社会工作发展理论8篇

栏目：游戏资讯时间：2023-07-09

　　社会工作发展理论篇1

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　　〔摘要〕　中国社会福利时代与构建福利型和谐社会的伟大事业为社会工作专业发展与实务模式建构营造适宜环境，社工专业发展、社工实务模式与社工实务理论创新等议题应运而生。社会工作实务理论概念框架主要包括实务哲学、实务理论、实务模式、实务智慧、实务经验、亲身感受和社会生活实践七个类型，代表社工实务不同的层次结构。社会工作实务理论源于生活实践，指导专业社会服务，确立社会服务基本原则，划分社会服务范围内容与优先领域，界定社会服务对象，规定社会服务过程与程序，选择适当的助人方法技巧，确定专业服务标准，指明专业服务发展方向，在社会服务过程中发挥多种重要作用。社会工作实务理论最突出的特征是融微观化、指导性、操作性、实践性、过程化、方法论、生活化和个性化于一体，将专业价值观、专业知识、专业助人方法和专业服务有机整合起来。中外历史经验证明：影响和制约社会工作实务理论发展与理论创新的社会结构性因素众多，尤其文化与福利文化等结构性因素都深刻影响社工实务理论。社会工作实务理论发展状况反映社会主流价值观念、社会生活模式和制度安排的结构功能。社会工作实务理论的精髓是如何看待、回应和解决社会问题，改善生活质量，提高社会福祉，实质是反映社会工作专业服务与理论创新能力，反映福利国家与福利社会现代化建设程度。

　　〔关键词〕　福利时代；社工实务；实务理论；实务模式；实务类型；实务理论功能；专业发展

　　〔中图分类号〕C9162　〔文献标识码〕A　〔文章编号〕1000-4769（2012）04－0078－11

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　　〔基金项目〕国家社会科学基金项目 “中国特色医务社会工作实务模式研究” (10BSH060)

　　〔作者简介〕刘继同，北京大学公共卫生学院副教授，博士,北京　100191。

　　一、社会工作实务模式与社会工作实务理论议题

　　2010年是中国社会福利元年，标志中国社会福利时代来临，国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)中，国家中、高级专业社会工作人才培养首次成为国家中长期人才发展规划战略重点之一，社工专业发展、社工实务模式与社工实务理论发展等议题应运而生。〔1〕改革开放30多年来，社会工作与社会学等专业学科恢复重建的状况明显不同，专业学科之间差距和发展不平衡的问题突出，社工专业学科发展缓慢，曲折坎坷，不尽如人意，重要原因是缺乏适宜宏观社会环境与动力源泉，社会工作长期停留在“学科”，而非“专业”状态。〔2〕社工学科转变为专业的关键环节是社会工作实务，尤其是实务模式与实务理论的发展、完善。众所周知，社会工作实务、实务经验、实务智慧、实务模式与实务理论发展、完善、成熟的制度化前提与社会环境是社会福利制度。社工是社会福利制度中福利服务的专业提供者。〔3〕令人鼓舞的是，2000年尤其是2006年中共十六届六中全会首次明确提出“建设宏大的社会工作人才队伍”以来，社工实务、社工专业发展和社会工作制度建设迈入崭新的历史时代。〔4〕更为重要的是，2007年中共十七大报告首次清晰描绘“中国版福利国家与福利社会”的美好发展蓝图：“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、推动建设和谐社会”，奠定社工实务、社工专业发展与社工实务模式发展的社会福利制度基础。〔5〕如何高瞻远瞩、统筹规划，科学设计中国特色社会工作制度框架与服务体系，大力培养社会工作者，努力发展社会工作实务、实务模式与实务理论，全面推动社会工作学科转变为专业，具有特别重要的社会现实、理论政策和专业学科意义，成为国家发展政策议程的优先议题。中国社会工作实务、实务经验、实务智慧、实务模式与实务理论发展的主客观条件已经具备。简言之，社工实务、社工实务模式与社工实务理论是衡量社工专业发展与专业能力的主要标志。

　　二、社会工作实务理论概念框架范围与层次结构

　　社会工作实务理论概念框架范围广泛，内容繁多，主要包括实务哲学、实务理论、实务模式、实务智慧、实务经验、亲身感受和社会生活实践七个类型，代表社工实务不同的层次。长期以来，中国学术界与实务界对社会工作实务、实务模式与实务理论等核心概念界定不多，相关的基础理论政策研究极端匮乏，凸显社工实务与社会工作专业发展严重滞后的状况。〔6〕笔者认为，社会工作实务泛指所有的社会工作专业服务活动，无论是直接，还是间接的服务。社会工作实务理论泛指对社会工作实务活动的理性思考、理论说明与理论解释活动的总称。按照社会工作实务与实务理论的性质、宗旨、目标、适用范围、行为主体、范围内容、主题、地位作用等划分标准，社工实务与实务理论可区分为不同的类型，反映不同层次结构。需强调的是，社会工作实务理论的类型划分是“理想类型”视角的，是笔者个人的观点。实际上，每种类型之间的社会边界并不是一清二楚、毫无疑义的，这种划分是为了分析方便。

　　社会工作发展理论篇2

　　上午9时，论坛举行开幕式。全国妇联党组副书记、副主席、书记处书记陈秀榕、市委副秘书长王翔和市委宣传部、市委研究室、市社科院、市社科联等有关方面领导以及来自首都妇女研究领域的专家学者、妇女理论工作者、妇女社会工作者共150余人参加了论坛开幕式。

　　“妇女全面发展与和谐社会建设”分论坛讨论内容涉及女性参政议政、劳动就业、教育培训、依法维权、环境生态、身心健康、两性平等发展等多个方面。中华女子学院李明舜教授和首都师范大学啜大鹏教授分别就建立维护妇女合法权益的机制和男女享有同龄退休的劳动权利问题进行探讨和呼吁；全国妇联妇女研究所研究员曲雯针对预防和干预家庭暴力问题指出，建立禁止对妇女的家庭暴力的社会机制，需要革新政府的观念并巩固其主导作用，需要发挥非政府组织、妇女组织及专家学者的促进和监督作用，需要发挥媒介反家暴宣传及监督作用，而开展国际合作项目以提升政府各机构决策者及相关工作人员的社会性别意识和反暴力意识也是重要途径之一。针对如何发展与维护城市贫困妇女、农村妇女和外来务工人员等女性弱势群体的合法权益问题，市二中院立案庭左颖星法官指出，建立和完善农村妇女财产权益保障制度，从法律层面有效防止农村妇女生活贫困化，实现这部分群体与社会其他群体利益的平衡发展，是确保我国农村社会安全运行和健康发展的重要措施和推动社会和谐发展的重要环节，司法人员在这一过程中要积极承担起社会导向的作用，在现代民法公平正义理念的指导下，弘扬尊重和维护农村妇女财产权益的观念，促进社会和谐发展；平谷区兴谷街道妇联王月东主席结合对兴谷开发区内的民营企业所进行的专题调研情况，提出了注重源头维护、加大宣传力度和执法监察力度以推进相关政策法规的落实、加强女职工组织建设等有效对策。

　　“妇女与和谐社区、和谐家庭建设”分论坛的主要议题是女性在和谐社区、和谐家庭建设中的重要作用。讨论中，与会者特别强调了社会变迁给家庭带来的影响。中国社科院刘英研究员、市委党校尹志刚教授等纷纷提出，社会学、女性学等人文社会学科需要加强对基础家庭理论的研究，尤其对于留守儿童、残缺家庭以及由于独生子女政策所带来的空巢家庭问题，应给与足够的关注；市二中院少年审判庭施忆法官结合审判中的具体案例对离异家庭中未成年子女教育存在的问题进行分析，并提出了对策和建议；市家教研究会的徐岫茹、王文忠、杨忠健等同志建议将社会心理、家庭心理学教育引入家庭教育实践工作中，从而带动和谐家庭建设。针对构建和谐社区这一问题，朝阳区芍药居四社区居委会的社区工作者刘丛结合实际工作指出，在建设和谐社区的过程中存在着一些突出问题，如就业、社会保障、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等一些关系群众切身利益的问题以及社区中的流动人口管理问题，对于社区工作者来说，受到自身能力、精力和社区财力的限制，很难有效解决这些工作中的重点和难点。中华女子学院孙晓梅教授认为，进一步完善社区的服务机制建设，需要各级政府要根据各地的具体情况，为社区弱势群体解决实际问题，在这一过程中，建立一支高素质、专业化的社区社会工作者队伍尤为重要。她呼吁妇女理论工作者关注社区问题，积极将研究成果与社区实际工作相结合，创新社区服务体制建设，这得到了与会众多基层社区工作者的高度认同。

　　“妇女组织与和谐社会建设”分论坛集中探讨了妇女组织应如何进一步加强自身建设，以更好地发挥组织妇女群众、引导妇女群众、服务妇女群众、维护妇女群众合法权益的作用，团结动员妇女群众共建共享和谐社会。与会人员将理论研究、社会调查与妇女工作实践相结合，就妇女组织在新形势下需要不断提升自身能力、健全组织网络、整合社会资源、拓宽工作领域这一问题达成了共识，并针对妇女组织的新定位、妇女工作模式的再转型等论题展开了交流研讨。崇文区妇联副主席尹向敏将妇联组织的作用概括为“稳定民心”、“凝聚人心”、“传递爱心”、“减少亏心”、“巩固核心”，指出应努力做好维护妇女权益、提高妇女素质、调整邻里关系、促进社区和谐、关注弱势群体等工作，使妇联组织成为建设和谐社会的一副“定心剂”，更好地推动社会的和谐发展。针对妇联组织在工作中遇到的重点难点问题，昌平区妇联主席王璐在发言中提到，尽管妇联组织在社会管理和服务的各个领域中发挥着重要作用，然而在实际工作中仍然存在着政府领导决策层面女性比例少、正职少，基层妇女干部知识水平和业务能力有待提高的情况和问题。就如何进一步提高妇联组织服务妇女群众的能力、更好地团结带动广大首都女性投身和谐社会首善之区建设这一问题，*大学社会学系马凤芝教授特别强调了妇女社会工作者队伍建设对妇女事业发展、和谐社会建设的重要意义。她提出，在建设和谐社会中，通过将社会工作引入妇女工作的途径，可以促进妇联工作用更明确的理念、更科学的方法帮助妇女、服务妇女，使妇女能够分享社会发展的成果。

