在你的学校或者你自己的语文课堂上，开展过哪些有趣的语文活动？效果如何？

　　我尝试过以一个素材为出发点，在学生了解多种文体以后，尝试进行创作。以下是我的教学设计简案。如果您认为有些价值，一定要点赞、收藏哈，收到鼓励的我会持续输出哒o(*￣︶￣*)o

　　本章目标：

　　1、能结合注释翻译浅易的文言文

　　2、学习转换视角，代入不同角色

　　3、尝试用不同文体进行写作

　　素材：

　　【文言版】陈太丘与友期

　　陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去 。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。

　　【白话版】陈太丘和他的朋友相约（出行）

　　陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

　　第一课：如果他们发了朋友圈

　　1、师：假如你是元方，头也不回地走进大门之后，你会怎么想？

　　生：等我爸回来，我一定要告诉他，他的朋友很没礼貌。

　　生：老爸的朋友太差劲了，我真不想再跟他多聊。

　　师：假如元方有手机，他要发一条朋友圈，他会怎么发呢？请你先观察自己的朋友圈，看一看朋友圈的消息饱含哪些内容？（昵称、表达心情的文字、图片、时间、他人的回复，发文者的回复）

　　例如：

　　此元方非彼元芳：

　　大人有时真的无法理喻，明明自己有错在先，反说别人不是君子，好气呀！

　　5分钟前

　　陈季方：哥，你别生气了，气坏了身体不值得。

　　此元方非彼元芳回复陈季方：嗯嗯。

　　陈仲弓：吾儿方正，似我，哈哈哈。

　　此元方非彼元芳回复陈仲弓：比心

　　太丘之友：……

　　练习：

　　假如你是陈太丘，过了中午朋友还没到，你会怎么想？你会发一条怎样的朋友圈呢？

　　2、师：在《世说新语》的这一则中，元方、陈太丘和太丘之友这三个人中，太丘之友这个人的内心活动最复杂，他的情绪变化也最多。请同学们根据自己的理解，填写下面的表格。

　　言行态度内心想法客问元方：“尊君在不？”谦恭有礼太丘老友我来啦！友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去 。”粗鲁无礼既然约好了的，怎么能丢下我一个人走了呢？友人惭，下车引之。惭愧懊悔唉，小家伙说得对，是我有错在先。高阶练习：

　　请结合上面的表格，将太丘之友的心路历程写成一篇300字的朋友圈长文。

　　第二课：元方的做法引发的一场讨论

　　陈元方与来客对话时的情景，被邻居看在眼里。邻居和家人就元方的做法是否失礼展开了一场讨论。

　　1、请你任选一方，写出理由。

　　2、请你选择另外一方，写出理由。

　　元方“入门不顾”是否失礼？正方：失礼反方：不失礼理由：1、客人已表现出惭愧，应该宽容。理由：1、2、客人是长辈，晚辈该有基本礼貌。2、3、……3、3、如果你认为元方的做法很失礼，那你觉得怎么做才不算失礼呢？请写出你的做法。

　　4、读完这则故事，请你就陈太丘与友期这件事写出一个问题，供大家讨论。

　　例：“过中不至，太丘舍去”，陈太丘这么做是不是君子所为呢？

　　第三课：如果你来扩写这个故事

　　故事的结尾：朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

　　1、师：如果你来续写这个故事，你会怎样写呢？

　　续写时要注意以下几点：

　　①承接上文，自然过渡。

　　②找准角度，具体细化。

　　③行文贯通，自圆其说。

　　例文：

　　友人感到羞愧，站了一会儿打算离开，却看见元方出了大门玩耍，友人趁机走近了元方，摸了摸他的头，称赞道：“你虽然年纪比我小，我却比不上你。请告诉你的父亲，这次是我有错在先，改天我再来拜访。”

　　当天晚上陈太丘驾车而回，元方出来迎接。元方把陈太丘走后，友人姗姗来迟和与他争论的事从头到尾讲了一遍。陈太丘听完后脸上露出欣慰的笑容：“不愧是我的儿子，有我的风骨！不过他毕竟是你的长辈，你还是要尊敬他，不能出言不逊。”元方说：“孩儿明白了。”陈太丘微微点头。

　　第二天，友人早早到陈太丘家门口静静等候。须臾，陈太丘开门，见友人在门口垂手而立，颇感惊讶。友人抢先开了口：“我昨日做的不对，今日前来赔礼。”太丘道：“小事，不要介怀。家中犬子做的也不得体，希望你别见怪。”友人：哪里哪里，我惭愧啊。”

　　寒暄片刻，陈太丘便和友人一起进屋，共叙朋友之谊。

　　练习：

　　如果你来扩写这个故事，你会增加哪些情节呢？试着把《陈太丘与友期》的故事扩写成400字的作文。

　　第四课：陈元方不仅只有一面

　　1、师：读了《陈太丘与友期》后，你觉得陈元方是一个怎样的孩子？

　　生：聪明机智、坚守原则。

　　生：说话太直。

　　2、师：我们再来看一看《世说新语》里的另一篇，主人公还是元方，这时他十一岁。

　　陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺（yè）令，正行此事。不知卿家君法孤， 孤法卿父 ？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。 周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

　　3、看了这一则故事你是不是发现了元方的其他特点？（知识渊博，能言善辩，情商高，既不得罪父亲的上司，也维护了父亲的尊严）所以每个人都有很多面，我们不能草率地对他人下判断。

　　练习：请你结合查找的资料，给陈元方写一个小传。

　　第五课：如果你要在学校的舞台上表演三幕剧《元方小传》

　　查找资料，从陈元方生平中选三个小故事，用写脚本的方式呈现一个三幕剧。

　　第六课：试试把《陈太丘与友期》的故事画成连环画

　　文字+图片（图中要画出人物的神态、动作、场景细节

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