农村初中体育教学有效性探讨论文

栏目:行业动态  时间:2019-11-27
手机版

  摘要:体育教学在强健学生体魄、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育意识等方面有着不可替代的作用。但是,在广大农村学校,体育课几乎成为了学生的“放松课”,课堂上,教师要求学生跑几圈后,便让他们自由活动,规定的教学内都无法完成,更不用说培养学生的运动技能和体育锻炼意识了。因此,在新课程改革的背景下,农村初中体育教师要认识到本课程的作用和意义,积极探索和实践有效的教学方法,使学生参与到体育活动中,进而促进课堂教学效率的提升,使学生的身心获得良好的发展。

  关键词:农村初中体育;教学方法;教学效果

  体育是素质教育的重要内容,是贯穿于各个教育阶段的一门课程,其重要性显而易见,但是,体育课一直没有受到应有的重视,广大师生基本上把它当做一门副科来看待。随着素质教育的普及,新课程改革的不断深入,以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心,部分体育教师开始转变陈旧的教学观念,并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动,取得了不错的教学效果。但是在广大农村中学,由于教学设施和设备不够完善,很多运动项目无法开展,再加上师生的重视度不够,课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。为了达到新课标的要求,使学生体会到体育学习的乐趣,帮助他们养成终身体育的意识,农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。

  一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣

  从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学,是各个学科的教师都应当研究的问题。因为,兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉,在兴趣的引领下,学生能积极主动地投入到学习和训练中,获得良好的发展。因此,提高农村初中体育课堂教学有效性,教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。首先,教师可以根据学生好奇心强的特点来精心设计和编排教学内容,使课堂教学活动更生动、新颖,进而激发学生的学习兴趣,使他们积极参与到体育运动中。比如,篮球投篮练习是比较枯燥和乏味的,学生很容易失去练习的耐心,因此,训练时,教师可以引入竞争机制,将学生分成人数相等的几个小组,小组每个成员先投篮5次,小组投篮练习完毕后,各组选出2名命中率高的作为小组代表,之后各个小组代表进行比赛,看哪个同学进球最多,便是获胜者,其所在的小组也会获得相应的奖励。在这样的课堂中,学生的竞争意识激发了他们的训练热情和兴趣,每个人都积极积极练习,课堂气氛非常活跃,既提高了学生的训练效果,也提升了课堂教学效率。其次,教师应根据学生的兴趣爱好对教学活动进行调整,可以将学生感兴趣的内容引入到体育教学中,以此来调动他们的学习主动性,进而促进课堂教学效率的提升。比如,学生在业余时间观看了关于“少林寺”的影视剧,在体育课上便要求学习少林武术,教师就可以满足学生的要求,对教学内容进行调整,教给学生一套拳法。这样的教学内容符合学生的兴趣爱好,激发了学生的学习热情和积极性,收到了很好的教学效果。

  二、遵循以生为本的教学原则

  新课程改革要求教师在教学中遵循以生为本的原则,充分发挥学生的主体性,使学生的主体地位得到充分体现。以往的农村初中体育教学中,基本上是教师掌控者课堂的一切,学生只能按照老师的要求进行学习和训练,一直处于被动状态,即便有些练习项目不是自己喜欢或擅长的,也只能硬着头皮训练,久而久之,学生就会对体育学习失去兴趣,甚至会厌烦和害怕上体育课。为了避免这种状况,初中体育教师要依照新课标的要求,树立以生为本的教学理念,并在这一理念的指导下来组织和开展教学活动。首先,教师要依照“以生为本”的教学原则来设计教案,要根据学校现有的条件、体育设施、锻炼场地,以及学生的实际情况,制定切实可行的教学目标。其次,教师要鼓励学生大胆提问和质疑,提出自己的想法和意见,同时要对学生的思考进行充分的有效的启迪,这样学生才会有林林总总的想法和创意,而且他们在独立思考的过程中,创新的萌芽才能有机会成长,使学生的主体性得到发挥,进而促进课堂教学效率的提升。

  三、构建良好的师生关系,营造良好的课堂氛围

  在农村初中体育教学中,教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础,因此,作为农村初中体育教师,应该和学生保持良好的情感关系,要和学生建立信任和合作的关系,只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外,由于一些性格内向的学生,对体育不感兴趣,甚至畏惧上体育课,在这个时候就要求教师一定要幽默风趣,给学生和蔼可亲的感觉,并且能够开展一些趣味性的游戏去吸引学生,这样才可以使学生放下心中的恐惧感,乐于参与到体育学习中,让学生在轻松的氛围中学习,教师不但可以完成教学的任务,还可以提高农村初中体育教学的有效性。

  四、尊重学生学习差异,优化体育评价方式

  同一个班级的学生因为多种因素的影响,在身体素质、运动能力、锻炼习惯、运动技能、兴趣爱好等方面有较大的差异,这些差异导致他们在体育锻炼中的表现各不相同,因此,教师应认识到学生的个体差异,并在尊重学生学习差异的基础上构建评价体系,这样,每个学生才能得到更合理、更恰当的评价,才有可能获得成功体验,体会体育锻炼的乐趣。首先,评价的内容不应该只是针对学生的体育成绩,而应该对学生的学习过程和锻炼情况进行综合的评价,这样才可以使整个评价更加具备公平性和合理性。其次,教师要对学生进行分层评价,这样不但可以满足不同学生的需求,还可以帮助学生树立信心,从而增强他们学习体育的勇气。在此,教师还可以采取学生自评、学生互评的形式来展开评价,由于初中学生具有一定的叛逆思想,如果光靠老师单方面的评价他们难免会存在不服的情况,因此,采取学生自评和互评,不但可以抵消学生的这种情绪,就可以让学生更加了解自身的不足,从而在一定程度上提高他们体育学习的有效性。总而言之,提高课堂教学有效性是奋战在教学一线的教师一直努力的目标,要想提高农村初中体育课堂教学效率,使学生在掌握运动技能、养成良好锻炼习惯、树立终身体育锻炼意识,教师需要在新课程改革理念的引导下,采取有效方法来激发学生的学习兴趣,使他们主动参与到体育学习和锻炼中,进而促进农村初中体育教学效率的提升。

  参考文献:

  [1]刘玉峰.提高农村初中体育课教学有效性[J].现代教育科学(中学教师),2010(6):91.

  [2]曹跃俊.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[J].新课程(中学),2012(10):63.

  [3]张莉.巧妙设计教学方法,提高初中体育教学有效性[J].读写算(教育导刊),2014(23):73.

  [4]张振东.对提高初中体育课堂教学有效性的思考[J].祖国(教育版),2014(2):372.

上一篇:日本北星学园大学介绍
下一篇:湖南城建职院送“教”进社区、送“技”进乡村

最近更新行业动态