钢琴儿童的合适年龄限度（下限）分析，与成年人钢琴教学实践验证（打脸）

　　关联其他文章的内容就不提了。

　　这篇文章，重点论述，为什么过分低龄的儿童（3岁到6岁）根本不适合学习钢琴。

　　以及论述，成年人是否能够在没有所谓“童子功”的基础上进行钢琴学习，与其学习效果的论证。

　　具体的数据来源，首先来自于我从2007年开始持续至今的钢琴教学实际。

　　教学总人群数，达到200，成年人比重，21位，目前继续跟进的成年人学生7位。

　　其中，包含了某师范大学音教班在校大学生（一位）。

　　同时，除了我自身的教学外，打听的方式，了解的其他老师的教学群体数量，500+，其中成年人学生3位。。。。。。。。

　　这里列入数据成年人学生，指的是学满12节课以上的。。。。。。。。

　　但是似乎也暴露了行业里的很多现状。。。。。。。。

　　好，闲话少说我们走入正题。

　　首先一个我们先讲小孩子的学琴。

　　想要确保学琴合适，有个必要的前提，就是这个小孩子能够有充足的语言沟通理解能力，以达成足够的上课效率。

　　这不仅是钢琴，其实是任何形式的课程都是如此。

　　语文，数学，英语，哪一样不得建立在语言沟通理解能力达标的基础上才有一定的学习效率？！

　　我们现在构想一下这样的场景。

　　由于年龄过小，导致缺乏了语言沟通理解能力，老师进行了内容正确的教导。

　　“小朋友，请看老师的演奏，这里使用这样的方式完成触键”。

　　进行示范。

　　然后低龄儿童进行模仿。

　　然而，由于语言沟通理解能力的不足。

　　直接以非要求的方式完成触键，老师气炸。

　　“小朋友，你刚刚完成的是错误的，你要以这样的方式进行演奏”

　　老师再次进行示范。

　　然后，小孩子开始觉得不耐烦（缺乏耐性也是低龄儿童的特点）

　　低龄儿童随意乱弹。

　　“小朋友，弹钢琴是不可以乱弹的，来我们完成这个音符的演奏”（开始降低了教学标准和要求）

　　然后第三次的模仿和示范。

　　但是这时候体力已经消耗一些了，不耐烦，直接要求不练。

　　低龄儿童的问题是很麻烦很多样的。

　　而最主要的一个问题就在于，哪怕是钢琴老师再有耐性，再有道理。

　　小孩子哪里会讲道理？

　　他觉得不开心了，你不顺着他的意思了，闹才是很正常的事情。

　　顺着小孩子的？

　　那么小孩乱练练出问题怎么办？

　　闹得开心，玩的快乐，那么学到了什么？？？？？

　　这是一方面。

　　再一方面，是具体的技术内容，教学内容的复杂性导致的。

　　如果说，是真正的想要长期开展。

　　毕竟很多琴行机构宣传的就是所谓的从小学琴有好处对吧？

　　都是说为了长久发展嘛。

　　那么一开始的教学内容必须正确且全面才可以做到。

　　然而，复杂的教学内容，低龄儿童根本无法理解！

　　除非手把手直接一遍遍带肢体。

　　依靠体感感受这种方式，进行有效教导。

　　但是问题在于，几个老师愿意做这个苦力呢？或者说，几个老师懂得如何高效的进行手把手呢？？？？？

　　手把手形式的教学，在基础钢琴教学里，近乎看不到。

　　哪怕它是最高效的学习形式。

　　这里略微科普以下手把手到底是怎么回事。

　　我们的一个触键动作，其实就是由具体的发力技术达成的。

　　然而一个发力技术是很复杂的内容。

　　手臂上可以运动的点位，包含了大臂，前臂，手腕，掌指关节，手指指节，5个发力点。

　　哪里该动？

　　哪里不该动？

　　说是说的清楚，但是开始实际上手操作后，很多动作，是难以直接以肉眼看到的。

　　比如，臂力发力技术，如果训练到很高的程度，直接稍微宽一点的衣服罩下来，你肉眼看得到手腕往后的发力运动?

　　比如前臂的旋转。

　　但是，如果说学生直接上手，按住老师发力的点位。

　　哦，原来这里是这样运动，发力的根源在哪里就能够摸得清清楚楚。

　　同样的，老师如果想要确定学生是否学会。

　　直接手把手，两只手能够同时控制的点位不会太多，多来几次，就可以把所有点位把清楚。

　　哪里发力，怎么发力，构成怎样的触键效果。

　　是不需要语言沟通理解能力的。

　　然而，这个要求在钢琴老师群体里根本做不到。。。。。。。。。。

　　一者是钢琴老师的教学素质，教学态度问题。再一个就在于。。。。。认真负责的教学，会出事。

　　很滑稽的一点就在这里。

　　认真负责的教学会出事。

　　琴行不可能愿意钢琴老师，，进行如此负责的教学。

　　你这样教了，其他那些不能做的老师怎么办？？??

