读书笔记心得体会十篇

　　读书笔记心得体会篇1

　　 

　　教师读书笔记及心得体会1

　　 

　　在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。

　　 

　　上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。

　　 

　　课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。

　　 

　　美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

　　 

　　1、关注学生的求异思维进行激励评价：

　　 

　　例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”

　　 

　　学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊！”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给学生带来的是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小发明家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样善于发现学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。

　　 

　　2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。

　　 

　　策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特别的表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特别的敏捷，尽管也许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维敏捷可以带动语言敏捷，当然前提是观察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也容易混。”

　　 

　　思维敏捷的教师带动思维敏捷的学生，语言敏捷的教师教出语言敏捷的学生，观察敏捷的教师发现观察敏捷的学生。虽说在我的课堂中，也捕捉到不少学生的闪光点，但是这种情况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，如果是公开课，心里想着下一个教学环节是什么？本节课的教学任务会不会完成。而对学生的发言，有时候没有仔细的去听，就像上次王康的课堂，教师没有仔细的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。

　　 

　　3、适当的延迟评价给予学生自悟的空间。

　　 

　　好的课堂教学应当为学生留有思考的空间，每一个问题的提出，都不应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论的过程。

　　 

　　文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步认识》一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活经验，表示自己所发现的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是教师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，，现在你们对自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的页可以保留。这时有两个孩子不愿意擦掉，随着教学过程的深入，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐心的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了！此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你终于接受了这个分数。

　　 

　　这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思考的空间。

　　 

　　有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，教师只有从内心尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，诚恳，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会2

　　 

　　《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。

　　 

　　本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。

　　 

　　新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了教师的支持与参与。

　　 

　　读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验。

　　 

　　书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，教师不仅是观察者、记录者，更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。

　　 

　　该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，出了三种最常见的观察记录游戏的方法：整体扫描法、定点观察法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。

　　 

　　我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。

　　 

　　如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点，赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。

　　 

　　再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与教师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。

　　 

　　几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。

　　 

　　以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。

　　 

　　工作之余，捧读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。

　　 

　　自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体味作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感叹。

　　 

　　《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“研究与探索”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“经验荟萃”中吸收先进经验，为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。

　　 

　　读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会3

　　 

　　只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

　　 

　　（一）爱心

　　 

　　如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。

　　 

　　（二）耐心

　　 

　　对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的能力。如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成为社会的累赘。

　　 

　　（三）责任心

　　 

　　如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了？孩子在什么地方？发生什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

　　 

　　（四）沟通和理解

　　 

　　沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

　　 

　　教师是太阳底下最光荣的职业，因此我们教师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想教师。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会4

　　 

　　捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。

　　 

　　现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病；还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。

　　 

　　直观材料的种类是多种多样的。包括：提供真实的事物本身，运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表；在特定条件下由教师用形象化口头语言描绘，或用比喻及其他方式唤起和改造学生已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要按照当前的教学任务、教材特点和学生的具体情况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成学生的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发展。

　　 

　　教师采用直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：教师用语言来指导学生观察；口头解说提供学生不能观察到的东西；用语言引导学生进行概括；通过语言把新知识传授给学生，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求教师充分利用直观材料培养学生的观察能力，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，掌握事物的本质和规律。

　　 

　　20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发展开辟了新的广阔的前景。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会5

　　 

　　书中提出通过以下方法形成我们积极良好的心态：

　　 

　　1、形成积极乐观的心态。心态就是决定我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。如果我们的心态是积极的，那么，我们的生活环境也会是积极的。

　　 

　　2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，全心全意地去接纳、品味、投入和享受这一切。

　　 

　　3、节制欲望，知足常乐。心理学研究表明，人的幸福指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其幸福指数越高。

　　 

　　4、接受现实。如果事情无法改变，我们就改变自己。

　　 

　　5、学会调节不良的情绪。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿教师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们容易出现情绪低落、忧虑、委屈、紧张等不良情绪，这些不良情绪不仅影响到幼儿教师自身的身心健康，还会影响到幼儿教师对待幼儿的态度和行为，因此，我们要学会调节自身出现的不良情绪。

　　 

　　6、适当地投身于体育运动。适当地参加体育运动，既可以锻炼身体，又有利于心理健康。

　　 

　　7、学会合理安排工作与休闲，避免心理上的超负荷。

　　 

　　与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。因为快乐，所以幸福。我不是"蜡炬成灰泪始干"式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会6

　　 

　　《教师应该做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林—哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中小学教师指定培训教材。

　　 

　　序言中说到：从前，教师只需要培养少数精英去从事脑力劳动，而现在却要培养几乎所有的学生去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成出色的业绩。这也说明了现在社会对教师的要求越来越高。

　　 

　　读了这本书，我受益匪浅。作为一个教师，需要具备怎样的知识和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求：

　　 

　　1、幼儿园教师要具备高度的责任感和事业心。

　　 

　　责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园教师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何情况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。

　　 

　　2、幼儿教师要平等并尊重每一位幼儿，肯定鼓励他们成长。

　　 

　　作为幼儿教师，我们要熟悉每一个幼儿的个性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿教师要对所有的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公平公正。

　　 

　　3、幼儿园教师要有一颗爱心和耐心。

　　 

　　幼儿教师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。

　　 

