注意！2023年下半年新一轮研究生招生实施新版专业目录！哲学增设“应用伦理”！

　　今天一起看看哲学大类下新增设的专业：应用伦理。想要报考应用伦理的考生务必关注9月份各大院校的招生目录！相信今年会有很多学校增设哲学专业学位：应用伦理专业。

　　专业目录变迁

　　国务院学位委员会审议通过了《202年学位授权自主审核单位增列的学位授权点名单》，中国人民大学哲学院申报的“应用伦理”被增列为硕士专业学位授权点，增列学位点代码为“S0151”。

　　1.数量

　　门类 14 个、一级学科 117 个（哲学有2个：0101哲学、0151应用伦理）、博士专业学位类别 36 个、硕士专业学位类别 31 个。

　　将研究生教育学科专业体系分为三个层级

　　2.体系

　　学科门类(01哲学)、一级学科与专业学位类别(0101哲学、0151应用伦理)、二级学科与专业领域(马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、美学、宗教学、逻辑学、伦理学等)。

　　新版专业目录的专业学位变化

　　新版目录所有门类下均设置了专业学位，新设了气象、文物、应用伦理、数字经济、知识产权、国际事务、密码、医学技术等一批博士或硕士专业学位类别，将法律、应用心理、出版、风景园林、公共卫生、会计、审计等一批专业学位类别调整到博士层次。

　　注意：0151应用伦理仅可授予硕士学位。

　　中国人民大学已公布应用伦理的招生详情

　　国务院学位委员会审议通过了《202年学位授权自主审核单位增列的学位授权点名单》，中国人民大学哲学院申报的“应用伦理”被增列为硕士专业学位授权点，增列学位点代码为“S0151”。

　　复旦大学已公布应用伦理的招生详情

　　一、专业概况

　　复旦大学应用伦理专业旨在密切跟踪科技伦理、医学伦理、生命伦理、人工智能和大数据伦理发展状况，切实对接国家相关科学技术发展战略和社会发展实际需求，为政府部门、公共机构、高等学校、科研机构、高科技企业、医疗卫生行业等，培养有志于投身中国特色社会主义建设事业，兼具跨学科视野、专业学术能力及良好实践素养的复合型的专门人才。

　　二、报考资讯

　　培养单位：复旦大学哲学学院

　　专业名称：应用伦理

　　学位证书：复旦大学应用伦理专业学位硕士学历、学位证书

　　培养方式：非全日制

　　学制：2年

　　学费：110000元（整个学制）

　　学习地点：复旦大学邯郸校区，采取周末上课方式

　　复旦大学应用伦理专业硕士项目2023年度拟招生30人。根据要求，2023年度首届招生挂靠复旦大学国际关系与公共事务学院公共管理硕士（MPA）专业开展。报名考生需在报名阶段填报MPA专业并选择方向11-应用伦理，经考核通过入学后学籍转入哲学学院应用伦理专业。

　　三、招生方向和培养目标

　　01科技伦理方向招生对象

　　1）政府与科技（金融）企业、高等院校、研究所等从事科技政策和规范研究的相关专业人士；

　　2）其他希望在自身专业领域基础之上拓展科技伦理相关工作、研究或推进相关兴趣发展的人士。

　　本方向毕业生将具备如下基本能力：掌握科技伦理的基础理论和国际国内科技伦理治理的相关政策法规;具备较高水平的道德敏感性和道德判断力；具备识别科技伦理风险、分析和解决科技活动中的伦理价值冲突的能力；思维严谨、逻辑严密，具有较好的调研和写作能力。科技伦理方向开设“技术评估方法”、“新兴技术相关伦理、法律和合规”和“科技伦理前沿问题研究”等特色课程。