　　就好像一个贪污的官场，直接来个清正廉明的人。

　　谁喜欢他？

　　非常轻松非常容易理解的教学形式，把具体的音乐效果达成的实际手段，彻底拆解清楚。

　　使得很多问题无法逃避。

　　做不到，原因在哪里？

　　很多时候就得落到钢琴老师头上了。

　　好，手把手完毕后我们具体分析到底该多大的小孩子合适。

　　在资本力量对于钢琴教学注水前。

　　也就是1990年前，我们会发现，整个钢琴教学的舆论环境，是不太认同8岁以下小孩子学琴的

　　这批人的不认同，是出于明确的教学实践。

　　即，发现低龄儿童的学琴效率极低。

　　前后200个儿童学生，1确实发现8岁以上的小孩子，普遍具有较好的学习效率。

　　某些天资聪慧（这个比率低于百分10）的小孩，在大概6岁的时候，比的上一般8岁的小孩子。

　　而在6岁以下的小孩子，则完全没有什么语言沟通理解能力

　　想要依靠一般形式的示范，模仿，语言交流的形式进行钢琴教学？

　　效率根本没有；

　　然后，快乐学习钢琴法的成功，是因为它完全避开了教学内容，纯粹以抛弃教学，带领小孩子玩乐为主。。。。。

　　8岁以下的小孩子，可以提前进行乐理啊，唱谱啊，五线谱认音之类的前置学习。

　　但是具体的教学？还是算了吧。

　　然后分析8岁小孩的学习效率。

　　如果能够保证每天30分钟的高效学习，并且钢琴老师的教学内容，正确且全面的话。

　　那么应该是2年左右，直接达到考级10级的硬性指标。

　　即，以考级10级的音阶部分要求，每分钟120拍，每拍4音完成各种复杂形式的曲谱定式。

　　并且应该能够区分基本的强弱，以及达到放松，解决紧张。

　　前提条件是钢琴老师进行正确且全面的基本功教学，能够明确提供，运动极限远超所谓考级10级的技术，而非是什么狗屁高抬指。

　　同时，现代小孩子的生活过得太好了，训练钢琴30分钟高效达成，其实只有百分30的学生能够达到。。。。一些极端点的小孩子，甚至于只愿意每天训练5分钟到10分钟，甚至于三天打鱼两天筛网。

　　这一部分的内容，估计直接戳了很多钢琴老师的心窝子。

　　或者认为不可能。

　　但是，从我目前的教学来说，是很轻松可以达到的内容（前提是每天30分钟训练）。

　　而如果把教学时长拉到5年，那么就可以直接达到专业入门的标准。

　　即考级10级要求两倍的素质要求体现。

　　1分钟120拍，每拍8音的速度，也就是1分钟960音的速度达成。

　　基本的强弱区分，紧张的解决，放松的达成等。

　　再往后继续提升，甚至于倍数提升依然可以。

　　然而由于缺乏了大量数据的支撑，所以我不做讨论。

　　为什么可以在短时间内，就可以在硬性的技术指标上，达到相对于国内大部分教学成果来说，如此高，甚至于远超极限的效果呢？

　　因为从一开始就有一个硬性要求，正确且全面的基本功教学。。。。。。

　　这几乎没办法在国内要求。。。。。

　　臂力发力技术的运动极限，是在1分钟3000音，具体的详解，请参照钢琴文集里的前臂旋转发力技术。

　　以一个运动极限1分钟3000音的发力技术，来锻炼1分钟480音，1分钟960音的速度要求，会很难么？

　　而国内传统教法里的高抬指，手指完成触键的技术。

　　则由于受到生理极限的影响，只能在高抬形式下达到1分钟500音，贴键形式下达到1分钟800音的速度，并且分别在300音与600音速度失去弱音处理能力！

　　呐。。。。以高抬指形式（教法里居多）来作为对比案例吧。

　　它的极限本身就只有1分钟500音左右的速度。

　　那么训练1分钟480音。。。。。。这不是就得花费大量的时间磨么？

　　然后，一些高级别的乐曲的要求，甚至于练习曲的要求。

　　以上为车尔尼849，第14首，左上角速度标记每分钟80拍，每拍8音，1分钟640音的速度要求。

　　首先一个问题是达不到，第二个问题是，学生会试图试着完成它。

　　长期以人体极限运动，甚至以健康为代价短时间内突破极限，就成了进场的事情。

　　国内经常出现的腱鞘炎啊等练钢琴把手练坏的问题，根源就在这里。

　　因为做不到。

　　因为做不到强做。

　　那么，正常的技术指标，想要达到考级10级的标准，哪怕是单一的训练某一种定式，也需要起码5年起步，每天2小时以上的时间才可以达到。

　　而大部分参与考级10级，并且获得通过的学生。

　　这里我特别点明福州地区，2012年到2017年，这段时间是我收集具体的考级10级技术指标达成的时间，参考人数50人左右（不是我自己的学生群体）。

　　考级10级，音阶部分1分钟480音速度的要求，只有不到5个人做到，并且这5个人，都分别进行了5到8年的长期训练！而训练强度，达到了每天1到2小时。在考前，更是半年以上的时间，进行3小时平均的高强度训练！（假期每天5到6小时，平时2小时以上）。

