初中学霸后劲不足，只因他们从来都不是学霸

　　初中依靠补课和更高投入度的学霸，高中成绩出现下降，很大可能并不是他们对新环境适应能力不足，或者只是状态未能调整，更不存在所谓成绩下降，而只是在更深的知识难度面前，其学习成绩和真实实力更加匹配，挤去水分。

　　大多数阶段的补课，是以牺牲一定程度的自主思维能力，通过快捷得分技巧获得短期成绩提升，优势是可以超过原本更为优势的学生，缺点则是进入更高阶段的学习后，潜力的相对不足。

　　年纪越小，补课的成效越明显，对于自主思维的影响也就越大。

　　如果幼儿园就提前学习一二年级的知识，进入小学后，往往具备极大的优势，但这种高光时间往往很短暂，随着其他孩子逐渐适应，到三四年级抢跑优势也就不在了。

　　因此本不应该成为分水岭的三四年级，成了一道分水岭！

　　这道分水岭形成的本质并不是太高难度，而是抢跑和不抢跑的孩子回归到同一起跑线。

　　也许有人会质疑，抢跑的孩子会一直抢跑，不容易被追上。

　　随着知识难度的拓展，抢跑的难度越来越大，一个正常思维能力的孩子，学习本年级知识，如果花费三分精力，学习更高年级的内容则需要加倍。低年级知识内容基础小，加倍学习也能应付，但高年级加倍的学习深度则难度越来越大。

　　也就是同样的精力，学习高年级内容收益率可能只有20-30%，反而会忽视现阶段知识点的本质，不能搭好根基。

　　初二以后学生能力往往分为四类，一类是补习也没用的学生，就是给了模型也不会套，第二类则是学不明白知识点本质，但能够熟练运用各类做题技巧，证明和函数题不需要一步步推理，而是记忆大量模型和典型例题，直接试错套用，第三类就是依靠自主思维能力的孩子，不接触课外培训，不注重各类模型，第四类就是有着很强的思维能力，自己在做题过程中找到规律，融汇贯通。

　　第二类和第四类学生都在运用模型，但有着本质区别，到了高中后后者成为真正的学霸，第二类则往往褪去学霸的光环，泯然众人。

　　在初中阶段，第二类学生的成绩虽然比不过第四类学生，但往往能够超过第三类，虽然后者拥有更强的自主思维能力，但在中考五五分流的情况下，第二类学生这种走捷径的快速得分模式，往往挤掉后者进入高中。

　　因此很多鸡娃的家长选择初中模型培训的模式，是清楚到了高中后劲不足的，但却可以在中考超过更优秀的孩子先上高中，上了高中基本就能上大学，上了大学就可以再读研考公。