　　社会工作发展理论篇3

　　财务会计理论是财务会计工作进行的行为准则，主要包括财务会计领域的基础理论与应用性理论，财务会计理论对于财务会计工作的开展有着十分重要的作用。财务会计理论的形成是一个漫长的过程，随着市场经济的不断发展，财务会计理论也进行了相应的完善，逐渐适应市场经济发展以及财务管理工作的需要。

　　一、财务会计理论演进与继承概述

　　随着我国社会经济的不断发展，我国的财务会计理论也不断完善。财务会计理论的演进是一个十分漫长的过程，在这期间财务会计理论不仅仅吸收和借鉴了西方财务会计理论，同时也吸收了我国原有的财务会计理论的精华。随着市场经济体制的逐渐完善，我国目前的财务会计理论也逐渐完善，财务会计目标理论，会计假设理论，会计要素理论以及会计检验理论等等逐渐完善。

　　财务会计目标理论是整个财务会计工作的重要基础，财务会计工作的开展需要财务会计目标的确立，当前我国的财务会计目标理论继承了传统的经济管理责任观念和决策有用观念。财务会计假设理论在传统的会计观念的基础上对会计假设的时间进行了一定的改革，对会计工作进行实时管理，可以有效地反映财务管理信息，对企业的发展进行实时监控。会计要素理论随着经济的发展也逐渐完善，由于社会经济的发展以及企业改革的进行，企业的财务会计核算工作逐渐复杂，会计要素也需要进行相应的完善，在原来的基础上不断增加和完善会计要素，保障能够充分反映财务会计管理工作的顺利进行。随着市场经济的发展企业的财务会计理论中需要对企业的资产进行真实地反映，为企业的投资发展提供本文由收集整理一定的参考建议。会计平衡理论可以及时对企业的资产和负债情况进行管理，不断完善企业财务管理制度。

　　二、财务会计理论完善建议

　　财务会计理论作为企业财务管理的重要指导规范，对于企业财务管理工作的进行有十分重要的指导作用。但是由于我国企业的发展比较迅速，财务会计理论的发展相对比较缓慢，应该进一步完善财务会计理论，能够及时适应社会的发展以及企业发展的需要，为企业的发展和财务工作提供良好的理论支撑。财务会计理论是继承和发展原有理论的基础上不断发展的，经济的发展要求财务会计工作需要不断创新，完善财务会计理论体系。

　　（一）完善会计资产理论

　　随着企业的不断发展，企业的资产管理逐渐受到关注，企业资产作为企业投资和发展的重要资本，对于企业的发展有着十分重要的作用。但是由于财务会计管理理论对于企业资产管理工作还没有相对完善的理论，导致企业的资产管理缺少比较规范的指导。实现企业资产的有效管理不仅仅是企业发展的需要，同时也是提高财务会计管理水平的需要。一方面需要完善财务会计资产效益理论。目前企业资产效益管理中仅仅是对企业的实物资产进行管理，忽视了人力资产的管理，这不仅仅不能够反映企业资产的真实现状，同时也难以发现企业发展中存在的问题。企业的发展中需要充分调动工作人员的工作积极性，才能够为企业的发展做出重要的贡献，在企业的资产管理中忽视人力资源资产难以促进企业的健康发展。另一方面需要完善财务会计资产报告理论。目前企业的资产管理工作难以充分反映企业发展的实际情况，也难以全面反映企业发展中存在的问题。今后需要进一步完善资产管理工作，发挥资产管理对于企业发展的重要作用。

　　（二）重视人力资源会计理论

　　随着企业的发展，企业之间的竞争逐渐激烈，人力资源作为企业竞争的重要因素对企业的发展有着十分重要的作用。但是财务会计理论中人力资源管理的表述并不十分完善，今后财务会计理论中需要增加人力资源成本的内容，充分发挥人力资源的作用。人力资源会计中关于人力资源的表述并不是传统意义上的企业员工，而是指企业工作人员的能力，是组成企业的重要资产。人力资源成本将会成为企业发展中的重要组成部分，财务会计理论应该重视和完善人力资源会计理论，为企业的发展提供一定的理论依据。随着企业竞争的加剧以及知识经济的发展，企业的人力资源会计理论需要进一步完善，人力资源作为企业的重要资产对于企业的发展会发挥出更重要的作用。

　　（三）完善社会责任会计理论

　　社会责任会计主要是从社会利益的立场出发，对企业的一系列经营活动对于社会的影响进行分析和管理。随着社会经济的发展，企业的发展并不十分独立的，企业的发展与社会的发展以及社会利益是联系在一起的，随着社会经济的发展，一些企业为了过分追求经济效益，甚至以环境为代价，造成了十分严重的生态环境问题，严重威胁社会的发展。社会责任会计理论逐渐关注企业发展对环境的贡献以及对环境的破坏，这对于改善当前的社会环境，保障企业的健康发展有着十分积极地影响。在今后的财务会计理论完善中需要进一步完善社会责任会计理论，实现经济发展与环境保护的双赢。

　　社会工作发展理论篇4

　　关键词：系统理论；社会生态系统理论；社区工作

　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）10-0098-02

　　前言

　　社区工作作为社会工作的三大工作方法之一，是最晚被接受、认可为社会工作的一种专业方法。随着时展、社会变迁，社区在各个国家的功能逐渐凸显，尤其在西方发达国家经历了工业革命和经济危机之后，社区在解决一系列的社会问题过程中发挥了重要作用，社区工作也日益为人们所重视。在我国，作为专业社会工作方法的社区工作的开展历程还比较短暂，也是随着社会工作专业的发展，才得到一定程度的发展，但仍有很大提升空间。

　　目前，在我国从事社区工作的工作者大部分是街道、居委专员或是民政专干，他们当中大多数都没有学习社会工作专业，也没有经过专业的社会工作训练，或者只是其中一小部分人进行过简单的社会工作理论培训。因此，他们在工作中仍然缺乏社会工作专业的理念，也缺乏专业理论的指导。系统理论作为社会工作理论之一，其本身也融合了一部分社会工作专业理念，本文尝试将该理论应用于我国的社区工作中，希望能对我们当前的社区工作能有一定的理论指导意义。

　　一、系统理论与社会生态系统理论

　　系统理论是少数综合的、以社会学为基础的社会工作理论之一。理解系统理论，首先要先了解系统的含义，所谓的系统，是指根据相同的功能形成的一个整体，而非根据部分的物理特性来划分。系统是一个稳定的、处理信息的集合体，并由众多阶层有序、彼此相关联的反馈循环所组成。社会工作中系统的观念源自vonBertalanffy的一般系统理论。这一生物学理论主张所有机体都是系统，各个系统由不同的亚系统组成并相应地是更大系统的一部分。因此，个人是整个社会系统的一部分，而作为生物体的个人本身又由流通系统和细胞组成，流通系统和细胞由原子构成，相应的原子由更小的物质构成，由此类推。

　　社会生态系统理论（societyecosystemstheory）是系统理论的一个分支，简称生态系统理论（ecosystemstheory），是用以考察人类行为与社会环境交互关系的理论。该理论把人类成长生存于其中的社会环境，如家庭、机构、团体、社区等，看作是一种社会性的生态系统，强调人的生存系统对于分析和理解人类行为的重要性，注重人与环境之间各个系统的相互作用及其对人类行为的重大影响，同时，它注重把人放在环境系统中加以考察，注意描述人的生态系统是如何与人相互作用并影响人行为的，从而揭示家庭、社会系统对于个人成长的重要影响。人的社会生态系统可以分为三种，即微观系统、中观系统和宏观系统。微观系统指处在社会生态环境中的独立个人；中观系统是指小规模的群体，包括家庭、工作单位或其他社会群体；宏观系统则是指比小规模群体更大的社会系统，包括文化、社区、机构和组织。人的这三种系统总是处于相互影响和相互作用的情境中，个人行为会受到家庭成员及其家庭环境的影响，同时也受到个人工作团体、人际交往群体的影响；反之，个人行为对于这些系统也会产生重要影响。这些影响都是在社区或文化的大环境中所产生的，也会影响大环境的变迁和发展。

　　系统理论作为社会工作的重要基础理论之一，与其他理论如心理动力理论、认知行为理论等有所不同，这些理论注重的是从个人自身角度出发，应对的只是人或社会行为的部分要素，忽略了其所在的具体环境。系统理论的价值就在于其对“整体”的应对，它以一种整合的视角，不仅看到个人自身的系统，同时也看到与个人所联系的周边环境的其他系统。它是整体性的，用整合的方法为个人、小组和社区服务，而非强调任何特定的介入方法，因此，在应用中有其独特优越性，并提醒工作者面对实现同样的目标时，应考虑多种可能性及替代方式。

　　二、社区工作在我国的发展

　　目前在我国，社会工作专业仍是一个新兴的行业，专业社会工作的发展只有二十多年的时间，社区工作也只是近十多年来才逐渐被人们所知晓。社区工作在中国的发展历史是很短暂的，但一些传统的救济思想和救助事业在中国却由来已久。我国在20世纪80年代将社区服务列入民政工作的职责范围，使社区工作开始了初步发展；随着我国社会的转型，社区在解决社会问题中发挥了重要作用，九十年代的社区工作得到进一步发展；到2000年11月，中共中央办公厅和国务院转发了《民政部关于在全国推进城市社区建设的意见》，各地纷纷成立社区建设的领导机构和研究机构，掀起了社区建设的高潮，极大地推动了社区工作的开展。但与西方发达国家相比，中国的社区工作仍然不发达，在工作内容、服务范围和社会影响方面都还需要加强。

