心理学基础知识

　　心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。

　　心理学基础知识【1】

　　心理学：是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边;感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别;知觉：是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人;遗忘：是指：①对识记过的材料不能回忆的现象;②对;记忆：①信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中;思维：是指人脑对客观事物间接的、概括的反映;意识：是指在觉醒状态下的觉知;注意可分为无意注意、有意注意、有意后

　　心理学：是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。

　　1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

　　感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属*的反映。

　　知觉：是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。

　　遗忘：是指：①对识记过的材料不能回忆的现象;②对识记过的材料不能再认的现象;③发生了错误的回忆或再认。

　　对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘

　　记忆：①信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程;②过去的经验在头脑中的反映。

　　记忆是指过去的经验在头脑中的反映。

　　思维：是指人脑对客观事物间接的、概括的反映。

　　间接*和概括*就是思维的主要特征。

　　思维反映的是事物之间的内在联系。

　　意识：是指在觉醒状态下的觉知。

　　意识包括：①对外界事物的觉知;②对自身内部状态的觉知。

　　无意识：指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。

　　无意识包括无意识的行为和对刺激的无意识。

　　注意：是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。

　　注意是一种心理状态。

　　注意不是一种心理过程。

　　注意可分为无意注意、有意注意、有意后注意。

　　无意注意：没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意。

　　有意注意：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫随意注意。

　　有意后注意：既有目的又无须意志努力的注意叫有意后注意。

　　(又叫随意后注意)注意广度：在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫注意的广度又叫注意的范围。

　　注意稳定*：在注意稳定的条件下，感受*发生周期*增强和减弱的现象叫注意的动摇。

　　注意的起伏又叫注意的动摇。

　　注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫注意的分散。

　　注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫：①注意的分散;②分心。

　　注意转移：按照任务的要求，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫注意的转移。

　　注意的转移不同于注意的分散，注意转移是根据任务的要求，注意的分散则是离开了当前的任务。

　　注意分散和注意转移前者是无目的地离开了当前的任务，后者是有目的地离开了当前的任务。

　　需要：是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

　　动机：是指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。

　　情绪：是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

　　①是主体以一种主现感受的形式进行反映的;②是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映;③有其外部表现形式;④会引起一定的生理变化。

　　意志：指有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

　　意志行动的特点是①一种有目的的行动;②一种受意识调节和支配的行动;③通过克服困难和挫折表现出来的。

　　智力：包括学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力

　　创造力：是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖独特、有社会价值的产品的能力。

　　人格：是各种心理特*的总和，也是各种心理特*的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。

　　人格是通过心理过程表现出来的。

　　气质：指心理活动表现在强度、速度、稳定*和灵活*等方面的动力*质的心理特征。

　　气质是心理活动表现在动力*质方面的心理特征，所谓动力特征是指心理活动的强度、速度、稳定*和灵活*。

　　心理学流派

　　构造心理学：冯特和铁钦纳采用实验内省法(被试在实验条件下进行自我观察)，分析意识的内容和组成，以及意识连结成各种复杂心理过程的规律,例如哭、笑、思考背后的心理元素。

　　后来看来内容太狭窄，太脱离生活实际，不能将内省法作为主要研究方法。

　　机能主义：杜威、詹姆士主张意识是一连续的整体，不应分解成感觉、情感等元素，强调心理的适应功能，应研究心理在适应环境中的机能作用。

　　格式塔心理学：又称完形心理学。

　　魏特海墨、克勒、科夫卡等主张从整体上研究心理现象，认为整体不等于部分的相加。

　　行为主义：华生研究人的行为，查明刺激和反应(即S——R)之间的规律*，通过控制环境去塑造人的心理和行为，是环境决定论的观点，认为行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体组合。