　　4、幼儿教师要善于表扬和鼓励幼儿，正向引导其言行。

　　 

　　5、幼儿教师一定要善于与家长沟通，做好家长的工作。

　　 

　　家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，家长和幼儿教师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应该本着尊重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。

　　 

　　综上所述，遵循了教师应该做到的就能够做到一名合格的幼儿园教师，就是要具备高度的责任感和事业心，肯定并尊重每一位幼儿，鼓励他们向上成长，做正向引导，还要经常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐心，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜欢的幼儿园教师。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会7

　　 

　　在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她童心母爱的真实写照。

　　 

　　斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答案：关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的：信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

　　 

　　对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢？第一个工人没好气地嘀咕：你没看见吗，我正在砌墙啊。第二个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的需要，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

　　 

　　一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会8

　　 

　　暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

　　 

　　1、要热爱学生。

　　 

　　教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

　　 

　　2、给学生以尊重。

　　 

　　尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　 

　　3、做学生的朋友，走进孩子内心

　　 

　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

　　 

　　4、让学生当主人。

　　 

　　知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

　　 

　　5、改变自己。

　　 

　　师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

　　 

　　总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

　　 

　　教师读书笔记及心得体会9

　　 

　　这几天，我认真阅读了学校赠阅给我们的《学生第一》这本书，在这本书中，我们看到了一群了不起的孩子，他们自信阳光，有担当。他们智慧机敏，有着智慧的韬略，他们智慧友好，乐于助人，有着仁爱的情怀……于是一个问题在我脑海产生：能够如此周到的做到以学生为本，这是一颗对教育怀着怎样的耐心和虔诚之心的人啊？

　　 

　　渐渐地，我找到了答案。我被书中李希贵校长的努力深深打动着，他的行为给我们树立了为师的标杆：一位优秀的校长，一位优秀的教师，需要俯下身子，蹲下步子，以平视的眼光看待孩子，以平等的姿态教育孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。

　　 

　　我感叹李校长对教育细节的关注，他通过开展“我喜欢的十大校园活动”问卷调查，总结出学生对活动细节和自身存在的关注，从而创新的设计了“开学护照”、“校园泼水节”和“每月百星”等活动，满足了学生对师生情感的需求，对接受关注的需要和对适时放松身心的需要，既培养了学生的自信心和仁爱情怀，又为学生的心理健康发展奠定了基础。

　　 

　　在书中，“学生第一”不仅是一种理念，更是一种实实在在的教育行为。在“校长有约，共进午餐”中，走进学生真实的内心世界；在“校务会议”中，倾听学生的真实想法；在“社会职业考察课程”，帮助学生更好地找到适合自己个性和才能的领域，将未来职业素质要求告诉学生，不仅让学生拥有职业的理想，更知道要脚踏实地、从头做起；开展学生职业咨询与辅导，引导学生确立切实可行的职业目标和理想；开设“名师大讲堂”、“名生大讲堂”，为学生提供全方位的文化滋润。

　　 

　　还有，他们的“为班级命名”活动让我也印象深刻，我们何曾几时也可以设计出这样有创意而又有深远教育意义的活动，让学生也能在快乐和经历中健全自己的人格，尊重别人的想法，让学生快乐着并成长着！

　　读书笔记心得体会篇2

　　现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。

　　一、开放学生的时空，使之充满活力

　　开放学生的时空，使之充满活力，教师必须摘下“师道尊严”的面具，让自己的主导地位不至于变成“主宰”地位，建立起民主、平等、亲切、融洽的师生关系，使学生向教师敞开心灵的大门，说出自己的真实感受和思想，敢于在教师面前真实地表现自己，充分展现自己的个性，并自我挖掘出创造性的潜能。要做到这样，教师必须做到不拖堂，不让作业和考试填满他们的课余时间；不要滔滔不绝地“满堂灌”，还学生自主权，还学生发言权，还学生活动权。否则就等于堵塞了他们学习发展的渠道，久而久之，学生将被动地接受信息，变成“录音机”，变成“容器”。

　　二、关爱学生，使其“亲其师，而信其道”

　　《学记》中云：“亲其师，而信其道。”人非草木，孰能无情？老师关爱学生必然赢得学生的爱戴，学生也必然会将爱师的感情转化到这位老师所教的学科中去。反之亦然，如果我们对每个学生不做到力戒“忘事忌语”，即使您一切为了学生，而学生却受到您的言行的影响，或疏远您，或与您产生对立情绪，渐渐地变成被动学习，甚至厌恶学习。

