还在听孩子结结巴巴复读机？教孩子巧背古诗之：王昌龄《从军行》

　　王昌龄的《从军行》意境高远，境像宏阔，可对于孩子来说背诵起来却有很大的困难。最大的原因就是：他们不熟悉王昌龄在诗中描写的景物，无法体会那种意境，也无法领悟诗作的情绪。对此，需要多花些心思来引导孩子。

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　　在聊这首诗的助背之前，我们要先说个我在这里自创的词：借境。唐诗中很多精品诗句，寥寥数字，就能勾勒出一派万千气象。这些句子，或者是实写，或者是虚写，有的时候虚实相融很难分别。这就是王国维在《人间词话》里说，“有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境义合乎自然，所写之境亦必邻于理想故也”。可是古人无论是写境还是造境，都和现代人的生活相去甚远。比如李白的《忆秦娥》中有一句“音尘绝，西风残照，汉家陵阙”，有一定传统文学基础和生活阅历的人读起来无不惊为天人。然而对于十来岁的小朋友来说，这就是天书了：夕阳里的宫殿在西风中一片萧瑟，哪来的气象万千百感交集？可是，如果我们让他回忆在摩天大楼的楼顶眺望整个城市，或者在游乐场的摩天轮上俯瞰周围，或者爬到山顶时骋目四顾的场景，他或许就能感觉到这种类似的情感。这就是我在孩子背古诗词时提倡的“借境”：人类的情感是共同的，千百年来没有什么变化，你要让他体味一种情感，需要把他放到和古诗描摹类似的场景中去才行。

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　　回到王昌龄的这首《从军行》，我们来看：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。老实说，除了有些孩子可能去过或者路过玉门关外，这首诗描述的情况基本和他们的生活体验无关。如果要实现助背，势必要用借境法，找到让他们熟悉的场景，来理解这种情感。

　　我是怎么做的呢？

　　首先，我先拿出王之涣的《凉州词》来做对比。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。这首诗的意境同样广阔疏落，境像和王昌龄的《从军行》有部分重叠，但主旨却截然不同：《凉州词》哀怨消沉，而《从军行》积极昂扬。而作为边塞的标志性景物，黄河、白云、孤城、高山、羌笛、杨柳、玉门关这些词都是热门词汇。孩子之前学过这首《凉州词》，马上就对王昌龄《从军行》里的青海、长云、雪山、孤城、遥望、玉门关等有了一定的印象。当然，我明确告诉他，这里的青海指的是苍茫草原，代指西北边塞，而非我们现在的青海省，尽管青海省的得名也多少与此相关，但王昌龄当时写的并不是青海省。孩子对此撇撇嘴，用个同情弱智的眼神看了我半晌。好吧，我承认我有些多虑了。

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　　为了让他充分理解“青海长云暗雪山”里这个“暗”字，我拿出了带他去哈密巴里坤玩时拍的照片，让他直观的看到云层之下山峦明暗的变化，以及凝眸回望荒野孤城的孤寂与失落。

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　　而对于“黄沙百战穿金甲”，我提醒他他回忆下那双穿破了的球鞋进沙子的感觉，这就是当时的边关将士常年征战衣甲破损的场景。当然，至于说盔甲被沙子磨穿，自然是诗人的浪漫主义情怀。当我说到金甲只是代指盔甲并不是真的用黄金做的是盔甲的时候，孩子又露出了关怀弱智的眼神，不屑的对我说：要是都能用黄金给士兵发作战服了，还艰苦个毛啊，直接买买买啊！谈到楼兰的时候，孩子突然冒出来一句“鬼吹灯里的精绝古城！楼兰女尸！”好吧，这么想也没什么错，毕竟楼兰作为西域的指代，自然也包括精绝文明。不管怎样，孩子能记住就好。

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　　在谈到这种不杀敌不还家的情绪时，我和孩子聊到最近的抗击肺炎工作。这是每天的新闻里都在播放的，孩子的网课里也有要学习的内容。我告诉他广大医护人员就是抱着这种必胜的信念在工作的。尽管一度医疗物资紧缺，防护服和口罩都供应不足，就像被磨破进了沙子的征袍，但他们却奋然逆行，始终奋战在第一线。孩子这一次没有再鄙视我，反而沉默了一会儿，问我：“爸爸，这是不是虽千万人，我往矣？”我一愣，没想到他居然想起了孟子这句话，真令我惊喜不已。

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　　经过这番介绍，孩子很快背会了这首《从军行》，这是这几天来他最快背会的古诗之一。孩子的长大，总是在一点一滴之间完成的，不是吗？

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