《鲧禹治水》学习案告诉你鲧和禹如何治水的，为何禹能成功鲧失败

　　教学目标：

　　1、认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫、汗流浃背”等词语。

　　2、初读课文，把握课文主要内容，理清课文脉络。

　　3、学习课文第一自然段，了解故事发生的原因。

　　教学重点：初读课文，把握课文主要内容。

　　教学难点：初读课文，把握课文主要内容。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、观看视频，激情导入。

　　1、学生观看视频。

　　2、学生汇报看到了什么，想到了什么。

　　3、读课题。

　　4、理解课题，认识人物。

　　鲧：传说中的一位善良的天神。

　　禹：即大禹，鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就算鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自由认真读课文：读准字音，读通句子。

　　2、学生自学生字。

　　3、汇报生字词的自学情况。

　　4、学生练习概括课文的主要内容。

　　5、学生汇报课文主要内容：课文主要写了上古时代，中国闹过一次大水灾，鲧禹父子帮助人们治理洪水的故事。

　　三、自学反馈，交流互动。

　　1、学生分段轮读课文。

　　2、学生集体评议，及时纠错正音。

　　3、强调字词难点。

　　⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

　　⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意下方有三横。

　　（3）组词。

　　（4）、理解词义。

　　汪洋：形容水势浩大的样子。

　　息壤：是传说中天帝的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。

　　大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。

　　泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾害。

　　汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透了背上的衣领。形容汗出得很多。

　　4、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

　　5、学生汇报课文主要内容。

　　（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。）

　　6、强调字词难点。

　　（1）读音方面要注意的字“壤”。

　　（2）字形方面要注意的字“壤”。

　　（3）出示形近字，组词：

　　禹（ ） 旺（ ）

　　寓（ ） 汪（ ）

　　壤（ ） 汤（ ） 陕（ ）

　　嚷（ ） 烫（ ） 浃（ ）

　　7、指名说说这篇课文主要写了什么。

　　这篇课文讲述的是（）时代，（ ）父子两代人为了（ ），让人们免受（ ）之苦，想尽办法，历尽艰辛（ ）。鲧借助神力偷出（ ）的宝物——（ ）用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们（ ），（ ），最终用（ ）的方法治服了洪水。

　　四、理清脉络，练习概括。

　　1、快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

　　2、学生反馈分段情况，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

　　第一部分（第1自然段）：写人们受尽洪水折磨，苦求天帝，可天帝毫不理会。

　　第二部分（第2—4自然段）：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死。

　　第三部分（第5—10自然段）：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。

　　五、学习第一部分，了解故事原因。

　　1、齐读课文第1自然段，找出故事发生的原因。

　　2、学生汇报。

　　①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

　　②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

　　A、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

　　哀求：哀告请求。

　　祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。

　　B、理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

　　“理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”②注意（多用于否定），如：“人家说了半天，他也没有理会。”③理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站了半天，谁也没有理会他。”④理论，交涉；⑤照料，处理。在文中应该选第几项？（第③项）

　　六、布置作业。

　　完成作业。

　　1、 写一写本课的生字词。

　　2、有感情朗读课文。

　　板书设计：

　　治水原因：闹水灾 天帝不理会

　　1、鲧禹治水 鲧治水

　　禹治水：

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