　　三、系统理论在社区工作中的应用

　　社区工作的对象主要是社区及社区居民，而社区就是社会的载体，是一个浓缩的社会，社区中各种问题的发生都是各种社会因素相互作用的结果。因此，对社会的充分认识如有关社会结构、社会互动等，有助于社区工作者对问题的认识和了解，从而有利于问题的解决，在这里，我们就可以尝试运用系统理论的观念。社区本身就是一个社会系统，是由多个相互联系的正式和非正式组织以及个体等子系统所构成的。社区作为一个社会系统不同于组织，它并不是由一个中心权力机构统一组织，而是各个子系统相互协调以取得共同的目标。同时，社会系统主要包括组织成分和运作方式，组织成分是指一个系统的各个单元及其互动模式，在社区中是指居民、社会群体和主要的系统（家庭、经济、政府等）；组织成分投入运作，才能使社区系统保持活力。社会系统中的几方面因素对于从实务工作角度理解社区是非常重要的，因此，系统理论可以运用于社区工作的介入、工作过程和后续跟进的整个过程，即在系统理论的指导下开展社区工作。

　　首先在社区工作的介入过程，我们进入社区开展工作时，遇到的第一个问题便是如何认识和分析社区。了解社区是一项基础性、系统性的工作，包括收集有关社区的各种资料，了解社区居民的需要和社区拥有的资源等，在此基础上才能制订工作计划，实施工作介入。要全面深入地认识和分析社区，就需要对社区背景和动力进行探索，寻找适合的工作方向并建立社区关系。在这个过程，就可以运用系统理论对社区体系进行分析，即对存在于社区内众多的个体系统、团体或组织系统做出分析，了解其特性，然后在整个社区大系统的框架下分析各个子系统之间的关系状况，从而获得对社区内不同系统互动关系的全面了解，掌握社区动力。用系统理论分析社区时，要注意正式群体和组织的重要性，也要关注和了解社区的非正式联系。比如我们要在某社区开展工作，首先对社区背景要进行全面了解，如地理位置、文化风俗、人口构成等，并将这个社区作为一个系统，了解它与整个社会大环境互动联系；然后了解社区内的个体和各种团体组织，如居民家庭、街道居委会、学校、社团单位等，即社区当中的各个子系统，分析这些系统间的互动联系，以此作为工作开展的依据。

　　社区工作的任务是协助社区解决社会问题，提升社区的自治管理水平；同时，协助或修正社区居民与资源系统之间的互动，从而建立两者之间的新联系，改善社区系统内人们之间的互动。因此，在正式开展社区工作的过程当中，更加需要一个整体系统的视角。社区工作者应尝试寻找案主与其系统环境互动中出现的问题，或各个系统互动联系中出现的障碍。一般来说，人们为了满意的生活必须依赖于其周边的社会环境，这些环境可以归纳为三类系统：即非正式系统，如家庭、朋友和同事等；正式系统，如社区群体和商会等；社会系统，如学校和医院等。人们问题的产生可能源自无法使用这些系统，或缺乏此类的系统资源，因此，社区工作者应设法建立社区居民与其支持系统的联系，或在已有的系统中为居民争取必要的资源和权益保障。系统理论下的社区工作，并不应该把居民的问题看成单独的个体问题加以解决，或把社区产生的问题割裂出来，而不考虑社区系统间的关系来解决。在这个过程中，社区工作者更多扮演协调者和中介者的角色，而非教导者。因此，工作者在开展工作时，需要与社区内的不同组织系统建立关系，用一个全局整体的观念去看待解决问题。如在社区中的精神康复工作，社区工作者不仅要面对精神康复者个体的工作，还需要关注其所在的家庭和家人的影响，周围邻居和社区居民的接纳，街道居委、精神科医院与社区内精神康复机构的合作，学校和社区的精神健康宣传教育等，还有政府的政策支持。社区工作者必须了解这些系统对精神康复者的影响，综合多方面的因素，处理好各系统之间的互动关系，才能使工作得以顺利开展。

　　在社区工作的后续跟进中，系统理论也能发挥作用。系统理论的一个重要观点就是社会支持系统的网络化。这不仅聚焦于计划中的正式支持团体，也聚焦于促使“非正式的”或“原生的”照顾者去协助有需要的朋友、邻居和家人。社区工作者在跟进过程中，可以聚焦于案主或社区日常生活中形成的网络模式，明确其正式和非正式的网络，从而协助案主或社区持续发展。在传统社会工作中，案主得到帮助后会离开助人系统，但在系统理论的网络化视角下，案主的问题得到解决后，会继续留在助人系统中去帮助他人，成为他人的支持系统，而此时的工作者只是一个系统间的中介人，不再仅仅关注案主个人的发展，同时也关注案主与其他人或与其他系统之间的相互依存，在社区中形成一个良性循环的发展。在社区工作的后续跟进中，我们运用系统理论更多的是为了维护和保持已建立的系统间的良性循环，从而促进社区系统以一个平衡的状态向前发展。

　　从以上论述，我们可以看出系统理论在社区工作中运用的可行性和优越性。然而，在实际工作中，要运用好系统理论也并非易事，因为它是一个非常概化的理论，较难应用于一些特定的情境。同时，由于其更多提供的是一种视角而非具体方法，系统理论在指导社区工作者如何进行实际操作时会遇到困难。尽管如此，将系统理论引入社区的工作仍是值得一试的。

　　四、小结

　　心理动力学理论以及其他以心理为本的理论，提供了人类情绪、人类互动以及对外部世界的内部回应的理解，而系统理论为这种理解提供了一个情境，从而显示个体和系统是如何交互影响的，将问题的产生置于一个更为广阔的社会情境中进行理解。社区工作是实现现代化的重要途径，在解决社会和社区问题中有举足轻重的作用，而要解决社会和社区问题，满足居民需要，就脱离不了那些可能对问题、人群、社区或组织产生影响的各个系统环境。因此，作为一个社区工作者，需要有一种整体的观念，尝试将系统理论融入到工作中，并且这种理论的应用不应拘泥于任何一种社区工作的模式。在介入社区、评估和分析问题时，系统理论可以提供一种分析视角；在正式开展工作时，它可以为社区工作者提供思考方向。因此，将系统理论应用于社区工作中，是有其现实意义的。

　　参考文献：

　　[1]何雪松.现代社会工作理论[M].上海：华东化工学院出版社，2005.

　　[2]师海玲，范燕宁.社会生态系统理论阐释下的人类行为与社会环境[J].北京首都师范大学学报：社会科学版，2005，（4）.

　　[3]巴史克.心理治疗入门[M].易之新，译，成都：四川大学出版社，2005.

　　社会工作发展理论篇5

　　[关键词]社会主义；和谐社会；理论工作

　　《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)指出：“构建社会主义和谐社会，关键在党。必须充分发挥党的领导核心作用，坚持立党为公、执政为民，以党的执政能力建设和先进性建设推动社会主义和谐社会建设，为构建社会主义和谐社会提供坚强有力的政治保证。”这深刻阐明了党的建设对于构建社会主义和谐社会的重要地位和作用，指明了我们党在构建社会主义和谐社会中发挥领导核心作用的原则、途径和目标。党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证。党的理论工作是党的全部工作中的重要工作。党的理论建设是党的建设的重要组成部分。党的执政能力建设和先进性建设离不开党的理论建设。党的理论工作的水平反映党的执政能力建设和先进性建设的状况。在构建社会主义和谐社会的历史征途中，加强党的执政能力建设和先进性建设，必须大力加强党的理论工作。

　　一、加强党的理论工作是加强党的执政能力建设和先进性建设的思想理论保证

　　党的执政能力建设离不开党的理论工作。党的理论工作的根本任务是用马克思主义武装全体党员和教育群众，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想基础。马克思主义贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，代表最广大人民的根本利益，是科学的思想体系，具有与时俱进的理论品质，是我们党的行动指南，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。我们党担负着领导人民建设社会主义现代化国家、构建社会主义和谐社会的历史重任，必须努力学习和善于运用马克思主义来指导中国特色的社会主义建设；就要通过党的卓有成效的理论工作把千百万群众聚集在马克思主义的旗帜下，把中国特色社会主义事业不断推向前进；就要通过卓有成效的理论工作把我们党的正确主张变成广大人民群众投身社会主义现代化建设的自觉行动。

　　党的先进性建设也同样离不开理论工作。一个先进的政党必须是理论上先进的党。面对不断变化的世界和人民群众的不断发展的伟大实践，要使党和中国特色社会主义现代化事业不断前进，首先要坚持创新，在总结实践新经验和借鉴当代人类文明有益成果的基础上，要在理论上不断拓展新视野，作出新概括。如果因循守旧，理论上陷于停顿，执政党就会有丧失先进性和领导资格的危险。

　　我们党之所以能够在各个历史时期，都能得到广大人民的衷心拥护，始终站在历史的前列，战胜前进道路上的艰难险阻，带领人民不断夺取革命、建设的胜利，就是因为我们党高度重视理论工作，一贯重视用科学理论来指导实践，努力促进马列主义普遍原理同我国的具体实际相结合，在实践中坚持和发展马克思主义，保证了党在理论上的先进性。综观国际社会主义运动史，一些政党之所以丧失执政地位，辉煌不再，一个重要的原因，就是在理论建设上没有做到与时俱进，用教条主义的态度对待马克思主义，导致思想僵化，丧失了理论上的先进性。在我们这样的一个东方大国搞社会主义现代化建设，对整个人类社会进步事业具有重大的现实意义和深远的历史意义，同时又是一项前无古人的异常艰巨的历史任务，我们必须加强理论建设，始终把党的理论工作摆到党的建设的重要位置，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，从中国特色社会主义实践中不断寻求国家富强、民族振兴、人民幸福的新方略，努力把握不同历史时期执政党建设、社会主义现代化建设的规律，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装广大党员和教育群众。

