提笔即练字：低年级书写教学策略的思考

　　原标题：提笔即练字：低年级书写教学策略的思考

　　提笔即练字：低年级书写教学策略的思考

　　仙居横溪镇中心小学 曹爱萍

　　书写教学是小学语文教学重要的组成部分，也是小学生必须具备的一项基本功。写字教学的目标在于引导学生学写字、写好字，养成良好的书写习惯。如何纠正错误的书写习惯和提高书写水平成为低年级书写教学的主题。

　　一、养成良好的书写习惯

　　1.反复强调，养成良好习惯

　　“开端决定终端，入手决定出手”。刚入学时，我们就要训练好孩子良好的坐姿。因为不正确的坐姿不仅影响到书写的质量和速度，而且还会危害到视力的健康和身体的生长发育。在书写指导的过程中，笔者会时刻提醒他们做好“三个一”，即“手离笔尖一寸，眼离白纸一尺,身距桌子一拳”。

　　2.预防为主，加强书空练习

　　我在教学中发现，预先提醒和在学生出现错误后纠正相比较，再次出错的比率要低。教师要加强预见性、前瞻性，结合平时的观察，对于易错的笔画、笔顺、及学生写不好的地方，易错之处用彩色粉笔标出；加强书空练习；当场试写，当场巩固。

　　二、了解汉字的书写规律

　　1.引导观察，找出关键笔画

　　汉字最基本的组成元素是笔画，其中某些关键笔画对汉字的构成、舒屈起着至关重要的影响。所以，我们老师一定要注重指导他们仔细观察并寻找最重要之笔。在学生书写时，一定要让他们仔细地观察田字格中的范字字形笔画和结构特征，体会这个字中的最重要一笔是哪一笔，然后对比、剖析，以指导他们怎样书写好这些笔画。

　　2.加强训练，写好关键笔画

　　每次提笔书写时，老师都要让学生正确地抓住汉字关键笔画的写字要领，写字时要抓住关键笔画。并要根据汉字结构特点和关键笔画将汉字加以正确归类，老师把类似的字集中到一起加以指导后，再放手让学生练写，并以此类推调整到另外这一类汉字的书写，从而达到了举一反三的效果，加深了学生对关键笔画的掌握和书写。

　　三、逐步提高书写的水平

　　1.以楷书为范，了解笔画特点

　　学生要把笔画写得规范，首先要了解笔画的基本特点。毛笔楷书笔画粗细变化明显，学生更容易发现其特点。教学时通过多媒体设备向学生展示《玄秘塔碑》《多宝塔碑》《九成宫醴泉铭》等书法经典作品，引导学生观察发现笔画的基本特点。

　　2.用教本临摹，把握间架结构

　　在教学生字时，老师先让学生认真观察田字格里的生字，观察做到五要：一要看偏旁，无偏旁的看起笔；二要看结构，是否有熟字；三要看清楚生字的每一笔在田字格的什么位置；四要特别注意关键笔画在什么位置上起笔，在什么地方收笔；五要看自己练写的字与范字的差距，分析原因，进行更正。

　　3.看老师范写，学习基本写法

　　生字尽量在黑板当场范写，也可以在实物投影上用硬笔范写，或者让学生观看一些教学视频，要求学生边看边用手指跟着写，并逐渐养成习惯。在观察中初步感受书写的轻重缓急，提按顿挫。在示范板演时，引导学生观察汉字的各部分比例，怎样搭配合理，怎样写出的字好看。通过仔细观察，学生对字的笔画、笔顺以及结构特点有深刻的了解，写出的字才会端正。

　　相信只要教师真正把书写问题重视起来，采取行之有效的策略，细磨慢引、铢积寸累，学生的字就会变得更加规范、美观。

　　责任编辑：