中小学学生心理发展的一般特征与阶段特征

　　一般特征

　　连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性

　　各阶段特征

　　阶段

　　主要特点

　　童年期（6、7岁—11、12岁）

　　对应学段

　　小学阶段

　　主导活动

　　学习开始成为儿童的主导活动

　　语言发展

　　口头言语逐步过渡到书面言语

　　思维发展

　　思维开始从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主；抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱（四年级）

　　自我意识

　　自我意识增强，对自我有一定评价

　　道德观念

　　从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、本质的认识；开始从动机与效果的统一来评价道德行为

　　少年期/心理断乳期/危险期（11、12岁—14、15岁）

　　对应学段

　　初中阶段

　　两“半”

　　具有半成熟、半幼稚的特点

　　生理发育

　　生理发育的第二个高峰期

　　思维发展

　　抽象思维已占主导地位；并出现反省思维；思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性

　　意志水平

　　心理活动随意性增强

　　情感发展

　　社会高级情感迅速发展

　　道德行为

　　道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则；常出现前后矛盾的行为

　　青年初期（14、15岁—17、18岁）

　　对应学段

　　高中阶段

　　生理心理

　　生理上、心理上和社会性上向成人接近

　　智力水平

　　智力水平接近成熟

　　思维发展

　　抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化；开始出现辩证思维

　　意志行动

　　意志水平上也会出现和生活相脱节的幻想

　　情感发展

　　与人生观相联系的情感占主导地位，道德感、理智感、美感都有了深刻的发展

　　自我意识

　　形成了理智的自我意识，但自我肯定和自我否定常发生冲突