　　读书笔记心得体会篇3

　　学习内容

　　学习方式

　　学习要求

　　备注

　　1月

　　1、四中全会内容

　　2、学习《中国共产党支部工作条例》

　　3、学习领会新时代中国特色社会主义经济思想

　　4、学习领会新年贺词

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　2月

　　1、《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》

　　2、学习领会关于脱贫工作的重要论述

　　3、学习《中国共产党章程》

　　4、学习中国特色社会主义进入新时代的重大意义

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　3月

　　1、在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话

　　2、学习疫情防控先进人物事迹

　　3、学习疫情防控知识

　　4、学习网络安全法，抵制网络谣言

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　4月

　　1、关于意识形态工作相关论述

　　2、行风建设党课学习

　　3、学习新修订的《宪法》内容

　　4、学习新党章

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　5月

　　1、《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》

　　2、学习秸秆禁烧文件精神

　　3、观看感动中国2019年度人物颁奖盛典

　　4、重温“五四”百年青春寄语

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　6月

　　1、在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神

　　2、决战决胜脱贫攻坚，全面建成小康社会党课学习

　　3、学习领会关于新时代中国共产党人的初心使命的重要论述

　　4、学习《社会保险法》、《劳动合同法》等法律法规

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　7月

　　1、中国共产党党史

　　2、学习领会在庆祝中华人民共和国建党99周年的讲话精神

　　3、学习扫黑除恶相关文件精神

　　4、观看反映革命斗争史的影片

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　8月

　　1、谈治国理政第三卷

　　2、学习《中华人民共和国国家安全法》

　　3、学习领会关于制度治党、依规治党重要论述精神

　　4、学习领会关于力戒形式主义官僚主义重要论述

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　9月

　　1、学习《中国共产党纪律处分条例》

　　2、学习领会谈治国理政第三卷

　　3、学习领会关于意识形态工作的重要论述

　　4、学习《中华人民共和国国家安全法》

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　10月

　　1、学习党章

　　2、学习领会谈治国理政第三卷

　　3、学习《中国共产党宣传工作条例》

　　4、学习建国71周年讲话精神

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　11月

　　1、《中国共产党基层组织选举工作条例》

　　2、学习领会谈治国理政第三卷

　　3、学习领会关于马克思主义哲学的重要论述

　　4、学习廉政教育通报的典型案例

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　每月四篇

　　12月

　　1、学习五中全会精神

　　2、学习《中国共产党廉洁自律条例》

　　3、学习《关于新形势下党内政治生活若干准则》

　　4、学习《中华人民共和国公务员法》

　　集中学习或自学

　　写读书笔记和心得体会

　　读书笔记心得体会篇4

　　一、必须加强对学生课外阅读的指导和管理

　　每次上阅读课之前，先给学生一个自己准备图书的时间，比如今天可以看哪一类的图书，是科学图书类还是散文类等。 这就避免了有什么看什么的盲目性，学生就能在老师的指导下，有的放矢的去专门攻读赏析某一类的文章，就不会出现毫无目的乱读书的窘况了。

　　二、要教给学生几种读书的方法，并且让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯

　　学生在阅读中遇到实际问题，例如如何快速浏览，如何摘读跳读，如何精略结合，如何作读书笔记等等，教师可以作适时的指导和点拨，给学生提供几种读书笔记的方法，如“圈点批注”法，分门摘录法，提纲挈领法，写心得体会法，归类记录法等，告诉他们在使用时要不拘一格，灵活运用。我还给学生概括了三个牢记：一是“不动笔墨不读书”，只要读书，首先拿起手中的笔，随时圈点勾画出精彩的词语、语句，甚至段落，能够概括文章主要内容等，把阅读与动手动笔结合起来。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，告诉学生即使你记性再好，头脑再聪明，也不如扎扎实实的留下读书的印痕。这样就不会出现当你放下手中的书的时候，只是隐隐的感觉似曾相识，却不能细细叙说。二是“不动脑子不读书”，我国伟大的教育家孔子曾留下“学而不思则罔”的教导。也就是警戒我们在读书的时候不能光读，当读书时要积极动脑，从书籍和文章中发现一些问题，甚至产生一点疑问，再去联系生活实际思考一些问题，从读书中得到一些启示和想法，这样把读书与思考问题结合起来。三是联系生活实际去读书。要注意联系当时的历史背景、现实生活来读书和思考。脱离了现实生活的死读书、读死书，会使思想僵化，应该坚决抛弃。只有联系生活实际去读书，才不会出现新型的“书呆子”。

　　三、为了带动阅读教学可以组织一些有趣的活动

　　比如召开读书汇报会和交流会，让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物向同学介绍，谈自己的读书体会，复述或背诵部分精彩的片断。还可以举办读书笔记展览会，评选最佳读书笔记，老师也可以参与其中，我曾经把自己的几本笔记本在班上传阅，告诉它们是我的珍宝，而且是我平时写作的得力助手。学生也从此更加呵护他们的笔记本。有很多学生的笔记本都设置得很精彩，他们自己开辟了一些小天地，比如“我最喜欢的诗歌”、“我最赞赏的名言”、“我最崇拜的作者”、“我的小小感悟”、“与作者的心灵对话”等，他们用各色的彩笔精心的涂抹着他们的一些感悟，他们的笔记本本身就是一本丰富多彩，缤纷斑斓的宝贵图书。

　　读书笔记心得体会篇5

　　我们知道，只有能够实现学生、教师、文本之间“三者的对话”，才是真正的阅读教学；只有把理解课文语言、思想内容和表达形式等有机地结合起来，才称得上是真正意义上的阅读。那么，怎样实现有效阅读呢？毛泽东的一种阅读方法，应该能给我们以有益的启示。

