近些！让教育离官兵再近一些｜火箭军深化主题教育“四课

　　教育的讲坛离台下的官兵有多远？

　　

　　某旅政委宗昌明在与基层政治干部探讨这个问题时，讲了古田会议的“创造性”。《古田会议决议》，把解决教育问题放在突出位置，毛泽东在农民炕头上与乡亲促膝交谈，提着马灯到连队向红军战士传播革命真理，教育者与受教育者不仅身近了，而且心贴得更近了。美国学者罗斯·特里尔在《毛泽东传》中写道：“毛的真正创造性在于他把三样东西结合在一起，枪、农民武器和马克思主义。”

　　于是，该旅的主题教育方案把“贴近性”作为“重中之重”。多名官兵的“活思想”成为教育的“靶标”。多场统筹大课在阵地帐篷里、在演训场竖起的导弹下激情上演，多堂互动小课在班排宿舍、深山哨所火热展开。

　　一斑窥豹，一叶知秋。贴魂的问题、贴身的课堂、贴心的形式，激起火箭军部队深化“传承红色基因、担当强军重任”主题教育一池春光潋滟。

　　“你若端着，我便无感”

　　

　　马克思说，人是对象性存在的，如果人对世界的关系是一种人的关系，那么你只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。

　　教育是在人的头脑中搞建设，前提是必须尊重人。这种尊重的内涵极为丰富，包括对官兵人格、尊严的尊重，也包括对官兵需求、主体地位的尊重。

　　某旅政委谭东华在一次主题教育研讨会上讲了一次调研经历，官兵对他说：“教育者得善于平视而不是俯视，因为‘你若端着，我便无感’。”他对此感受深刻。

　　

　　心理学认为，人格和尊严以及人的存在互为一体。教育对象是教育的主体，更是部队战斗力的基石，是部队建设的主人。教育的需求供给侧表明，教育对象具有不可忽视的主体性和创造力，如果教育者还是正襟危坐、颐指气使、“我说你听”，尽管你下很大工夫备课，甚至苦口婆心，台下的官兵却是人在心走。

　　某旅指导员鞠英杰是名牌大学的高材生，曾是机关的“笔杆子”，刚到连队任职时，授课口若悬河，课件也制作精美，官兵却对他吐槽：“口中有文采，眼里无官兵。”

　　经过深刻反思，鞠英杰认识到：“感情离官兵远了，理离官兵还会近吗？”从此，上大课或者互动小课，他从高高的讲台上走下来，与官兵围坐在一起，先让官兵“竹筒倒豆子”，然后总结引导释惑。教学互动，官兵由被动变主动，主观能动性竞相迸发。

　　

　　火箭军参谋部某大队政委万晋说，“贴近性”是主题教育“四课”模式最亮点，单位干部多、战士少，课堂一味“满堂灌”，不考虑官兵的自身发展需要，官兵不仅对教育诟病不断，而且事倍功半。

　　为让教育课堂活起来动起来，该大队创新教学内容、教学方法、考核方式，合理运用讨论式、主动式、互动式、恳谈式等多种教学形式，引导教育者转变观念，使官兵真正成为课堂主体。教育者在授课中，对教育对象留有余地、留足空间、留下空白。官兵积极参与、热情高涨，课后意犹未尽、主动充电。

　　接地气才能贴心扉

　　

　　“心与心之间的距离是最近的，也是最远的。教育者在课上接地气，何愁教育对象不能心心相印。”某旅政委尹可明的这番感慨，源自他听的两堂教育课。

　　这两堂课的授课者在旅里都有不小的知名度，可谓课件精彩、内容丰富，唱讲诵咏等“十八般武艺”都用上了。知名度不等于知心度，动不了情，撬动不了魂，官兵还是不认可、不点赞。原因就在备课罗列的海量资料，脱离官兵思想实际，把课讲空了、讲远了，过分追求形式的花里胡哨，把课讲虚了、讲飘了，教育者还抱怨教育对象为何“不懂我的心”。

　　

　　于是，一场改革之风吹进教育课堂。

　　——戒空，让事实说话。现在的官兵存在年龄、军龄、学龄、党龄“倒挂”现象，新兵管老兵，硕士带战士，书生当书记。过去教育者是“权威”，现在士官是“大拿”，如果对教育对象空泛灌输，那真是“想说爱你不容易”。心理学认为，眼见的比耳听的更让人觉得真实可信。析事明理，析人鉴理，更能产生事实胜于雄辩的效果。

