“松苗京韵”传承国粹之美

　　中华优秀传统文化源远流长，在发展学生核心素养方面有着独特的优势。辽宁省沈阳市苏家屯区雪松路小学一直以来注重以文化促进学生的内涵发展，潜移默化影响学生的精神品格，以美育为着手点使教育教学成为师生生命中一段幸福的旅程。

　　将戏曲教育“融”入课程

　　学校依托“幸福人生”素养课程体系，结合国家、地方、学校三级课程逐步落实戏曲教学，激发学生对中华优秀传统文化的审美共鸣。

　　戏曲进课堂，梨韵伴书香。在国家课程层面，学校在音乐课上加入戏曲教学，着力打造“悦动课堂”，将传统的讲授方式转变为以兴趣为首、学生为主的灵动教学。教师在进行戏曲教学时，会结合学生的年龄特点，将戏曲教学儿童化、故事化、体验化，不断激发学生的好奇心，引导学生感受戏曲魅力，使学生在轻松的氛围中深化对中华优秀传统文化的认知。此外，学校还鼓励各学科教师挖掘戏曲与学科的联系，将学科教学与戏曲教学有机融合。比如，美术课上，学生在马勺上作画，绘制京剧脸谱，了解京剧行当人物；书法课上，学生用毛笔书写戏曲名句，挖掘戏曲背后的故事；综合课上，师生一起追溯各类戏曲发源地，深入了解戏曲文化；微机课上，学生用软件绘制戏曲人物的卡通形象……学校鼓励教师在各个学科找到戏曲教学的切入点，引领学生深入探索戏曲文化，打开戏曲教学工作的新局面。

　　戏曲校本化，国粹育新苗。在校本课程层面，学校根据校情、学情开设了“松苗京韵”京剧课程，鼓励学生自愿参与，给予学生唱念欣赏、身段体验、表演互动的机会，加强京剧文化中色彩内涵、服饰文化、历史知识的传递和普及。同时，学校还将戏曲教学渗透到“六好”课程中：在“好说”课程中，学校利用红领巾广播站开设戏曲天地专栏，学生广播员播放各类戏曲片段，讲解戏曲历史、人物故事等；在“好绘”课程中，学生在教师指导下，通过马勺画、农民画等绘画形式，从多角度展现戏曲魅力，作品中有亮丽的戏曲服饰、写实的戏曲场景、鲜活的戏曲人物等，充分激发了学生的创造力和想象力。

　　让京腔京韵“唱”响校园

　　有教材能唱。学校组织专业教师编写了符合不同年龄段学生使用的京剧校本教材，根据学生特质及成长规律设定不同戏曲曲目，在教材中通过丰富多彩的画面塑造故事场景和人物造型，借助生动有趣的简短文字和跌宕起伏的故事情节，营造一个吸引人的“真实”现场，激发学生的好奇心和学习欲望。

　　有时间可唱。学校设定每天中午的固定时间让学生一起“过把瘾”，在优美的皮黄腔旋律中尽情表演。学校广播站的戏曲专栏也不定时邀请学生献唱，积极创设戏曲文化情境。

　　有兴趣愿唱。学校开展“戏曲小达人”评比活动，切实激发学生对戏曲的学习兴趣，将歌曲《唱脸谱》设定为学校戏曲演唱的固定曲目，做到“人人爱唱、人人会唱、人人敢唱”，让学生在飞扬的童声中追溯京剧发展。

　　有技法会唱。学校聘请戏曲教师对音乐教师进行专业培训，给教师提供外出培训的机会，满足教师自身的成长需求。在教师引导下，学生掌握了更专业的演唱方法，不仅能在演唱过程中学会科学咬字、发音，而且能区分出“尖”“团”字的演唱类别，准确掌握戏曲演唱技巧。

　　有舞台展唱。学校组织大型艺术节、戏曲专场等文艺演出活动，为学生提供表演的舞台；还会带领学生参与市、区的相关比赛演出，为学生搭建专业化演出平台。

　　有家校共唱。学校向家长推荐戏曲文化、经典唱段，开展“京剧下午茶”家长沙龙活动，使家长在戏曲知识的交流、分享、探讨中共同进步，实现家校共育。学校还利用“家长进课堂”活动，邀请从事戏曲行业的家长为学生带来不同种类的戏曲教学。

　　把戏曲之美“传”扬出去

　　开展戏曲教学活动以来，绝大多数学生都找到了自己擅长的京剧角色，并能熟练掌握一些经典唱段，艺术素养得到显著提高。其实，学校开展戏曲教育的目的不是为了培养多少戏曲大师，而是以学校为源头普及戏曲文化、传承戏曲精神，让学生在听戏、唱戏、说戏的过程中体悟“仁、义、礼、智、信”的传统美德，将中华优秀传统文化的精髓烙印在学生心上。

　　学校还将戏曲教学成果辐射到外市，与调兵山市第二小学、阜新市八一路小学、北票市凉水河蒙古族乡中心小学等学校成为“手拉手”学校，多次组织戏曲教师外出交流，进行戏曲文化的教学经验分享，助力兄弟学校的美育发展。

　　戏曲教育在校园的发展，不能只强调“进”，还要着力于“出”，从而为戏曲文化的传承铺垫更广泛的社会基础。学校是文化传承的主阵地，学校教师愿做戏曲的播种人，以“愚公移山”的恒心、“滴水穿石”的韧劲，将戏曲文化在校园中的传承工作做得更加精细、精致，让点点戏曲之光在幸福的校园里汇聚成耀眼星河。

　　（作者单位系辽宁省沈阳市苏家屯区雪松路小学）

　　《中国教师报》2022年11月09日第5版

　　作者：李红娃

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