　　毛泽东的挤时间读书、作摘录、勤动笔，都广为人知；而他的标划、批注、反复读的方法，更是为世人称道。他对好书喜欢一遍一遍地读，并喜欢在书页间标记、圈画、批注……并有红、蓝、黑等各色笔迹，从字词句到段篇都多有标注。20岁在省立师范读《韩昌黎诗文全集》20本，除个别篇章外，标注密密麻麻；读德国伦理学家泡尔生的《伦理学原理》，书页间竟写了12000字的批注，而横线、竖线、斜线、波浪线、三角、方框、圈、点、问号等比比皆是。有的直线下有浪线，圈外有圈……而批注——在书页上下、两端、边白以及行间皆是。他一生仅读过并圈画过的诗词曲赋，总计1590首（篇）以上；一般性翻阅至少也有2000首（篇）。而如《红楼梦》至少读过10种版本，300多万字的《资治通鉴》，他读过17遍，都有点评批注之类。这其实略近似于做书中笔记了。江泽民1997年去美国哈佛大学演讲，还曾提到向该校赠送了《毛泽东评点二十四史》，讲过毛泽东一生对“二十四史”做过许多评点和批注，认为留下了丰富的思想遗产。而他的品评臧否，如鉴取兴亡之道、为人得失等，尤有独到见解，反映了他高屋建瓴的审视与深刻的思考。由此可见伟人读书之专，做到了熟读而精思、学思结合，这也是他高瞻远瞩、见识超凡的原因之一吧。

　　我（冯兆海）读书也喜欢用这种方法，尤其是学习古诗文，确实受益匪浅。我现在能够发表一些文章，也是得益于这种文化的滋养，得益于长期以来的运用和保持这种阅读习惯。我的教科书中不仅也有圈画批注之类，还把教学预设——教案呈现在教科书中，可谓“一本在手，拿起就走；翻看便捷，忘了瞅瞅”。在阅读教学中，我们还尝试着引导学生学习运用此类记书中笔记的方法，同样收到了良好的效果——学生的阅读能力有了显著提高。我们一般按如下步骤进行：

　　一、初读感知，顺便标划

　　初读课文时，一般在整体感知大意的同时，我们要求学生顺便在生字词下点点，在难理解的句下划虚线或在文旁画问号等，使用铅笔以便于重描或涂改。交流时，倘说出文章主要内容等，有必要记的，则换笔，记在相应的边白处。

　　二、再读疏通，重点圈画

　　再读自学生字词或教师引领随文识字时，要求掌握的（含要重点把握的）生字，在其下画圈；词与词组，则一笔画出状如小船的近似的线段。已用铅笔标画的，加重描画即可。这样，有助于在语境中领会字词，也便于复读时留意温习。

　　三、导读理解，扼要标记

　　理解课文时，梳理文序，段意要写在空白与行间；对于要重点找出的字词句等，如画出描写人物外貌、动作、神情、语言、心理的字词或句，画出某种修辞或含义深刻的句子等，则或用着重号，或用小三角号、方块、直线、波浪线、直线加波浪线等；而需要加注释解读的、或随文说体会之类，则也扼要记在空白乃至行间处。如：长春版四年级下册（下同）《看不见的爱》，体会描写母亲神情、动作词语的含义。标画后，只要在空处写上“母亲：神情、动作之体会？耐心、宽容、信任、慈爱”即可。而这——恰恰是人们不以为然却又是非常必要的，自然是为重温之用。每每复读，参看回味，理解会意，阅读能力便潜滋暗长，真正可以找回情感、价值等实质性的东西。否则，学过而无形影，翻看笔记本又不便或懒于动弹，怎么能很好地把握知识点呢？

　　四、总结回味，注解补记

　　提炼出文章的主题思想，要回头与主要内容整合，补写在文题之上；谈收获、启迪、感悟之类，以及要课后完成的习题等，皆可用省略的个性化了的语言或短语记在相应的空处。到此，所谓的语文笔记，就较完备了——几乎都记在书里了。

　　五、日后温习，过滤标注

　　然而，不是圈画标注完就万事大吉。每天的晨读有时要看看；复习时，没有把握的，如字词，要过滤再次圈画，可以圈套圈或整个圈起来乃至变色标记。而如自己记的解读体会之类，重点处或不能把握的个别处，也可再圈划。如：《一千根弦》之含义，参考书上的答案较多，但只要画出“是热切希望、美好向往”就抓住了要点。如此，反复之，直至完全掌握。

　　读书笔记心得体会篇6

　　玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。读书与健康成长紧紧相联，读书促进成长，成长离不开读书，这是我个人理解“终生学习”这一要求的简单表述。

　　我读书的目的是丰富知识，开阔视野，助推工作，提升自身文化素养。总结我的读书经历，有四次起伏变化：第一阶段是学生时代仅为学习成绩而读书，我称为被动读书；第二阶段是有了兴趣爱好仅为提高特长而读书，我称为局限读书；第三阶段是在工作岗位上仅为干好本职而读书，我称为狭隘读书；第四阶段就是现在的情况，读书意识强了，读书范畴广了，但读书量太少，我称为平常读书。和大多数人一样，总是借口困工作忙而贻误读书，这不是能站住脚的理由，而是自身坚持做事的毅力不够，没有养成坚持每天读书的良好习惯。这就算是对自己的一次自我批评吧。

