“慢就是快，少就是多”，芬兰教育虽好，但真的适合我们的孩子吗

　　文|媛妈育儿日记原创，欢迎个人转发和分享

　　教育问题是决定一个国家未来的关键，将眼界放到整个世界，如今有不少家长都对到底应该采取什么样的教育模式，出现了动摇和怀疑。

　　纪录片《他乡的童年》走访了芬兰、日本、印度、以色列以及英国这5个国家，力图寻找教育中哲学，探寻什么样的教育对孩子而言才是更好的？

　　正如每个国家的国情不同，其教育方式也存在很大差异。今天我想说的是“慢就是快，少就是多”的芬兰教育，与中国教育存在什么差异？我们又能从中学到些什么？

　　芬兰教育作为令人瞩目的一颗新星，从2000年开始，就一直在国际学生评量计划（PISA）中处于第一梯队，吸引了世界各国的注意力。

　　

　　01关于芬兰教育

　　与中国的教育方式做对比，芬兰教育中值得提的有几项比较另类的制度。

　　1）没有考核、平等对待

　　这是芬兰教育最显著的特点，芬兰的孩子7岁以前都在家里或日托班学习，之后才正式上学，是OECD国家中入学年龄最大的。

　　并且，一直到十几岁，几乎都没有家庭作业和考试，且不包括任何衡量和评估的准则。

　　直到16岁，才会参加一场强制性的标准测试，相当于大学入学考试。

　　而且，在芬兰不存在快慢班，也不存在优生和差生，所有人都在一起上课。可以说对孩子而言，他们之间达到了最大化的平等，由于不提倡排名，也没有考试，还避免了竞争情况。

　　哪怕孩子在某一个学科上不擅长，老师和其他学生也会发现他其他方面的优点。比如动手能力、，善良、友爱等。从不会给孩子贴标签。

　　1/3的孩子，在学习的头9年中，会受到来自老师和学校的额外帮助。

　　通常一个班级从一到六年级都不会更换老师，这是为了让老师能有更多的时间来观察学生，方便因材施教。

　　

　　在《他乡的童年》中，当芬兰老师被问到如果孩子不擅长数学，并表现出厌恶情绪怎么办时，老师的回答是，他们会思考是不是自己教学的方式出了问题，而后根据孩子感兴趣的方式进行引导。

　　采访者吃惊地表示道：这完全就是定制教育！

　　是的，这是芬兰教育最大的特点。避免了学生和家长的焦虑。

　　2）注重常识教育，轻松愉快

　　相对来说，中国的教育更侧重书本上的理论知识，这也是我们常常诟病其为应试教育的原因所在。

　　而芬兰教育更注重孩子的常识教育，比如创造力，阅读习惯以及综合能力等，他们在考虑如何把学习放入到生活之中来理解。

　　

　　3）教师体系

　　芬兰的师资力量绝对是超高水准的，学校全都为公立，并且教师要从硕士学位前10%的毕业生中选拔出来，拥有和医生律师相同的社会地位。

　　尽管薪资并不是太高，但涨薪幅度和自由度是全世界最高的。国家只会给他们一些宽泛简单的教学大纲，其余可以让教师自由决定，比如教什么以及怎么教。

　　他们教的内容也很少，更多侧重于引导孩子去发现和学习。通常老师只会在教室中待4个小时，而芬兰的小学生们每天的课间休息时间有75分钟，美国平均只有27分钟。

　　4）完备的教育环境

　　芬兰的学校虽然规模小，但设备绝对齐全。小学开始，孩子们就会通过学习小组的形式合作研究课题。

　　

　　与中国式老师的偏爱不同，芬兰老师一般只会指导那些更需要帮助的学生。

　　由于孩子每天都可以在学校领取一顿免费的热餐，并且有全国卫生体系提供的医疗，又没有额外的测试，因此能具备更高的自由和专注度钻研自己喜欢的学习。

　　综上所述，中国教育更像是一种选拔，通过考试筛选出一部分学习能力比较强的孩子。而芬兰教育更侧重于育人，让每个孩子都能把自己的天赋发挥到极致。

　　02芬兰教育虽好，但真的适合我们的孩子吗？

　　听说过芬兰教育之后，很多家长都会对这种体系产生深深的向往，但这却不一定适合我们的孩子。

　　世界上还有两个国家的教育水平位于前列，是提倡大量练习的新加坡和韩国。

　　尤其新加坡的孩子，从小学开始就要面临丛林法则，优胜劣汰，比我们还要残酷。我们常常说高考定终身，但对于新加坡的孩子而言，他们是“小升初一考定终身”。

　　相比芬兰让孩子慢慢来的“马拉松比赛”，新加坡教育更像是百米冲刺。

　　

　　中国其实有一部分是类似的，我们没法摆脱焦虑，让孩子慢慢来，因为社会上的竞争无处不在，不是所有孩子都能有高中或大学可读。

　　芬兰之所以可以不考试、不排名，是因为他们国家的福利和经济水平都达到了一定程度上的平等。收入高的人多缴税，收入低的人也会享受到同等的社会福利，因此不必担心孩子因为成绩差就过不上好生活。

　　但我们有小升初、中考、高考，每一次考试都是一场比赛，失败的人与此同时也会失去很多选择。

　　如今有很多家长都抱怨应试教育让孩子失去了快乐的童年，我们可以思考如何去解决这个看似对立的问题，但却不能完全否定应试教育。

　　因为对我们而言，虽不是全部，但大部分在学校竞争中被淘汰的人，都有可能面临生病没钱治、饿了没东西吃，需要用一天在流水线上高强度的工作来维持基本温饱的困境，这样的未来，快乐吗？

　　

　　这就是为什么当如今有一些试点学校开始取消排名时，家长们看不到孩子拿着成绩单回家，会焦虑地私下建群自行排名。不是家长想让孩子竞争，而是社会如此。

　　芬兰的教育我们注定不可复制，但我们也能从这头“领头羊”中学到些什么。

　　03芬兰教育中值得我们学习的部分

　　1）平等与理解

　　相对芬兰孩子那种在学习中自由快乐的氛围，我们的孩子明显紧张很多。

　　因为不论家长、老师、同学还是社会，对他们的要求都是苛刻的。也许他们不会关注孩子是否具备领导能力，友善有爱，只会关心他的分数在班上排名第几。

　　对此，家长也要学会像芬兰的教育者一样，给予孩子平等和理解的眼光。挖掘孩子的弱势，并尽力引导他在劣势学科上产生兴趣。

　　2）自律而非他律

　　相对于拥有主动学习热情的芬兰孩子来说，中国的孩子大多在家长和老师的监督下完成学习。这会让他们产生很大的依赖性，常常自己不加探索、不变通，就习惯性求助。

　　只有让孩子意识到学习是他自己的事情，并且家长在这个过程中帮他找到学习的魅力，才能使其拥有主动钻研的积极性。

　　

　　3）注重常识教育

　　中国的教育还是太侧重于理论，因而高分低能的巨婴，也成了社会上的一大群体。要学习像芬兰教育一样，把知识搬到日常生活中。

　　做家务、探索自然，并不是玩物丧志，家长同样可以在孩子小时候告诉他肥皂泡的形成原理，森林中植物成长的动力来源。

　　请不要再跟孩子说：“你学习就行了，其他的都不用你管。”

　　如今，我们也在慢慢寻求改变，但应试教育和高考仍然是目前最适合孩子的模式。

　　不要急于求成，也不要在没有把握的前提下，给孩子过度的快乐和自由。

　　快乐教育并不是指要快乐而不要教育，而是想办法让孩子快乐地接受教育，家长永远不能忘了这一点。