【教育理论基础知识】高频易错100题

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　　1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起的人是（）

　　A老子

　　B.孟子

　　C.许慎

　　D.荀子

　　2.在我国，最早对“教育”一词进行解释的是（）

　　A.老子

　　B.孟子

　　C.许慎

　　D.荀子

　　3.在我国，最早把“道”和“德”连在一起的人是（）

　　A.老子

　　B.孟子

　　C.许慎

　　D.荀子

　　4.“青出于蓝而胜于蓝”体现了（）师生关系。

　　A.尊师爱生

　　B.民主平等

　　C.教学相长

　　D.心理相容

　　5.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）功能。

　　A.文化功能

　　B.政治功能

　　C.个性发展功能

　　D.教育功能

　　6.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）属性。

　　A.历史性

　　B.历史继承性

　　C.永恒性

　　D.质的规定性

　　7.教师培养学生的主体性应（）

　　①建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养

　　②重视学生主动参与课堂，获得体验

　　③尊重学生的个性差异，进行针对性教育

　　④教育目标要反映社会发展

　　⑤在成熟的基础上引导发展

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③

　　C.①③④⑤

　　D.①②③⑤

　　8.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）

　　A.基督教教育

　　B.骑士教育

　　C.行会教育

　　D.城市教育

　　9.教育的最直接功能是（）

　　A.促进个体发展

　　B.影响政治发展

　　C.影响文化发展

　　D.影响社会人才体系的变化以及经济发展

　　10.教育问题是（）

　　A.引人注目的教育现象

　　B.引人困惑的教育现象

　　C.亟待研究解决的教育现象

　　D.引人困惑、亟待研究解决的教育现象

　　11.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）

　　A.剩余产品的出现

　　B.有了国家

　　C.学校的产生

　　D.创造了文字

　　12.教育从生产劳动中第一次分离的时间是（）

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.资本主义社会

　　D.社会主义社会

　　13.教育与生产劳动中第二次结合的时间是（）

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.资本主义社会

　　D.社会主义社会

　　14.“教育必须与生产劳动相结合”这是（）学校教育的一个基本原则。

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.资本主义社会

　　D.社会主义社会

　　15.现代教育的基本特征是（）。

　　A.形式多样化

　　B.教育和生产劳动相结合

　　C.全民性

　　D.普及性

　　16.人们常说，

　　“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。

　　”这充分地说明了教学中（）的重要性。

　　A.向学生传授知识

　　B.教给学生思维方法

　　C.双基教学

　　D.学生学习的主动性

　　17.学生直接经验的来源不包括（）

　　A.亲身经历过的事物

　　B.参观、访问以及社会调查所获得的经验

　　C.听别人叙述的人或事物

　　D.课外学科或科技小组所获得的经验

　　18.明确提出“性三品”说，把性与情分为上、中、下三品。他说：

　　“性之品有三，……上焉整者，善焉而已矣；中

　　焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣”的教育家是（）。

　　A.孔子

　　B.荀子

　　C.韩愈

　　D.董仲舒

　　19.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自

　　主开发和利用，该课程属于（）

　　A.国家规定的必修课

　　B.国家规定的选修课

　　C.地方规定的必修课

　　D.学校规定的选修课

　　20.师生关系最基本的表现形式是（）

　　A.伦理关系

　　B.教学关系

　　C.情感关系

　　D.道德关系

　　21教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）

　　A.感知与批评

　　B.理解教材

　　C.巩固知识

　　D.运用知识

　　22.教师要在教育活动中负责组织，引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好的发展，这句话主要思想是（）

　　A.教师在教育活动中是被动的客体

　　B.学生在教育活动中是被动的客体

　　C.教师在教育活动中起主导作用

　　D.教师在教育活动活动中以学生为中心

　　23.隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密，对破除门阀等级制度起到积极作用，也使得（）更为合理。

