性健康教育学性的伦理道德教学讲义.ppt

　　（二）婚姻关系中的性道德规范 1.性关系要以爱情为基础 2.性行为以交流情感和巩固婚姻关系为目的 3.性行为以合法婚姻为前提 4.夫妻双方对性行为的后果承担法律义务和责任 二、性道德规范 第三节 性道德规范及其教育 1.相互忠诚是巩固夫妻关系的基础 2.培养婚姻家庭义务感 3.夫妻之间要相互信任 4.夫妻生活方式应充满新意 5.正确对待夫妻之间的矛盾和分歧 （三）防止婚外性关系的道德规范 二、性道德规范 第三节 性道德规范及其教育 （四）关于婚外异性交往行为准则 1.应分清友情与爱情的界限—要做到讲究分寸恪守规范。与配偶以外的异性谈情说爱是社会主义婚姻道德所不容许的。 2.应心怀坦荡、不隐瞒配偶—已婚男女在与异性交往时不应隐瞒或躲避自己的配偶，夫妻间坦诚相告，才免得产生不必要的疑虑和误会。同时，把相互的异性朋友介绍给对方，坦然相处，可避免猜忌，增进信任。关键是心理上不要将正常的异性交往当作坏事或丑事。 3.应当把夫妻关系摆在第一位—婚姻是相互的选择、彼此的承诺，结交婚外异性朋友，婚姻关系的双方仍然把夫妻关系无条件地摆在第一位才是明智的选择。 二、性道德规范 第三节 性道德规范及其教育 三、性道德教育 性道德教育属于性道德活动现象。 所谓性道德活动，是指人们依据一定的性道德观念、性道德原则和规范所进行的各种性活动。 它包括性道德行为的选择、性道德评价、性道德教育和性道德修养等内容。 第三节 性道德规范及其教育 （一）性道德教育的目标 美国－在普遍采取以避孕措施为基础的性教育后产生很多社会问题，这一切促使人们反思，逐步认识到以品德教育为基础的性健康教育的重要意义。 日本－提出要重视性约束方面的教育，认为性教育首先应当是性文明教育、伦理教育和道德教育，其次才是性卫生教育。 瑞典－国家的强制性性教育计划的重点从灌输生育知识，转移到强调性爱关系中的情感和道德层面。 中国－林孟平等明确指出，总的来说，性教育不是教孩子们性交，而是一种人性的教育、人格教育和人际关系教育。并提出，性教育的目标就是培育负责任的性态度和性行为。 三、性道德教育 第三节 性道德规范及其教育 （二）性道德教育内容 各个国家和地区由于具体情况不同，在性教育内容上存在一些差异。 性道德教育概括来说主要有三个方面： 1.性知识 2.价值与态度 3.性道德行为能力 三、性道德教育 第三节 性道德规范及其教育 第五章 性的伦理道德 本章通过对性道德现象诸方面的阐述，加强对性伦理道德教育和培养，提高个体的性道德认识，使人们在生活实践中正确运用性道德来调整两性之间的关系、规范自己的性行为，促进社会性文明的不断进步。 第一节 性伦理道德概述 一、性伦理道德的含义 (一)道德与伦理 在现实生活中人们谈论的道德与伦理具有共同的内容，常将它们作为同义词使用。然而，二者还是有一定差别的。 道德(morality)是指认识某种道理、原则、规律后，自觉地循道而行，是一种具有一定意义的思想和行为。马克思主义伦理学进一步揭示了道德的本质，认为道德是建立在一定经济基础之上的社会上层建筑和意识形态，是由经济关系所决定，用善恶标准去评价，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来维持的、调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和。 伦理（ethics）是关于人伦道德的理论。其中“伦”是指人与人之间的关系，“理”是指道理和规则，故“伦理”是指处理人们相互关系所应遵循的道理和规则。较之道德，伦理则表现为以理论的形式反映人与人之间道德关系的思考。伦理学是一门以道德为研究对象的科学。它通过研究道德现象，包括道德活动、道德意识和道德规范，来揭示道德本质及其发展规律，它是人类道德思想的系统化和理论化。 (二)性道德与伦理 潘绥铭先生指出，“对于人类的历史现实与社会现实来说，性至少有三种存在方式，即生物存在、社会存在与心理存在。”对人类而言，性是以生物遗传为基础，与人们的性心理活动以及社会历史条件、性角色规范密切结合的高度复杂统一的体系，是人的自然性和社会性相统一的体现。因此我们对“性”这个概念必须是将其生理层面、心理层面、社会层面三者联系起来进行全方位认识。 性道德(sexual morality)是指人类调整两性关系的行为规范的总和。但由于性本身的复杂性不可避免地使性道德成为一种具有多方面内容、多层次结构的复杂的社会现象。概括起来可将性道德分为三个方面，即性道德意识现象、性道德规范现象、性道德活动现象。 1．性道德意识现象 它是指人们对一定社会性道德关系的心