　　二、充分认识理论工作在构建社会主义和谐社会中的作用

　　以******同志为总书记的党中央提出“构建社会主义和谐社会”重大战略思想，是新世纪新阶段马克思主义中国化的又一重大理论成果，是党的思想理论建设又一耀眼成就，将进一步促进中国社会和谐发展。将这一重大战略思想付诸实践并不断丰富，还应伴随着我国现代化建设事业的推进，进一步加强理论工作。为此，我们应充分认识理论工作在构建社会主义和谐社会的作用。

　　(一)要充分认识理论工作在构建社会主义和谐社会中的舆论引导作用

　　如何用马克思主义的理论来统一思想和更新观念，不断促进社会和谐进步，是党的理论工作需要正视的重要课题。从总体来看，我国社会是和谐的。但是也存在一些社会高度关注的矛盾和问题，主要有城乡、区域、经济社会发展很不平衡，人口资源环境压力加大；就业、社会保障、收入分配、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面关系群众切身利益问题比较突出；体制、机制尚不完善，民主法制还不健全；一些社会成员诚信缺失、道德失范，一些领导干部的素质、能力和作风与新形势新任务的要求还不适应；一些领域的****现象仍然比较严重；敌对势力的渗透破坏活动危及国家安全和社会稳定。面对这些矛盾和问题，我们应坚持正确的思想舆论导向，正确的思想舆论导向是促进社会和谐的重要因素，必须用科学的理论占领思想舆论阵地。当前和今后，在理论工作中，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习和宣传党中央关于科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想，用马克思主义中国化的新成果来武装广大党员和群众，从而为构建社会主义和谐社会提供强大的思想舆论支持。

　　(二)要充分认识理论工作在构建社会主义和谐社会的资政惠民作用

　　理论工作是探求规律、传播真理的工作，在构建社会主义和谐社会中具有资政惠民作用是不言而喻的。《决定》指出：“哲学社会科学要以马克思主义为指导，以重大现实问题为主攻方向，发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的作用。”理论工作发挥资政惠民作用，理论工作者和社会科学研究机构要以马克思主义为指导，对关系到经济社会发展的重大现实问题，深入调查研究，积极主动为党和政府制定相关政策提供智力支持，在构建社会主义和谐社会中发挥智囊团和思想库的作用，为维护、实现和发展人民的利益贡献聪明才智。

　　(三)要充分认识理论工作在构建社会主义和谐社会中育人造才的作用

　　广大党员是构建社会主义和谐社会的骨干力量，广大人民群众是构建社会主义和谐社会的生力军。他们的思想道德素质和价值取向将直接影响社会主义和谐社会建设的进程。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，倡导和谐理论，培育和谐精神，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，建设社会主义核心价值体系，是构建社会主义和谐社会的思想保证，同时也是理论工作的根本任务。理论工作的价值和成就应体现在用社会主义核心价值体系来塑造广大党员和群众共同的理想信念和道德规范上。

　　造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。科学的理论是正确行动的指南。驾驭复杂局面、解决大量关系群众切身利益的社会问题需要大量具有一定理论素养的社会工作人才。因此，完成这一伟大而光荣的任务，需要进一步加强理论工作。

　　三、在构建社会主义和谐社会中增强理论工作的创造力、说服力和感召力

　　《决定》明确指出：“加强马克思主义理论研究和建设，增强党的思想理论工作的创造力、说服力、感召力。”这为发挥理论工作在构建社会主义和谐社会的作用，进一步加强和改进理论工作指明了方向。

　　(一)围绕社会主义和谐社会的重大现实问题开展对策研究。增强理论工作的创造力

　　实践的需要是理论创新的动力。理论工作的创造力最终体现在解决现实问题上。构建社会主义和谐社会是一项开创性的工作，是新的长征，为推进理论创新工作提供了机遇。面对新情况、新问题，理论工作者必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在深入调查研究的基础上，探求解决问题的具体的新途径、新措施。《决定》中提出的影响社会和谐的矛盾和问题，是当前理论工作应当关注和努力回答的重大现实问题，理论工作者应以严谨求真的科学态度、勇攀科学高峰的作风，围绕这些问题开展对策研究，努力提出解决现实问题的对策措施。向党和人民奉献理论新成果，为丰富社会主义和谐社会建设理论作出积极贡献。

　　(二)加强对构建社会主义和谐社会的理论问题的研究。增强理论工作的说服力

　　马克思指出：理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。要增强理论工作的说服力，应做到以下几点：一是加强对马克思主义和谐社会建设理论的研究。马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家在创立和发展科学社会主义的过程，提出了一系列建设社会主义和谐社会的重要思想，我们党三代领导集体在领导社会主义建设过程中，提出了一系列符合中国国情的构建社会主义和谐社会的重要论断。以******同志为总书记的党中央，从新世纪新阶段的特点和实际出发，洞察社会发展的规律，明确提出构建社会主义和谐社会的重大历史任务和奋斗目标，系统地提出了社会主义和谐社会的方针措施，为我们的和谐社会建设指明了前进方向。我们应以马克思主义和谐社会理论为指导，努力把握和谐社会建设的规律和特点。二是要研究中国传统文化中蕴涵的社会建设理论。在浩如烟海的中国文化典藉中，有着丰富的治国安邦社会建设思想，其中一些思想对今天的社会建设仍然具有一定的借鉴意义，我们应从中汲取精华，为构建社会主义和谐社会服务。三要研究国外社会建设的经验和理论。国外一些国家在现代化建设过程中积累了大量社会建设的经验，提出了有利于促进本国经济发展的理论。他们的一些理论和经验，反映了人类社会发展的共同规律，而具有普世价值，我们应坚持毛泽东同志提出的“洋为中用”和鲁迅先生提出的“拿来主义”的思想，从中汲取对我国社会建设有价值的东西。根据我国构建社会主义和谐社会的实际需要，通过系统研究，进一步丰富和深化对构建社会主义和谐社会规律的认识，取得一批有说服力的理论成果。

　　(三)坚持“三贴近”的方针，加强理论工作者人品建设，增强理论工作的感召力

　　好的内容需要好的形式相匹配；好的理论需要好的方式来传播；好的思想需要人品高尚的理论工作者来宣讲。当今理论工作重要课题之一，就是如何根据新的形势和任务，改进工作的方式、方法，加强理论工作者的个人修养，从而增强理论工作的感召力。当前在理论工作中，特别是理论宣传中还存在方式落后、手段陈旧、方法简单的问题，存在着脱离实际、脱离生活、脱离群众的现象，普遍缺乏能够在广大人民群众中产生强烈共鸣和深刻影响的理论宣传作品，在队伍建设方面，少数理论工作者思想道德建设还有待加强。这些问题和现象的存在，在一定程度上影响了理论工作的感染力。我们应坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的方针，在宣传党的理论、路线、方针、政策的同时，应采用人民群众喜闻乐见的方式，多运用群众生动而形象的语言，多联系人民群众身边的人和事，多设身处地为人民群众着想。理论工作者思想道德状况如何直接影响理论工作的感召力。理论工作者作为人类灵魂的工程师，应把做人与做事统一起来，决不能说一套做的是另一套，更不能念“歪经”、把“经”念歪，否则就会使理论工作丧失感召力。因此在理论工作中，我们既要重视理论工作者的学养建设，又要重视其人品建设。

　　增强理论工作的创造力、说服力和感召力，是一项系统工程，其中的关键因素在于党和政府要积极为理论工作创造良好的环境和条件。要在党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线指引下，在坚持“双百”方针和“二为”方向的前提下，为理论工作者营造良好的学术探讨氛围；要坚持尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重劳动，认真落实党和政府有关人才政策，各级党委政府在作决策时，要虚心听取有关社科专家的意见，努力改善他们的学习、生活、工作条件，党委政府重要岗位要选拔一定数量的社科专家担任，进一步解决“重理轻文”的问题，抛弃“学文的不如学理的”旧观念；进一步完善有关制度，加强机制建设，为增强理论工作的创造力、说服力和感染力提供制度、机制保证。

　　[参考文献]

　　[1]马克思恩格斯选集：第1卷[M]，北京：人民出版社，1956．

　　列宁全集：第5卷[M]，北京：人民出版社，1986．

　　毛泽东选集：第1～4卷[M]．北京：人民出版社，1991．

　　邓小平文选：第2卷[M]，北京：人民出版社，1994．

　　社会工作发展理论篇6

　　【关键词】西部社会工作;本土化;少数民族

　　社会工作是社会经济发展下的产物，西部地区因其特殊因素，在发展社会工作的过程中存在一系列特殊性。有这样一句话：“中国的社会工作在西部”，社会工作“助人自助”的理念要求西部在社会工作本土化的过程中坚持“以人为本，因地制宜”。以甘肃省为例，在发展社会工作的过程中，我们必须把握其特殊性，合理运用社会工作理论分析这一进程中存在的伦理困境。只有这样，才可以保证西部社会工作本土化进程的顺利进行，促使社会工作为西部的发展做出贡献。

　　一、西部社会工作研究

　　西部社会工作是以在地化的社会工作理念和价值观为指导，以西部地区的不同群体及所处的社区、环境为服务对象，以西部社会学知识为理论基础，针对西部民族、生态、贫困等核心问题，运用社会工作专业手法，协助他们挖掘潜能，提升能力，改善生活状态及政策环境，实现持续发展的一门专业、一项制度和一个实践过程。

　　（一）西部社会工作在地化发展。西部社会工作有望发展成为一门新兴的社会工作分支学科，其本土化过程是中国社会工作的区域在地化，这要求广大致力于从事西部社会工作的仁人志士充满信心把握并梳理西部社会工作理论和实践的关系，全面、系统化地推动西部社会工作在地化发展。西部社会工作作为一门新兴学科，处于发展的初期阶段理论和实务都不健全，需要不断完善。我们应该看到，西部社会工作在地化发展的道路是曲折的，前途是光明的，并将在西部这片土地上断发扬光大。西部社会工作无论从学科建设还是人才发展，都将经历一个从无到有，从不成熟到成熟的过程。