　　A.政治制度

　　B.教育目的

　　C.学校管理

　　D.人才流动

　　24.教学要尽量使学生做到举一反三，闻一知十，需要遵循（）

　　A.系统性原则

　　B.直观性原则

　　C.巩固性原则

　　D.启发性原则

　　25.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是（）

　　A.学科课程论

　　B.活动课程论

　　C.结构课程论

　　D.综合课程论

　　26.贯彻“以人为本”教育理念应做到（）

　　A.尊重学生人格，关注学生个体差异

　　B.让学生自主选择课程

　　C.培养学生正确的学习态度

　　D.充分地给学生传授科学知识

　　27.赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想反映了（）

　　A.直接经验与间接经验的关系

　　B.知识与能力的关系

　　C.知识与思想品德的关系

　　D.教师与学生的关系

　　28.教学过程的中心环节是（）

　　A.激发学习动机

　　B.巩固知识

　　C.领会知识

　　D.运用知识

　　29.启发式教学体现的教学规律（）

　　A.教师主导与学生主体相统一

　　B.掌握知识与发展智力相统一

　　C.传授知识与思想品德教育相统一

　　D.直接经验与间接经验相统一

　　30.下列选项中，对教育学发展阶段表述正确是（）

　　A.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作

　　B.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作

　　C.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼

　　D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》

　　31.在西方近代教育史上，（）第一次明确提出德智体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合。

　　A.洛克

　　B.斯宾塞

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.夸美纽斯

　　32.在西方教育史上，第一次明确提出了智育、德育和体育的概念的教育家是（）

　　A.洛克

　　B.斯宾塞

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.夸美纽斯

　　33.教人必欲使读尽天下书，教道全看在书上，教学全看在书上，这种关于学习的观点没有处理好（）

　　A.物质与意识的关系

　　B.实践与认识的关系

　　C.真理与价值的关系

　　D.量变与质变的关系

　　34.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了（）教学原则。

　　A.科学性和思想性相统一

　　B.直观性原则

　　C.启发性原则

　　D.因材施教原则

　　35.“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。

　　”这段话说明了（）

　　A.人的一切知识都是从实践中获得的

　　B.人的意识具有创造性

　　C.认识有时是独立于实践之外的

　　D.实践在认识形成过程中具有重要作用

　　36.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）

　　A.列宁

　　B.加里宁

　　C.苏霍姆林斯基

　　D.陶行知

　　37.首位认可游戏的教育价值并将其列入教学过程的是（）

　　A.柏拉图

　　B.福禄培尔

　　C.蒙台梭利

　　D.维果茨基

　　38.“为人在世，可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才能，能在社会上达到应有的地位，这就是教育的最终目的。”这反映了有关教育目的价值取向的一种说法，这句话出自教育家（）A.孔德