　　临近退伍季，某旅政治工作部主任朱华特意安排二级军士长段少松给全旅官兵上了一堂课，讲述19年来如何由“小段”成长为“老段”，面对一次次挑战和抉择，又是如何坚定初心终成导弹中枢的“金牌号手”。很多官兵听后深受激励，今年的士官选取工作异常“火爆”。

　　

　　“这是最好的事例，也是最好的教育。”朱华直言，如今官兵每天都会直接或间接地耳闻目睹许多事件，教育者如果不用事实说话，再好的理论也会因缺乏可信度，而变成空道理、假道理、大道理，官兵就会感觉“上当受骗”、被“愚弄”，自然不会“跟着走”。

　　——戒虚，以效果为本。教育不分对象“满堂灌”，不看需求“一刀切”，不讲效果“走形式”，只能让教育对象“退避三舍”，教育必须因对象而异、因需求而教、因效果而讲。

　　去年，某旅新排长王靖丹刚到基层时，提前一周准备了一堂教育课，本想大展身手，岂料因引经据典、高谈阔论成了“一言堂”，官兵互动寥寥，课堂缺乏温度。更让他备受打击的是，一名仅有高中学历的士官讲白话、拉家常，却引发了一场思考大讨论，给初来乍到的他上了生动一课。他从这“一冷一热”鲜明对比中取得“真经”，教育搞得好不好，不在道理多和少，真情实据是个“宝”。

　　——戒假，用真情说理。心与心的距离，只能用感情才能缩短。真理的力量可以穿越时空，可以融化冰川，可以化解难关险隘，可以医治心灵创伤，用浓浓的亲情、真情、热情去亲近感染和密切官兵。一次真诚的交心、一个真诚的微笑，一则真诚的故事，就能够让教育对象当作兄长的开导、朋友的忠告。

　　给真理装上“双脚”

　　

　　“道不远人”，但真理无腿，不能自行。要使真理深入兵心，就必须为真理装上“双脚”。这“双脚”就是教育者的人格力量，也是教育贴近性的“驱动键”。

　　曾聆听过“忠诚党的创新理论的模范教员”方永刚授课的某中心政委陈永华说：“方永刚的课能够感染人、打动人，离不开他的人格力量——学用一致，知行统一。我信他这个人，所以信他讲的理。”

　　

　　“尊其师，信其言，效其行”，教育者塑造好自己，教育别人一定要让他思想上信得过，行动上信得过。正如一位哲人所说：“当人们相信他们能够为真理自身而追求真理时，他们实际上是在真理之中追求生命。”

　　行动比思想更有权威。说和做“两张皮”，理与情“两股道”，教育一条腿长、一条腿短，真理行走难免会“瘸腿”。教育者要做官兵成长的航标、灵魂的工程师，要有灵魂；道德的楷模，要讲品德；人生的示范者，要立标杆。某旅在“百兵千官上讲台”互动小课上，让有理想的讲追求，有道德的讲操守，有挫折的讲教训，有成就的讲奉献，官兵从身边人身边事，辨析道理，感悟人生。

　　

　　《班长开讲啦》是某旅为“八一勋章”获得者“导弹兵王”王忠心量身定做的微课堂。30年间，王忠心在任务中从未有过错误的口令、动作，从未给出错误的信号、按下错误的按钮。因为与时俱进，所以他总能第一个适应新型装备的换代和革新，并带出200多个技术拔尖骨干。他的微课总是赢得满堂彩。一位强军典型，一个时代坐标，让一批批官兵受益无穷。

　　船的力量在帆上，课的力量在行动上。前不久，家中突如其来的变故，让平日里活跃的某旅发射五营下士孙达一下“蔫”了。任务在身，假期又全部休完，他心里有苦难言。教导员刘冬把他叫到办公室，讲述了40名官兵在处理大家与小家、大我与小我关系的故事，其中就有他本人因执行任务多次推迟休假，甚至路过家门而不入。讲完故事，刘冬帮孙达连通手机视频，家人告诉他政府伸出援手、变故得到妥善解决的消息。孙达的心情平静了，与刘冬成了无话不谈的朋友。

　　“四课模式”让主题教育在贴近中迸发撬动灵魂的磅礴能量，为思想政治教育增强时代性和感召力提供了范本和借鉴。

　　作者：陈海军、徐国豪、张延合

　　主管 | 火箭军政治工作部

　　主办 | 宣传文化中心

　　刊期 | 第 693 期

　　监制：毛勋正

　　主编：吴 浩

　　责编：杨新龙

　　远程编辑：高域广

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