学会6个好方法，表扬学生更有效！

　　表扬学生有个总原则——真诚。如何做到真诚呢？应表扬学生的具体化行为。举个例子：某某同学，你放学后主动帮体育委员拿班牌，其他同学都没想到，但是你不仅想到而且做到了，为你点赞！1个体与集体相结合

　　我们既可以单个表扬某个同学，也可以夸赞学生集体。这一方式主要利用了个体教育与集体教育相结合的原理。

　　在集体中表扬个体学生，可以树立榜样，让其他同学向他学习；而表扬集体，可以提升集体中每位成员的自豪感，强化个体对自我行为的约束，令其持续向好发展。在教育教学中，老师一般都会夸赞个体，而常常忽略夸赞集体，应该如何夸赞学生集体呢？举例而言，如果班级整体氛围比较活跃的话，老师就可以这样夸：“咱们班是我所见过的最有活力的班级”；班级如果学生整体比较稳重踏实，老师可以这样夸：“咱们这个班的学风真好”。一个小妙招：迅速拉近与学生集体间的距离，不妨改变一下称呼，改“你们”为“咱们”。2公开与私下相结合

　　想要表扬起到很好的效果，老师还要注意将公开表扬和私下表扬相结合。

　　公开表扬在日常教学中使用得最多，这可以激起学生的自豪感、荣誉感及自我效能感，但老师们也不能忽视私下里的表扬。私下的表扬指小范围的表扬，局限在单个或几个学生之间。举例而言，最近几天早上，小晶到教室很早，交完作业后就在座位上安静地看书。这时，老师可以趁其他同学还没到校的时候对她说：“小晶，你一定找到了一本特别有趣的书，真希望其他同学都能像你一样沉浸于阅读中。”这样谈心式的话语会让小晶倍感亲切，同时可以鼓励小晶持续阅读。之后几天老师可以观察小晶的表现，在全班前进行公开表扬。私下的表扬和公开的表扬间隔进行、持续发力，将会事半功倍。3家庭与学校相结合

　　我认为，老师在发现某位学生的闪光点后，不仅要在学校对其进行表扬，还要在家长群里公开表扬，让这位同学的荣誉感从学校延伸到家庭。比如，一位学习基础相对弱的学生的一次听写全部写对了，取得了极大的进步，那么我会及时把听写全对的名单发到家长群，并着重对这位同学提出表扬，夸赞他的勤奋和认真。首先这位同学的家长一定很有荣光，其次家长一定会对他再次进行表扬，同时这种公开表扬会激发他的荣誉感，督促他不断进步。我就用这种方法，激发了很多中等生和后进生的学习积极性。4书面与口头相结合

　　表扬不仅可以采用口头的方式，也可以采用书面的方式。口头表扬老师使用较多，我就不再赘述，下面重点说说书面表扬的方法。书面表扬的载体有：作业本、日记本、温馨小卡片、书信等。老师在每天批改作业的过程中，除了指出学生作业中的正误，还可以在作业本上留下评语。对于那些在准确率、卷面、字体等方面取得进步的同学，我从来都不吝美言。如此一来，作业本、日记本都为师生的情感交流提供了便利。除此以外，我还会购置一些漂亮的小卡片，利用课间写几句表扬的话，亲手送给学生。当然，书信也可以承担表扬的任务。老师可以在合适的时候，为某位同学写一封，真诚地夸赞他的进步。5正面与背面相结合

　　老师可以选择当面表扬某个同学，也可以在他不在场的情况下，向其他同学或家长表扬他。在当事人不在场的情况下对他进行表扬，这种表扬的效果相当好。比如，班里的小华学完《竹节人》一课后自己制作了一个竹节人，他的竹节人不仅有帽子还有披风，很有侠客风范。隔壁班几位同学拿他们的竹节人让我看，我随口说了这样的话，“你们做的竹节人有模有样，一看就很有战斗力。我们班小华做的竹节人披着披风特别神气，下次你们一起比试比试吧。”我既夸了别班同学做的竹节人，也夸了自己班小华做的竹节人。这几位小同学一定很想见识一下小华的竹节人，他们去找小华时大概率会提到我说的话。当小华从别人口中听到老师的夸赞，一定会更加开心。6学生与教师相结合

　　多种评价主体相结合的评价方式一直被提倡，在表扬学生时，老师也应发挥多种主体的评价作用。

　　我为了发动全班同学对他人进行夸赞，每次的一周之星评选特意采用学生推荐、老师推荐和学生自荐的方式，要求将被推荐人所做的好事或值得夸赞的事讲出来。与此同时，我还定制了“夸夸条”，让学生带着发现美的眼睛，随时随地发掘他人身上的闪光点，然后为其郑重地写一张夸夸条，并当众朗读后送给要表扬的同学。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花、一本需仔细阅读的书、一支需要被点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生活在表扬中，他就会变得自信，更加积极向上。表扬有化腐朽为神奇的力量，各位老师还有什么表扬学生的好方法，欢迎分享～