福建省华侨大学参加印尼赴华留学展

青年人网讯　近日，印尼2017赴华留学展在印尼雅加达和日惹举行。华侨大学、同济大学、浙江大学、暨南大学、华东师范大学、北京华文学院等高校参加留学展。

留学展上，华侨大学通过PPT宣讲、分发宣传资料等方式介绍学校办学特色及招生政策，并现场解答家长、学生等提出的专业特色、奖助学金、住宿条件等问题。展位吸引许多印尼家长及学生前来参观咨询，现场共接受100余人次咨询登记。

参展期间，华侨大学华文学院印尼校友协助担任翻译，并与前来咨询的学生及家长分享在该校就读期间的学习生活经验。

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青年人网讯　在全国政协十二届五次会议上，全国政协委员吴志明的提案《在全国中小学校推广晋江一中“家庭书屋”经验的建议》，将“晋江一中”和“家庭书屋”送上了新闻热搜榜。吴志明在提案中表示，家庭书屋是学校和家庭教育相结合的载体，与提升公民素养、构建书香家庭、建设和谐社会息息相关。

辟个书角，发现阅读乐趣

刘星和父母租住在晋江一中附近，出租房不大，家里的各样东西都紧凑排列着。在没有家庭书屋以前，刘星的书都是躺在书箱里的，“想看书都要去书箱里翻找”。

几个星期前，刘星终于有了一个书架。书架买回来，刘星就没闲着，先是和爸爸一起拼装好书架，再擦拭干净，接着将自己的藏书一本本从书箱中拿出来，码上书架。

在回顾家庭书屋创建过程的主题班会上，刘星分享了家中的变化：“并不宽敞的住房里，竟有了自己可以静心阅读的一隅；一向节俭的母亲，却为我购买了许多经典名著；喜欢看影视剧的父亲，从此调低了电视的音量……”现在，家庭书屋是刘星最喜欢的小空间，阅读成了他课余时间最喜欢做的事。

和刘星一样，陈小青也因为家庭书屋，慢慢培养了良好的阅读习惯。

陈小青是在上初中之后，才慢慢喜欢上了阅读，阅读让她看到了更广阔的世界。后来，在学校的鼓励下，陈小青的妈妈为她在房间的一角设置了家庭书屋。陈小青很喜欢家庭书屋，说：“在家看书自由方便。我中午和晚上放学之后，都会看半个小时书。周末一有空闲时间，就想找本书来读。”

因为有了书房，更多的孩子喜欢上了阅读，从阅读中增进知识、启迪智慧、积淀力量。

一张书桌，一个书架，一盏台灯，一批藏书，给家庭建一个知识库——这是学校经过顶层设计提出的指导意见。晋江一中校长陈燎原说：“我们通过印发告家长书、召开家长会、组织家访，向家长和学生阐明，家庭书屋不比空间大小，不论藏书多少，只要一间静室，只为一种习惯，只求一份涵养。”

亲子共读，拉近两代关系

晋江一中学术委员会主任苏锦明提到，家庭教育正在遭遇危机，“父母和孩子缺乏共同话题，两代人难以沟通”。家庭书屋的出现，不仅为学生在家庭中营造了良好的学习环境，也为家长和孩子的沟通提供了可能。晋江一中副校长黄家策介绍：“为加强亲子交流，我们提出了‘亲子共读一本书’‘我的家庭文化’等系列活动，效果不错。”

最近，陈小青和妈妈一起读完了沈石溪的动物小说《狼王梦》。陈小青的妈妈感慨道：“以前从不知道，与孩子共读一本书是这么美好的事情！”

在陈小青的妈妈眼中，孩子容易与动物亲近，《狼王梦》的主角是狼，读起来趣味性强，而且传达出“狼的精神”，让孩子更懂得理想和坚持的重要性。陈小青则是被小说中的狼王母亲所感动，“狼王母亲为了小狼，可以舍弃一切，甚至是自己的生命”。母爱的伟大，让陈小青回想妈妈对自己付出的一切，更加明白妈妈的不易。

张雨寒的爸爸也有感触：“这样的活动，让我明白了家长是孩子的第一本书。耕读传家，阅读的分享，更是家长陪伴孩子进行的一次智慧的远行。”

林伊明为自己的书屋取名“心寮”。她解释道：“‘寮’有小屋之意。之所以取这个名字，一是受了《草房子》中‘药寮’的启发，二是认为书屋有着治愈的效果，让家庭更宁静、更温馨。”

交流分享，阅读走出校园

在全国政协委员、海峡出版发行集团副总经理吴志明看来，时下国民阅读率和阅读质量正在下降，标题党盛行，刷屏泛滥，快餐式的“浅阅读”等导致学生虽有碎片化的知识，却没有系统性的思想。长此以往，许多学生将会变成“单向度”的人。

陈燎原也有相同的担忧。于是，晋江一中提出一间书房、一个书架、一张书桌、一盏台灯、一批藏书、一句格言、一次命名、一篇故事、一场主题读书交流会、一次读书分享的“十个一”构想。2014年秋季，“我的书房，我的故事”活动在晋江一中校内外全面展开。目前，晋江一中的“家庭书屋”几乎实现了从初一到高二所有学生的百分百覆盖。

“我的书房，我的故事”活动有多种参与形式。苏锦明介绍，学校定期召开相关主题班会，学生可以借此分享读书故事。同小区的学生家庭可以建立读书群，家长可以每周或每两周举行交流活动，抒发读书感受。与此同时，晋江一中还将学生的读书故事收录在《我的书房，我的故事》丛书中。目前，该系列图书已有5本，记录了数百个读书故事。

看到学生们在阅读中收获快乐，苏锦明十分欣慰。他说：“分享是最大的激励，是最长效的奖品。因为分享，学生需要再次思考、自我教育；通过分享，学生收获了阅读之外的成就感。”

家庭书屋虽受到了老师、家长和学生的认可，但吴志明看出，若要使课内外阅读充分融合，范围决不能仅限在家校之间，更需政府参与。对此，吴志明建议，在文明城市、文明单位、文明家庭、最美家庭等评选活动中增加家庭书屋建设情况的相关考核指标，将家庭书屋建设与学校的评估、考核挂钩，建立长效的激励机制。

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