　　B.裴斯泰洛齐

　　C.凯兴斯泰纳

　　D.卢梭

　　39.决定教育永恒性的是教育的（）

　　A.目的

　　B.内容

　　C.方法

　　D.功能

　　40.“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的（）观点。

　　A.外铄论

　　B.内发论

　　C.实践主体论

　　D.多因素相互作用论

　　41.“服民以道德，渐民以教化”这句话体现的关系是（）

　　A.教育与经济的关系

　　B.教育与文化的关系

　　C.教育与政治的关系

　　D.教育与人口的关系

　　42.课堂教学是教学的（）。

　　A.唯一组织形式

　　B.统一组织形式

　　C.基本组织形式

　　D.辅助形式

　　43.我国学校的各班级中，一个班通常被分为几个学习小组，班级中有班委，有小组长，不同的学科有相应的科代表。这表明（）。

　　A.班集体有共同的目标

　　B.班集体有一定的组织结构

　　C.班集体有共同生活的准则

　　D.班集体中有一定的心理氛围

　　44.（）是（）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。

　　A.教育目的、教育目标

　　B.教育目的、教育方针

　　C.教育方针、教育体制

　　D.教育方针、教育目的

　　45.教育目的和教育方针的关系是（）

　　A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一

　　B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

　　C.教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系

　　D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分

　　46.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）。

　　A.导入、详述和汇总

　　B.导入、分析和汇总

　　C.分析、详述和总结

　　D.分析、质疑和总结

　　47.“真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地钻研学习。这样，儿

　　童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。

　　”这句话所反映的教育目的观是（）

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.教育无目的论

　　D.人的全面发展学说

　　48.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”这一观点是（）教育目的论。

　　A.宗教的

　　B.科学本位

　　C.社会本位

　　D.个人本位

　　49.人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的（）

　　A.客观性

　　B.强制性

　　C.价值性

　　D.教育性

　　50.教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的（）

　　A.客观性

　　B.强制性

　　C.价值性

　　D.教育性

　　1.学校教育的要素有（）

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.教育影响

　　D.教育目的

　　2.从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”其理由是（）。

　　A.教学工作所占时间最多

　　B.对学生发展影响最全面

　　C.其他工作都是围绕教学来进行

　　D.对学校教育质量影响最大

　　3.下列哪些体现了教育与生产劳动相分离？（）

　　A.劳心者治人，劳力者治于人

　　B.樊迟请学稼，子曰：

　　“吾不如老农”