　　02生命-医学伦理方向招生对象

　　1）医疗卫生行业、生物医药科技公司、高等院校以及相关企事业单位当中从事临床、研究、管理和教育等工作的专业人士，希望扩展自身在生命-医学伦理上的知识储备；

　　2）其他希望在自身专业领域基础之上进一步整合生命-医学伦理方面专长或推进相关兴趣发展的人士。

　　本方向毕业生将具备如下基本能力：掌握生命-医学伦理的基本概念、理论框架和研究方法，能运用哲学思维和方法协同多学科知识背景，整合概念分析和经验研究，分析和解决医疗与健康促进相关活动中的伦理问题；具备跨学科合作意识；思维严谨、逻辑严密；具备较高水平的道德敏感性和道德判断力；能够识别医疗卫生、生物医药等相关实践中的伦理问题；能够结合工作实际需要，研究、制定和实施涉及伦理要求的规章制度；能够将专业技能用于增强其在已有的临床、科研和管理相关活动的优势，如更好地履行其原有伦理委员会委员的职能，或参与伦理委员会的建设，或积极投身于生命医学伦理相关的教育和研究工作等。生命-医学伦理方向开设“临床伦理”、“研究伦理”和“生命医学伦理的实证研究方法”等特色课程。

　　03人工智能-大数据伦理方向招生对象

　　1）从事人工智能相关的，包括智能产品研发、设计和管理，算法、模型研究并希望扩展自身人工智能伦理知识储备的专业人士；在企事业单位从事数字化转型、数字经济、大数据产业、数据共享、数据服务等领域并希望扩展自身数据伦理相关知识储备的专业人士；

　　2）其他专业背景但有志于未来从事与人工智能和大数据伦理治理相关工作或推进相关兴趣进一步发展的人士。包括但不限于：致力于推动未来人工智能应用场景（如自动驾驶、智能法院、智能教育等）建设的专业人员；有志于未来从事数字中国、城市与企业数字化转型等工作，对大数据伦理相关工作、研究或推进相关兴趣发展的社会管理人士；有志于从技术与社会角度反思数字鸿沟、数字监控、社会算法化、社会深度智能化等问题的人士。

　　本专业毕业生将具备如下基本能力：掌握人工智能和大数据伦理相关的概念和理论框架，熟悉国内外人工智能与大数据伦理治理的相关政策、法规和行业规范;具备识别人工智能研发和应用的伦理风险和识别数据活动当中伦理风险的能力；具备分析和解决人工智能设计、研究、应用中的伦理价值冲突和数据活动全生命周期当中伦理价值冲突的能力；具备较高水平的道德敏感性和道德判断力；思维严谨、逻辑严密，具有较好的调研和写作能力。人工智能-大数据伦理方向开设“人工智能的伦理、治理与合规”、“数据伦理、法律和公共政策”、“算法与伦理专题研究”等特色课程。

　　04企业伦理方向招生对象

　　1）企事业单位当中从事管理、教育和研究等工作的专业人士，希望扩展自身在企业伦理上的知识储备或提升伦理领导力的相关人士；

　　2）其他希望在自身专业领域基础之上进一步整合企业伦理方面专长或推进相关兴趣发展的人士。

　　本方向毕业生将具备如下基本能力：掌握企业和组织伦理的基本概念、理论框架和研究方法，能运用伦理思维和方法协同多学科知识背景，结合商业环境和社会背景，分析和解决企业组织相关商业和组织活动中的伦理问题；具备跨学科合作意识、协同创新能力和伦理领导力；思维严谨、逻辑严密，具备较高水平的道德敏感性和道德判断力；能够识别商业发展和管理实践中的伦理问题；能够将相关伦理训练用于增强其已有的管理优势；具备出色的调研、写作和演讲能力。企业伦理方向开设“企业伦理导论”、“21世纪的组织伦理：ESG专题”和“商业伦理决策”等特色课程。

　　应用伦理硕士专业学位授权点申请基本条件（参考人大）

　　一、专业特色

　　应用伦理专业硕士学位(Master of Applied Ethics，缩写为 MAE)，主要致力于培养从事应用伦理研究的科研技术人员和职业伦理从业者，侧重培养新兴科技、医 疗卫生、生态环境和企业管理等领域的高层次人才。服务领域主要有企业、医院、政府机关、 高校、研究与开发机构、咨询机构、教育机构和社会组织等。培养单位应根据自身学科优势、 地域特点和区域发展需求，制定具有地方特色的长期战略规划，将应用伦理专业建设成一个学科发展体系完备、运转良好的一流应用型专业。