　　精神分析学派：弗洛伊德认为人的心理包括意识(能够觉察的心理活动)、潜意识(人的本能冲动，出生以来被压抑的人的欲望)、前意识(介于意识与潜意识的中间心理状态)。

　　人的心理结构分三层：本我、自我、超我，三者发展平衡，就是一健全的人。

　　弗洛伊德提出潜意识的作用，以及儿童期经验对人心理和人格的影响，这对心理学理论和临床实践的发展，仍至整个文化艺术的发展都产生了深远的影响。

　　认知心理学：是心理学研究的新方向，反人看作是计算机的信息加工系统，从信息的输入、编码、转换、存储和提取过程来研究人的认知活动。

　　认知心理学和计算机科学的结合，开辟了人工智能的新领

　　域。

　　人本心理学：罗杰斯、马斯洛认为人有自我主观意识，有自我实现的需要，应重视人自身的价值，要充分发挥人的潜能，应关心人的价值与尊严。

　　人本主义心理学被称为行为主义和精神分析之后的第三势力。

　　实验法：是有目的地创设、改变或控制某些条件，主动地引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析研究的方法。

　　认知心理学：是研究人们对信息的获取、贮存、提取和应用的过程。

　　知觉整体*：在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的个别属*，而是反映事物的整体和关系，这种特*称为知觉整体*。

　　意志：意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。

　　意志行动是有目的的行动;意志活动总是与克服困难相联系的。

　　需要：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。

　　它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映;是人类生存和发展的必然要求;是有机体缺乏某种东西时产生的一种主观状态，它是个体客观需求的主观反映。

　　归因：是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其*质或推论其原因的过程，也就是把他人行为或自己行为的原因加以解释和推测的过程。

　　自我效能感：所谓自我效能感，是指人对自己能否有效地进行某一行为的判断。

　　它将影响行为的结果因素转化为先行因素(预料因素)，对行为发生作用。

　　气质类型：指在一类人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。

　　气质EAS理论:美国心理学家巴斯和普朗明提出气质的EAs模型，确定三种气质倾向：情绪*，指个体情绪反应的强度;活动*，指个体能量释放的一般水平;交际*，指个体的人际交往特点多血质:(P233)人的气质类型之一。

　　典型特征：耐受*、兴奋*、敏捷*、可塑*都很强，反应迅速，感受*弱。

　　主要表现：热情、活泼、精力旺盛、反应敏捷、适应力强、善于交际、机智幽默、兴趣广泛、办事效率高、个*属于明显的外向*。

　　情感易于变化且不持久、注意力易转移、缺乏耐心。

　　粘液质：典型特征：耐受*高，感受*、敏捷*、可塑*、兴奋*均较低，内倾*明显、外部表现少、反应比较慢。

　　主要表现：沉着、镇静、有耐心、自制力强、缓慢、刻极。

　　沉着坚定、不尚空谈、埋头苦干;但不易接受新鲜事物，不能迅速地适应环境的变化。

　　胆汁质：典型特征：感受*较弱，耐受*、敏捷*、可塑*较强，兴奋比抑制占优势，外倾*明显，反应快但不够灵活。

　　主要表现：热情直率、精力充沛、反应迅速、行为敏捷;情绪明显表露于外，言谈举止都近乎情绪化，持续时间不长。

　　在克服困难方面意志力强、坚韧不拔。

　　有趣的日常心理学小知识【2】

　　-哪怕在睡觉时，人类大脑也能感知到有人在盯着自己看。

　　-哪怕醒着的时候，人类也能有至多一半时间在做白日梦。

　　-在钱包内放上一张婴儿照片，则最有可能在丢失后寻回。

　　-梦中是无法阅读的，因为这需要大脑两个区域共同作用，这在睡梦中是无法实现的。

　　-如果不能理解讽刺的话，很有可能是早期精神疾病的预*信号。

　　-拥有多个枕头的人常为感觉孤单或忧郁的人。

　　-抚摸一只泰迪熊可以减少孤独感。

　　-每个人的心里都住着魔鬼(斯坦福监狱试验)

