幼儿科学启蒙怎么做?美国科学家爸爸分享,在家进行科学启蒙教育!
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晓华写在前面:现阶段大家持续关注新型肺炎的走势,各类信息每天纷至沓来。家长要让孩子注意饮食安全,保持良好的健康习惯,拥有优良的身体素质。更重要的是,帮助孩子学习更多的科学知识、拥有辨认信息真实性的能力。拥有科学素养,大脑才会清醒,将来在各种岗位上发挥优势,成为国家的栋梁之才。科学启蒙教育,应该越来越受关注和重视。今天这篇文章,特邀请Tina——定居在美国的俩娃妈妈,从带娃经历出发,结合科学家爸爸倾力培养孩子的实践经验,为大家分享在美国,是怎么给幼儿科学启蒙的。 汉娜、诺娃观察星象
STEM创新教育是近年来,美国基础教育改革的核心工作。STEM,即科学Science,技术Technology,工程Engineering和数学Mathematics,后期还增加了Art艺术,全面地更进为STEAM的教育理念。不仅鼓励孩子在科学、技术、工程、艺术和数学方面的发展和提高,更重要的是帮助孩子在学习和实践的结合中,发展思维能力以及解决问题的能力。
不管STEM还是STEAM,美国的教育都把科学放在第一位。
在美国,一般情况下,孩子们不到两岁,就开始科学启蒙了。因为孩子在幼儿时期的好奇心和求知欲很强,并喜欢自己动手去探究,我们可以称它为掌握事实依据的心理,即“children are born to learn”,玩和探索是孩子的天性。
有没有妈妈体验过:“宝宝,鸡蛋不能碰哦,掉地上就摔碎了。”可是有一天,宝宝还是充满好奇地拿起鸡蛋,想看看鸡蛋碎了以后是什么样子。只有动手去“玩”过,才能更好地探究它的发生。
所以,不管是幼儿园的Daily Schedule (日常活动)、还是图书馆或博物馆的特别活动,都安排了不少科学启蒙的教育。
孩子的幼儿园日常活动安排
幼儿园的科学实验活动
如上图,汉娜和诺娃所在的幼儿园,两个孩子分别经历了两岁以内、两岁和三岁三个班,其中都安排了科学活动。
图书馆关于星球的体验活动
在水族馆看科学老师解剖墨鱼
科学展览:磁力是怎么产生的
更大一些的孩子,学校里安排的学生科学展览(Science Fair)会时不时地举行,让孩子动手实验,实现自己的奇思妙想,激发思维力和创造力。
看到这里,你可能会说,大环境如此优越,只有羡慕嫉妒的份儿啊!其实,今天真正想说的是,家长在家也完全可以给孩子进行科学启蒙教育,因为,科学即日常!能满足孩子的好奇心,培养孩子的思维创造力。
怎么帮孩子开启求知科学和动手探究之旅呢?以下内容是汉娜和诺娃的爸爸,一名美国大学科学院的物理科学家,在家给孩子的科学启蒙,供参考。
01
利用亲子陪伴时光
发掘孩子的探究精神
亲子陪伴时光很重要,在最亲近的人身边、最舒适的氛围内,来自内心的发问。
汉娜在三岁的时候,就开始提一些奇奇怪怪的问题。比如:月亮为什么跟着我们走?雷鱼的尾巴为什么喜欢翘起来的?下雨后的第二天,门口的泥坑怎么不见了?树荫下的橡子怎么发芽了?地球在公转自转,作为生活在地球上的人类为什么不会头晕?
