以创新教育提升青少年网络素养 ｜ 社会科学报

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　　青少年肩负建设新时代网络强国的使命担当，培育青少年的网络素养已经成为当代青少年发展研究的重要课题。

　　

　　原文 ：以创新教育提升青少年网络素养

　　作者 | 本报记者 杜 娟

　　图片 |网络

　　当前，人工智能技术加速发展，为广大青少年的健康成长带来新的机遇。青少年肩负建设新时代网络强国的使命担当，培育青少年的网络素养已经成为当代青少年发展研究的重要课题。

　　近日，以“AI时代数字化与青少年发展”为主题的第二届青少年互联网大会在北京师范大学举行。会议期间发布了《新时代数字青年网络素养调查报告（2023）》。加强青少年网络素养教育、促进青少年健康发展，也成为与会专家学者热议的话题。

　　网络素养教育要赋权、赋能、赋义

　　当代的青少年是典型的“数字原住民”，网络深刻影响着他们对自我和社会的认知。在这样的语境下，引导未成年人在网络生活中的自我成长和价值判断尤其重要。网络素养不仅仅是应对网络问题、保护未成年人的知识，更是引导未成年人在数字化时代成长和发展的经验与策略。

　　

　　报告负责人、北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心主任方增泉提出，网络素养教育核心理念应是“赋权、赋能和赋义”。赋权就是给予青少年网络权利，赋能是建构青少年网络能力体系，赋义是对青少年进行网络价值观教育。首都经济贸易大学特大城市经济社会发展研究院副院长郭媛媛表示，人工智能的加速发展和技术的快速迭代已经改变了已有的信息传播生态。在人机协同时代，青少年的媒介素养建设的路径和体系也要相应改变，要做好长期性、系统性的未成年网络保护体系建设。

　　以数字文化融合创新赋能青少年发展

　　《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》指出，2021年我国未成年人互联网普及率已达96.8%。直播、短视频、网络游戏等互联网工具已经成为青少年网络生活中不可缺少的部分，数字文化正在深度融入他们对外部世界的探索与思考。如何以数字文化的融合创新来赋能青少年发展，也成为具有活力的话题。中国传媒大学教授张开指出，应帮助青少年增强对多元文化和多元价值的认知和了解，以多元化的信息资源促进青少年创造力、创新能力的发展，激发他们对新生事物的好奇心。

　　1950年，图灵在他著名的文章《计算机器与智能》中提到了人工智能研究与游戏的关系。他认为棋类游戏是展示机器的思维能力的重要工具。文章里也提出了著名的图灵测试。这个测试本身就很像游戏。中国科学院虚拟经济与数据科学研究中心研究组成员刘锋指出，在过去五年里，OpenAI公司围绕网络游戏开展了大量科学实验，这值得我们思考。在大力提倡基础科学创新的背景下，通过游戏科技促进人工智能的发展，将为科学的创新发展提供借鉴作用。

　　网易游戏社会责任促进中心专家曹曼文认为，数字文化是多元的，游戏是其中很重要的一环，对青少年素养的培育具有积极作用。以网易推出的一款很受青少年欢迎的游戏《蛋仔派对》为例来看，在游戏中，玩家可以创作自己的地图。于是，有人根据古文《桃花源记》制作了一个动态的地图，可以在游戏中乘船进入，体验到文中所描述的“豁然开朗”“阡陌交通”“鸡犬相闻”。让玩家借助编辑器把对古文的理解和想象在游戏中加以呈现，这种设计创意体现了游戏的积极作用。

　　

　　虽然公众对游戏的认知已日趋理性，青少年游戏素养也在向好发展，但是我们在隐私保护方面还存在短板，游戏素养水平还存在地域性差异。中国游戏产业研究院副院长郑南建议从短板入手，形成一套完整的游戏素养教育的课程体系，并加强家庭、学校、社会与产业多方面的联动。