　　C.学在官府

　　D.四体不勤，五谷不分

　　4.翻转课堂就是教师制造视频，学生在家中或课外观看视频讲解，回到课堂上面对面交流的一种教学形态，下面正确的是（）。

　　A.翻转课堂是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆

　　B.翻转课堂教学视频短小精悍，大多数只有几分钟的时间

　　C.翻转课堂学生的学习过程分为信息传送和吸收内化两个阶段

　　D.翻转课堂复习检测更加方便快捷

　　5.中世纪，西欧的教会学校主要包括三种类型（）。

　　A.修道院学校

　　B.大教堂学校

　　C.堂区学校

　　D.僧侣学校

　　6.教育民主化向纵向发展的主要表现有（）。

　　A.教育普及化的开始

　　B.提出教育机会均等的口号

　　C.教育法制化的形成

　　D.强化教育的国家控制

　　7.教育的民主化主要体现在三个方面（）。

　　A.义务教育的普及和年限的延长

　　B.教育机会的均等

　　C.教育教学的民主化

　　D.教育精英化的实现

　　8.教育民主化的基本内涵包括（）

　　A.取消等级制度，实现教育机会均等

　　B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

　　C.提倡教育结果的均等

　　D.教育自由化

　　9.多元文化对教育的影响包括（）

　　A.多元文化促成了教育观念和思维方式的变革，有助于确立平等、接纳和宽容的态度与价值观

　　B.多元文化促进了教育民主的发展，促进教育公平

　　C.多元文化促进了教育模式的多元化

　　D.多元文化推进了教育的不断变革

　　10.下列属于封建社会教育内容的是（）

　　A.六艺

　　B.四书五经

　　C.七艺

　　D.骑士七技

　　11.下列属于我国教育内容的是（）

　　A.六艺

　　B.四书五经

　　C.六经

　　D.七艺

　　12.马卡连柯的教育著作有（）

　　A.《教育诗》

　　B.《儿童教育讲座》

　　C.《帕夫雷什中学》

　　D.《塔上旗》

　　13.教育的特质有（）

　　A.教育是人类社会所特有的有意识的活动

　　B.教育是人类与动物共有的生存活动

　　C.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动

　　D.教育是人类传递社会经验的活动

　　14.情景教学法提出的依据主要是（）。

　　A.情意和认知活动的相互作用

　　B.有意识和无意识心理活动相互统一

　　C.智力因素与非智力因素相互统一

　　D.生产力和科学技术的发展

　　15.教师的教育专业素养包括（）

　　A.具有先进的教育理念

　　B.具有良好的教育能力

　　C.具有一定的研究能力

　　D.具有优良的个性品质

　　16.教育对政治经济制度的促进作用在于（）。

　　A.为政治经济制度培养所需人才

　　B.是影响政治经济的舆论力量

　　C.促进社会的变革

　　D.促进民主

　　17.下列关于实验法的论述，正确的是（）。

　　A.实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多

　　B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度

　　C.要求教师注意启发，讲究语言艺术

　　D.重视语言指导，重视教师示范作用

　　18.关于课堂规则表达合理的是（）。

　　A.课堂规则容易规范明确

　　B.课堂规则数量少而精

　　C.课堂规则过程要有学生参与

　　D.表达应以积极语言为主

　　19.在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法正确的是（）。

　　A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发

　　B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

　　C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

　　D.个人本位论者教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续

　　20.下列属于社会本位目的论的观点有（）。

　　A.君子欲化民成俗，其必由学乎

　　B.古之王者，建国君民，教学为先

　　C.今生只是永生的准备

　　D.君子学道则爱人，小人学道则易使也

　　21.下列说法不正确的是（）。

　　A.教育将随国家的消亡而消亡

　　B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

　　C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

　　D.教育现象最早出现于奴隶社会

　　22.下列属于教师的学科专业素养是（）。

　　A.精通所教学科的基础性知识和技能

　　B.了解和该学科相关的知识

　　C.具有一定的研究能力

　　D.了解该学科领域的思维方式和方法论

　　23.课程现代化的特点具体表现为（）。

　　A.重视课程内容的现代

　　B.重视课程内容的综合化

　　C.强调知识的系统化、结构化

　　D.重视个别差异

　　24.下列关于“研究性学习”课程的表述，正确的是（）。

　　A.“研究性学习”课程是综合性、实践类课程，它不是某一学科课程的简单延伸，而是不同学科的综合拓展

　　B.课程的目的在于改变以往单纯地以接受知识为主的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力

　　C.研究性学习活动更加强调研究活动的过程而不是结果

　　D.“研究性学习”活动和一般学科课程一样都有具体明确的课程标准

　　25.红红的语文成绩向来不佳，经过努力，她的语文成绩突飞猛进，考了很高的分数。可是语文老师认为她的成绩是抄袭的，并在课堂上公开地批评她的成绩不属实，语文老师的行为（）。