　　-爱确实是最重要的东西

　　-我们注意不到那些再明显不过的事情

　　-撒谎是个技术活。

　　-当被他人注视时，人们通常表现的很好。

　　-自卑的人总是试着羞辱别人。

　　-越是难以抉择的事情，人们越是逃避。

　　-在通常的情况下，人们常常后悔匆匆做出的决定。

　　-安慰剂对于缓解病情的作用同实际的治疗作用相当。

　　-在餐厅贴出卡路里图表会使人们倾向于选择不那么健康的食物。

　　-人们很少注意到眼前的真相。

　　-人们只需要一件事就能让他们快乐。

　　-人们多半爱买些一成不变的东西。

　　-研究表明，良好的人际关系对长寿的作用比锻炼更重要”。

　　-当你疲惫时你的大脑更具有创造力。

　　-陷入情网在神经学上与吃*效果相似。

　　-赞扬孩子的努力而非他们的天赋。

　　孩子们因为付出而受到表扬后，更有可能乐意去挑战新的事物、在面临困境时不屈不挠。

　　-就算只有一小部分人跟我们做一样的工作，都会激发我们的动力。

　　-女人爱那些让他们笑的男人，而男人则喜欢能被他们笑话逗笑的女人。

　　-对未来积极的态度能保护人们远离身体和心灵的疾病。

　　-去购买能让你经历丰富的东西(旅行，音乐会门票)而不是一味填补物欲，这会使你更加快乐。

　　-穿着红*或鲜亮的颜*可以提升你的*吸引力。

　　-缩短参加那些浅而无意义对话的时间，花更多的精力去投身有意义、深度的交谈中会使你更加快乐。

　　-人们擅长记住长相而不擅长记住名字。

　　从生理学角度讲，人类出现于约30万年前，而在15万年前人类才开始使用语言。

　　故我们的大脑天生就擅长识别长相，而对于识别语言却不那么敏感。

　　擅长于记住他人名字是一种需要不断练习才能掌握的技能。

　　 

　　第2篇：入门心理学基础知识

　　心理现象是大脑神经细胞生理功能运转的结果，要全部掌握了解心理学的知识也必须同时懂得大脑神经功能的知识。

　　生活中你应该懂的**心理学【1】

　　咖啡馆好约会

　　比较适合约会、等人的场所应该是那些*调偏冷的咖啡馆。

　　说句与颜*无关的话，咖啡的香味也有使人放松的效果，在这样的环境中等待自己的梦中情人，相信等再久也不会烦躁吧。

　　家中的白炽灯

　　在青白*的荧光灯下，人会感觉时间过得很快，而在温暖的白炽灯下，就会感觉时间过得很慢。

　　因此，如果单纯出于工作的需要，最好在荧光灯下进行。

　　白炽灯会使人感觉时间漫长，容易产生烦躁情绪。

　　反之，卧室中就比较适合使用白炽灯等令人感觉温暖的照明设备，这样会营造出一个属于自己的悠闲空间。

　　一个**影响时间知觉的实验

　　两个人做一个实验，让其中一人进入粉红*壁纸、深红*地毯的红*系房间，让另外一人进入蓝*壁纸、蓝*地毯的蓝*系房间。

　　不给他们任何计时器，让他们凭感觉在一小时后从房间中出来。

　　结果，在红*系房间中的人在40-50分钟后便出来了，而蓝*系房间中的人在70-80分钟后还没有出来。

　　有人说，这是因为红*的房间让人觉得不舒服，所以感觉时间特别漫长。

　　确实有这个原因，但也不尽然。

　　最主要的原因是人的时间感会被周围的颜*扰乱。

　　快餐店不适合等人

　　快餐店给我们的印象一般是座位很多，效率很高，顾客吃完就走，不会停留很长时间。

　　有人喜欢和朋友约在快餐店碰面，但其实快餐店并不适合等人。

　　这是因为很多快餐店的装潢以桔黄*或红*为主，这两种颜*虽然有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用，但也会使人感觉时间漫长。

　　如果在这样的环境中等人，会越来越烦躁。

　　运用**心理学营造理想的公司会议环境

　　现代社会中，所有公司职员都有一个挥之不去的烦恼，那就是长时间的会议。

　　超过两个小时的会议，谁都会觉得烦。

　　所以公司的会议室最好以蓝*为基调进行室内装潢，例如使用蓝*系的窗帘、蓝*的椅子、蓝*的会议记录本看到蓝*的东西，会让人觉得时间过得很快，从而产生赶快将会议进行完的强迫观念。

