幼有优育 ｜ 高新区实验幼儿园： 关注学习能力，提升数学思维，助力幼小衔接

　　编者按：

　　开启新奇的小学生活，是幼儿生命旅程中的一场奇遇。幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质能力的全方面衔接。怎样帮助小朋友们在这年龄段有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接呢？近期，城阳教育将陆续推出我区幼儿园科学推进幼小衔接工作的经验做法，敬请大家关注。

　　《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调数学意识，指应用数学知识在生活中发现、解决问题的思维能力。高新区实验幼儿园“成长教育”园本课程发起“心中有数”园本教研课题，将情境中、生活中的数学学习作为教研重点，教师们不断总结、积累在一日生活中发展幼儿数学思维能力的好方法，从而建立多元化数学思维养成路径。以幼儿“买卖游戏”为载体，在游戏、生活、社会融为一体的丰富游戏活动中，切实满足幼儿运用数学方法解决生活问题的需要。

　　一、创设角色游戏区，

　　建立“数学运用”模拟情境

　　“关注社会”是成长教育园本课程关键实践途径之一。区角游戏中的角色游戏区是课程实施中对“关注社会”的具体承载，结合幼儿兴趣、需要开设多个角色游戏区。区角材料收集、整理、投放的过程，也是幼儿运用数学能力，进行分类、点数、归纳的过程。

　　给商品或服务定价是角色游戏中“买卖”活动顺利开展的重要环节。定价——制作价格标签是幼儿学习能力的综合运用：小班幼儿多以“画点点”的形式标价，购买时通过“数点点”知道商品价格；中大班幼儿会用商品符号+数字符号结合的方式制作更为规范的标价牌。定价过程中，教师会及时捕捉问题，通过引发幼儿交流讨论、家园合作实地参访等方式，引导幼儿有意识地关注商品价值与价格之间的关系，初步感受“性价比”的意义，建立起有生活体验的价格估算能力。

　　二、提供统计记录图表，

　　承载“数学思维”逻辑脉络

　　大班幼儿已经逐渐接触到数学运算、数学逻辑、数学分析的相关知识。在师幼共同创设的商店中，以其不同主题会投放大量商品，教师会提供适宜的图表帮助幼儿更好的“管理”这些商品。买卖过程中，也会引导幼儿随时关注，并及时记录卖出多少商品，还剩下多少商品，并及时以划线、-1等记录方法在买卖记录板块中登记。在分类统计记录中提升大班幼儿的逻辑思维能力。

　　一个小阶段的游戏结束之后，身为“店主”的幼儿总是要面对一大堆“收入”，远超出大班幼儿的加减运算能力。幼儿可以在统计表的提示下，先将不同面值的点钞币进行分类，再分别进行钱币数值与辅助工具数量的对应点数，最终汇总点数总数量，从而准确算出营业收入。

　　三、搭建真实生活境遇，

　　活用“数学能力”解决问题

　　“回归生活”是成长教育园本课程的另一条关键实践途径。教师更需要为幼儿搭建活学活用的真实生活境遇，引导幼儿从生活中学习，使学习服务生活。

　　除各个班级建立餐厅、商店等角色区，开展模拟买卖游戏外，中班《好朋友》主题生成面向全园开放的“好朋友商店”，成为幼儿园里可以开展真实买卖游戏的实践场所。课程义卖会、跳蚤市场，筹集善款之后的采购捐赠活动，也为幼儿提供了使用人民币的真实社会情境。

　　“买卖游戏”蕴含组成、加减、整体与部分、物数对应、数量守恒等数学目标，切实满足了幼儿运用数学方法解决生活问题的需要，提升了幼儿学习能力，全面做好学习准备，为幼儿顺利踏进小学打下坚实基础。

　　供稿 | 学前教育科

　　编辑 | 仇剑飞

　　原标题：《幼有优育 | 高新区实验幼儿园： 关注学习能力，提升数学思维，助力幼小衔接》

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