教育部通知：提高教师的待遇，规范大学招生，为中小学生减负

现在距离“2019年教师资格考试”的时间，已经不足一个星期。从近几年的教师资格考试的报考人数来看，教师职业的吸引力越来越明显，而教师从业资格的考试标准也越来越严格。与此同时，教育部也在引导整个教育环境，提高教师的待遇水平，扩大基层教师队伍，加强高校教育专业的建设，拓展免费师范生的支教范围，进一步规范大学的教育专业招生。

在教育部召开的2019年“第二场教育新春发布会”上，介绍了自从“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”颁布的一年时间里，各地教育改革取得的建设成果，以及相关的成功教育经验，并提出“深化教师职称改革”。

2019年的教育行业，将开始探索中小学、中等职业学校、高校岗位的教师设置方案。同时，教育行业也将改变中小学教师的正高级职称名额的控制办法，逐步核定教师岗位的比例标准，开展结构化评审。另外，教育部也将加强对大学教师职称评审权下放后的监督和服务工作。

值得注意的是，教育部将进一步完善教师待遇的保障机制，健全中小学教师工资的长效联动机制，层级开展督导工作，核查教师待遇的落实情况，切实保障义务教育教师工资待遇以及其他待遇。2019年，着力提升乡村和贫困地区的教师队伍建设水平，扩大特岗教师队伍，补充基层教师名额，持续推进地方师范生公费教育、对口教师支教计划，并再次提高基层教师的待遇。

在提高教育待遇的同时，整体教育环境也需要进行综合调整。现在，主要以学生的升学率为教师考核标准的办法，存在诸多不足。在优势教育资源分配不均衡的情况下，各地区从小学生开始，便灌输应试教育的理念，仍然存在向分数看齐的教育现象。

现在的学生家长普遍反映，中小学生的作业做不完，考试考不完，晚上补课要到深夜，孩子们睡觉睡不踏实，从一年级开始就背上了沉重的学业负担。因此，我们在倡导优化教师队伍建设的同时，也要逐步探索为孩子们减负的优化路径。

目前的教育环境正在进行扭转，改变“大学教育宽松，中小学教育紧张”的局面，逐渐为大学生的学习生活施压，逐步为中小学生减压，限制中小学生的课后作业量，降低考试难度，减少小型考试的数量，停止频繁进行考试排名的行为，改变“唯分数论”的教育理念。