细水长流，英语普妈带出了能听能读的小牛娃

　　科学自然习得，轻松英语启蒙

　　晓华写在前面：今天的文章来自Linda妈妈，她带着Linda从零基础加入启蒙营，积累到能听章节书，能编英文故事，自主阅读《驯龙士》和Juine B Jone这样难度的原版书。

　　这一路细水长流，自然而然积累了起来。

　　大家好，我是Linda妈妈。Linda咿呀学语时，就开始了中文的亲子阅读，三年不间断，陪伴读过上千本中文故事。

　　不好意思地说，我虽然教了二十多年语文，英语一直是软肋（大学英语四级也没有过）。

　　Linda现在能听能读能写，喜欢自己创作故事，要知道两年前，她还没接触过英语启蒙，想想都觉得不可思议。

　　

　　话痨妹结缘启蒙营

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　　从零开始启蒙

　　Linda，现在五岁十个月。自小活泼好动，听故事、做手工、画画是她的最爱。最大的特点就是爱说，喜欢一个劲地找对象（找人、找玩具或者找自个儿）叨叨个没完，可爱的“话唠妹”。

　　进入启蒙营前，完全没接触过任何英语启蒙。直到2018年，无意间关注到了“晓华亲子英语”公众号，对晓华老师的启蒙理念一见倾心，也在里面看到了好多孩子们的非凡表现，觉得不可思议。

　　想到语言学习是相通的，中文与英文的阅读方法也是相融的，于是，在2019年3月，Linda三岁三个月的时候加入了启蒙营一阶4期的学习。

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　　适应启蒙营的节奏

　　启蒙营每天不同形式、循序渐进的学习似乎很对小妞的胃口：唱唱跳跳，角色扮演，又画又剪……这不正中她的爱好吗？

　　但是，因为没有接触过英文，刚开始还真是犯难，习惯用中文阅读的模式想让小Linda坐着学，可是娃像只小猴子上蹿下跳一刻不停，一会又跑开了，真是哭笑不得。

　　后来，请教晓华老师，老师见怪不怪：为什么一定要坐着才是学呢？好吧，撒开了满场跑。慢慢地，我发现小朋友玩着玩着就把歌儿唱起来了，跑着跳着就把故事讲出来了，尤其是每次绘本表演和手工游戏的时候，特别起劲。

　　有一次，Linda用粘土做了好多个奇奇怪怪的形状，突然她拿起来对着我说：Mum, can you play with me a cookies show? 一长溜的英语冒出来还把我给愣住了，回过神来惊喜地呼应：OK, OK! 原来启蒙营最近的cookie故事已经彻底吸引了她。

　　启蒙营中的游戏学习好似一剂灵丹妙药，让英语小白的Linda在玩耍中不知不觉开启了学习自动档。作为渣妈只有努力跟上、全力配合，努力将每一次学习当成一次过家家，将情境演绎走到底。

　　今天把厨房玩具套装拿出来，来一场cake party；明天把粘土玩个遍做出一个个模型和DUCK一起ride bikes；接着又把娃娃小熊请出来进行小舞台表演Goldilocks and the Three Bears……

　　

　　独家游戏-过家家

　　有时小朋友的想法比老妈多，出谋划策玩得更是不亦乐乎。当然，我们也会遇到迷茫，可我一点也不焦虑，启蒙营中的老师指点迷津，宝妈们的互相激励，尤其是聆听每一期的晓华讲堂，特别能安抚焦躁，让我有奔赴下一站的力量。

　　娃也不孤独，晓华老师的快乐，Emma姐姐的搞怪，小伙伴们精彩的演绎，让Linda总是一鼓作气，蹦跶地说说唱唱停不下来。

　　她仿佛是小老鼠跌进米缸的快活与满足，每天的学习都是玩着乐着就结束了，意犹未尽的样子。

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　　收获启蒙的简单与快乐

　　整整一年四个阶段，我们是一阶紧跟一阶，拾级而上。这个过程中，娘俩牵着手漫步前行，既满足于一路向上的收获，更分享着彼此亲昵的温情。

　　如今再翻看打卡的一幕幕，Linda捂着嘴笑，觉得两年前的自己傻乎乎，我却感受到岁月静好，花开芬芳的甜蜜。很自豪地说，每一阶的学习Linda都被评为优秀学员。

　　每次收到晓华老师和Emma姐姐的视频鼓励、礼物和奖状都成为我们下一阶更上一层楼的动力。

　　