　　此外，由于蓝*还有使人放松的作用。

　　在放松的环境中开会，人也更容易产生有创意的点子或提出建设*的意见。

　　因此，在环境心理学中也建议使用蓝*装潢会议室，不仅会使漫长的会议变得紧凑，而且会议内容也会变得更加充实、讨论也更有效率。

　　学习心理学的重要作用【2】

　　1、有助于认为自己，调节自己的言行。

　　我们每个人每天都在进行着心理活动，而所进行的心理活动是否正确与有益，是值得注意与重视的一个问题。

　　例如：同样是受到表扬，有的人从此趾高气扬、骄傲自大，有的人更加兢兢业业、谦虚谨慎，前者是不好的，后者是有益的。

　　“智者千虑，必有一失”，是说聪明人的心理活动不一定都是正确的医学教育网搜集整理。

　　因此，我们每个人都应该学习心理学知识，以实现自己心理活动的科学化和最优化。

　　2、有助于父母搞好家庭教育。

　　对于每个做父母的人来说，“望子成龙”、“望女成凤”的心情是可以理解的。

　　但往往方法不当，或者是过于迁就，或者是拨苗助长，因而常常事与愿违。

　　其原因是：不懂得如何根据儿童的年龄特征、心理特点来进行因材施教，只知爱孩子而不了解孩子。

　　今天，对独生子女的教育，更需要有心理学的知识。

　　3、有助于搞好教育工作。

　　无论是教师还是学生都应该发展自身的良好的心理品质，矫正自己的不良行为，培养自己的高尚情*、发展自己的智力、增强自己的能力，以搞好教育工作并提高教育质量。

　　现在正值从应试教育向素质教育的转变期，更需要心理学知识，以后的素质教育，始终需要有心理学知识。

　　4、有助于提高工作效率。

　　我们的企业、事业单位、党政机关等，都需要有高效的工作效率，都离不开激励工作人员的工作积极*、创造*而努力工作。

　　要达此目的，从心理学观点来说，就需要遵循人的心理活动规律办事，改进领导和管理方法，创设良好的生产或工作环境和一定的物质条件，建立*的人际关系，形成融洽的心理气氛，使大家在心理相容、心情愉快的情景下生产或工作，从而使工作效率不断提高。

　　因此，需要学习心理学知识。

　　5、有助于身心健康。

　　俗话说：“笑一笑，少一少;愁一愁，白了头。

　　这是人们从日常生活中总结出来的心理影响生理的经验之谈。

　　我们都需要健康，既要生理上的健康，又要心理上的健康。

　　生理健康，要注重生理卫生;心理健康，要重视心理卫生。

　　只有人的躯体、心理和社会功能均处在良好的状态，才算是真正的健康。

　　健康是美好的，人人都需要;健康是幸福的，个个都向往。

　　为了我们的身心健康，需要有心理学的知识。

　　6、有助于消费生活的合理化。

　　在市场经济情况下，我国的市场空前活跃，经济繁荣，人们的消费水平也相对提高。

　　在市场竞争中，各种促销手段叠出，广告之声不绝于耳;消费者的需要不断更新，消费需要种类与范围不断增多和扩展。

　　心理学的知识有助于经营者提高经营管理水平，促进销售;有助于消费者增加对市场经营活动的认识，有助于提高购买能力，促进消费生活的合理化和消费质量的提高。

　　7、有助于确立辩*唯物主义的世界观。

　　列宁曾经提出：“心理学提供的一些原理已使人们不得不拒绝主观主义而接受唯物主义。

　　列宁还把心理学列为“构成认识论和辩*法的知识领域”之一。

　　马克思主义的认识论和辩*法的论据之一就是心理学研究的成果。

　　心理学对于心理现象的研究。

　　对于意识的起源、发生和发展的研究，对于人对客观现实的反映过程的研究，都能进一步地和具体地论*物质第一*、意识第二*、意识是高度组织起来的物质的产物、意识是对客观世界的反映等哲学命题，从而有助于我们确立辩*唯物主义的世界观，并清除二元论和唯心主义的影响。

　　 

　　第3篇：社会心理学基础知识

　　社会心理学基础知识已经为大家整理好了，学习心理的朋友们欢迎阅读!