　　我算不上一个“地道”的读书人，没有什么经验可谈，就和大家在一起谈一些个人的观点。我个人对“读好书”的见解可以概括为12个字：精读、常读、笔读、心读、鉴读、多读。

　　一、精读。精读的一个方面是精选。世上的书籍数以亿计，要读的书难计其多。这就需要有选择地去读，更重要的是会选择，根据自己的喜好和需要，精心选择几本好书，不要见书就买。托尔斯泰有句名言“理想的书籍是智慧的钥匙”，赵树理也说过这样的话：“读书也像开矿一样，沙里淘金”，说的就是选好书、读好书的道理。另一方面是把书读到真懂。一本好书，读一遍两遍是不行的，要反复的去读，每读一遍都会有不同的收获。多少专家研究《红楼梦》，还成立了专门的红学研究会，现在还在研究她，就是这个道理。读书不能只求一只半解，要完全理解，尽可能全部消化，这才叫读书，叫精读。

　　二、常读。书要常读，养成习惯。要养成一个好的习惯很难，但只要坚持去做，把一件事重复去做，这种重复就会成为一种习惯。对坚持每天读书，不要说需要多久，只要能坚持1个月，这种意识自然会成为习惯，这就叫习惯成自然。我认为，我们青年干部要把读书当作一日三餐的生活习惯，让读书成为每天必不可少的生活内容，我称之为常读。

　　三、笔读。就是要借助手中的笔辅助读书。有一句耳熟能详的谚语叫“好记性不如烂笔头”，通常理解为作读书笔记，我还理解为写心得体会、读后感、随笔等。我认为，读书是吸收，写作是消化，我在第一次执笔写公文、起草大会讲话时，总觉得没有东西可写，要么写的内容干巴巴，平铺直叙，意识到自己的阅读量太少，脑子里记下的东西太少，这才刻意去多读书，把好的语句、好的典故摘记笔下，并坚持写一些读书心得，不怕写不好，只要坚持，久而久之，这些东西就会留在脑海，动笔写文章时就会自然见于笔下。我在看电视节目时也在作笔记，准备了一个专门的电视笔记本，收益还是有的。这便是勤动手的好处，我叫做笔读。

　　四、心读。读书要专心，更要用心。书中自有黄金屋，用心去读，才能真正读懂书，朱熹在《训学斋规》中说，“读书有三到，心到，眼到，口到，三到之中，心到最急。”

　　五、鉴读。读书也是生活的一面镜子，通过读书梳理自己的头脑，丰富文化底蕴，提升道德素养，我把一些好的方面作为航标，把比如从物传记方面的反面东西作为成长的警钟，这就叫做鉴读，有借鉴、有鉴别的吸收书中的文化，持扬弃的读书观。

　　读书笔记心得体会篇7

　　面对当前这种情况，只有抓实生活作文和阅读作文“双轨”教学，才能最终实现小学生写作水平的整体提高。

　　一、进一步研究生活作文的指导方法，确保生活作文训练的高质量

　　教师应制订每学期的作文计划，有针对性地讲授一定量的写作知识，让学生练习从片段逐步做到准确、具体、通顺地写出有中心、结构完整的作文。要完成这个过程需要一定时间而且必须调动学生的积极因素，培养学生作文兴趣。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？

　　1.立足生活，向生活要素材

　　生活是写作的源头活水。特别是农村孩子，生活在美丽的大自然中，有观察生活、认识生活的优越条件：一望无际的田野、绿树掩映的沟渠、枣香流溢的枣林、野花点缀的小径……这些美好的自然景物，丰富了孩子们对美的感受。暖春风筝，采挖野菜，盛夏捕蝉，下河捞鱼，金秋摘果，田间收获，隆冬烤火，雪后疯狂……无穷的趣事，使孩子们有着深刻的体验。我们老师要引导他们学会观察事物、感受生活。

　　教师不妨尝试引导学生回忆那些生活中有趣的往事，让孩子感到即使一次平凡的经历，其中也有许多值得回忆、充满快乐的故事，而这些故事，就是作文的好素材。在农村，绝大多数孩子比较“野”、贪玩，于是我就来个顺水推舟，亲自带学生去尽情玩耍――跳绳、丢沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住时机和学生进行沟通：“玩得怎么样？你有什么感受？还想不想再玩？把你刚才玩的过程和感受写下来……如果大家写得认真，咱们还有第二次、第三次……”这样一来，激发了学生写作的兴趣，同时为学生提供了现成的写作素材。

　　2.一吐为快，选择自己感兴趣的事

　　“作文为的就是要写自己想说的话，要有为而作。”我们老师要放手让学生写自己感触深的事，写自己的心里话，在教材规定的范围内，尽量鼓励、引导学生选材多样化。小学生由于自身的年龄特点，在接触自己感兴趣的事情时，总要想方设法地表达出来。我们教师要依据学生的这个特点因势利导，组织学生开展类似“我要说一说”这样的课堂形式，激发学生说的兴趣，在此基础上，教师帮助学生理出说话的脉络，作文也就水到渠成了。比如，去枣园摘枣，教师和学生交流时，可以这样提问：“你什么时候去枣园的？当时天气怎么样？怎么去的？去的路上看到、听到了些什么？到了枣园怎么分的工？你怎么摘的？有什么感觉？别人又是怎么摘的？……”按照事情的发展线索提问，学生在思考与回答中就会说也会写了。