　　5名基本素质要求达到考级10级标准，训练较多的学生，都有反馈出现了手腕部分的“难受”

　　而另外的接近50位学生，则大部分仅仅具有1分钟300音的速度来完成考级，并且获得了10级通过。。。。。其中，半数是3年内短期学习，完成考级10级，有一位明确是仅仅进行了1年钢琴学习，就去完成考级10级，并且获得通过。

　　基本来说，这批学生后续就没了。

　　考完10级，整个学琴生涯就被结束了。

　　“被结束了”

　　再往后的出路就没有啦，因为。。。。。。整个学习的技术的极限就差不多就在这里。

　　再往后提升？由于教学内容的缺乏与错误性，没得走。

　　而达到1分钟480音速度标准，并且无法在其中体现弱音标准的演奏，其训练强度，在每天2小时的基础上，大概是5年到8年左右。

　　达到的程度？专业入门的一半。后面的路没了。

　　这就是对比。

　　然后我们接下一个话题讲成年人嫩。

　　整个行业的舆论，其实极其不欢迎成年人。

　　这个不欢迎的最重要原因，其实不是别的，而是，钢琴售卖预期里，成年人是最不可能买钢琴的。

　　很多成年人（百分50左右的比率）都是在已经有了钢琴的基础上进行钢琴学习。

　　而另外的部分，则打定了没找到好老师没学会就不买钢琴。。。。

　　而以成年人的思维逻辑的成熟性来说，判断一个老师到底会不会教，教学态度，教学内容，都是可以非常明确的。

　　而以中国目前的钢琴教学市场普及的教法来看，不可能让成年人真正学会。

　　也就意味着，成年人买钢琴，或者轻易被忽悠着买钢琴的概率，近乎为零。

　　是吧？

　　问问那些学习钢琴的成年人，哪怕在整个行业完全不欢迎的数据比例上，学琴然后买琴的有几个？

　　这才是问题的根源。

　　然后，如果在教学内容，基本功正确且全面的基础上，成年人学琴的效率呢？

　　其实远超儿童。

　　每天30分钟的高效训练，大概是2年不到的时间，直接可以达到1分钟480音，也就是每分钟120拍，每拍4音的速度，区分强弱，解决紧张。

　　大概在3年到5年的时间内，可以训练到1分钟960音，每分钟120拍，每拍8音的速度！

　　最早我带成年人的时候，我是跟他们讲，成年人学不会，成年人缺乏童子功，练起来困难。

　　成人学生是我另一个小的学生的家长。。。

　　全职主妇，本身也有闲工夫。

　　然后就说着蛮学。

　　感兴趣的基础在于，我在2012年起，就强制性要求家长，尽可能全程陪同上课！

　　然后，会额外花费时间，尽可能让家长了解提的教学内容。

　　再然后。。。。家长觉得听得懂。。。。觉得很简单。。。。。

　　就开始说蛮学看看。

　　然后特么的打我脸了，事实打脸，成年人居然学起来贼快。

　　那个时期我认为成年人学不好，是因为整个行业的舆论环境都这样说，然而现实确。。。。。。。

　　当然了，我的成年人，只招收周一到周五白天愿意上课的类型。。。

　　但是也最终占得比例较高。

　　接近4分1.

　　语言理解能力，成年人占优。只要钢琴老师自己的授课艺术没问题，那么学习效率高！

　　身体发育程度，成年人占优。事实证明了想要能够达到更快，控制力更强的演奏，需要的是正确的技术，而不是绝对没有实际成果的所谓“童子功”。

　　体力更加充沛。小孩子的体力大概满要求的半小时就开始走下坡，成年人？1个小时，2个小时都可以。

　　明确的训练态度！只要成年人内心认可一个钢琴老师的教学内容，那么他就会踏踏实实的练琴！

　　我的成年人学生里，没有任何一位是不认真练琴的！

　　而小孩子则。。。。。差了太多。认真练琴的只有百分30不到的比率。

　　而参考的他人的3位成年人学生，则。。。。。老师方面并没有提供明确正确且全面的基础功。

　　但是由于这位老师比较佛系，是的，三位成年人学生都属于同一个老师的学生。。。。。

　　其他钢琴老师的认知里，直接认为成年人学不会（被整个行业舆论洗脑，包括我当时也是）

　　具体的教学内容，主要是各种好听简单的流行歌曲的学习。

　　基本功，不存在的。

　　以上大概就是具体的关于适龄儿童学琴分析，以及成年人的教学实践的揭露了。

　　希望想要学习钢琴的成年人，不会因为恶心的行业实情而退缩。

　　也希望，作为家长不懂行，被忽悠着什么小时候学多好多好的，别轻易上当。