你害怕让孩子输在起跑线，殊不知你就是孩子的起跑线；你对孩子充满了期望，希望他/她有朝一日能够让你感到骄傲。恕我直言，你无权这么去做；他/她并非你的附属品，从呱呱落地的那一刻起，他/她就是一个完全独立的个体，作为父母应尽的责任不过是去发掘和培养他/她的天赋，并感恩上天赐予的这一生的牵挂和陪伴，而终有一别，也请挥一挥手，不带走一片云彩。

幼儿教育该从何做起？“一切都是为了孩子？”“再苦不能苦孩子？”我对此类言语嗤之以鼻，请不要站在道德的高地上来绑架孩子。如何真正的让孩子生理和心理的内在潜能得到充分的发掘，让孩子的独立性、自制力、意志力和健全的人格也得以全面培养。可以来学学蒙氏教育法。

玛利亚·蒙台梭利博士是在儿童教育理论与实践方面最有造诣的享誉全球的教育家，也是意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她认为儿童存在着一种与生俱来的“内在生命力”。这种生命力就像一粒蕴藏着生命潜能和无限活力的种子，它具有无穷无尽的力量。而

教育的任务就是激发儿童的“内在生命力”，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。成人应该在内心深处尊重孩子，不应该把儿童作为一种物体来对待。

《蒙台梭利早期教育法》书中大概介绍了其方法的纲要，也例举了“儿童之家”是如何实践的。如下我摘录了部分比较感兴趣的话题与诸位分享。

培养孩子各种能力，发挥孩子的想象力

年龄与学识不是扼杀我们想象力的真正杀手，历史上的伟人、奇才不都是拥有渊博的知识，也同样拥有着惊人的想象力。之所以如此，是因为他们在学习知识的过程中，仍然持有对知识的质疑态度，他们坚信已有的知识还不是全部，还有更为广泛的空间去探索。想象力要在知识的帮助下才会更加有力量、有方向。

现代的孩子来说，成人使他们过度地相信现有的知识，他们可能被所谓的“知识”捆绑住了应有的想象力。希望所有的孩子不要成为无趣的成年人。

一、支持孩子“奇思妙想”

二、给孩子留有想象的“空间”：父母与孩子一起做游戏时，一定不要自作聪明，尽量做到让孩子成为游戏中的主角，这样才会给孩子留有广阔的空间来尽情地发挥自己的想象力，并且在发挥想象力的过程中玩得更尽兴、更快乐、更活跃。

三、向孩子提出想象的问题：父母如果能够经常提一些“开放式”的问题，那么孩子在回答这些问题时想象力会得到启发，孩子的求知欲会得到激发。需要注意的是，当孩子回答“开放式”的问题时，家长一定不要着急地去打断或者更正孩子的回答。

四、让孩子做一些收尾工作

让孩子健康成长，让幸福感围绕孩子

所谓幸福，是指存在于内心的一种持久性的快乐。如果我们能够让幸福感时刻伴随着孩子成长，那么我们就如同为孩子提供了快乐的源泉和动力。怎么才会让孩子拥有幸福感呢？

孩子在成长过程中，离不开建立“首要幸福感”和“次要幸福感”这两种幸福感。

“首要幸福感”是指孩子完全确信父母对自己的爱，也明确地、毫无质疑地坚信，父母对自己的爱是永远无任何条件的。在三岁之前，父母需要经常自己用语言和行动来向孩子表达对他的爱。在三岁左右，这种幸福感完全建立起来。“首要幸福感”只要确立起来，一生都不会再改变，孩子在这以后即便父母不是时刻在身边也能感受到他们对自己的爱，孩子此时开始走向独立的生活。

“次要幸福感”是指那些孩子从日常生活中所获取的快乐，例如从搭积木、过家家、拉小提琴等活动中获得的快乐。

二者的关系在于孩子或成人的“首要幸福感”不牢固的话，“次要幸福感”也很难达到健全的程度。如果不健全，孩子的快乐就过度依赖于外在的成就。

这样的人，精神上不能独立，总是依赖于他人、物品或事情。所以，孩子能感受到父母对自己无时无刻的爱才能让他们过得快乐。父母要做到每天都能为孩子送上提高幸福感的礼物，为此，有以下十条建议：