　　（二）西部社会工作发展中存在的问题及其发展理论取向。西部社会工作缺少系统化的本土理论，导致社会工作者在选择有效理论指导实务时无所适从，我们必须强化西部社会工作学科建设和学术研究，探索具有西部本土化特色的社会工作学科架构和理论范式。同时还应该致力于发展其指导性、针对性、阶段性、多样性。

　　在开展西部社会工作时，我们应因地制宜，遵循以人为本，坚持走群众路线。在开展西部社会工作的同时，开展西部特色社会服务;我们是在开展西部的社会工作，而非仅仅是在西部开展社会工作，是在实实在在的为西部提供服务;坚持走群众路线，服务建立在群众的需求之上，服务源于群众又落于群众。

　　二、西部社会工作本土化进程中的相关伦理困境

　　（一）强价值与价值中立之间的冲突。西部不同民族之间文化各异，对西部社会工作的在地化提出了极大挑战。如下是兰州市委党校的孙琳老师给我们分享的真实故事：

　　女主角是党校的一名教职工，她是一名穆斯林，丈夫在部队服役，二人育有一子，同公婆居住。不知为何无故死亡，伴有伤痕在身，均是高知分子的父母对于女儿的突然离世竟然没有做任何追究。

　　与上西园文化中心的马老师聊起这事，我把疑惑告知了她，马老师没有任何诧异的说，这是她们的宗教文化。我没有任何冒犯之意，我认为我们应该尊重不同民族的宗教文化，但我们是否该做一点什么？如果我们做了什么，我们是否会犯强加价值有悖社工伦理的错误？新苗福利幼儿园的马校长曾经告诉我们，东乡族的媳妇只有熬成婆婆的时候才有资格与男人们坐在饭桌上吃饭;东乡族的女孩嫁人后经济大权由丈夫掌管，除了买菜，她们没有任何钱，就连回娘家的路费都没有。这的确是他们的一种文化，这种文化存在一定的不合理性，我们是否应该向她们告知我们认为是正确的价值观呢？我们是否应该避“强加价值”的嫌疑而对这一切视而不见呢？

　　（二）经济落后与社会工作公益性之间的冲突。西部地区因其特殊的地理位置存在贫困问题，社会工作助人自助的理念要求社会工作者秉持公益，而公益组织需要资金维持自身运转。开展西部社会工作时，面对其经济贫困状况，社工组织从中获取一定维持运转的经费是否会违背社工伦理？

　　新苗福利幼儿园的校长说：“幼儿园创办之初，家庭贫困的孩子纷纷来就读，看到这我很开心。”机构总是需要资金维持自身运转，来幼儿园上学的贫困儿童越来越多，马校长喜的是靠自己的能力帮助了很多儿童;忧的是机构已开始负债，面临危机，校长无奈提高入学门槛。

　　（三）需求表达与实际需求之间的伦理困境。如上校孙老师所述，我认为死者的父母定会寻求女儿死亡的真相。然而，这只是我认为。又如，西部一些地方经济落后，在服务提供过程中，我们认为应该帮助其改善生活设施，地方领导人民众考虑到 “贫困村”的帽子有助于从国家那里获取更多优惠，因而阻碍服务提供。这样一种情境下，民众需求表达与实际需求之间存在矛盾，我们再一次陷入了伦理困境。

　　推动西部社会工作的本土化进程，应该尊重西部地区的本土知识，尤其是少数民族地区特有的文化;应该注重实际行动，找到符合本地区实际情况的发展之路。

　　社会工作在西部具有很大发展空间。从近年来社会工作的发展规模看，教育、评估、实践及理论研究，都取得了一定成绩。随我国政策的调整，西部社会工作作为一个新兴的职业，逐渐被接受。社会工作就业人员的文化层次也在逐步提高，社会工作理论本土化趋势明显。新的特色理论和方法将会在中国社会普及，西部地区的社会工作实践也会走向更好。

　　参考文献

　　[1] 王思斌.社会工作概论[M].高等教育出版社，2006.

　　[2] 郭瑞，刘华.探索西部地区社会工作的角色定位[J].社会工作理论探索，2010（12）.

　　社会工作发展理论篇7

　　关键词：专业基础课；教学实践；社会工作概论

　　作者简介：修路遥（1982-），女，河南开封人，河南大学哲学与公共管理学院，助教。（河南开封475004）

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0074-02

　　“社会工作”是一门应用性很强的学科，如何培养适应社会发展需要的合格人才是教学工作者一直思考的问题。本文以学科专业基础课“社会工作概论”为例，谈谈对该课程定位的认识以及教学方法的实践。

　　一、从课程特点出发明确课程定位

　　1.奠定专业基础的课程定位

　　“社会工作概论”是社会工作专业的专业基础课程，绝大多数学生对本专业的认识是通过学习这门课程而建立的。学好概论课对确立专业认同感，培养学习兴趣以及树立以社会工作为治业的志向至关重要。作为专业学习的开端，突出专业基础课的特点是教师讲授该课程的必要任务。

　　（1）建立正确的专业概念。教师讲授“社会工作概论”课程时，需要给学生讲清社会工作的基本概念和知识点。对已达成共识的概念界定，教师需要给学生说明；对有待于讨论的概念界定，教师要从不同视角和认识层面介绍其解释来源，以供学生课后参考。[1]

　　（2）提供清晰的学科知识架构。现有“社会工作概论”课程将社会工作理论、方法、实务三大内容囊括在概论课程中，几乎涵盖了社会工作专业将要单独开设的课程。学生可以从宏观上了解该专业的基本概况、课程性质和作用。在这里容易出现专业基础课与专业课的“撞车”问题，教师应注意做好内容衔接。例如，在“社会工作概论”课程中，教师主要引导学生学会用社会工作的专业语言和专业理论分析问题，而不是把教学重点放在个案工作、小组工作、社区工作等专业方法的讲解中。

　　2.树立专业价值观念的课程定位

　　社会工作是一门助人自助的专业，目的在于帮助个人、服务群体、改善社会福利，解决并预防社会问题，维护社会正义并促进社会的和谐与发展。长期以来，社会工作专业的发展以明显的价值倾向为基础，逐渐形成一系列核心的价值观和伦理原则。面对工业化带来的残酷社会现实，社会工作从起源发展到建构体系都充满了博爱与人道主义的温情，彰显了专业理念的独特魅力。没有一定价值体系的指导，社会工作就不会存在，更不可能得到发展。相比其他专业社会工作特别强调专业工作者在道德原则的指导下科学地解决问题。对于刚开始接触社会工作的学生，专业教育业不能仅重视知识和技巧的传授，教师应充分重视价值观和专业伦理的介入，强化学生对专业价值观的理解和认识。价值理念问题要渗透到各个章节，贯穿教学始终。

　　3.培养兴趣，倡导专业理念的课程定位

　　兴趣是学好一切知识的根本动力，对于刚开始接触社会工作的学生，教师需要充分调动学生的学习积极性，通过展示国内外社会工作在理论与实践领域的丰硕研究成果，帮助学生尽快认识所学专业，接受专业理念。根据社会工作专业实用性特点，教师应结合社会发展现实，引导学生用专业的眼光观察社会，从专业视角出发寻找解决问题的思路，逐渐形成对社会工作专业的关注和热爱。

　　二、理论结合实际完善教学内容

　　1.密切联系社会发展实际

　　社会工作专业要培养的是正直善良，具备基本专业理论知识，技能、熟练的社会调查研究能力和工作能力，善于发现问题解决问题的专业工作者。这种职业理念培养离不开实际生活和社会实践。现实社会生活呈现的现象往往是繁杂的，要求社会工作者具备敏锐的感知力以及深刻的反思意识，善于找出复杂现象之间的本质联系，找出规律性的东西，这也是确保科学助人的力量源泉。在“社会工作概论”教学中广泛引入社会现实事例，不能停留在描述事实，而应注重解释理论如何从实践中来又怎样去指导实践。如灾后重建中的社会工作介入、老年社会工作在养老服务体系建构中发挥的重要作用等学生普遍关注的社会现实问题，把它们充实进课堂教学内容，对培养学生运用专业理论解释实际生活的思维习惯和社会责任感具有潜移默化的作用。教师应注意平时组织、遴选相关材料，不能满足于完成教学大纲任务的标准。

　　2.融入最新学术研究成果

　　在教学中注重社会工作本土化离不开对中国社会工作发展的深入研究。作为社会工作专业基础课，教师需要及时将最新的研究成果反映在课堂中。比如，每年新出版的著作和发表的文章，还有社会工作实务方面的信息和动态。教师需要不断收集、整理、归纳，在完成教学大纲规定的任务后，把它们补充到教学内容中去，以保证教学内容的先进性。但有时也会出现教材内容与新增信息之间的矛盾，脱离教材只讲新的研究成果显然不符合基础课程的要求。[1]在实际教学中笔者采用了以教材内容为主，在完成教学大纲目标与任务的基础上穿插有关新的研究成果的方法。教师在课堂上只提出核心观点和发展动态，留下问题由学生自己按照教师提供的浏览渠道课下查阅。学生经过思考后再与教师进一步交流，对促进专业思维形成很有帮助。

　　3.西方经验与本土导向

　　社会工作是从西方起源的，笔者在教学中非常重视对西方社会工作历史进程的讲解，力图使学生了解一个专业从无到有，以至提升到专业化层次的全过程，准确把握社会工作的特点与发展规律。按照顾东辉的观点，本土导向一方面强调外来者对进入文化区域的适应性变迁，一方面还有注重对本土经验的专业化，包含了中国文化对西方理念和模式的选择、融合与接收的过程。[2]因此在教学中，需要有选择性地引入西方社会工作的模式和技巧，注重从中国的现实情况出发，注意收集和整理本土化的社会工作模式和技巧。

