危机教育应该成为未来教育的一部分

　　此次疫情的爆发，暴露了学校应对危机能力的不足。在面对未知的危险，所有人都会感到恐惧，往往在应对这些恐惧的时候，会惊慌失措，会手忙脚乱，不知道该怎么办。特别是学校，就像此次疫情一样，因为以前没有如此大规模的爆发过，所以很多人都两眼一抹黑，不知道如何引导学生去应对这样的危机。

　　学生要面对的未知危险有很多，如果学校在平时把危机教育做到位，重视日常训练，在面对危险来临时，就不会不知所措，就会临危不乱，从容应对，减少孩子在危险境遇中受伤害的机会。

　　2008年四川发生了震惊中外的5.12汶川大地震，造成了许多学校师生的重大伤亡。但是有一所学校是例外，就是四川安县桑枣中学，虽然桑枣中学的校舍遭受重创，但是全校学生2200多人、数百名教职员工从各个不同位置井然有序地撤离到安全区域，仅仅用了1分36秒的时间，成为了本次特大自然灾害中零伤亡的奇迹。据资料证明，该校从2005年起，每学期都要进行应对灾害紧急疏散演练，而此次地震的发生，师生的逃生过程、疏散模式和结果与平时演练基本相同。由此可以知道，危机教育要重平时的训练，只有平时进行了有效的演练，就能在突发的灾害中有效地规避危机来临时的伤亡风险。

　　孟子《告天下》中写到“生于忧患，死于安乐",这是一种忧患意识，我们今天的学校也应该牢固树立这种忧患意识。特别是在对学生进行教育的时候，也要把这种忧患意识传导给我们的学生；每个月都应该要举行相对应灾害的应急演练；如春节是流感爆发的时间，就应该向学生宣传流感病毒是如何产生、如何传播、有什么危害，该如何预防的知识；还有进行防火、救火、火灾逃生应急演练；以及健康卫生教育、交通安全教育、防恐防暴教育等这些都应该列入学校的年度工作计划。把这些应急逃生手段教给学生，让学生在一次次的演练中形成习惯，在遇到危险时不至于坐以待毙。

　　危机教育也是一种生存教育，英特尔的缔造者格罗夫说过：“在危机中生存，反而可以可以避免外界带来的恐惧。“今天的孩子是国家未来的公民，也是未来社会的参与者，大自然中的一份子，谁也不可能代替他们去面对未来可能遇到的危机；而今天的学校教育应该意识到这一点，应该重视危机教育，让学生在学校接受危机教育，帮助他们学会去适应。

　　“一帆风顺的人生，反倒会让学生失掉对抗挫折的能力。”学校教育应通过日常的危机教育、疏散逃生演练，帮助学生认识危机，掌握危机的应对办法，增强学生应对危机、困难、挫折的信心，健全他们的人格，有助于他们更好地适应社会。

　　此次疫情中暴露出的一些人和事，如一些老年人，毫无危机意识，不戴口罩，喜欢串门；一些喜欢打麻将的人，疫情防控期间聚集打麻将；还有一部分不戴口罩随意乱窜，面对疫情防控卡哨“口吐芬芳”、出言不逊，甚至大打出手；可以看出这些人都是缺乏危机意识，当然也缺教育。希望此次疫情结束后学校教育把危机教育这一短板补上。