马克思主义哲学思维导图(哲学唯物论思维导图)

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　　历史思维导图利用图像化的手段把单一冗繁的文字描述或将复杂抽象的概念用直观化的方式展现，有助于学生更好的学习历史知识。下面我精心整理了九上历史知识的思维导图，供大家参考，希望你们喜欢!

　　九上历史知识的思维导图欣赏 九年级上册历史复习提纲

　　第9课古代科技与思想文化(二)

　　一、杰出的科学家及成就：

　　1、阿基米德：古希腊杰出的科学家。 (给我一个支点，我将撬动整个地球。)

　　(1)、成就：发现了杠杆定律和浮力定律，发明了螺旋式水车。

　　(2)、我们要学习阿基米德善于思考、献身科学、忠于祖国的优秀品质。

　　2、亚里士多德：著名的哲学家，杰出的科学家，被誉为古希腊“百科全书式”学者。

　　成就：创立了物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系。

　　二、文学与戏剧：

　　1、《荷马史诗》是古希腊盲人荷马所作，是欧洲的最著名的长篇文学作品之一，它再现了古希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料，包括《伊利亚特》、《奥德赛》。

　　2、希腊戏剧：古希腊是欧洲戏剧的故乡，埃斯库罗斯是“悲剧之父”，作品《被缚的普罗米修斯》。阿里斯托芬是“喜剧之父”，悲剧作家索福克勒斯的作品《俄底浦斯王》。

　　3、阿拉伯民族的传统作品《天方夜谭》，又名一千零一夜，代表篇章是《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》等。

　　三、古代著名的建筑：

　　1、罗马的建筑庄严、厚重，高大宏伟，设计巧妙，多使用柱子和拱型结构，还善于建筑高架引水桥，罗马建筑对欧洲和世界建筑有很大影响。(课本39页)

　　2、麦加大清真寺：是伊斯兰教的第一大圣寺，寺内有克尔白神庙，是穆斯林必须拜谒的地方。

　　3、巴黎圣母院建于12世纪，是巴黎最古老、高大的教堂。巴黎圣母院是一座典型的哥特式建筑，被雨果称为“石头的交响乐”。

　　九上历史知识点

　　第18课 叩响现代文明的大门

　　——第二次工业革命

　　1、主要成果：

　　①新能源(电、石油)的出现和利用。

　　②新机器(内燃机)和新产品的创制。

　　③新交通运输工具(汽车、飞机)的出现。

　　④远距离传递信息的新技术和新设备(电报、电话)的发明。

　　2、特点：第二次工业革命是以电为核心的革命，使人类从“蒸汽时代”跨进了“电气时代”。

　　3、爱迪生：

　　①美国人，人类历史上最有成就的发明家。

　　②发明：电灯、留声机、油印机、蜡纸等。

　　③被称为“发明大王”;把“电”的福音传播到人间的天使。

　　④名言：“天才不过是百分之一的灵感，再加上百分这九十九的汗水”。

　　4、卡尔?本茨：德国人， 1885年成功地设计并制造出世界上第一辆使用汽油内燃机的汽车。

　　5、亨利?福特： 美国人， 1913年首先在汽车生产中使用流水线装配工艺。(美国被称为“装在轮子上的国家”。)

　　6、莱特兄弟：美国人，被誉为“航空飞行器的先驱”。1903年成功制造人类历史上第一架飞机，取名“飞行者1号”。

　　7、结论：科学技术是第一生产力。对我国的启示：我国应实施科教兴国战略，积极发展高新科技，将科 技转化为第一生产力。

　　第19课 缔结结盟的狂潮

　　1、一国主导的“三国同盟”：

　　①成员国：德、奥匈、意大利。②核心：德国

　　2、拼盘式的“三国协约”：

　　成员国：英、法、俄。

　　3、结盟目的：增强自身实力，在扩展势力的竞争中战胜对手以争夺世界霸权和瓜分世界领土。

　　4、两大军事集团的性质：具有争霸性质的帝国主义军事集团。

　　5、后果：严重威胁世界和平，使世界局势日益紧张，世界大战一触即发

　　第20课 第一次燃遍全球的战火

　　1、根本原因：资本主义国家间政治经济发展不平衡。

　　2、直接原因(导火线)：萨拉热窝事件。

　　3、爆发(开始)：奥匈帝国在1914年7月28日对塞尔维亚宣战

　　4、转折战役：凡尔登战役(交战双方：法、德)，被称为“凡尔登绞肉机”。

　　5、新式武器：毒气、坦克、战舰、飞机

　　6、结束：1918年11月11日，双方签订停战协定，同盟国战败。

　　7、影响：对人类造成巨大灾难(战争历时4年零3个月，参与国家33个，15亿人口卷入，战火燃遍欧亚非，阵亡人数840万，受伤人数2100万，支出战费2084亿美元)

　　8、一战性质：除塞尔维亚等极少数国家具有民族解放和自卫战争性质外，一战是帝国主义国家之间为争夺殖民地和势力范围而进行的战争。

　　9感悟：我们要珍爱生命，爱好和平，反对战争。

　　第22课 引领时代的思考

　　1、兴起的原因：西欧资本主义迅速发展(根本原因)

　　2、性质：欧洲资产阶级反封建的思想解放运动(欧洲第二次思想解放运动)

　　3、核心：理性主义。

　　4、代表人物：

　　①孟德斯鸠(三权分立学说，避免出现独裁和专制，首先在美国用于实践)

