会背唐诗三百首，英语无障碍交流，小学入学条件难倒家长：做不到

　　早期教育是育儿工作的重要内容，很多家长对此都非常重视。我们通常所说的对孩子的早期教育，既包括丰富孩子所掌握的知识，为孩子以后上学打好基础，也包括完善孩子的品格，使得孩子从小形成良好的习惯与道德认识，为以后的人生发展做好准备。

　　现在孩子们面临的教育竞争非常激烈，家长们也都在积极应对，尽一切可能让孩子“早学一点”、“多学一点”，生怕孩子的学习成绩“输在起跑线”上。不过对此我们也有一个疑惑：过分地让孩子超前学习，甚至在学习方面给孩子提出很多不合理的要求，这样做真的有意义吗？我们来听听一位家长的心声。

　　

　　案例：小学入学难度苛刻，家长心里有疑问

　　来自苏州姑苏区的一位网友爆料说，他们那里的一所私立小学，入学要求太高，让自己感到十分不解。他说，这所小学，要求入学的孩子会背唐诗三百首，要能用英语与外国人进行无障碍的对话，要会一百以内的加减法。他觉得，这些标准对一个刚要上小学的孩子来说，实在太高，他想知道到底是什么样的神童能有幸被这所学校录取，也想知道为什么学校会对孩子提出如此高不可攀的要求。

　　有些网友坦言，这些条件确实有点过分。会背唐诗三百首，要知道高中生高考范围内的必背古诗词，全算上也就一百多首。要说能用英语进行无障碍交流，恐怕一部分大学生都无法做到。至于“一百以内加减法”，通常是二到三年级学习的内容，如果孩子的理解能力好，家长平时多用心，倒是可以达到。

　　有的网友说，以自己现在的水平，恐怕连个小学都上不了。自己的能力，已经被这个社会淘汰了，恐怕再过不久，自己连幼儿园的小朋友都不如了。也有些网友对此表示很淡定，认为这不过是学校筛选优秀孩子的一种方式，更有可能实际标准不像我们想象中的那么严格，对此不用大惊小怪。

　　学校的入学要求不断提高，也给了家长们很大的压力。家长平时不仅要关注孩子的衣食住行，还要提前在家里教会孩子各种知识，以便应对学校的要求和同龄孩子之间的竞争。有的家长说，现在当父母真是越来越累了，有时候感觉不是孩子在上学，而是自己在上学。

　　

　　解构：对孩子的高要求从何而来？

　　我们可能真的要问这样一个问题：这些对低年龄孩子的高要求，到底是怎么来的，现在的孩子真的需要如此高的标准吗？亦或是现在的孩子，能力已经达到了这种地步，他们真的可以学习远超自己能力范围的知识和技能吗？我想有这几方面的原因。

　　第一，是学校及教育机构的推动。为了获得更好的生源，取得更好的成绩，学校肯定会设立一系列的入学标准。学校之间，也存在着竞争关系。如果一所学校的实力很强，名声很响，那么它对家长和孩子的吸引力也更大。设立更高的标准，可以让他们从容选择孩子，而不用担心标准过高的问题。

　　

　　第二，是家长们内心的焦虑。“赢在起跑线”这句话，在家长们心中已然成为至理名言。如果自己的孩子能早学一点，多学一点，以后就能和其他的孩子形成比较优势，那么无论是升学还是高考，孩子都能占据一个好位置。

　　有些家长对孩子的成长十分焦虑，危机感很强，恨不得让孩子在小学的时候就学完高中的课程，这样他们才能对孩子的未来放心。这种焦虑是会扩散的，不仅会影响到其他的家长，也会影响到很多学校和教育机构。因此在家长和教育机构的双重作用下，学校对孩子的要求就会不断提高。

　　

　　第三，是社会氛围的变化。我们曾经经历过一段提倡“素质教育”的时期，当时我们号召给孩子“减负”，让孩子快乐的成长，不要给孩子太大的压力。尽管我们仍然在做这些工作，但很明显，当前部分家长已经对素质教育产生了自己的理解：素质教育不是放开了玩，而是培养综合竞争力，而培养综合竞争力的关键，还是勤奋刻苦。

　　所以我们看到了很多孩子白天上课、晚上补习、周末兴趣班的情况。一部分孩子的综合能力提高了，社会上对孩子们的平均要求也就被拉高了。所以我们看到有些学校的入学要求很高，是因为有些孩子确实能达到这样的标准。

　　

　　质疑：如此高标准，是好是坏？

　　能让孩子表现得更加优秀，当然是每个家长都乐意看到的事情。但值得我们注意的是，部分家长对孩子的要求过高，导致孩子生活压力过大，失去信心的情况时有发生，甚至影响到了孩子的正常成长，这必须得引起我们的注意。

　　我一直反对在育儿过程中为孩子灌输不符合其认知能力的知识与技能。有些时候，超前的学习和培训，对孩子来说反而会起反作用。如同家长十分担心自己的孩子是否会“早熟”一样，不合适的知识技能同样会让孩子的思维方式和思维惯性出现“早熟”的现象。但有的家长不但对此毫不担心，反而认为这是种好的现象，这实在是令人无法理解。

　　

　　总结：理性看待育儿工作，切勿好高骛远

　　家长们对孩子未来的焦虑和担忧，我表示十分理解，但我们在平时的育儿工作中，一定要保持理性。曾有这样一个案例，家长为了能让孩子从小就掌握双语技能，在孩子小的时候创造了全方位的英语环境，但最后孩子英语说得还行，汉语却一句都不会讲。这种捡起芝麻丢掉西瓜、本末倒置的做法，实在不值得其他家长效仿，也需要家长们引以为鉴。

　　我们育儿工作的重点，是给孩子以生理上和心理上的保障，让孩子掌握必须的技能，建立孩子正确的道德意识，养成良好的习惯，而不是教会孩子背多少首古诗，能说多少种语言。家长与老师最大的不同在于，家长是孩子情感的慰藉，而老师则是知识的源泉。认清自己的角色，做适合于孩子的育儿工作，不要好高骛远，拼命加码，那样给孩子带来的负面影响，可能要比给孩子带来的好处更多。