汉娜爬山时,捡到的发芽的橡子
在海洋馆参观雷鱼进食
这些问题从来不是无中生有、坐在家里突发奇想的。它们是我们一家子吃完晚饭,在小区边骑自行车边散步得来的;是在参观海洋馆,观察雷鱼进食前的表现得来的;是在穿着自己最喜欢的小猪佩奇的雨衣和雨靴,在门口蹦跶得来的;是在爬山的时候,跟着松鼠跑啊跑,发现在树荫下透过一丝阳光而顽强生长的种子得来的;是爸爸带着汉娜诺娃观察星象,解释地球公转自转得来的……
这些都是家长们陪伴孩子参与大自然、图书馆博物馆的实践活动中,有感而发。家长充分的陪伴,是孩子探究科学起源的萌发基础。
02
学会记录和扩展
帮孩子积累感兴趣的科学主题
当孩子对生活中的现象有疑问的时候,家长可以帮助孩子一起咨询和探究,并帮孩子记录下来,哪些是他们感兴趣的科学主题。
可以按月,借助图书馆的绘本和有趣的动画片,帮孩子扩展一个主题活动。比如:当孩子对发芽的种子产生了兴趣,妈妈可以去图书馆借阅关于植物生长过程的绘本。
美国国家地理之Seed to Plant
当积累了一定的素材,就可以开始帮孩子拓展科学知识了。后续,就可以在具体的实验中,巧妙利用这些素材,帮助孩子完善科学探究。
03
在提问中提问
这是最好的启发思考的方式
科学启蒙的意义在于启发思考和培养孩子的思维能力,当孩子处于问东问西的好奇阶段时,除了记录孩子感兴趣的课题和积累素材,最重要的是怎么让孩子在提问中自发思考。
这个时候,家长不要急于运用自己的知识去解答,而是尝试用问题去回答问题。比如:
孩子问:下雨后泥坑里的水怎么不见了?
家长可以反问:你觉得它为什么不见了呢?
如果这个时候孩子没有回答,可以给孩子一些思考的时间,并用问题继续启发:“昨天晚上你看到它还在,今天早上太阳一出来它就慢慢不见了,你觉得会是什么原因呢?”
孩子会在家长的反问中,看一眼太阳,开始认真思考是不是跟阳光有关?用问题回答问题的优势,一是激发孩子自己思考;二是将事物的发生与发生的可能性关联起来,引发孩子思考。
04
动手实践
在探索过程中得到结论
当孩子在自己思考后得到一个结论,是不是因为太阳把它晒干了呢?这个时候,家长不要急于对孩子自己得到的结论判断对错,而是要用实验或生活体验,帮孩子验证结论。
这个实验的方式可以随着孩子年纪的增长,让孩子规划怎么验证结论。很多实验都可以通过家用简单的工具或器具就可以完成。
如上图,汉娜就在爸爸的帮助下,用玻璃瓶、芹菜、颜料和水,完成了“植物是怎么喝水的”实验。
05
利用有效的资源
帮孩子整合科学知识
用图解或者思维导图的方式,帮孩子总结实验经过和结论,完善整个过程。
图解植物生长循环的过程
整理思维导图的过程,也可通过提问帮孩子回忆问题的由来、怎么解决问题、结论如何等。帮孩子把该课题画一个短暂的句点,并延伸至相关主题。比如:泥坑里的水不见了以后,它是去哪里了呢?水的形态除了你见到的泥坑,还见到过哪些形态的水呢?
这个时候就可以让孩子观察在烧水的时候,上升的气体去哪里了?爸爸加在可乐里的冰块去哪里了?将主题延伸到液体、气体和固体的转换上来。
如此一来,家庭里的科学思考就会不断延续下去,形成一个学习科学的良性循环,成就整个家庭的教育氛围和学习思维方式。
只要在一定的安全环境范围内,用孩子喜欢的语言方式和易接受的科学内容,科学启蒙在家也很好进行。
PS:Tina在后续的文章里,会接着分享受各个年龄段的孩子喜欢的科学绘本,以及由科学家爸爸提供的,孩子最感兴趣、家长也最容易上手的科学实验,欢迎持续关注。
作者介绍Tina:毕业于师范大学中文系,热衷教育研究工作和提倡科学有效的育儿方式。现定居美国,和专注于太空物理空间研究的科学家爸爸,育有汉娜、诺娃两个女儿。拓展阅读扫码体验
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