　　A.违背了巩固性原则

　　B.违背了正面教育的原则

　　C.不利于客观公正地评价学生

　　D.违背了尊重学生的要求

　　1.劳动技术教育是基础教育中不可少的重要部分，是素质教育的重要内容。（）

　　2.学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。（）

　　3.开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样性原则（）

　　4.班级活动的选题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。（）

　　5.以英语角为主的兴趣小组属于艺术小组（）

　　6.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据（）

　　7.学校物质文化是学校精神文化的外化和表现。（）

　　8.自我教育是教师个体专业发展最直接、最普遍的途径。（）

　　9.教师的知识结构是教师职业最重要的本质特征，也是影响教学的重要因素。（）

　　10.田老师在的时候，学生都很听话，田老师一走开，班级纪律就涣散，田老师可能采用的领导方法是放任型。（）

　　11.调查研究作为教育研究方法之一，其最突出的优点是能确立因果关系，认识事物的本质和规律。（）

　　12.教育具有永恒性，因此教育行为会一直存在下去。（）

　　13.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须有明确的教学目标。（）

　　14.培养全面发展的人的唯一途径是脑力劳动与体力劳动相结合。（）

　　15.提出构建学习化社会的思想是非制度化教育的重要体现。（）

　　16.班级组织既具有社会文化功能，又具有个体化功能。（）

　　17.班集体的发展阶段指的就是优秀学生班集体的形成所要经历的阶段。（）

　　18.生产力发展水平决定着受教育的权利。（）

　　19.学科活动是学校课外活动的主体部分。（）

　　20.教育调查研究一般是在自然的过程中进行的直接的观察，具有自然性、直接性、高效的特点。（）

　　21.我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。（）

　　22.新课程倡导立足过程，促进发展的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。（）

　　23.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（）

　　24.问卷调查法是教育研究中最基本的研究方法。（）

　　25.教育劳动起源学说现象的持有者主要集中在前苏联和日本。（）

　　26.全面发展与个性发展二者互相排斥。（）

　　27.教师的行动研究途径可以是任何非正式的探索方法，包括做笔记、写日志、谈话记录以及保留学生的作品等。（）

　　28.巩固知识是教学过程的独立环节，一般在教学结束的时候进行。（）

　　29.愉快教学法的实质就是让学生变得生动活泼，变“厌学”为“好学”。（）

　　30.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（）

　　1.【答案】B。解析：

　　“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》，“得天下英才而教育之”

　　2.【答案】C。解析：许慎《说文解字》是对“教育”的词义进行具体解释，释为“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”，教育就是教诲培育的意思。

　　3.【答案】D。解析：“道德”二字连用始于荀子《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。

　　4.【答案】C。

　　5.【答案】B。

　　6.【答案】A。解析：历史性体现不同历史阶段教育的不同点，历史继承性体现不同历史阶段教育的相同点。

　　7.【答案】B。解析：张国庆、马嘉友主编的《教育学》，第三章教育和人的发展，第三节教育和儿童的发展：把握儿童个体身心状况主要包括以下几个方面：

　　（1）教育目标要反映社会的发展；

　　（2）在成熟基础上引导发展；

　　（3）在教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。对于如何培养学生的主体性，可以从以下几个方面做起：①建立民主和谐的师生关

　　系，重视学生自学能力的培养。②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验。③尊重学生的个性差异，进行针对性教育。题干中的①②③符合题意。

　　8.【答案】B。解析：骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物，是一种特殊形式的家庭教育，以培养英勇善战、忠君敬主和举止得体的骑士为目标。骑士教育与学校教育、社会教育、教会教育无关。

　　9.【答案】B。解析：教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；教育的最基础功能是影响经

　　济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；教育的最直接功能是影响政治发展；教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

　　10.【答案】D。解析：教育学的研究对象是教育现象和教育问题。理清教育现象和教育问题的概念。

　　11.【答案】C。解析：学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

　　12.【答案】B。解析：学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

　　13.【答案】C。解析：原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合。

　　14.【答案】D。

　　15.【答案】B。解析：现代教育萌发于资本主义初始阶段，形成于资本主义社会的发展时期。它以机器生产为标志，以商品经济为基础。它的共同特征是：

　　（1）教育与生产劳动由分离逐步走向结合是现代教育的基本特征。现代教育与古代学校教育的质的差异，就在于它的生产性。教育成为造就各种劳动力最基本最有效的途径。

　　（2）学校教育的普及性。

　　（3）学校教育制度日趋完善。

　　（4）创立新的教学组织形式，实行班级授课制。

　　16.【答案】B。解析：题干中的话体现了即授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。另一方面教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，也体现了培养学生学习能力的重要性，B项正确。

　　17.【答案】C。解析：直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识。间接经验是从书本或别人那里得来的知识，C项是间接经验的来源。

　　18.【答案】C。解析：“与生俱来”的性包括仁、义、礼、智、信五种道德品质，在三品中的比重各不相同，上品之性具有仁而行于其余四者；下品之性反于仁而违背其余四者；中品之性仁有不足，其余四也杂而不纯。出自韩愈的《原性》

　　19.【答案】A。解析：新课改提出综合实践活动课，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。（综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。所以综合实践活动是国家规定的必修课。

　　20.【答案】B。解析：师生关系的最基本表现形式就是教学关系。因为在教育过程中，教师是传授知识的角色，学生是接受知识的角色。教学本质上是一种知识的传授过程，所以选择B选项。