　　三、突出实践思维探索教学模式

　　模式是指对前人积累经验的抽象和升华。[3]笔者根据“社会工作概论”课程已有的教学经验结合自身教学实践抽象归纳出四种教学模式。基于社会工作专业的实践性、操作性特点，概论课程不宜完全遵循理论主导型基础课程的教学模式，在完成专业价值观、基本原理、理论和规律学习的同时，应该适当融入实践思维的教学训练，为学生搭建从理论过渡到实务的桥梁。

　　1.模拟问题模式

　　模拟问题模式，一般由教师提出已经发生过或可能发生的问题，供学生分析讨论并提出解决问题的方案。[4]如：讲述社会工作价值观和职业伦理时，把社会工作实践中可能遇到的伦理困境设计成假设的情境呈现在学生面前，让学生思考当弱势群体福利与健康人群福利发生冲突时当做出何种抉择？同一社工处于不同角色时会遭遇来自各方的期待，当这些期待难以两全时社工该如何处理等问题。这种做法简便易实施，不需要额外的教学资源，使学生在没有风险的状态下参与到解决问题的过程中。但由于问题是由教师设计的，学生提供的解决方案无法接受真实情况的检验，因此，对学生实践能力提高存在局限性。这种教学模式为学生提供主动参与课堂教学的机会，极大地活跃了课堂气氛；克服了依靠死记硬背学好概论课程的错误观点，激发了学生的创造性思维能力，使抽象理论变为真实体验，使孤立的知识变成有机的整体，使学习从任务变成了乐趣。

　　2.案例分析模式

　　举例解释是以往教学中经常使用的方法，目的是便于学生理解抽象的理论。但是如果教师对例子的选择不加斟酌，牵强附会，不仅篡改了理论结合实际的教学初衷，还容易造成学生对理论的误读。[1]笔者认为，“社会工作概论”课程有必要摒弃举例解释理论的简单授课方式，要依据课程需要和现实情况精选、精讲案例。概论课程的主要任务之一是对社会工作基本原理和规律的学习，如个案工作章节，教师可以精选案例来展示个案工作从建立专业关系到最终结案的全过程；让学生通过案例了解个案工作的特点、主要工作模式，以及社会工作者扮演的角色等。小组工作和社区工作的章节亦可采用此法，学生经过多个案例的学习，可以更加直观地把握社会工作主要方法的异同，取得理论结合实际的预期学习效果。

　　3.课堂讨论模式

　　课堂讨论模式是训练学生思维能力和应变能力的教学方法，同时也是检验学生学习水平高低、是否具有专业性以及思考深入程度的有效手段。其具体步骤是：第一，老师课前结合教学内容布置讨论主题，学生课前做好发言准备；第二，课堂讲解从问题出发引导学生进行讨论；第三，学生广泛参与，热烈讨论；第四，教师对发言进行总结。作为教学的重要环节，课堂讨论不仅是对学生思维的训练也是对教师引导能力与应变能力的检验。要获取好的课堂讨论效果，首先要选择合适的主题。原则之一是该题目在理论上没有确定观点和主张，使参与讨论者有选择和辩论的空间；原则之二，发言不设限制，但注重实效，这需要教师根据学生发言的导向控制讨论范围，避免偏离主题。原则之三，始终鼓励学生发言，争取让更多的学生参与讨论。

　　4.实地体验模式

　　实地体验模式是广泛利用校外资源进行专业思想教育的教学方法。以社区服务机构、社会福利机构参观访问为主要形式。安排学生参观社区服务中心、儿童福利院、养老院等社会福利机构，这些机构的服务对象大多是社会弱势群体，学生可以在实地走访中感知社会工作服务的开展状况，体会社会工作的价值所在。在注重本土化教学思路的引领下，要使社会工作这个最先发端于西方的学科在中国文化土壤中生根开花，必须在引进西方专业社会工作理论和方法的同时，广泛结合国内实际情况，不断在实践学习中发掘出顺应中国社会发展趋势的工作空间和符合中国文化传统的专业服务。

　　参考文献：

　　[1]李芹.“社会学概论”课程的改革与实践[J].中国大学教学,2007,(3).

　　[2]顾东辉.中国社会工作实践的本土导向[A].中国社会工作发展报告(1998～2008)[R].北京:社会科学文献出版社,2009.

　　社会工作发展理论篇8

　　【关键词】会计学; 会计学发展; 大会计学; 广义会计学; 会计交叉学科

　　中华人民共和国60年华诞,在历史长河中只是弹指一挥间,会计学发展也只经历了短暂的60秋。笔者基于对会计本质的认识,从一个侧面回顾与展望会计学发展的60年。会计学发展的前提是会计理论的发展,会计理论发展的基础是会计实践的根深叶茂。会计学是会计理论体系化的体现,或者说是会计理论的集聚即会计理论体系对象化的展示。我国会计学的发展经历了一个曲折的过程。

　　一、会计学发展初期阶段(1949-1978年):会计学初步建立

　　(一)引进建设会计课程

　　国民经济恢复时期和第一个五年计划时期是引进建设会计课程的阶段。1949年,中华人民共和国成立,标志着建立社会主义会计学的开始。社会主义社会会计更重要。马克思说:“过程(指商品生产过程——引者注)越是按社会的规模进行,越是失去纯粹个人的性质,作为对过程的监督和观念总结的簿记就越是必要。因此,簿记对资本主义生产,比对手工业和农民的分散生产更为必要,对公有生产,比对资本主义生产更为必要。”①马克思所说的簿记,就是会计。到了公有生产的社会,即到了社会主义社会,社会主义生产比资本主义生产更需要会计。

　　在国民经济恢复时期(1949—1952年)和国民经济发展第一个五年计划时期(1953—1957年),从总体上说,是在旧中国半封建、半殖民地经济的基础上,建立社会主义经济,统一国家的财政经济工作。与此相适应,我国政府有关部门依据革命根据地会计工作的经验,借鉴苏联社会主义建设中会计工作的模式,结合经济发展的需要,经过几年的努力,建立了与国家财政制度相适应的会计核算制度体系,统一了国家机关、事业单位的会计核算工作;适应国营企业的建立(革命根据地的公营企业,没收的官僚资本主义企业,管制、征用、收购的帝国主义在华企业,私营工商企业转为国营企业)和发展,建立了国营企业会计制度。

　　在这一时期,为了适应会计工作和会计教育的需要,学习和借鉴苏联的会计理论与会计实践,出版了一批苏联的会计教材,如(苏)葛莱赫·苏联会计学基本教程(1951)、(苏)日布拉克·工业会计教程(1952)、(苏)哥莱赫、杉柯夫·国营农场会计核算(1953)、(苏)巴冈诺夫、沙洛莫维赤.工业企业经济活动分析(1954)和(苏)马卡洛夫.会计核算原理(1955)等。这些书籍的出版,直接影响我国会计学的建立和发展。我国会计工作者,在总结会计工作经验的基础上,一批会计著作也相继问世,如陈其祥.工业企业财务会计(修订本)(立信会计图书用品社,1952)、王澹如.会计核算(修订本)(立信会计图书用品社,1953)、工业会计核算和工业企业经济活动分析(中国人民大学工农会计教研室主编,中国人民大学出版社,1957)等。这些会计著作标志着我国现代会计学雏形的建立。

　　(二)会计学发展在挫折中恢复

　　1958年至1965年间,是我国会计工作从挫折中得到恢复的时期。1958年的“大跃进”,对会计工作进行改革,冲破了一些束缚,但在“大破大立”、“先破后立”的影响下,有的单位出现“门框账”、“脑袋账”、“无账会计”,使会计工作遭到重大挫折。1961年开始对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针。随着国民经济的恢复和发展,会计工作也进行了一系列的恢复和整顿。1961年,财政部与国家计委发出《关于加强国营企业成本管理工作的联合通知》,财政部制定《国营企业会计核算工作规程(草案)》,1962年财政部与中国人民银行总行联合召开全国会计工作会议,1963年国务院《会计人员职权试行条例》,1964年财政部提出《企业会计工作改革纲要(试行草案)》,1965年财政部召开全国预算会计工作会议。这一系列会计制度建设,使会计工作从挫折中得到恢复和整顿,也使会计工作得到发展。反映这一时期会计工作的恢复、整顿和发展成果的会计学也得到相应的发展。如出版了高等财经院校会计教材编写组.会计原理(中国财经出版社,1963),中国人民大学财政贸易系会计教研室.工业会计核算(中国人民大学出版社,1963),高等商业学校经营管理类教材选编组.商业会计(修订本)(中国财经出版社,1964)。这些会计著作的特点,是会计的理论与方法反映了我国会计学界研究的成果,更符合我国的实际情况。

　　(三)“文化大革命”使会计学发展受到破坏

　　1966年开始的“文化大革命”使会计工作遭到空前的破坏。执行规章制度被斥为资产阶级的“管、卡、压”,散布“制度无用”;企业讲求盈利被诬为资本主义的“利润挂帅”,散布“核算无用”;各级财务会计管理机构被撤并,财会人员被大批下放劳动,使会计工作处于混乱和瘫痪状态。绝大部分财经院校停办、撤销,会计书刊停止出版。在“文革”期间,会计学的建设受到全面破坏。

　　1976年粉碎“四人帮”的胜利,使我国进入新的历史发展时期,从此会计工作全面出现了生机,1978年国务院正式颂发《会计人员职权条例》。与此同时,也开启了会计学的恢复性建设。

　　在会计学发展初期阶段(1949

　　-1978年),会计学发展的特点是建立会计课程体系。当时,一种较为普遍的观点是把会计等同为会计核算,并指出会计分析、会计检查是会计核算的延伸或发展,但它还是属于会计核算。在这种认识的基础上形成的会计学科体系(实际上是会计课程体系),一般包括:会计学原理;部门会计学(工业会计、农业会计、商业会计、基建会计和预算会计等);会计分析(经济活动分析);会计检查(当时没有审计)等。也有的指出,还应该包括会计史。

