2020下初中数学教师资格证考试-教育知识与能力-part5中学生发展心理-核心

　　1. 连续性与阶段性；2.定向性与顺序性；3.不平衡性；4.差异性

　　1. 过渡性；2.闭锁性；3.社会性；4.动荡性；5.独立性

　　（一）认知发展的机制

　　1.图式：个体对世界的知觉、理解和思考理解方式；

　　2.同化和顺应

　　同化是指个体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程；

　　顺应是指个体改变已有的图式以适应客观环境改变的过程；

　　3.平衡：个体通过同化和顺应应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，个体需要改变行为以重建平衡。个体在不平衡和平衡的交替中不断构建和完善认知结构，实现认知发展。

　　（二）影响认知发展的因素

　　1.成熟，机体的成长；

　　2.练习和经验是指个体对物体事假动作过程中的练习和习得的经验；

　　3.社会性经验，社会环境中人与人之间的互相作用和社会文化的传递；

　　4.平衡化：个体与环境相互作用过程中的自我调节。

　　（三）认知发展的阶段

　　1.感知运动阶段（0-2岁）；

　　2.前运算阶段（2-7岁）；

　　3.具体运算阶段（7-11岁）；

　　4.形式运算阶段（11岁以后）

　　思维特征：认识命题之间的关系；进行假设-演绎推理；具有抽象逻辑推理；可逆性、补偿性和灵活性。

　　维果斯基强调人类社会文化对人的发展心理的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。

　　维果斯基认为，教师在教学时，要考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有发展水平;另一种是儿童在成人的指导下可以可以达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。

　　（1）心境；（人逢喜事精神爽）

　　（2）激情；（爆发强烈且持续时间短暂）

　　（3）应激；（突然遇到火灾、地震、歹徒的抢劫）

　　道德感；理智感（解决-一道难题的喜悦）；美感

　　（1）爆发性和冲动型；

　　（2）不稳定性和两极性；

　　（3）外露性和内隐性；

　　（4）心境化和持久化；

　　（5）逆反性。

　　合理宣泄法；注意转移法；意志调节法；幽默法；补偿法

　　人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，是一个人有别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个复杂的结构系统，包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。

　　整体性；稳定性（江山易改，本性难移）；独特性（人心不同，各如其面）；功能性（人格在一定程度上会影响一个人的生活方式）；社会性。

　　无好坏之分：类型如下：

　　（1）胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息快。如《水浒传》的李逵；《三国演义》的张飞；

　　（2）多血质：活泼好动，烦银迅速，思维米姐、灵活而移动感情，富有朝气；代表人物《红楼梦》的王熙凤；

　　（3）粘液质：安静、沉着、稳重、反映较重，思维、语言及行动迟缓、不灵活；代表人物《水浒传》中的林冲；《红楼梦》中的薛宝钗；

　　（4）抑郁质：感受性高，观察仔细，对刺激敏感，善于观察别人不易察觉的细微小事，反映缓慢，动作迟钝;代表人物《红楼梦》中的林黛玉。

　　性格在后天社会环境形成，有好坏优劣之分，能直接反映一个人的道德风貌，具有社会评价的意义。

　　1. 人格结构

　　本我；自我；超我 ;

　　2. 人格发展阶段理论

　　（1）口唇期（0-1岁）；以自我为中心

　　（2）肛门期（1-3岁）；

　　（3）性器期（3-6岁）；

　　（4）潜伏期（6-青春期）；

　　（5）生殖期（青春期以后）。

　　（1）婴儿期（0-1.5岁）；

　　（2）儿童早期（1.5-3岁）；

　　（3）学前期（3-6.7岁）；

　　（4）学龄期（6.7-12岁）；

　　（5）青年期（12-18岁）；自我同一性对角色混乱；

　　（6）成年早期（18-25岁）亲密感对孤独感；

　　（7）成年中期（25-50岁）繁殖感对停滞感；

　　（8）成年晚期（50岁至死亡）自我调整与绝望期的冲突。

　　A型人格：性格急躁，缺乏耐心；

　　B型人格：性情不温不火，举止稳当

　　1. 生物遗传因素；

　　2. 社会文化因素；

　　3. 家庭环境因素；

　　4. 早期童年因素；

　　5. 学校教育因素；

　　6. 自然物理因素；

　　7. 自我调控因素。

　　1. 流体能力：也称液体能力、流体智力，指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，较少依赖于文化和知识的内容，而主要取决于个人的禀赋；

　　2. 晶体能力：也称晶体智力，是以掌握社会文化和经验为基础的智力，是长期学习的结果。

　　1. 生理自我，一般3岁左右基本自我；

　　2. 社会自我：3岁以后，自我意识的发展进入社会自我发展。至少年期基本成熟；

　　3. 心理自我：在青春期开始发展和形成的。开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则。