　　不知不觉中，我们读完了启蒙营中所有规定的绘本和分级读本，还在其中加入了拓展的套装丛书，一年下来，读过的竟也有二三百本之多。

　　登上自然拼读的彩虹桥

　　自然拼读是英语学习的一道坎，它是孩子从陪伴阅读到自主阅读的一座桥梁。启蒙营四阶结束后，正值疫情停摆期，Linda也正式开始学习自然拼读。

　　我发现Linda非常偏爱牛津树故事，原本以为从牛津树7开始有些难度，但小朋友却乐在其中。每天我会讲一本新故事，之后她就会拿着“小白”（她对倾听者的昵称）反复听。

　　Linda和其他娃有些不一样，喜欢反反复复地听读同一本，很让人受不了。

　　但是，我也发现了其中的秘密，她喜欢看着故事中的图片，给我从头到尾地复述故事，而且讲得头头是道。尽管当时她并不能认读句子，但是牛津7-9，40本故事，我们花了四十天，每天慢慢聊着就看完了。

　　抓住她对牛津树的执着，我入了家庭版牛津树1-9，同时穿插着晓华老师提供的拼读游戏，既有知识点的学习又有拼读故事朗诵，还多了游戏强化环节。

　　朗读牛津树的拼读

　　两个月的学习结束后，突然有一天，Linda手指着牛津7-9的故事，大声地朗读起来。

　　这真应验了晓华老师一直说的“从量变到质变的飞跃”，能顺利登上自然拼读这座彩虹桥，老母亲心花怒放，表示很欣慰！

　　朗读牛津树故事片段

　　开启自主阅读新模式

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　　广输入，泛阅读

　　能自己拼读和朗读虽然是一个飞跃，但要真正地实现自主阅读依然长路漫漫。之后的学习中，我们始终遵循晓华老师的学习策略：广输入，泛阅读。

　　每天继续亲子陪伴学习，但在角色上妈妈已经不再是朗读者，只是在娃聆听录音故事时，适当加入些解释来帮助理解。

　　说实话，虽然解绑了每天口干舌燥的活，可是当妈的并没有轻松多少。知道自己英语几斤几两，背地里没少花功夫去读去查，毕竟不能掉链子，拖了娃学习的后腿，大半年百本书上都有我的勾划记录。

　　

　　老母亲做的《小猪梅西》的笔记

　　

　　老母亲做的《神奇校车》的笔记

　　虽然很努力，但总感觉这是笨办法，期待着娃什么时候能真正甩开妈妈的搀扶，实现自主阅读章节书。

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　　参加《疯狂学校》精读课

　　这时，晓华老师送来了及时雨——《疯狂学校》，为期半年的精读课学习。最难熬的是第一个月，毕竟对五岁不到的娃来说，以文字为主纯黑白的初章书是大挑战。

　　但在，Linda心目中，晓华老师的魅力是无法抵挡的，180天的学习，Linda没有落下一节，而且越走越顺溜。

　　每周被认为最具挑战的策略练习、读书报告和迷你演讲，成了Linda最爱的环节，她将画画与思维导图相结合，寻找到了自己的兴趣点。

　　

　　Linda自创神奇校车插图

　　Weird School成为了她的最爱，反反复复听着、读着、傻乐着。在自主阅读之路上逐渐上道，紧跟着又加入了Magic School Bus和《神奇树屋》。

　　抓住Linda爱表现、喜欢做小老师的特点，老母亲每次都整理出一定的小提纲让她讲解。

　　虽然口语表达一般，也不影响人家自信地演绎。惭愧地说，老母亲这时已经跟不上娃的节奏了。

　　当小老师讲解Magic School Bus

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　　进阶自主阅读

　　之后的阅读，我只是跟着翻翻每套新书的第一本，再也不需要拜读所有书籍，老母亲可以偷着乐了。

　　虽然有时娃会在一套书里转不出来，推新书比较慢，但只要喜欢又何妨呢？

　　今年暑假，Linda泡在Dragon Masters里仿佛着了魔。从早到晚，无论何时何地只要得空都要听，周围吵吵闹闹的时候，就一个人自言自语，说是在创作属于她的驯龙大师，让我们不要打扰她。