　　其实，学生感兴趣的事很多，因为学生的生活是丰富多彩的。在校园里，有他们喜爱的老师和同学，有他们盼望的“六一”儿童节，还有让他们激情振奋的运动会；在家里，有关心疼爱他们的父母，有他们形影不离的小伙伴，还有他们梦里还见面的猫儿、狗儿……如果我们利用好这些，引导学生进行写作，学生就会展现出极大的写作热情。

　　3.师生参与，共通修改；学生互写评语，感悟生活，理解生活

　　“推敲”一词背后的故事给我们的启发：文章的修改是写作过程中很重要的环节。作文互改一般有四个环节，“自我修改―学生互改―教师批改―学生再改”，这样的流程对学生写作能力的提高有很大帮助。在前面两个环节，教师要提出具体修改的依据，比如语句是否通顺，选取的内容是否真实，表达的思想是否正确，文章的条理是否清晰等等。对照这样的标准修改，时间一长，学生的行文也就有了一个基本的标杆。教师的批改也极为重要，不能笼统地说好与坏，点评要到位，多眉批，少总批；重针对性，少套话、空话；多采用商量的语气，少生硬地下结论。此时，学生对作文有了更深刻的认识，修改也能到位。

　　二、规范阅读指导，培养学生写读书笔记的好习惯，确保阅读作文的高质量

　　要达到作文教学的目标――实现小学生作文水平的整体提高，仅仅靠课内辅导训练是远远不够的，只有与阅读训练有机结合在一起，才能获得作文教学事半功倍的效果。

　　1.指导学生认真阅读，积累写作材料

　　阅读要做到四到：口到、眼到、心到、手到。“手到”就是要写读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。人的记忆力是有限的，而读书笔记可以弥补这方面的不足。写读书笔记的过程实际上是积累知识的过程，将已接触过的知识加以梳理、归纳、分类、贮存，不仅能加深记忆和理解，而且便于日后查阅，为己所用。古今中外，凡在学问上有所建树的，大都有勤于笔记的好习惯。我们应该指导学生写读书笔记，从基本的圈点、摘抄开始，逐步过渡到列提纲、加评注、写心得，从一两句到一两段，心得字数越来越多，长期坚持下去，将获益匪浅。在平时的教学中我就注意对学生进行这方面能力的培养。我要求学生写读书笔记时，不仅要摘抄、写感受，还要进行美化，定期评选。我在这方面的要求有三个：

　　（1）每人备一个读书笔记本，随身携带，对于文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理记录。

　　（2）要求背诵精彩片段和警策语句。背得多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手了。

　　（3）读完文章后要求学生将心得体会记录下来，记录没有格式，随心所欲，但必须是自己的真情实感，篇幅也没有规定，可长可短，依据实际内容和个人具体情况来定。

　　2.教会方法，培养写作兴趣

　　笔记和作文不同，在开始时老师加以指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切、写生动，把自己的感想写具体、写丰富，让学生有感而发，“想怎么写就怎么写”，教学生不要一味仿写、套用或者说些假话、空话。写读书笔记也要培养兴趣，“兴趣是最好的老师。”读书笔记反映了文章中多彩的生活和学生内心丰富的世界，这是激励学生写作兴趣的有利条件，还可以采取其他方式，激发学生的长久兴趣。

　　（1）创设展示机会。学生的读书笔记，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。我开辟了黑板报“读书笔记”专栏，并组织他们向校广播站投稿。每次指导写大作文时，翻阅一下“笔记”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。

　　（2）开展评选、欣赏活动。将读书心得、摘录的优美词句、诗歌笑话加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“录抄板”。每周组织评选，前五名各挂于“优秀作文栏”，每两周进行一次相互交换欣赏朗读。

　　读书笔记形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材，提高作文水平都有很多好处。

　　读书笔记心得体会篇8

　　关键词：阅读；兴趣；阅读方法

　　指导学生课外阅读，可从兴趣入手，变阅读为“悦读”，使学生徜徉阅读之海，享受阅读之乐。

　　一、循循善诱，趣始于导

　　兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才能使阅读成为了自身的需要。要激发学生的阅读兴趣，教师应巧妙地推荐适合学生阅读的书籍，使他们想读。

　　1.针对学生的爱好推荐读物。中、低年级的小朋友对色彩鲜艳的图画、脑筋急转弯和笑话等内容感兴趣，我就把配有插图的《脑筋急转弯》、充满智慧的《伊索寓言》、妙语连珠的《阿凡提的故事》等介绍给他们，激发他们阅读的兴趣。

　　2.根据学生的好奇心推荐读物。小学时期，学生正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天都有许许多多的“为什么”要问，教师就可以向他们推荐《宇宙探索》、《十万个为什么》等，鼓励他们自己去找答案，这时就会发现，孩子们就会为自己的新发现而激动不已。

　　3.结合课文的内容推荐读物。一方面，在教某种文体的课文时，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法、课外受益的效果。另一方面，学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可紧接着介绍该作者在这一时期写的系列作品让学生课外阅读。

　　二、授之以渔，趣起于法

　　要激发学生阅读兴趣，教师应指导学生课外阅读方法，使学生会读。

　　1.教师要指导学生选择正确的方式。教学中，我让学生明白不同类型的文章要用不同的方法读。对一些故事性的读物浏览性阅读，如：童话、古典小说等篇幅较长的读物，只需快速浏览，大致了解故事的情节内容便可；对一些知识性的读物吸收性阅读，如《十万个为什么》等就不能追求速度，观其大略，而是要尽量记住其中的科学知识。