　　21.【答案】B。解析：理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。故正确答案选B项。

　　22.【答案】C。解析：新课改强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这一论述有力地指明了课堂教学师生二元重要参与要素在课堂教与学中的地位与作用。这就要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

　　23.【答案】D。解析：科举制是破除门阀制度，让民间有能力的人也可以进入管理阶层。在当时是一大进步，一举奠定了一种社会选人制度。对后世也有极大的借鉴作用。这是大隋留给人类的最重大的贡献科举制对于人才的合理流动起到了非常关键的作用。

　　24.【答案】D。解析：启发性原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和技能，并发展自己的能力。通过启发性教学能使学生够独立思考，主动探索，超越教师所教内容，做到举一反三、触类旁通。

　　25.【答案】C。解析：结构主义课程理论的主要观点包括：强调使学生掌握学科的基本结构，认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童；主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习，重视发学生直觉思维，提倡发现法等。

　　26.【答案】A。解析：教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。选项中只有A选项完全符合这一理念要求，B选项比较片面，只说了课程选择方面，C都是从教师角度出发。故选择A选项。

　　27.【答案】C。解析：赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想道明了教学与教育之间的关系。教书育人是教师的职责，教育工作是在教学工作中进行的。教师在传授知识的同时还在进行着思想品德的教育。符合教学过程基本规律传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学过程中知、情、意的统一规律）。故此题选择C。

　　28.【答案】C。解析：领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。学生感知的来源包括：已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想像以及社会生产生活实践。理解教材，形成科学概念。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。

　　29.【答案】A。解析：启发式教学强调教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科知识和提高分析问题和解决问题的能力，教师要尊重学生主体地位，发挥自身的主导作用。

　　30.【答案】D。解析：《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作；捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作；1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的拉伊。

　　31.【答案】C。解析：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定劳动技能的身心和谐发展的完人，促进德、智、体各方面能力的协调发展。为了实现培养身心谐发展的完人，裴斯泰洛齐提出体育、德育和智育及劳动教育几个方面的教育。体育的任务是通过各种活动，把潜藏于人身上各种渴求发展的生理能力和力量充分发展起来。裴斯泰洛齐极为注重道德教育，反对口头的道德说教，强调通过具体生动的事例激发儿童的道德情感，培养道德观念，形成道德习惯。他强调爱人，特别是强调爱劳动人民，这具有明显的民主主义性质，有着进步意义。裴斯泰洛齐极为重视知识教育，强调在传授知识的过程中，要通过观察和经验发展儿童思维能力。在西方近代教育发展史上，裴斯泰洛齐第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与产劳动结合、工厂与学校合一的教育家，这一思想符合时代的要求，也反映了和谐发展教育思想本身的进步。

　　32.【答案】B。

　　33.【答案】B。解析：教人必欲使读尽天下书，读尽天下书只在乎理论知识，却不重视实践应用。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。故此题选B。

　　34.【答案】A。解析：科学性和思想性相统一概念：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。在历史课上讲授岳飞是历史课的基本知识，渗透岳飞的爱国主义精神属于结合知识、技能中内在的德育因素，体现的是思想性，故此选择A。

　　35.【答案】D。解析：本题引用一段名人名言，说明实践是认识的来源。A选项说实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条：一条是实践，一条是通过读书等途径获得间接经验。所以A项错误。在实践与认识的辩证关系中，实践决定认识，实践是认识的来源、目的、发展的动力和检验的标准，所以C项错误。B项不符合题意，排除。故此题选D项。

　　36.【答案】B。解析：“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”，此话是加里宁说。

　　37.【答案】B。解析：福禄贝尔在教育史上第一个承认游戏的教育价值。有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家。

