全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册教参说明.doc

　　全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册教师教学用书

　　全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册教参说明

　　第一单元　单元说明 80

　　1　祝福 79

　　2　边城（节选） 78

　　3　荷花淀 77

　　4　装在套子里的人 76

　　综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特”75

　　第二单元　单元说明 74

　　5　拿来主义 73

　　6　我若为王 72

　　7　庄周买水 71

　　8　剃光头发微 70

　　第三单元　单元说明 69

　　9　南州六月荔枝丹 68

　　10　《物种起源》导言 67

　　11　神奇的极光 66

　　12　这个世界的音乐 65

　　第四单元　单元说明 64

　　13　咬文嚼字 63

　　14　读《伊索寓言》 62

　　15　说“木叶” 61

　　16　米洛斯的维纳斯 60

　　第五单元　单元说明 59

　　17　过秦论 58

　　18　鸿门宴 57

　　19　兰亭集序 56

　　20　归去来兮辞 55

　　综合性学习：《兰亭序》与书法文化 54

　　第六单元　单元说明 53

　　21　师说 52

　　22　阿房宫赋 51

　　23　谏太宗十思疏 50

　　24　种树郭橐驼传 49

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　　全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册教师教学用书

　　全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册教参

　　说明 81

　　这套教师教学用书是与全日制普通高级中学语文教科书（必修）配套的，可以帮助教师掌握和使用教科书，以利于提高教学质量。

　　编写这套教师教学用书，注意了以下几点。

　　1．以《全日制普通高级中学语文教学大纲》为指导，以《全日制普通高级中学教科书·语文（必修）》为依据，努力体现大纲的各项规定和教科书的编写意图。

　　2．从当前大多数高中语文教师的实际出发，既要帮助教师解决备课中的实际困难，又要有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性。

　　3．力求内容准确，重点突出。

　　4．注意吸收语文教学研究的新成果。

　　5．注意吸收学术研究的新成果。

　　这套教师教学用书按照教科书的编排顺序逐单元逐课编写。

　　每个单元有单元说明，对教科书中规定的单元学习重点作具体阐发，并指出落实单元学习重点的方法和途径。综合性学习专题有活动说明。

　　每课有课文鉴赏说明、解题指导、教学建议和有关资料四个部分。课文鉴赏说明，简要阐述课文的重点、难点和特点，既引导教师掌握课文，又给教师留有进一步钻研的余地。解题指导，说明练习设计的意图，提供可作参考的答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，指明如何引导学生灵活答题。教学建议，一般包括预习指导、教学方法、注意事项等内容，力求具有实用性、启发性和灵活性。有关资料，包括时代背景、作者简介、文体知识、有关图表、课文赏析、作者写作体会等。鉴于有些学校工具书、参考书不足，这部分内容较为丰富，但只供教师参考，不要求一一教给学生。

　　参加本书原试验本编写工作的有：张厚感、顾之川、熊江平、顾德希、张必锟、宋子江、梁捷、董晓平、章雪来、刘葵、王炬。责任编辑：顾之川。审稿：黄光硕、顾振彪。

　　参加本书“试验修订本”工作的有：刘真福、李世中、谭桂声、王本华、宋子江、赵大鹏、顾振彪、吕达。

　　参加这次修订工作的有：主编：顾振彪、温立三、顾之川。编写者：顾振彪、赵晓非、贺敏、李世中、张必锟、王漫、郑晓龙。责任编辑：聂鸿飞。审稿：李世中、黄成稳。

　　人民教育出版社中学语文室

　　2003年4月

　　第一单元　单元说明 80

　　这个单元学习中国现代小说和外国小说。

　　学习本单元，要注意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。我们知道，由于每个读者的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同，对同一部作品的评价往往会有很大的差异，从这个角度看，阅读小说的过程，就是对作品再认识的过程。比如，对《红楼梦》主题的看法就众说纷纭，这正如鲁迅先生在他的《〈绛洞花主〉小引》一文中所说，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”因此，要允许并鼓励学生在阅读中有自己的看法；同时，阅读小说的过程也是一个探究的过程，一方面要体会作者的创作意图，另一方面也要有自己的思考。例如，生活在文明开放的现代社会中，学生对《祝福》所批判的封建礼教观念感触不强烈，对祥林嫂因再嫁所受的歧视和迫害难以理解。这就需要引导他们在了解作者思想和时代背景的基础上，对作品中的这些重点和难点展开深入探究，获得自己的认识。

　　本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。要力求开阔学生的视野，加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙；《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，