版本。可见，我们这边对于英语一点基础没有的孩子，是多么的不友好。

　　但是没关系，心态摆正，期初娃一点不会时，不要着急、不要觉得无处下手，家长可以先从课本抓起。

　　每天陪着孩子多读，多听录音，吃饭、上厕所、上兴趣班的路上， 先让孩子把书本上的对话单词搞得熟熟的，会背会默写就更好了。

　　如果发现孩子跟不上，是可以考虑报英语班的，因为并不是每个家长都能有能力和精力去辅导孩子第二语言的学习的。但要注意，上了小学再开始报英语班，最好就要跟应试沾边了，不能再报那种只重口语蹦蹦跳跳的启蒙班了哈~

　　有个好消息是，一二年级英语不考试的，所以我们有足足了两年时间可以去加强孩子的英语积累。

　　总而言之，比起马上上小学了娃啥啥都还不会焦虑，我们更应该做的是如何去安排这些项目的优先顺序，才能最大限度地帮助孩子升学。

　　但同时我们也要明白，幼小衔接也不过就是能帮助孩子更好地适应一年级的生活，孩子学习生涯可不止一年级，如果起手已经晚了，就要更关注后期的学习问题。

　　我常跟依姐和荣哥说的话就是：“先赢的不是赢，一直赢才叫赢。”

　　所以如果你的幼小衔接开展得有条不紊，那大概率孩子的一年级会颇为顺利，算是开了一个好头。

　　如果你的幼小衔接才刚开始，那么注定了上面这不可能全做，那么我们至少可以选择更要紧、性价比更高的项目先做，让一年级尽量度过的平稳一点，同时考虑升入一年级之后，要怎么去弥补没做的这些不足，给孩子学习的后劲儿。

　　一点儿也不想做有效衔接的话，那这篇文章可能对您一点价值都没有，能看到文章最后，也算是对我的真爱了，那么我也想送给您一个很质朴的建议：

　　一个班里，出类拔萃的孩子就那么几个，大多数孩子都将是平凡的（其实翻过头来看，从前班里那些出类拔萃的孩子，长大了也多半是个普通人）， 咱们既然没帮孩子做什么努力，就积极调整心态，坦然接受平凡，开心健康就是福气。

　　作为父母，最要不得的就是没做什么努力，还有颗望子成龙的心。孩子的幸福感，并不一定来源于成绩，而是来源于自己的成绩符合父母的预期。

　　PS：以往我写过的所有关于幼小衔接的文章都在这里#幼小衔接 ，里面分享了很多我自己的很多实战经验，干货有很多，希望对大家能有帮助和启迪。

　　● 根据荣哥依姐以往的经验，我列了个私家幼小衔接清单（上）

　　● 不做幼小衔接，一张白纸去上学能行吗？

　　● 啥是幼小衔接，有多少人真的清楚吗？

　　● 【团】暑期鸡娃 | “写对字，考试不丢分！”——《拜拜！错别字》

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