　　38.【答案】B。解析：上述观点是裴斯泰洛齐关于个人本位论的观点。

　　39.【答案】D。解析：教育具有永恒性的原因源于教育具有两大社会功能：一是使年轻一代适应当时社会发展的生产力，教育传授认识自然和改造自然的知识和技能；二是使年轻一代适应当时社会发展的生产关系，这种关系是指劳动者在物质文明和精神文明产品生产创造过程中，形成的劳动互助、合作关系，适用当时的法律、政策、制度、劳动分配等。

　　40.【答案】B。解析：题干描述的是孟子的观点，孟子是我国古代内发论的代表。

　　41.【答案】C。解析：这两句大意是：要以高尚的道德使人民顺服，用教育感化的手段使人民逐渐受到感染。这体现的是教育与政治的关系。

　　42.【答案】C。解析：课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。

　　43.【答案】B。解析：班集体有一定的组织结构。我国由于学生规模和人数的原因，这一点通常表现得尤为明显，比如一个班被分为几个学习小组，有班委和小组长，不同的学科有相应的科代表，在班级中还有团队组织等。

　　44.【答案】D。解析：教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。

　　45.【答案】A。解析：教育目的和教育方针之间的关系是，教育方针包含教育目的，即教育目的是教育方针的组成部分。

　　46.【答案】A。

　　47.【答案】C。解析：杜威认为生活、生长和经验改造是循序渐进的积极发展过程，教育目的就存在于这种过程中。教育并不在其本身之外附加什么目的，使教育成为这种外在目的的附属物。真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地寻求成功，专心致志地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到“教育随时都是自己的报酬”。

　　48.【答案】A。解析：题干描述属于宗教神学的教育目的观。

　　49.【答案】A。解析：人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这些都是客观的，不依个别人意志为转移的。

　　50.【答案】B。解析：教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。只要是制度，在没有被废除之前，都不管个人好恶，无条件地要求个体遵守，违反制度就要受到不同形式的惩罚。

　　二、多项选择题

　　1.【答案】ABC。

　　2.【答案】ABCD。

　　3.【答案】ABD。

　　4.【答案】ABCD。

　　5.【答案】ABC。

　　6.【答案】ABC。解析：教育民主化向纵向发展的主要表现：教育普及化的开始；

　　“教育机会均等”口号的提出；教育法制化的形成；教育民主化的质量和水平不断提高。

　　7.【答案】ABC。

　　8.【答案】ACD。解析：教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

　　9.【答案】ABCD。

　　10.【答案】BCD。解析：A是奴隶社会的教育内容。

　　11.【答案】ABC。解析：D是欧洲中世纪的教育内容。

　　12.【答案】ABD。解析：C选项是苏霍姆林斯基的教育著作。

　　13.【答案】ACD。

　　14.【答案】ABC。解析：情景教学法是教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的具体的场景，

　　以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教学法的理论依据包括情感和认知活动相互作用的原理，认识的直观原理，思维科学的相似性，人的认知是一个有意识心理活动与无意识心理活动相统一的过程，人的认知过程是智力因素与非智力因素统一的过程。所以此题选ABC。

　　15.【答案】ABC。解析：教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有能力。

　　16.【答案】ABD。解析：教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。

　　17.【答案】ABD。

　　18.【答案】ABCD。

　　19.【答案】ABC。

　　20.【答案】ABD。

　　21.【答案】AD。解析：教育具有永恒性，随着人类社会的产生而产生，消亡而消亡，故A不正确。教育现象随着人类社会产生而产生，最早出现于原始社会，故D不正确。

　　22.【答案】ABD。解析：教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。

　　23.【答案】ABCD。解析：课程现代化的具体表现为：（1）重视课程内容的理论化、综合化。（2）强调知识的系统化、结构化。（3）重视智力开发与学习能力培养和个性发展。（4）重视个别差异。（5）加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育。（6）重视课程的文化内涵、本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。