　　每天都很兴奋地宣布：我太喜欢驯龙大师了！

　　和妈妈对话Dragon Masters

　　

　　Dragon Masters自创画

　　最近，又迷上了Horride Henry，Captain Underpants和Storey Treehouse，可能小屁孩们就是喜欢无厘头吧！

　　其实，在阅读过程中我们也遇到过很多瓶颈期。Linda跟着《疯狂学校》读了12本后，不愿意自己再听读剩余的故事。

　　可能一下子没有晓华老师的帮助又失去了动力，开始炒冷饭地循环以前的故事，我也没有急着催她，有时会把晓华公众号里面的领袖宝宝介绍给她，不去比较，只是让她了解其他小伙伴的过程和经历。

　　差不多半个月后，她愿意主动尝新了，自读了剩余的《疯狂学校》，27本Juine B Jones和牛津树11-13。

　　然后，还开心地说：“Juine B Jones是我现阶段排名第一的喜欢”。我打趣她说，那《驯龙士》靠边站喽？娃说，每一期都有一个最爱。

　　老母亲的三点心得

　　回顾两年半的启蒙经历，老母亲总结出三点心得：

　　第一，兴趣是源动力

　　听说读写是阅读的习得要素，如果说英语启蒙，可以用游戏来激发孩子学习兴趣。

　　在广泛的听说读的基础上，如何用兴趣来成就写呢？

　　兴趣依然是动力源泉。记得在启蒙营时，Linda很喜欢英文涂鸦，虽然错误百出但兴致勃勃，还会在旁边配画。

　　有一回读了MEG AND MOG，开始自己做英语小书，让我配字。再到慢慢地读牛津树写故事，也爱配画，不知道写是为了画，还是画来辅助写，只觉得她乐在其中，悄然中顺利过渡到了写，经常会在拼读的过程中把单词写出来。

　　不难发现，孩子会在兴趣的指引下探索与求知，常常在不经意中收获成长的喜悦。

　　

　　边写边画

　　第二，坚持是助推器

　　我一直认为，语言的习得是水滴石穿的过程，漫长中需要温柔且坚定，看似平淡无奇，再回首时却能震撼人心。如今Linda 也算是个小书迷，一得闲就会听听、读读、画画、写写。

　　很喜欢这种细水长流的滋润，也许一个月，两个月，你并不能发现有多大的进步，但是一年、两年之后，你会真真实实地感受到坚持的力量。

　　第三，方法是点金石

　　阅读需要方法，这是肯定的。大量泛读同时，也需要用阅读策略精读一些文本，从而更好地提升阅读能力。

　　《疯狂学校》精读课中，晓华老师汇总了12个阅读策略，渗透在12本精选书籍中，通过半年的强化学习，小朋友虽然还不能熟练运用，但已经明白阅读并不只是听个故事。

　　阅读前可以predict，阅读时需要用五个“W”来整理main idea，阅读后对人物进行分析、比较等。

　　Linda在之后的阅读中，经常会用思维导图来整理文本内容，更清晰地表达自己的理解和思考。

　　在非虚构阅读的推进中我们还是很艰难的，毕竟泛听的量还不够，Linda不是一本过的娃，喜欢反复翻看，所以特别期待晓华老师推出新的课程，希望在晓华老师的帮助下能让娃更上一个台阶。

　　直播预告

　　本周四早上8:00，晓华和黄子妈，继续在直播间给大家聊聊：英语启蒙初期，一定不要做的事！

　　欢迎预约参加，新老读者们，来聊聊。

　　用对方法，轻松高效

　　给娃一个正确的开始

　　咨询答疑，请加课程老师

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　　【晓华亲子英语】

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