　　在中国社会科学院新闻与传播研究所崔乃文眼中，短视频是青少年获取新知的一种方式：“应该让短视频成为青少年获取新知的工具，而不是成为他们成长中的障碍。”在今年年初，B站推出的国风动画《中国奇谭》以“中国式的想象力”，把中国传统文化与现代科技加以融合，创造了破5000万人次的播放量。哔哩哔哩公共政策研究院院长卢雅君指出，如今B站已经成为青年人复兴传统文化的主阵地。目前B站爱好国风传统文化的用户规模约为1.77亿人，创作量超过了200万条。这些短视频的创作利用青年人喜闻乐见的形式，与之建立其情感连接，从而让厚重的传统文化深入到寻常百姓家。此外，内容的深度融合和用户的深层交互（例如高质量的评论和弹幕），共同形成一个正向的内容生态的循环。这些都体现出青年人的文化创新能力。她相信，未来我们能够在拥抱前沿媒介的基础上，“让传统文化的一滴水，在全世界的观众心中卷起千层浪”。

　　构建AI时代网络素养教育生态体系

　　基于深度学习、大数据和虚拟现实等新一代信息技术的智能教育正在构建新型的教育环境和教育模式。以人工智能教育的创新赋能基础教育、助力青少年素养提升，是我们对《中国教育现代化2035》的最好回应，也是当下整合教育资源、提升教学质量、健全协同育人机制的重要手段。

　　首先，要在全社会多方协同，共同发力。《新时代数字青年网络素养调查报告（2023）》提出构建网络素养教育生态体系。对此，方增泉认为，构建AI教育生态系统，要形成政府主导、学界和企业共同参与建设的人工智能公共服务平台，促进人工智能教育及创新实践活动，推动优质教育资源的均衡发展，避免数字鸿沟和不平等现象，创造更加包容、公平、开放的教育环境。

　　

　　其次，加强青少年人工智能专业能力的培养。中国工程院院士吾守尔·斯拉木指出，要构建新时代青少年人工智能生态体系，培养学生的实践动手能力和思维创新能力，组建跨学科、跨区域的人工智能教育研究共同体，推动学科交叉融合，在大中小学推进智能教育发展规划，为智能教育提供更丰富的应用场景，不断激发青少年的科技创新兴趣。浙江传媒学院教授宋红岩指出，要着力培养大学生智媒应用的专业化能力，即广告素养和媒介素养，发展高校媒介与信息素养教育。从传播的效能角度来讲，要加强大学生的媒介辨别能力、安全防范能力及综合职业发展能力。

　　最后，推动教学模式向智能化、多元化转向。以ChatGPT为代表的AIGC带来的“人类增强”，让教育认知方式随之转向体验化和社会化学习。北京师范大学新闻传播学院教授喻国明认为，人类可以创造出越来越多的虚拟场景和现实增强场景，让青少年越来越多地进入到丰富多彩的虚拟场景中学习，进行实际的触摸、体验、操作。他认为，游戏也将日益发挥出作为社会发展的教育平台、传播平台、信息平台的潜在价值。

　　一个多元主体融合互动的教育共同体的建设，是教育有效促进青少年发展的前提。北京市第十二中学校长蒋炎富介绍了该校的教学经验。学校一直致力于形成AI时代促进青少年发展的良好教育模态，大力推动课程的创新性教育。例如，启用智慧体育系统辅助课堂教学，学生们戴着心率臂带上课，运动中的心率、血氧、卡路里等实时的身体数据一目了然。通过实时的数据监测，学生可以第一时间了解自己的运动数据。这既可以激发他们运动的积极性，又可以培养其终身体育的意识。

　　AI给时代带来了巨变，但教育的本质不变。教育数字化应该是教育质量提升的工具，也是教育公平化的一个手段。正如教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长、对外经济贸易大学信息学院院长熊璋所言，“教育的根本是立德树人，是为中国的长治久安培养有理想、有道德、有本领的接班人。这是我们最大的使命。”

　　文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1858期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

　　本期责编：宋献琪

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