中考改革往何处走?到底是减负还是增负
中高考改革始终牵动着考生和家长的神经,真是牵一发而动全身!
当前,各个省市都在进行中考方案的调整,比如云南、北京、山东、辽宁等地。
在各个省的新方案中,动辄十几门课程,比原来增加了不少。除过传统的科目语数外、物化生、历史地理之外,还增加了道德、体育等课程。
按照五育并举的政策要求,劳动、美术、音乐也不能拉下,并且是重要组成部分。
也就是说,如果你在文体这些方面是短板,有可能因此而上不了高中。这对于文体艺术方面比较弱的考生来说,简直是噩梦。
另外还有考察课,包括信息技术、校本课程等科目。
真是不看不知道,一看吓一跳。看了这些方案后,笔者的第一感觉是学生们能受得了吗?这到底是减负,还是加负呢?
经历过中考高考的人很清楚,只要纳入考试,只要算入总分,哪怕是1分,也一定会尽最大努力争取的,因为一分就能差出几十、甚至几百个名次,直接决定了你能上哪个学校。
所以为了争取每一分,都得百分百投入,这一点毫无疑问。
对于考生而言,不管多少分,每一门课程都是决定人生命运的考试。
五育并举没有错,全面发展也没有问题,但是怎么个并举,怎么个发展,采取什么方式和途径是个大问题。
在我们的改革逻辑,重要的就要纳入考试,越重要分值越高,于是体育、道德等课程不但纳入了考试,分值还超过了化学、生物等传统科目。
重要的就必须纳入考试吗?这个是值得商量的。五育都很重要,所以都纳入考试,那么孩子的压力和负担可想而知。
真的为孩子们担心,能撑得住吗?能受得了吗?这个问题谁又想过呢?考得越多,压力越大,这个基本的道理相信没有人不知道。
那些农村孩子的音乐、美术、体育课程本身就很薄弱,缺少师资、缺少场地、缺少设备,谁又能确保他们享受公平的教育资源呢。如果不能享受公平的教育,这样的考核结果也就不能有说服力。
其实重要的大可不必都纳入考试,比如觉得体育重要,那么就增加体育课的课时,增加体育锻炼的时间,至少不让其他课程随意挤占体育课的时间。通过这些方式,也完全可以达到目的。
再比如,道德与法制重要,平时也可以增加课时,并且多组织相关的参观实习实践、主题活动等等,通过这些途径效果也许会更好。而乏味的死记硬背的考试,能考出道德与法治的真实水平和状况吗?
所以,笔者还是认为,能通过平时课程学习、主题活动、社会实践解决的问题,就不要列入考试科目。
从人才培养效果以及减轻学生负担角度来说,考试应该是越少越好,而不是越多越好,这是基本的常识。
而按照辽宁等省份的做法,学生的负担只能越来越重,因为考试的科目越来越多,长期下去,不但达不到改革的目的,还会起到相反的作用。
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