　　二、师资队伍

　　人员规模：专业专任教师不得少于 9 人，行业专家教师不得少于 6 人。外聘行业兼职教师不低于专任教师的 40%。专任教师是指本单位编制内并且研究方向为应用伦理的全职教师。行业专家教师是指培养院校选聘的，实质性地参与到教学培养工作中的，具有扎实理论功底、丰富实践工作经验的和深厚的教学科研能力的老师。外聘行业兼职教师为相关行 业领域的业内资深人员。

　　人员结构：专任教师团队应具有良好的年龄结构、学缘结构和职称结构，各年龄段比例均衡，45岁以下的人数不低于40%。在本校获得最高学位的专任教师不应高于专任教师总数的 60%。拟承担应用伦理专业硕士课程授课任务的专任教师都应具有副高及以上职称或 博士学位，其中具有博士学位的教师占 60%以上。

　　骨干教师：拟承担应用伦理专业硕士课程授课任务的专任教师团队至少有 5 名骨干教师，并均应具有在相关学科招收培养硕士研究生经历，或在其他单位招收培养应用伦理专业硕士专业学位研究生的经历。列出其在近 5 年内的科研成果、学术称号、学术团体、行业协会兼职情况及培养研究生的数量。

　　三、人才培养

　　课程与教学：须具备 3 年以上应用伦理专业方向研究生培养经验。应结合本单位师资力量、学科特色、地域特点等实际情况，拟定科学合理的课程计划。课程计划中拟开设的各门核心课程应配备至少2名具有博士学位或副高及以上职称的专任教师，同一名教师原则上不应作为不同核心课程的核心成员。具备开设硕士专业学位研究生系列课程的教师梯队， 授课教师团队已具有良好的教学经验，有 2 次以上完整讲授该课程或相近课程经验的教师所占比例应在 60%以上,正高职称教师所占比例在 30%以上。核心课程应由本学科点教师讲授。采用讲授、研讨、案例、现场等教学方式。有完整的课程教学管理、考核和评价体系。

　　培养质量：近 5 年，申请单位的应用伦理相关学科的研究生人才培养质量高，毕业生就业率较高，具有扎实的应用伦理专业知识，具有从事创新性科学研究工作能力和社会实践能力，能够胜任党政机关、企事业单位、科研机构相关部门的相关工作。

　　四、培养环境与条件

　　科研水平：对于专业方向的应用伦理研究应具备“宽领域、深层次”的科研特点。近 5 年应发表领域相关高水平论文 30 篇，出版学术著作 2 部。近 5 年，至少有 5 项省部级 及以上在研项目，至少有 1 项省部级及以上科研获奖项目，至少有 10 个以上包括咨询报告、案例等在内的应用性科研成果。

　　实践教学：应具备开展案例教学、实践教学的硬件设施;具备开展案例教学的基础 和一定经验，制定有面向师生的案例编写激励措施和办法。要求研究生按照培养课程体系完 成不低于 40 个学分的课程学习，每门课程要求成绩合格。实践环节不少于 12 周，最后研究 生应撰写并提交实践学习总结报告，由实践单位和联合导师完成学习成绩的评定，成绩合格可得 6 学分。要求研究生完成达到学位要求的论文，并通过开题和论文答辩环节。

　　支撑条件：实行双导师制的培养模式，与行(企)业知名专家签订兼职协议，并与 所在单位签订联合培养协议。5 年内计划与约 20 人次高水平专家签订兼职导师聘用与合作 协议。具有一定数量和较高标准的应用伦理相关领域实习基地。设立专业学位研究生培养平 台及教学管理机构，管理职责明确，规章制度齐备;须具有一定的图书、文献资料、数据库 以及保险相关的案例库。学校、研究生管理部门、培养学院各层面机构制定完善的教学管理 制度、设置有效的管理机构、配备充足管理人员有确保专业学位健康稳定发展的规划。在师 资队伍建设、课程建设、教学组织等方面，建立和完善相关考评机制和规章制度。具有完善 全日制专业学位研究生奖助贷制度。