不要用“逆袭”定义职校生的考研读博之路

　　    最近，职教圈里的一些朋友表示，翻看朋友圈的信息，不少高职生毕业多年后又考上了研究生。也有媒体报道，手握电焊笔的中专生，通过技能高考、专升本，一路奋斗拼搏，考上了香港中文大学的硕士研究生。

　　    近些年，职校生考上硕士、博士研究生，并不是个例，可能每所职业院校都可以挖掘出这样的案例，有的学生甚至在国际顶刊发表高水平论文，有的当上了本科院校的教授。去年2月，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在新闻发布会上就表示，全国专升本的比例已达20%，这也意味着，职校生学历上升的渠道本是畅通的，上职校并不代表自己的人生就此被定格，职校生依然可以通过不断努力，跨进更高学府的大门。

　　    有业内人士并不赞同媒体在宣传这些案例时使用“逆袭”这个词，因为这本来就是青年通过努力奋斗，创造了自己想要的人生，这些成功的案例与本科生考研、考博成功“上岸”并无二致，说“逆袭”的时候，其实已是在否定了专科生的起点。

　　     笔者认同这种看法。当下，越来越多的职校生成功考研、考博，已成为一种常态，他们并不需要媒体借用“逆袭”来给予过多的关注或报道。归根结底，职校生一路拼搏，考上硕士生、博士生的现象，体现出的本质是，奋斗才是职校生不断上升的前提和保证。

　　    纵观这些年轻人之所以能够取得成功，奋斗并不是一句纯粹性、模糊性的口号，而是由可以进一步细化的要素或精神品质所组成，即渴求进步、目标明确、严格自律、坚持不懈。

　　    笔者是一名高校教师，也在做班主任，依照平时的观察，这些能够取得成功的学生，大多在进校时就有了明确的奋斗目标。当考进的学校与自己的理想并不相符时，这些学生并不安于现状、甚或自暴自弃，而是暗自下定决心，一定要继续考上本科或者研究生或者成为优秀的技能人才，这种不满足，也决定了他们的奋斗目标非常清晰。

　　    更重要的是，这类学生往往也会严格自律，当一些人沉溺于网络游戏或谈情说爱之时，他们总是孤独的一个人，埋头于图书馆或自习室，也正是这种自律，他们才能够朝着自己的目标，坚持不懈地奋斗下去。

　　    奋斗并不只是适用于考研，提升技能也是如此。据央视新闻报道，邢小颖高职毕业后，以专业排名第一的成绩，在清华大学担任实践教学指导老师。今年29岁的她，已在清华任教9年，而此前，她的讲课视频在网上播放量过亿。邢小颖的案例也表明，从社会的角度来看，职业教育本就有其施展才华的通道，也在为职校生敞开施展拳脚的大门；从个人的角度来看，只有选择一门热爱或者擅长的技能，保持专注精神，不懈地实践和练习，才能取得超乎常人的成绩。

　　    然而，与这些奋斗的青年形成鲜明对比的是，还有一些没有任何奋斗目标的学生，他们终日浑浑噩噩，或是耽溺于网络游戏，或是迷恋于刷视频、看网剧，即使班主任、辅导员和他们面对面地倾心交流，试图唤起他们奋斗的内心，但他们也不会改变什么，他们的表现颇有当下一些网络词汇比如“躺平”“佛系”“摆烂”等所传达出的那种意味。

　　    究其原因，一些年轻人在最该奋斗的年龄，却选择了安逸或是逃避，迷茫也必然会接踵而至，他们在这种迷茫中或是自怨自艾，或是为自己寻找各种借口。主观上不愿意付出任何努力，自然缺乏追求个人理想和目标的奋斗精神，更不会有收获成功之后的幸福感。

　　    其实，青年的人生道路选择是多样的、多元的，不是每个人都要踏上“学历提升”这条赛道。但是，与那些充满未知风险，甚至需要一些运气降临的赛道相比，提升学历或是锤炼技能终归是一种相对稳妥的选择，因为它们始终遵循“付出就会有回报”的稳固逻辑。

　　    真正值得思考的是，如何引导那些缺乏目标和斗志的青年找到自己的努力方向，并且注入奋斗的动力，让他们体现出青年该有的朝气和精神，这不光是学校教育面临的重要课题，更是每个家庭都要认真反思的严肃问题。