毕业论文

　　运 城 学 院

　　2020 届本科生毕业论文(设计)

　　质 量 分 析 报 告

　　学院(系)： 教育与心理科学系

　　专 业： 学前教育

　　2020年6月1日

　　基本情况

　　学前教育专业2020届毕业生共181人，顺利通过毕业论文(设计)撰写与答辩的学生181人。2020年是一个特殊的开端之年，受疫情影响，论文整体工作受到了一定的影响，但学前教育专业全体师生共同努力，克服困难，通过线上线下两种方式井然有序的开展着论文工作，自2019年9月至2020年5月底，毕业论文(设计)工作从最初拟定指导教师、选题、开题、中期、答辩及后期论文资料档案的整理已全部结束。总体而言，学前教育专业2020届毕业论文工作进展紧张有序，在师生共同努力下取得了较好的效果。具体表现在如下几个方面：

　　一、工作流程详实有序

　　论文工作伊始，教研室指定了详细的论文工作计划与流程，其中包含各阶段详细的工作任务、指导教师的拟定、论文题目的申报、每个环节的工作时间节点以及论文质量的严格要求，并及时开展论文工作动员大会，将对论文各项细则与要点交代给学生。在疫情期间，鼓励教师通过钉钉直播、视频等线上媒体加强与学生的交流，尤其是2020年4月第一批毕业生返校，更是严格了教师与学生的线下定期交流，中期交流也不因疫情而取消或降低质量，论文答辩也是按照严格要求有条不紊开展。

　　二、论文指导教师梯队合理

　　论文指导教师的选择上，我们严格遵循合理的师生比例

　　要求，坚持一线幼儿教师与高校教师共同指导的原则，从学历、科研能力以及职称等方面进行了严格筛选，最后确定了24名论文指导教师，其中博士学位4名，副教授职称4名，幼儿园一线教师高级职称5名，使得论文指导教师整体上梯队合理，经验丰富，可为学生论文指导提供一定的引领作用。

　　三、论文质量保障体系完善

　　为保障论文质量，我们成立了学术指导委员会，并制定了论文工作相关制度和质量标准表，使得各项工作都能有章可循。具体而言，从选题上，鼓励学生从实践中发现问题或者参与教师课题，并且大量阅读相关文献，以保证论文选题的科学性和合理性，更加符合实践取向的人才培养目标，同时，通过开题答辩进一步加强选题的可行性;写作过程中，不定期的师生交流和集中的中期交流可以督促学生论文进展，且能帮助学生解决论文写作中的难点与困惑。整个论文环节，始终让学生树立严谨的学术研究意识，扎扎实实做好论文写作的每一步，努力提升毕业论文的写作质量。

　　四、毕业设计形式多元化

　　虽然受疫情影响，但我们坚决以学生为本的理念，尊重

　　学生毕业论文与设计的多样化，给学生提供更多展现自我的机会，今年毕业论文(设计)中除了大部分学生选择做学术研究，仍有部分学生坚持个性化论文汇报，如江云晓同学《蒙古族幼儿绘本》设计、田学蓉同学的《三大领域教学活动设计与实践》，更有孔彤同学的《学前教育手工作品设计的研究--奏响玩教具狂想曲体验童真与童趣》等等，多元化的毕业设计形式既可以充分展示学生的个人才华，也体现了学前教育专业实践能力的特殊性。

　　成绩统计及总体评价

　　2020届毕业论文(设计)中优秀论文12篇，占6.63%;良好124篇，占68.51%;中等45篇，占24.86%。

　　相对2019年毕业论文(设计)质量而言，今年的论文整体质量有所降低，但基本属于正态分布，68.51%的论文质量仍相对较好，这其中有经验可循，也有问题需改。

　　总体评价：

　　1.师生对待论文工作态度端正。作为大学最后一份答卷，大部

　　分毕业生依然能端正态度，积极与指导教师交流确定选题，并大量搜集文献，进行一线实际调研，整理分析与统计，尤其是疫情期间，也克服各种困难与幼儿园一线教师保持网上联系收集一手资料，返校期间，更是全身心投入论文的撰写与修改中，从而使得论文工作较圆满完成。