　　二、会计学发展繁荣阶段(20世纪80—90年代):建立会计学体系

　　(一)改革开放促进会计学大发展

　　1978年12月党的十一届三中全会,作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。1979年提出对国民经济实行“调整、改革、整顿、提高”的方针,使会计工作在社会主义现代化建设中日益发挥着重要的作用。1979年底成立中国会计学会。1980年召开全国会计工作会议,财政部颁发国营企业会计制度。1981年财政部又颁发国营供销企业、国营施工企业、建设单位的会计制度。

　　1982年党的十二次代表大会,提出从1981年到本世纪末的20年,我国经济建设总的奋斗目标是在不断提高经济效益的前提下,力争使全国工农业总产值翻两番。经济建设要提高经济效益,成了会计工作完成任务的目标和会计理论研究的重心。1983年财政部制定了中外合资经营企业会计制度。1984年制定了《会计人员工作规则》、《会计档案管理办法》和《国营企业成本管理条例》。1984年10月20日中共中央关于经济体制改革的决定,又推动着会计改革的进行。1985年第六届全国人大常委会制定并实施《中华人民共和国会计法》,标志着我国的会计工作走上了法治的轨道,对于加强我国的会计工作和会计学建设起到重要的作用。1986年制定《会计专业职务试行条例》和颁发《中华人民共和国注册会计师条例》。1987年10月党的十三次代表大会的召开,提出社会主义初级阶段的理论和党的基本路线,对会计理论研究具有深刻的影响。

　　在这一时期,各地区和各部门的会计学会相继成立,出版了各种会计刊物,召开各种理论研讨会,会计理论研究欣欣向荣。会计理论的研究涉及各个方面、各种会计著作,相应会计学原理、现代会计学、专业会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、经济效益分析学、会计制度设计学、会计史学等也纷纷出版。

　　进入90年代,1990年12月31日国务院《总会计师条例》,确定了总会计师的职权和地位,以便发挥总会计师在加强经济管理、提高经济效益中的作用。

　　1992年10月党的十四次代表大会提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,使会计工作在邓小平理论的指导下,围绕社会主义市场经济体制的建立,进入发展的新阶段。1992年11月30日财政部了《企业财务通则》和《企业会计准则》,使我国的会计工作更好地适应市场经济的需要,并与国际会计准则相协调。1993年10月31日第八届全国人大常委会第四次会议通过并于1994年1月1日起施行的《中华人民共和国注册会计师法》,有利于发展会计师事业,促进社会主义市场经济的健康发展。1993年11月14日党的第十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》,提出建立现代企业制度。这是发展社会化大生产和市场经济的必然要求,是我国国有企业改革的方向。国有企业实行公司制是建立现代企业制度的有益探索。围绕建立现代企业制度、实行公司制,又大大地促进了会计理论的深入研究。1993年12月29日,修订后的《会计法》颁布施行。这次修订突出了法律对社会公众利益的保护,并将其使用范围由国营企事业单位扩大到所有企事业单位。1995年10月召开第四次全国会计工作会议,在全面总结“八五”期间会计工作取得成绩和经验的基础上,明确了未来15年会计改革与发展的目标和方向。1995年12月15日财政部制定的《会计改革与发展纲要》提出,在“九五”期间要建立与社会主义市场经济发展要求相适应的会计模式。1997年9月,中国共产党十五次代表大会提出“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪”。这就为建设中国特色会计进一步指明了方向。为了规范会计行为,保证会计资料真实、完整,加强经济管理和财务管理,提高经济效益,维护社会主义市场经济秩序,1999年10月31日第九届全国人大常委会第十二次会议通过《中华人民共和国会计法》的第二次修订。这使会计工作和会计理论建设进入新的阶段。

　　在20世纪80—90年代,会计学发展的特点是:一是引进西方经典的会计教材与相关著作。一些出版社成系列地引进美国和其他国家的原版(有的并有中译本)会计经典教材和相关著作,这对我国会计学的发展产生了重大影响。二是会计基本理论的深入讨论。在会计学术界,对会计本质、会计职能、会计目标、会计范围、会计规范(会计准则化或会计准则与企业会计制度并存)、会计体系、会计中国特色、会计国际化等基本理论问题进行深入的讨论。三是大会计学的发展。在企业会计学科的基础上发展计量会计学科,同时,与会计计量学科相适应发展相关的非计量会计学科。四是建立中国特色会计学科体系。会计理论研究的成果、会计工作实际经验,借鉴西方发达国家会计学建设的成果,建立反映中国特色的“双层”会计学科体系。

　　(二)大会计学的发展

　　大会计学的大会计不是相对于大财务的大会计,大会计是指在会计范围上要比需要进行会计核算的企业事业会计要大,而包括会计工作、会计市场、会计研究、会计思想和会计教育的会计。这里所指的会计范围即会计领域,包括两大部类:一是计量会计部类,是以资金运动为对象的需要进行货币计量的会计,主要是企业事业会计;二是非计量会计部类,是以资金运动相关方面为对象的不需要进行货币计量的会计,主要是与计量会计相关的支持性会计。大会计学是研究大会计发展规律的知识体系。大会计学的发展实际上是两大部类会计学的发展。

　　在20世纪80—90年代,经济体制改革、会计改革、对外开放、引进国际会计、会计制度建设和会计教育事业的发展,国民经济高速发展、科学技术进步和加强经济管理,使得我国的会计理论建设出现了空前的繁荣景象,各种会计学科也得到蓬勃的发展。会计学科发展的形式,主要是各级学校编写教材,出版机构有计划地组织各方面人士编写的专题研究等。

　　计量会计学部类会计学科的发展,诸如:王庆成等.工业企业财务管理(中国人民大学出版社,1981);工业企业经济活动分析编写组.工业企业经济活动分析(中国财政经济出版社,1981);天津财经学院会计教研组.国营工业企业财务会计(天津科技出版社,1981);李宝震等.会计学原理(天津科技出版社,1982);赵玉■、黄代民.会计学基础(中国人民大学出版社,1982);阎金锷.工业会计概论(中国财政经济出版社,1982);余绪缨.管理会计(中国财政经济出版社,1983);羡绪门.管理会计(天津科技出版社,1984);于玉林等.工业企业财务管理教程(天津人民出版社,1984);李溪村.饮食企业财务会计(知识出版社,1985);丁平准.工业企业会计管理学(中国财政经济出版社,1986);王世新.预算会计教材(辽宁大学出版社,1986);莫启欧等.中外合资经营企业会计(经济科学出版社,1986);王文元等.成本会计学(辽宁大学出版社,1986);刘锡林.经济效益会计(四川科技出版社,1986);阎达五等.责任会计的理论与实践(经济科学出版社,1987);黄肇兴.经理会计(经济科学出版社,1987);管锦康.企业经济活动分析(中国财政经济出版社,1988);裘宗舜等.会计信息论(中国财政经济出版社,1988);范长缨.决策会计(北京经济学院出版社,1989);翟文莹.现代成本会计学(中国人民大学出版社,1989);娄尔行、张为国.租赁会计(经济科学出版社,1989);张兆国.责任会计学(湖北科学技术出版社,1989);许亚湖.现代会计新基础理论(湖北科学技术出版社,1989);宋建文.决策会计原理与应用(湖北科学技术出版社,1990);袁建国.股份公司会计概论(湖北科学技术出版社,1990);徐葆根、徐政旦.世界银行贷款会计(中国财政经济出版社,1990);曲晓辉.论物价变动会计(中国财政经济出版社,1991);吴艳鹏.资产计量论(中国财政经济出版社1991年);毛炳.证券会计学(山西经济出版社,1991);丁志田.第三产业会计(经济科学出版社,1992);王又庄等.质量成本与质量责任会计(中国财政经济出版社,1992);于玉林.会计现代化管理方法(天津科技出版社,1992);苗俊美.制造业务会计(中国审计出版社,1995);秀凯国、张俊民.中国期货会计(天津人民出版社,1996年);熊楚熊.增值会计学(中国财政经济出版社,1996);王兴军.战略会计学(武汉工业大学出版社,1996);万寿义.租赁会计(东北财经大学出版社出版,1997);刘仲文.人力资源会计(首都经济贸易大学出版社,1997);于玉林.现代企业经济效益理论与实务(立信会计出版社,1997);蒋尧明.质量会计学(中国财政经济出版社,1998);李普美等.外商投资企业会计(经济科学出版社,1998);孟凡利.环境会计论(东北财经大学出版社出版,1999);刘建军.股份有限公司会计核算(经济科学出版社,1999);王会金.独资企业会计核算(经济科学出版社,1999);李百兴等.期货与租赁会计核算(经济科学出版社,1999)等。

　　非计量会计学部类会计学科的发展,诸如:郭道扬.中国会计史稿(中国财政经济出版社,1982);程嘉骥.会计制度设计(浙江人民出版社,1983);李宝震、杨永平.会计制度设计(天津人民出版社,1984);葛家澍.会计的基本概念(经济科学出版社,1986);文硕.文明古国的会计(经济科学出版社,1986);陈元燮.会计学的体系(经济科学出版社,1987);杨纪琬.社会主义会计理论建设(中国财政经济出版社,1988);王正德等.会计哲学概论(云南科技出版社,1988);于玉林.现代会计概论(天津科技出版社,1988);孙宝厚.会计系统论(经济科学出版社,1989);叶陈刚.会计伦理学(湖北科学技术出版社,1989);李心合.现代企业会计新模式(湖北科学技术出版社,1989);阎达五.社会会计(中国财政经济出版社,1989);于玉林.会计法教程(中国财政经济出版社,1990);陶德雄.会计工作管理概论(湖北科学技术出版社,1990);张为国.会计目的与会计改革(中国财政经济出版社,1991);陈亚民.会计规范论(中国财政经济出版社,1991);朱于平等.会计人才学(广西师范大学出版社,1993);张汉兴、李增军、袁志.会计公共关系指南(河北人民出版社,1993);杨俊亮.会计哲学——会计本体论的哲学沉思(东北大学出版社,1994);于玉林.高级会计学——会计学总论(辽宁人民出版社,1994);于玉林.现代会计基本理论(中国经济出版社,1995);刘峰.会计准则研究(东北财经大学出版社出版1997);郝振平.会计的国际透视(东北财经大学出版社出版,1997);于玉林.现代会计结构论(东北财经大学出版社出版,1997);林钟高.会计行为论(东北财经大学出版社出版,1997);陈国辉.会计理论体系研究(东北财经大学出版社出版,1997);于玉林.现代会计方法学(立信会计出版社,1997);于玉林.21世纪会计之光(科技文献出版社,1998);张俊瑞.资产变现论(东北财经大学出版社出版,1999);杨秋林等.会计心理学(中国农业出版社,1999);金建华.检察会计鉴定学(中国检察出版社,1999)等。