　　2.教师要教会学生注意读思结合。学而不思则惘，当学生读书已成为一种习惯时，就应该让他们明白：读书不单只是读故事， 更重要的是从书中能获得一些启示，这就要指导学生养成边读书边思考的习惯。

　　读书笔记心得体会篇9

　　关键词：学生；阅读方法；有效

　　中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0080-02

　　笔者所任教的职业高中学生，在传统的教学评价中是不被看好的一个群体。因为他们初中的基础差，中考成绩相对靠后，至于读书的习惯和方法更是不值一提。因此笔者的阅读教学的设想在他们身上屡遭挫折，究其原因，可能是因为笔者的期望值太高造成了失望越大。朱熹曾云：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”这段话说明读书必须心、眼、口结合，才能达到满意效果，也说明了读书必须掌握良好的方法，才能做到事半功倍。

　　一、不计划，不读书

　　一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风。阅读计划就相当于船的航行目标，我们在阅读中不能成为迷失了航程的舵手。所以，教师应帮助学生制定阅读计划。大多数职业高中学生，做事往往没有计划性，这也是他们在义务教育阶段学业不成功的一个重要原因，教师应该帮助他们在每一阶段的阅读之前做好计划。而一份完整的阅读计划则应包括阅读目标、阅读进度安排、阅读内容、阅读方式等具体内容。学生首先应该明确阅读目标，清楚知道自己为什么要阅读，通过阅读可以获得什么，这是制定计划并付诸实施的重要前提。其次就是详细安排阅读的进度和内容，这是阅读计划的主体。最后，计划中还应包括阅读方式。不同的书籍应有不同的阅读方式，重要的书要精读，一般书籍泛读，娱乐消遣书籍快速翻阅即可。同时，在各个不同的时间段，还要考虑阅读效率的高低，分别阅读难易程度不同的书籍。精力最旺盛，思维最为活跃的时候阅读最难理解的书籍，反之，昏昏欲睡时可以看看轻松点的娱乐书籍。这样我们的阅读航程就有了指路的明灯。

　　二、不动笔，不读书

　　古人说过：“不动笔墨不读书”。一代伟人同志博览群书，他记忆力惊人，而很重要的一点就是读书必动笔墨。所以，要提高阅读教学的有效性，教师应指导学生撰写课外阅读笔记。读书笔记可保证学生经常练笔，加深学生对文本的理解与记忆，并引发学生思考与激发学生情感，可以极大的促进学生写作水平的提高。但很多职高学生并没有这样的习惯，也不知道以何种方式撰写。因此，教师应积极引导，帮助学生逐步掌握读书笔记的几种写法。曾经有一个学生习惯把平时读到的描写春、夏、秋、冬的精彩的句子摘录下来。这是用了摘抄式笔记。即将书中深刻独到的观点，精妙华丽的语言，细致入微的描写摘抄下来集结成篇；也可在阅读时，将整篇优秀文章直接抄录下来。偏偏有一次考试考到的小作文就是描写“校园的冬天”。他的这篇文章全文绘形、绘声、绘色，并且运用到了成语和修辞，因此也成了当之无愧的最高分。而在读到鲁迅的作品等语言含义较为深刻、隐晦的文章时，采用标记符号的阅读方法就尤其能够提高阅读效率，否则碰到一两句艰难晦涩的句子就止步不前，这样既浪费了时间，又达不到阅读的最终目的。标记符号的阅读方法就是在阅读文本上用各种符号划出重点、难点以及精彩之处或疑惑之处。这种方法主要运用于需要精读的书籍，标记符号可以标明文本的主要内容，为以后再次阅读提供导向与指引。还有体会式笔记。即在阅读完文本之后，读者对文本的感想、体会或心得。它的形式多样，既可以用简练的语言对主要内容进行概括，也可以谈及自己的思考与看法，也可以是二者结合，先概括内容，再谈体会。例如，在课文《项链》的最后，作者给我们留下了一个耐人寻味的想象的空间：女主人公玛蒂尔德辛苦十年终于还清了买项链的债务之后，得知她所借到的那串项链是假的。学生看到这里自然会产生热烈的讨论，于是笔者布置了为小说续写结局的任务。学生的文章很精彩，充分发挥了他们的想象力，并且把对课文的理解体会融入其中，达到了良好的教学目的。

　　三、无技巧，不成书

　　做任何事情，掌握了一定的技巧，会取得事半功倍的效果。要提高阅读教学的有效性，就必须让学生掌握一定的阅读技巧。阅读技巧有很多种类，对于职高学生而言，教师应重点教会以下几类。

　　1.注意精读与泛读相结合。学生精力有限，时间有限，不可能没有选择的随意阅读。除了寻找合理的书目之外，对不同书还要选择不同的阅读方式。对于文学名著、教学辅助、名人传记类重要且有难度的书籍，应采用精读方式，放慢速度，细致阅读。对于武侠言情、青春偶像等轻松容易的书籍，则采取泛读，加快速度，掌握其主要内容即可。