　　社会心理学的知识要点总结【1】

　　第一节：概述

　　社会心理学诞生的标志：1908年，美国社会学家罗斯的《社会心理学》和英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》

　　第一单元研究对象和范围

　　一、社会心理学的定义

　　1.心理学的定义：(奥尔波特认为)社会心理学是了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化的一门学科。

　　2.社会学的定义：(艾尔乌德)社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础。

　　3.介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。

　　二、社会行为与社会心理

　　1.社会行为

　　社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

　　它包括群体的决策行为、建设*及破坏*行为与个体的习见行为，以及人际之间的合作与竞争等。

　　社会行为及其发展取决于个体及其所处情境的状况。

　　勒温提出著名的公式：B=f(P,E)

　　B—行为;P—个体;E—个体所处的情境;f—函数关系

　　其意义是，行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。

　　勒温指出，“要理解和描述行为，人和他所处的境必须被看成是一个相互依赖的因素群。

　　”

　　2.社会心理

　　社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程。

　　即由社会因素引起并对社会行为具有导向作用的心理活动。

　　社会刺激→社会心理→社会行为

　　三、宏观的社会层面学的研究范围

　　1、个体层面，如：自我意识、社会知觉、态度、社会学习等。

　　2、人际层面，如：人际沟通，人际关系等。

　　3、群体层面，如：群体心理氛围、社会影响等。

　　4、社会层面，如：风俗、时尚、阶层、民族心理特征等。

　　第二单元社会心理学简史

　　德国心理学家艾宾浩斯说：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。

　　”

　　知识点：美国学者霍兰德的“三阶段理论”，即社会心理学的发展划分为哲学思辨、经验描述及实*分析三个阶段。

　　这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期，形成期及确立期。

　　1.哲学思辨阶段(古希腊---19世纪上半叶)

　　围绕着“人*”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。

　　2.经验描述阶段(19世纪中叶---20世纪初)

　　特点：在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。

　　3.实*分析阶段(20世纪20年代---至今)

　　特点：社会心理学从描述研究转向实*研究，从定*研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。

　　社会心理学家之父---温勒

　　实验社会心理学的奠基人----奥尔波特

　　第三单元社会心理学的研究方法

　　一、社会心理学研究应遵循的原则

　　1.价值中立原则

　　2.系统*原则

　　3.伦理原则

　　伦理原则

　　1.在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受*;

　　2.在研究进行前，研究者应向被试说明研究计划的主要部分，并征得其同意参与。

　　在特殊情况下的欺瞒须经严格程序核准，并在事后向被试说明，求得理解;

　　3.在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施;

　　4.被试有退出研究的自由;

　　5.对被试提供的资料应加以保密。

　　如公开发表，须经被试者同意;

　　6.不得和被试者建立研究工作以外的其他关系。

　　二、社会心理学研究的主要方法

　　1.观察法

　　2.调查法

　　3.档案法

　　4.实验法

　　观察法

　　1.自然观察：在自然情境中对人的行为进行观察，其特点是对所观察的行为尽可能少地干预。

　　2.参与观察：观察者与被观察者之间存在互动关系，这种观察叫参与观察。

　　即观察者作为被观察者群体的一员进行的观察。

　　调查法

　　1.访谈法：研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集资料的方法叫做访谈法。

　　(1)特点

　　(2)分类

　　结构访谈与非结构访谈：前者是标准化访谈，即按统一要求，依照有一定结构的问卷进行的正式访谈;后者的访谈提纲是一个粗线条式的，访谈者可视实际情况灵活掌握与调整。

　　结构访谈的优点是结果易于统计分析但灵活*较差。

　　直接访谈与间接访谈：前者是面对面的访谈;后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。

　　直接访谈不仅能获得言语信息而且还能得到非言语信息，因而有助于对结果的解释与分析，但这种访谈对访谈者的要求较高，花钱较多;间接访谈的优点是，搜集资料用时相对较少，花费较小。