　　以上表明大会计学所包括的两大部类会计学科都得到了长足的发展。

　　(三)建立“双层”会计学科体系

　　20世纪80—90年代,在会计学发展过程中,已建立我国“双层”会计学科体系,即在会计学总体层面的会计学科体系和在会计教学层面的会计课程体系。

　　1.会计学科体系

　　会计学科体系是各种会计学科相互联系而形成的有机整体,或者说,会计学科体系是会计学所包括的一系列相互联系的会计学科。根据会计学科体系建立的原则,参照会计学界关于会计学科体系结构的各种观点,构造一个结构科学的会计学科体系。会计学按学科性质范围,可分为会计基础学科、企业会计学科、政府会计学科、非营利组织会计学科、个体经济会计学科、会计人才学科、会计规范学科、会计综合学科等8类,每类包括若干会计学科。会计学科体系如下:一是会计基础学科,如会计学原理、会计制度设计、实证会计、会计数学、计算机会计、会计实验等;二是企业会计学科,如财务会计、成本会计、管理会计、高级会计、金融会计、期货会计、证券会计、网络会计等;三是政府会计学科,如政府会计、军队会计等;四是非营利组织会计学科,如非营利组织会计、事业单位会计、基金会计等;五是个体经济会计学科,如个体工商业会计、农户会计等;六是会计人才学科,如会计人才学、会计哲学、会计逻辑学、会计伦理学、会计行为学、会计心理学、会计教育学等;七是会计规范学科,如会计法学、会计准则学、会计公关学、会计监管学、会计档案学、会计组织学等;八是会计综合学科,如社会会计、公证会计、咨询会计、灾害会计、风险会计、地区会计、会计史学等。

　　2.会计课程体系

　　会计课程体系是学校按照会计专业培养目标和教学要求设置的各种会计课程相互联系而形成的有机整体。会计课程体系是以核心课程为主干,将会计学科分为核心专业课、一般专业课和选修专业课三类而建立的学科体系。各类学科又包括若干专业课:一是核心专业课:会计原理(基础会计、初级会计);财务会计(中级会计);高级会计(特殊业务会计);成本会计;管理会计;财务管理;财务分析;审计。二是一般专业课:会计制度设计;计算机会计(会计管理信息系统);比较会计;会计理论;会计实验。三是选修专业课:金融会计;政府会计;非营利组织会计;国际会计;会计法学;税务会计;会计史;其他会计。

　　三、21世纪:会计学——广义会计学的发展

　　21世纪是经济全球化进一步发展的世纪,是发展知识经济的时代。在新世纪的条件下,会计学将得到进一步发展,一方面是各种会计学科的丰富、完善和新学科的出现;另一方面是会计学会有更多人士的关注和有组织的系统研究。可以说,进入21世纪是会计学发展的新起点,在这个起点上向前迅跑!

　　2001年1月1日开始施行新的不分行业的《企业会计制度》,继续推行已制定的企业会计准则。2001年12月11日我国正式加入wto(世界贸易组织),相应要遵守与wto相关的各种协定,从而推进我国会计国际化的进程。

　　2002年11月,中国共产党的十六次代表大会提出“全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面”,并提出社会更加和谐是我们党要为之奋斗的一个重要目标。和谐是中华文化的精华;和谐是人类社会发展的必然要求。建设和谐社会需要相应建设和谐会计。为规范企业会计确认、计量和报告行为,保证会计信息质量,财政部于2006年2月15日了《企业会计准则——基本准则》和38项企业会计具体准则,自2007年1月1日起在上市公司范围内施行,鼓励其他企业执行。这将使会计工作和会计理论建设进入新的阶段。2007年10月15日,中国共产党第十七次全国代表大会上的报告《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》提出,大会的主题是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。这为会计的发展进一步指明了方向,要高举中国特色社会主义伟大旗帜,继续建设中国特色会计学。

　　进入21世纪以来,在新世纪的大环境下,大会计学的两大部类学科进一步得到发展。在会计学发展的过程中,为全面理解大会计学的涵义,也用广义会计学来表达。广义会计学的发展,是21世纪以来我国会计学发展突出的特点。广义会计学只是其内容比狭义会计学内容较宽的会计学。

　　广义会计学是从较宽的会计范围研究会计领域各种会计工作和会计历史规律性的知识体系。这里的会计工作是会计领域的各项会计工作,包括会计实务、会计市场、会计研究、会计思想和会计教育等。这与大会计学所包括的内容是一致的。广义会计学实质上就是会计学。广义会计学同样包括两大部类会计学科,在计量会计学部类学科得到进一步发展的同时,非计量会计学部类学科中的交叉学科更得到可喜的发展。诸如:于长春.税务会计研究(东北财经大学出版社,2000);许家林.资源会计研究(东北财经大学出版社,2000);周咏梅.社会保险基金会计研究(东北财经大学出版社,2000);马晓芳.会计市场研究(东北财经大学出版社,2000);张昌仁.企业与资本市场的会计研究(东北财经大学出版社,2000);朱海林.金融工具会计论(中国财政经济出版社,2000);朱建国.会计教育(立信会计出版社,2000);张俊民.会计监管(立信会计出版社,2000);于玉林.中国会计法规教程(经济科学出版社,2000);许家林.现代会计教育论(科学技术文献出版社,2001);段琳.会计教学论(中国财政经济出版社,2001);张朝宓、苏文兵等.当代会计实证研究方法(东北财经大学出版社,2001);于玉林、李端生.会计基础理论研究(经济科学出版社,2001);耿建新、徐经长.衍生金融工具会计新论(中国人民大学出版社,2002);于玉林.现代会计哲学(经济科学出版社,2002);于玉林.大会计学概论(立信会计出版社,2002);吴彦龙.会计应用数学的理论与方法(天津社科学出版社,2003);熊振华.会计心理学(立信会计出版社出版,2003);李丹.实证会计理论与资本市场(东北林业大学出版社,2004);毕秀玲.政府会计监管论(厦门大学出版社,2004);于玉林.会计系统工程学(上海财经大学出版社,2004);于玉林.会计实验学(经济科学出版社,2004);于玉林.现代会计理论——会计系统论、会计信息论与会计控制论(经济科学出版社,2004);杨洋.上市公司会计监管问题研究(东北大学出版社,2005);万晓文.会计公共关系研究(经济科学出版社,2005);劳秦汉.会计伦理学概论(西南财经大学出版社,2005);阳秋林.中国社会责任会计研究(中国财政经济出版社,2005);于玉林、田昆儒.会计基础理论(立信会计出版社,2005);高方露.企业会计标准化(经济科学出版社,2006);潘立新.中国开放性会计监管初探(北京大学出版社,2006);朱星文.会计治理论(中国财政经济出版社,2006);郑春美.公司治理中的会计治理对策研究(武汉大学出版社,2006);李容华、刘国华.会计行为(经济管理出版社,2006);于玉林.广义会计学一一基于大会计总体结构的研究(经济科学出版社,2006);李明.中国证券市场会计监管论(经济科学出版社,2007);李正.企业社会责任信息披露研究(经济科学出版社,2008);张云.中国会计文化研究(大连出版社,2009)等。

　　上述广义会计学各种会计学科,立足中国会计实践和立足经济社会发展需要的发展,丰富了会计学发展的内容,开拓了会计学发展的美好前景。

　　四、未来会计学发展的新增长点:会计交叉学科

　　在会计学发展的历史进程中,始终存在着各种会计交叉理论和会计交叉学科的发展,只是在不同时期由于所处环境的不同而各有其特点。展望未来会计学发展的增长点是会计交叉学科。

　　进入21世纪,科学交叉发展趋势将更为明显。科技进步为科学交叉创造了更好的物质条件,科学研究、经济发展和管理要求为科学交叉提出了更多的要求。随着科学的发展,不论自然科学还是人文社会科学,交叉学科都得到重大发展。各种学科的交叉发展对会计学的发展产生了重大影响。会计学科交叉也是会计学发展的必然之路。会计交叉学科是将其他一门或两门以上学科的理论、方法与会计学科的理论、方法相结合进行研究,使其相互渗透、融合而形成的新的会计学科。会计交叉学科不是多门学科简单地相加而拼凑的学科,而是两门或两门以上学科依存于内在的有机联系经过渗透和融合,从而形成的新的理论、方法或学科。

　　科学发展的科学交叉化趋势,向会计学的发展提出了严峻的挑战,促进会计科学的交叉化发展,使得原有会计学科得到完善,并建立新兴会计学科。会计交叉学科的发展是会计学发展的重要标志。会计交叉学科具有跨越性、单一性、复杂性、融合性、具体性、针对性、创新性、探索性、前沿性和相对性等特点。

　　会计交叉学科的发展是会计学建设的新增长点。随着经济、政治、文化和科技的发展,在科学发展观的指导下,要解放思想、实事求是、与时俱进、敢于创新、善于创新,开拓创新更多的会计交叉学科,使会计交叉学科的发展呈现多姿多彩,也将促进会计学有新的更好的发展。

　　【参考文献】

　　[1] 中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见[n].人民日报,2004-03-21.

　　[2] 王云坤.以创新精神迎接新世纪[n].人民日报,2000-12-12.

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