　　2.注意略读的重要性。在读每一本书之前，我们都要进行略读，以审视该书是否值得阅读，采取何种方式阅读。具体来说，就是阅读书籍的主要内容之前，要仔细研究书的序言、目录、序跋等附件。通过阅读这些附件，我们可以在较短的时间内对该书的类型、框架以及主要内容做大致的了解，判断该书的重要性，从而决定是否继续阅读或如何开展阅读。

　　3.要具有问题意识。在阅读过程中，我们要针对文本，敢于思考，善于提出问题，分析问题。譬如，该书的主题是什么，作者的意图是什么，作者通过什么样的方式来实现他的意图，这个主题是否合理，对我有何启发等等。学生应具有问题意识，勤于提问，并通过符号式笔记或体会式笔记的撰写，将解决问题的方式表达出来，从而把阅读、思考与写作有机的结合起来。

　　四、有交流，读好书

　　阅读交流与评价是整个阅读过程的最后环节，通过多方的沟通互动，可以对阅读过程做出总结与反馈，从而强化阅读效果。

　　1.教师应注重开展课外阅读交流。教师可以通过阅读课、读书角或阅读报告会的形式，开展阅读交流。在阅读课上，应确立一个主题或某几本书籍，以学生为主导，进行分组讨论，然后教师再分别进行总结。也可以每次先行确定几个主讲人及评议人，其他人均可发表意见，教师最后对发言做出总结归纳。通过踊跃发言，相互交流，学生可以分享彼此的体验与认识，教师也可以了解学生的阅读状况，对学生做有针对性的点拨，从而深化文本理解，激发学生兴趣。教师还可以在班级内设置读书角，由教师和学生共同捐出部分书籍，组成一个小型的班级图书馆。由专人负责管理，供班级内部借阅。同时，还可以以墙报的形式设置读书墙，把推荐书目、优秀的阅读笔记和心得体会写在墙报上，供大家学习与交流。有条件的学校，教师还可举办读书报告会，请校外知名人士来为学生举办演讲，宣传读书的意义，分享读书的体会。总之，这些阅读交流应在教师的协助下，以学生为主导，吸纳学生充分参与，可以极大调动其阅读的积极性与主动性，取得良好的阅读效果，形成良好的阅读习惯。

　　读书笔记心得体会篇10

　　关键词 课堂教学；阅读课；读书汇报课；读书笔记

　　《语文课程标准》的总目标提出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神界。”新课标告诉我们阅读能力应该是初中语文教学培养的重要能力之一，也是中学语文亟需解决的重要问题之一。

　　然而，实际情况是农村初中学生的阅读理解能力普遍偏低，阅读面和阅读积累几乎为零，这就直接导致了语文教学在很多时候难以达到预期的效果，教学也难以引起学生共鸣，以致教师唱独角戏的时候偏多。根据这种情况，我认为只有充分调动学生阅读兴趣才能从根本解决语文教学存在的诸多问题。

　　一、课堂教学是阅读兴趣培养的核心

　　日常的语文课堂教学是培养学生阅读能力和兴趣的核心。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”正因为学生们需要这个“例子”来产生出阅读的激情，所以说课本上的文章篇篇是精华，作为老师也正要把握住这一起点，与此同时做好延伸。其次还要善于在语文课上充分使用现代媒体，也能培养和拓展学生的阅读兴趣。因为现在学生就学年龄普遍偏小，对感觉器官的依赖大于意识的，也就是感性高于理性，于是媒体的使用，能极大地提高他们的阅读兴趣。一般我在教授散文和诗词的时候会放一点背景音乐，制造一点柔美的气氛，调动学习的兴趣；在学一些知识性强的课文的时候，我会要求学生查资料或者利用网络了解与之有关的知识、传说、神话、故事等等，或者让学生自制简单课件给同学们看。

　　二、阅读课是阅读兴趣培养的摇篮

　　有人曾经向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。因此，培养他们良好的阅读习惯，有利于激发学生的课外阅读兴趣，有利于全面发展听说读写能力。

　　为了使学生的阅读有一个独立空间，我采取了开设阅读课的做法。具体做法每周设二节阅读课，为学生建立一个阅读的平台。在阅读课上，我为学生设了明确的阅读目标、阅读指导、阅读作业，从而保证学生们逐渐学会阅读方法、养成阅读习惯。

　　三、读书汇报课是阅读兴趣培养的舞台

　　孔子曰：“学而时习之，不亦说乎！”学生们阅读了还在让他们不断地展示自己的阅读成果，才会让学生们快乐。在每一个新学期的开学，我都会拿出几节语文课，作为学生的假期读书汇报课。在这个舞台上，学生尽情展示自己的阅读收获，这也成了学生自由表达自己的空间。

　　教会学生阅读并不难。对学生来说，教师，特别是班主任或语文老师在学生的心目中更具有特殊的地位和作用。学生往往非常想了解或倾听他们的班主任或语文教师的学习经历，如果教师能抓住学生的这一心理，则可以收到意想不到的效果。在语文的阅读兴趣的培养方面，

　　有人说，阅读应该是心的感悟，当心和心相遇的时候，语文就会引领我们找到精神归路。语文教师应该是指导和培养学生阅读及阅读兴趣的精神领袖！

　　四、读书笔记是巩固兴趣培养的保证