　　24.【答案】ABC。解析：“研究性学习活动”课程尽管是一门必修课程，但却与一般学科课程具有明确的课程标准不同，它是一门国家规定、地方指导、学校开发的课程，它没有具体的课程标准，因此，活动过程的目标不是预设的，而是生成的。

　　25.【答案】BCD。

　　判断题

　　三、判断题

　　1.【答案】√。解析：劳动技术课程是素质教育的重要内容，同时也是学校基础教育的必修课程，小学、初中和高中学段都有规定的课时，保障学生的劳动技术课程学习。

　　2.【答案】√。解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。其中学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。

　　3.【答案】×。解析：题干描述体现了组织班级活动的目的性原则，即开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促进班集体奋斗目标的实现。

　　4.【答案】×。解析：实施是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。在活动实施当天，班主任和班干部要做好充分的心理准备，应对活动过程中出现的偶发事件。

　　5.【答案】×。解析：以英语角为主的兴趣小组属于学科小组。

　　6.【答案】√。解析：教育目的的选择、确立中的人的依据指在培养人的过程中，必须关受教育者的身心发展水平和既有经验，不能只考虑社会的统一要求，还要考虑学生具体的特点和需要。

　　7.【答案】√。解析：学校物质文化是学校精神文化的物质基础与物质外显。

　　8.【答案】√。解析：教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

　　9.【答案】√。解析：教师的知识结构不仅是教师从事教学活动所必须具备的智力资源，而且，其丰富程度和运作情况也直接决定着教师专业水准的高低。

　　10.【答案】×。解析：题干中学生在教师“在与不在”时表现不一致，说明学生服从于教师的权威，对教师的威信

　　依赖性强，故教师采用的领导方法可能是专制型。

　　11.【答案】×。解析：能确立因果关系，认识事物的本质和规律是实验研究的优点。

　　12.【答案】×。解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。人类不

　　存在了，教育也就不存在了。

　　13.【答案】×。解析：作为教师，既要有明确的教育目的，又要有明确的教学目标。

　　14.【答案】×。解析：教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

　　15.【答案】√。解析：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。

　　16.【答案】√。解析：班级组织既具有社会文化功能，又具有个体化功能。

　　17.【答案】√。解析：从其初步形成到巩固成熟是一个连读的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成。

　　18.【答案】×。解析：生产力对教育发展的影响和制约表现为：生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度，生产力的发展水平决定教育的结构和人才培养规格，生产力的发展水平促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展。政治经济制度对教育发展的影响和制约表现为：政治经济制度决定教育的领导权，政治经济制度决定着受教育权，政治经济制度制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容，政治经济制度决定着教育体制。

　　19.【答案】√。解析：学科活动是学校课外活动的主体部分。

　　20.【答案】×。解析：教育调查研究一般是在自然的过程中进行的间接的观察，具有自然性、间接性、高效性的特点。

　　21.【答案】√。解析：我国奴隶社会的教育内容是“六艺”，以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅。

　　22.【答案】√。解析：新一轮课程改革倡导的课程评价，不仅仅是“立足过程，促进发展”评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

　　23.【答案】√。解析：良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。

　　24.【答案】×。解析：观察法是教育科学研究中常用的基本研究方法。

　　25.【答案】×。解析：教育劳动起源说主要是继承了马克思主义的哲学观点，持有者主要集中在前苏联和中国（杨贤江是我国最早的用马克思主义研究教育学的教育家。）

　　26.【答案】×。解析：二者并不冲突，全面发展是促进学生的各个方面都得到发展，个性发展是充分挖掘学生的潜能，促进学生发挥自身优势，二者并不矛盾。

　　27.【答案】√。

　　28.【答案】×。解析：在任何一个环节都可以引导学生进行知识的巩固。

　　29.【答案】√。解析：愉快教学法简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。

　　30.【答案】√。解析：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和学习方式、教学策略等都是非常宝贵的、直接的课程资源。因此，学生在课堂上出现的错误也是有效的课程资源。