第7课《大雁归来》作者 科学小品文特点 词语解释 段落大意

　　《第7课《大雁归来》作者 科学小品文特点 词语解释 段落大意》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　

　　一、作者简介

　　利奥波德(1887～1948)，美国生态学家、环境保护主义者、作家，被视作美国的野生生物管理之父。代表作《沙乡年鉴》是一本随笔和哲学论文集，对美国的环境保护运动影响很大。

　　二、科学小品文的特点

　　1.内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。

　　2.文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢?一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。

　　3.语言的通俗性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。

　　三、理解词义

　　1.缄默：闭口不说话。

　　2.目空一切：一切都不放在眼中，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。

　　3.狩猎：打猎。

　　4.凋零：(草木)凋谢零落;衰落。

　　5.滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

　　四、课文结构

　　第一部分(1—5)：描写大雁是春天的使者及其归来时欢快的情景。

　　第二部分(6—10)：描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。

　　第三部分(11—13)：介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处和自然之美。

　　《大雁归来》

　　一、导语：

　　师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。（用课件出示课题）请同学们根据对课文的理解，有感情的朗读课题。

　　生：（用陈述的语气读）

　　师：你为什么这样读？

　　生：这样读出了大雁春天归来的快乐情形。

　　师：谁再来读？

　　生（用感叹的语气来读）

　　师：这样读出了什么感情？

　　生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。

　　师：谁再来读？

　　生：（用呼告的语气来读）

　　师：这样读有什么效果？

　　生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。

　　师：大家读得都很好，对课文理解得很准确，说明大家对课文有充分的预习。

　　二、开展三个学习活动

　　学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。

　　师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。

　　（出示课件）读了课文，大家知道大雁是一种什么样的鸟吗？

　　生：大雁是一种具有灵性的鸟。

　　生：大雁是一种善远飞的鸟。

　　生：大雁是一种叫声响亮的鸟。

　　生：大雁是一种秋飞春回的鸟。

　　生：大雁是一种喜群居的鸟。

　　生：大雁是一种有联合观念的鸟。

　　……

　　师：大家的思维很活跃，填得很好。（出示课件）请大家看屏幕，这里是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。

　　生：（读课件上的文字）

　　大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。

　　————摘自《辞海》

　　师：同学们比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？

　　生：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。

　　生：课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科、学知识，但侧重点并不在于介绍知识。

　　师：大家想得真好，很全面。本文作者侧重点不在于介绍知识，而是以浓郁的抒情笔调来表达对大雁的喜爱，让我们怀着和作者一样的爱鸟情怀，去亲近大雁吧！

　　学习活动之二：品味语言，让我们亲近大雁！

　　师：（出示课件）积极思考，选择语句，体味作者的爱鸟情怀。

　　生：读文圈画句子，批注体会。

　　师：请同学们发表对语言的感悟，谈谈自己的体会。发言时，声音要响亮，吐字要清晰。先读例句，再谈理解。

　　生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”它的意思是：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的喜悦。在作者心中，大雁就象人类一样具有灵性。

　　生：“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖落掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”它的意思是：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣，生动形象。

　　生：“在我们的农场，可以根据两个数据来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。”我是这样理解的：表现了作者对大雁的喜爱，珍视。

　　生：“这些孤雁是伤心的单身······它们是失去亲人的幸存者。”这句话的意思是说：作者为孤雁而感伤，为它们失去了亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

　　生：“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。”我对这句话的理解是：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。

　　生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话告诉我们：春分后大雁回归，它离开了食品丰足，冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育大雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来了诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁的人类的朋友，他喜爱大雁。

　　师：大家思考得很深刻，很全面，能静下心来品味语言蕴含的情感，很好。

　　下面请大家有感情的朗读课文片段，表达出对大雁的喜爱之情。

　　生：朗读课文片段之一（第4段）

　　生：朗读课文片段之二（第9段）

　　师：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满作者深深地爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，他为大雁担心受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁的归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

　　此外，用拟人的手法描写大雁，如闻其声；用反衬的手法描写大雁，突出形象。

　　作者对大雁归来饱含深情，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽的种种动作，为大雁的栖息农场而骄傲，是那么喜欢倾听大雁的鸣声，而且把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言，作者为什么对大雁怀有这样深厚的感情，让我们从利奥波德的《沙乡年鉴》的序言中找寻答案吧！

　　学习活动之三：探究主旨，我们来关爱“大雁”！

　　师：请大家阅读研讨练习一（出示课件，内容见人教版八年级下册110页）。

　　生：朗读课件内容（《沙乡年鉴》序言）。

　　师：请大家思考，作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？也可以讨论讨论。

　　生：讨论交流。

　　师：谁来发表一下自己的见解？

　　生：作者在大雁身上找到了善性，友情。

　　生：作者在大雁身上找到了亲情，联合的观念。

　　生：我认为，作者在大雁身上找到了大自然的诗意，或者说诗意人生。

　　师：你们的发言真精彩!大家再思考，从这里可以看出作者怀有怎样的理念？（改为：作者是怎样理解人类与大自然的关系呢？）

　　生：（讨论交流）

　　师：谁来发表一下？

　　生：在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等的和谐相处。

　　生：作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。

　　生：文章告诉我们，人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度的物质文明不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。

　　师：大家对作者的生活观念理解的很深刻。刚才的发言很精彩，唤醒了大家要珍爱野生动物，倾听大自然，回归大自然。

　　三、结束语：

　　这节课，同学们积极思考，合作探究，发言大胆，活动得很热烈，学习很努力。让我们与大雁共生共舞，描画出一幅人与自然和谐相处的美丽画卷，使我们的人生充满诗意！下课！

　　大雁归来

　　一、 教学目标：

　　认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切

　　了解有关大雁的科学知识

　　了解作家作品

　　能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

　　情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　二、教学过程：

　　（一）设置情境

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

　　不禁让我们联想到恐怖......（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐......）

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

　　（二）整体感知

　　1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

　　2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

　　明确本文具有很强的知识性。

　　（三）精彩赏析

　　1、 语言形象优美

　　①作者是一个著名的......？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　学生发言：

　　对大雁的热爱；

　　语言十分优美。

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

　　②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　③学生总结：

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑤学生精彩仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的精巧绝伦来形容。）

　　2、爱融化在字里行间

　　① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷潜伏在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　我们的大雁我们刚到的客人这些孤雁是伤心的单身 ......

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　（五）质疑畅谈

　　1、学生针对文章能提出一些疑问：

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌是指什么？

　　2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发--对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　（六）拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？

　　教学目标

　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　教学准备

　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一