一、尊重孩子

二、建立沟通渠道

三、接触自然

四、有技巧地对孩子做出表扬

五、给孩子微笑和拥抱

六、学会倾听

七、表示对孩子的爱

八、让孩子懂得关心他人

九、培养孩子对艺术的兴趣

十、给孩子表现自己的机会

谢绝奖惩措施，适时适度地夸奖孩子

一些实验说明奖励对孩子的积极影响作用要比不过问孩子的情况要好得多。

那么，究竟是奖励好还是惩罚好？答案是要依靠孩子的个别差异来适当地分配比例。

通过清晰而具体的表扬方式，孩子才能明白什么行为是良好的、什么是父母所期望的行为。

对于年纪较小的孩子来说，是非概念是不清晰的，他们经常重复地做着被批评过或被表扬过的事情，并且，无论他们做过什么，他们自己都认为自己是好孩子，是正确的。所以，当父母看到孩子良好的行为时一定要给予鼓励，而且要坚持重复地表扬，让孩子明白自己这样做是对的，产生这样的意识后孩子就会逐渐地向好的行为方面发展下去。

惩罚可以阻止孩子的坏习惯，但事实上并非如此。对孩子来说，家长给予的惩罚与奖赏类似，他们把家长的行为看成是一种对自己的关注，从而这种坏行为被加深了印象。这是因为孩子有这样的倾向：愿意选择父母关注的行为，而不去做父母不理会的行为。

对孩子的良好行为父母要及时给予关注，并给出恰当的表扬和鼓励，而对孩子那些不良的行为要冷漠对待，不要去加深孩子的印象。父母要及时奖励孩子的良好行为，使孩子感到一种先天性的优越感，进而培养起孩子认为自己不比任何人差的看法，从而使孩子在为人处世上具有自信心和向前冲的勇气。

父母一般通过情感与物质两种方式对孩子的良好行为进行奖励，其中情感的方式要比物质方式更具有效果。孩子的成长需要家长的夸奖，因此家长要做到对孩子的夸奖适当及时，让孩子觉得任何时候我们都是他们的依靠，这样，孩子在没有后顾之忧后，就会放手去做自己喜欢的事情，就会更有魄力地处理事情。

用孩子的眼光看孩子的世界

英国儿童健康协会曾在伦敦动物园举办“孩童世界”展览，这一展览为人们解决这一问题提供了全新的视角。此次展览模仿了不同年龄的孩子的体验。当成年人戴上厚厚的眼镜时，他们眼前的模糊世界就仿佛是孩子感受到的世界；当他们戴上手套系鞋带时，体会到的是学步阶段婴儿的动作协调能力。

作为父母，如果没有经历过这种降级的感觉，永远无法真正了解孩子。

作为成人，不能总是以居高临下的姿态审视孩子，滔滔不绝地训斥孩子，而应该蹲下身和孩子在同一水平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。

首先，学会倾听，成为孩子的忠实听众。

其次，父母要以孩子的眼光看待孩子的世界，要能尊重孩子，向孩子请教，父母还应知道孩子有自己独立完整的人格，也有属于自己的思想。

最后，以孩子的眼光看问题，还要对孩子的过错能以一颗平常心去理解和宽容。

怎样对待孩子的错误

必须指出一点，教师对孩子的夸奖、惩罚、纠正错误，都不能成为强制干涉儿童成长的方式和借口，这些对孩子的成长是极为有害。

孩子做错事就应该立即纠正，如果任其发展，孩子们就无法学会做正确的事情。

如果只能通过奖赏和惩罚来体现教育的话，说明我们的孩子自我约束能力根本没有形成。如果在孩子“工作”的时候对其奖惩，这严重干涉了儿童的精神自由。我们的教育宗旨是崇尚自由，我们不鼓励学校采用奖赏或惩罚的教育方式，而是尽量鼓励让孩子自由地去做事情。

想让孩子尽量少犯错误，重要的是帮助他娴熟地掌握所学的内容

我们经常会看到教师们因为学生写不好字，就用揪耳朵、打手心的方式对学生进行惩罚。现在想来，当初的那种做法是多么可笑，用这种方式教育孩子，孩子就能立刻变得聪明吗？即使你把他的手打肿了，他的字也不见得能够写好。

我们只是说出了孩子身上存在的问题，根本谈不上是纠正。只有通过发展孩子的能力，也就是说通过儿童主动的活动才能修复他们自身存在的缺陷。

世界上没有完美的人，每个人都会犯错误。所以，我们应该以正确的态度面对错误。错误作为我们生活中的一个组成部分，它的存在具有必然性。很多时候，回避错误就表明自己不够成熟。