　　(3)访谈过程与技巧

　　准备工作

　　接近被访谈者

　　应对拒绝的技巧

　　谈话和提问的技巧

　　追问技巧

　　2.问卷法

　　(1)特点：标准化程度较高，整个过程严格按一定原则进行从而保*研究的准确*和有效*，避免主观*及盲目*;收效快，能在短期内获得大量信息。

　　(2)问卷的结构：①题目②前言③指导语④问题及备选*⑤人口学数据的记录⑥结束语⑦计算机编码。

　　(3)问卷设计的原则

　　目的*原则

　　全面*原则

　　非歧义*原则

　　非暗示*原则

　　适度规模原则

　　第四单元社会心理学的主要理论

　　一、社会学习论

　　试图用行为主义解释人们社会行为的学说叫社会学习论。

　　行为主义主要的理论假设是，先前的学习对现在的行为有决定作用。

　　1.简史

　　社会学习论起源于行为主义，行为主义早期代表人物：俄国的巴普洛夫和美国的华生。

　　斯金纳发展了行为主义，班杜卡和沃尔特斯提出了社会学习论(1963)。

　　2.学习的机制

　　联想：经典条件反*

　　强化：*作条件反*

　　模仿：习惯条件反*

　　3.观察学习

　　①注意过程②保持过程③动作再现过程④动机过程

　　二、社会交换论

　　社会交换论主张从经济学投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。

　　重点强调，“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换”。

　　创始人：美国社会学家霍曼斯。

　　成功命题

　　刺激命题

　　价值命题

　　剥夺-满足命题

　　侵犯-赞同命题

　　三、符号互动论

　　符号互动论主张从与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活，特别重视与强调事物的意义、符号在社会行为中的作用。

　　始于20世纪30年代。

　　四、精神分析论

　　精神分析论始于19世纪末，是奥地利著名学者弗洛伊德在治疗神经症及精神病的临床实践中创立的一种学说，后来发展为一种强调潜意识过程对人的行为有决定作用的理论，也称深层心理学。

　　(一)弗洛伊德精神分析论的主要概念

　　1、意识与潜意思

　　2、力比多

　　3、快乐原则和现实原则

　　4、生本能与死本能

　　5、人格结构

　　人格结构

　　三个层次：本我、自我与超我。

　　本我存在于无意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格的生物面;

　　自我介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。

　　自我的作用是，一方面能使个体意识到其认识能力，另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑;

　　超我是人格的社会面，是“道德化的自我”，由“良心”和“自我理想”组成。

　　超我的作用是指导自我、限制本我。

　　在正常情况下，三者相对平衡，个体能得以适应环境和现实。

　　(二)荣格的分析心理学

　　(三)新精神分析论

　　1.霍妮的“文化因素轮”

　　2.沙利文的人际关系学说

　　社会心理学必考知识点【2】

　　社会心理学的主要理论流派

　　社会学习论

　　代表人物巴甫洛夫(俄)和华生(美)，后来的霍尔和斯金纳。

　　由班杜拉最后提出。

　　基本观点试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。

　　具体内容学习过程有三种机制：联想、强化和模仿。

　　观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。

　　社会交换论

　　代表人物霍曼斯(美)——创始人。

　　布劳发展了社会交换论。

　　基本观点主张从经济学的投入和产出关系的视角研究社会行为的理论。

　　强调人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。

　　具体内容五个相互联系的普遍*命题：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题(个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖赏对个体的价值越小)、侵犯-赞同命题。

　　认为趋利避害是人类行为的基本原则。

　　人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度。

　　认为利他者的付出是帮助他人，其收益是自我价值的提高和焦虑的减少。

　　符号互动论

　　代表人物最早使用符号互动术语的布鲁默。

　　詹姆斯和米德(美)。

　　基本观点认为社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动。

　　主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活。

　　具体内容符号包括语言、文字、记号、个体的动作和姿势。

　　符号互动论的基本假设：①个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础。

　　②事物的意义源于个体和他人的互动，而不是存在事物自身中。

　　③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。

　　精神分析论

　　代表人物19C末弗洛伊德

　　基本观点意识、潜意识、前意识。

　　力比多。

　　快乐原则和现实原则。

　　生本能和死本能。

　　具体内容人格结构三个层次：本我、自我、超我。

　　人格的三个方面相对平衡，个体得以适应环境和现实。

　　力比多是精神分析论的核心概念。

　　代表人物荣格(瑞士)的精神分析学

　　基本观点集体潜意识理论，为理解人类的社会行为提供了独特的视角。

　　具体内容心理治疗的目的应该是发展病人的创造*潜力及完整人格，而不是治疗症状。

　　代表人物霍妮的文化因素论

　　基本观点男女之间的差别是文化因素决定的。

　　具体内容认为行为是个体对环境的反应，人格由环境和教育决定。

　　代表人物沙利文的人际关系学说

　　基本观点认为人际关系是人格形成和发展的源泉。

　　社会动机与社交情绪

　　一、概述