　　2. 论文选题立意更加新颖独特。基于教心系“导师制”的良好基

　　础，学生与教师论文选题已经充分交流酝酿，因此选题较为顺利。今年论文选题新的特点是，许多学生选题均来自教师课题，选题本土化倾向较为明显，如有学生在做河东文化对幼儿园游戏与课程开发等研究、有学生在做科学领域课程的应用开发、也有学生在做游戏与绘本设计等，整体选题上凸显新颖性，而且更加对接幼儿园一线实践。

　　3. 学生科研综合能力明显提升。在指导教师正确指引下，学生根

　　据自身能力逐步经历了选题、拟定论文提高、设计问卷、施测调研、数据收集与分析、有理有据的写作整个学术科研的流程，点滴间的努力都充分展现了学生科研综合能力的提升，慢慢理解了理论与实践的融合。采用学术论文的学生科研思维和能力得到了提升，采用教学设计的学生教学能力和反思能力得到了提升，毕业设计展的学生动手操作能力得到了提升，通过毕业论文(设计)每个学生从各方面不断汲取经验和教训，使其更好地融入自身的专业素养中，为其成为一名优秀的幼儿教师奠定了良好的基础。

　　4. 论文研究成果具备一定的借鉴性。鉴于181篇论文中几乎百分

　　百的论文属于应用研究，再加之前期严格的选题过程，大部分研究都具有较强的实践价值，且在写作过程中又基于一定的理论基础，加上调查研究与实践应用的践行与反思，使得理论能更好地服务于实践。虽然学生学术写作能力有限，但其收集到的数据结果与实践应用反思对当前学前教育领域的相关研究也具有一定的借鉴价值。

　　存在问题及原因分析

　　一、存在的问题

　　基于对今年论文的总体进行分析，有收获，但也存在如

　　下一些问题。

　　1.选题方面：选题过大不聚焦、选题过旧不新颖;

　　2.写作方面：概念界定不明晰、写作逻辑不严谨、口语化程度严重、废话套话多、核心重点不突出;

　　3.调研方面：研究对象选取不准确、样本数量少缺乏代表性、自编问卷缺乏严谨性、问卷统计分析欠缺统计检验;

　　4.建议对策方面：调研结果与建议对策“两张皮”现象严重，针对性不强等;

　　5.参考文献方面：参考文献数量少，写作格式不规范。

　　二、原因分析

　　1.学生在教育实践中问题意识不强，用学习到的理论知

　　识解决实践中发现问题的能力较弱;

　　2.平时课堂教学和教育实践缺乏学术科研写作的锻

　　炼，缺乏一定的学术思维训练;

　　3.阅读文献数量严重不足，且对文献的认真研读，使得分析理解能力较弱;

　　4.实践调研和统计分析能力较弱，缺乏调研的严谨性和科学性。

　　下一轮工作的新举措

　　未来改进之处：

　　1.继续坚持“导师制”，鼓励学生参与导师课题，积极申报大学生创新项目，开展相关学术调研实践;

　　2.课堂教学和教育实践中，通过问题引发学生思考，培养学生的问题意识和专业敏感度，形成性评价增加学术小论文等作业，培养学生树立理论与实践的结合意识和水平;

　　3.增加《专业论文选读与写作训练》和《统计软件的使用》等相关实际操作课程，有针对性的加强实践运用。

　　建议

　　1. 提升专业教师教学科研水平，申报高质量学术课题，

　　形成师生学术团队，撰写与发表高质量的学术论文，潜移默化提高学生的学术意识，促进师生共同提升。

　　2. 严格把好学生论文质量关，尤其是选题关和查重关，

　　选题可以提供上一届论文题目参考，尽量避免重复选题，建立学生毕业论文数据库，同时，采取“一票否决制”杜绝查重率过高，树立学术伦理意识。