一个教师认为自己很完美，从不正视自己的错误，就不可能成为一个好教师。只要我们遇到新事情，就会不可避免地要犯错误。

错误和事情的其他要素一样，都是不可或缺的组成要素，如果说它特殊，那么它的特殊性就在于我们改正它之前必须要先了解它

改正错误并不是重要的方面，意识到自己犯的错误才是最重要的。

如果两个非常“完美”的人经常在一起，他们的争吵肯定会很频繁，因为他们各自认为自己是非常正确的，不能理解对方，不能站在对方的角度考虑问题，无法忍受对方的行为。

在儿童的世界里，他们认为犯错误是一件很正常的事情，所以教师一定要正视自己的错误，不要逃避问题，这样我们就可以把犯错视为教师和儿童的共同特征中的一点，让犯错成为连接师生关系的纽带。这样，教师也不会因为承认错误就失去面子，儿童不会因为教师出错就不再尊重他

怎样做才是真正的尊重孩子

一个还没有被认识的孩子，一个充满了活力但被隐藏在现象之后的孩子。毋庸置疑，必须给他自由。现在教育所面临的最紧迫的难题就是如何深入地了解儿童，从所有的障碍之中把儿童解放出来。

成年人的秘密是自我约束的藏在潜意识的某些事物，但儿童的秘密则几乎完全露在他所处的环境之中。

发现儿童和解放儿童是新式儿童教育的首要任务，然后就是改善儿童的生活方式和态度，再次是给心理上逐渐成熟的儿童提供必要的帮助。

成年人在看到儿童正在努力完成成年人认为是非常幼稚且很容易完成的事情时，就会试图帮助儿童去完成，成人经常表露出对儿童做这样毫无意义的事情的不解和奇怪。

我们每个人都会有自己的节奏，就像每个人的外貌一样，这是固有的特征。节奏并不能随便改变，我们往往会很高兴别人的节奏和自己的很相近，但是我们被迫去适应别人节奏的时候，就会显得非常别扭。

儿童的任性行为，比如他们不想要别人帮他洗澡、穿衣、梳头而号啕大哭，这是儿童在做抗争的表现，表明儿童想要靠自己的努力来帮助自己成长，但我们谁也没有想到，这种对儿童无用的帮助恰恰是阻碍其发展的根源，会带来非常严重的负面效果。

让孩子来参与我们的生活

成年人必须知道孩子想要什么。同时放下那种给了孩子生命的虚荣和骄傲，让每个独立的生命做能够促进其成长的事情。

孩子的身体健康需要阳光和新鲜的空气，孩子心灵的健康发展则需要足够的自由发展空间，大人不能无知地摧毁孩子特有的缓慢脆弱但无比重要的内在建构工作。

让孩子充分享受应有的权利

唯一能够拯救孩子的是他们的父母，这也是父母最重要的任务，他们必须认识到这是他们责无旁贷的，他们赋予了孩子们生命，某种程度上来说，掌握着孩子们的未来，同时也肩负着孩子们的教育，可事实是父母赋予了孩子生命，却把孩子的未来抛给社会，好像自己已经无能为力了。

保护儿童的自尊心

我们成人站在儿童的角度进行思考，就会明白儿童对来自成人的嘲讽是很敏感的，很轻易地就会有丢脸的感觉。

儿童具有强烈的个人尊严感。成人却未曾意识到孩子的心理是十分容易受到伤害并有种压抑的感觉。

父母摒弃让孩子补偿的心理，找回平常心

许多父母往往希望自己过去无法实现的东西，可以在孩子身上能够得到补偿与实现，把孩子当成是自己生命的一种延续，将自己的意志强加于孩子身上，让他们按照自己的要求来生活和学习。越是不得志的父母，对孩子就有越高的期望值；越是壮志未酬的父母，越是希望在孩子身上得到补偿，希望孩子去实现自己未实现的理想。

孩子虽然是自己的后代，但他们是独立体，有享有自由的权利。孩子的命运要由他们自己来掌控。父母不能将孩子看成是自己的私有财产或生命的延续，孩子有选择自己的兴趣、爱好、专业和前途的权利。

开启事业成功之门的钥匙之一就是兴趣，每个人都喜欢做自己感兴趣的事，因为有兴趣才能淋漓尽致地发挥自己的潜能。

每个孩子都有自己的尊严和独立的人格，他们应有一定自主性，而不再是父母认为的生命的延续体，孩子不一定要遵循父母设计的道路而生活，也没必要去实现那些父母年轻时连自己都实现不了的愿望和梦想。