　　②卢梭(人民主权说，社会契约论，法国大革命的导师)

　　③伏尔泰(法国启蒙运动的开拓者。把批判的锋芒直指封建专制制度，特别是它的精神支柱天主教会。品质：不畏强权，大胆否定权威，不懈追求真理。)

　　5、影响：它为美国独立战争和法国大革命提供了思想武器，也为马克思主义哲学的创立提供了理论依据。

　　

　　去年12月10日买的这本书。高中的时候读过一本类似的书，买这本书大概是想年轻的时候了吧。但是一直没有时间读这么一本有点“难度的”书。这次疫情突然袭来，人被关在家里，我终于把这本书翻出来，历时12天，一口气把它读完了。还第一次为一本书做了思维导图。感触良多！千言万语汇成一句话： 内容是很好的内容，书是很烂的书！ 人一定要读一点哲学，读一点马克思主义哲学，但是这本书就不要选了。

　　年轻的时候读完这本书，有印象的无非是几句话：

　　1、物质决定意识，意识反作用于物质。

　　2、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

　　3、矛盾无处不在，无时不在。

　　4、国家是阶级统治的工具，是一个阶级镇压另一个阶级的暴力机关。（当年可能对镇压、暴力机关这样的词很感兴趣吧。）

　　后来大学读书的时候似乎还学过这门课程，但是留下的印象也没有超出这个范围，顶多就是加了一句至今都不明白的“否定之否定”吧！

　　这次这本书读下来，感触很多，连续写了十多天的摘抄。现在再回头梳理一遍。

　　1、什么是哲学？

　　读过好些关于哲学的书，最终也没有彻底搞明白什么是哲学，因为，据说哲学自己也不明白哲学是什么。我接受的两个观点：一是“哲学是系统化、理论化的世界观”，二是“智慧”。很多人的世界观是混乱的，除了逻辑混乱，更多的是没有哲学，没有最基本的东西作为基础。不想学得很深入，学点智慧也好啊！

　　美中不足的是，似乎哲学只是一种观察问题、分析问题的方法，并没有什么解决问题的方法。对此，马克思提倡的是行动哲学，从更高的层面去解决问题。或者，从微观来说，观察问题、分析问题， 把问题定义清楚，问题已经解决一半了 。

　　2、哲学的基本问题

　　哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。对这个问题的回答形成了唯物主义和唯心主义两个基本派别。两者的对立和斗争有交织着辩证法和形而上学的对立和斗争。辩证法和形而上学是围绕着如何理解世界的存在状态，以及用什么样的思维方法来把握世界所形成的。

　　3、物质具有客观实在性，运动是物质的固有属性，意识是物质世界在人脑中的主观映像。

　　4、马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义，毛泽东用中国语言概括为“实事求是”四个大字。实事，就是客观存在着的一切事物，是，就是客观事物的内部联系，即规律性，求，就是我们去研究。我们要从实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆测的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。

　　5、实践

　　实践是指人们能动地改造物质世界的活动。实践是人的存在方式。人是实践的主体，物是实践的客体，在生产中，人客体化，在消费中，物主体化。

　　实践的环节，就是PDCA。

　　6、联系与发展

　　辩证法是关于普遍联系和运动发展的学说。所谓学习和原因唯物辩证法，就是把握现象和本质、形式和内容、原因和结果、偶然和必然、可能和现实、内因和外因、共性和个性的关系，坚持发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地观察事物，妥善处理各种重大关系。

　　这里面我感受最深的是三点：一、内容和形式总是由基本合适到基本不合适，再到基本合适不断变化；二、内容决定形式，既要反对形式主义，也要反对形式虚无主义；三、没有脱离偶然的必然，也没有脱离必然的偶然。

　　唯物主义的两点论和重点论：所谓两点论，就是在生活、学习、工作中，既要把握主要矛盾，又要注意次要矛盾；既要把握矛盾的主要方面，又要注意矛盾的次要方面。重点论就是在生活、学习、工作中要注重把握主要矛盾、矛盾的主要方面。

　　7、认识

　　认识是实践基础上主体对客体的能动反映。认识活动的发展过程是从感性认识到理性认识再到实践。

　　理性认识包括三种基本形式：概念、判断、推理，以及进一步形成的理论体系。

　　辩证思维的基本方法包括：归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史。以前以为逻辑学很难，其实内容并不多啊！

　　真理就是思想符合实际的真实道理。实践是检验真理的唯一标准。我不懂确切的意思，我的理解是：不管是黑猫白猫，能逮到耗子的才是好猫。

　　8、价值

　　价值是主体与客体的意义关系。

　　对评价的基本要求：一、对客体实际状况的正确认识；二、对主体实际需要的正确认识。

　　9、真理和价值就是客体尺度和主体尺度在人的活动中的表现。这个事情，是真是假？有何价值？

　　10、社会的本质

　　社会不是由个人构成，而是表示这些个人彼此发生的那些联系和关系的总和。这些关系包括：经济关系、政治关系、思想关系、血缘关系、地缘关系和业缘关系。

　　11、生产力和生产关系

　　生产力包括劳动对象、劳动资料和劳动者，科学技术也是生产力的一部分。

　　从静态看，生产关系由生产资料所有制、生产中人与人的关系和产品分配关系构成；从动态看，生产关系贯穿于生产、分配、交换和消费的全过程。

　　12、社会的结构

　　社会的结构分为经济结构、政治结构和文化结构。

　　生产关系的总和构成了社会的经济结构。

　　国家的职能分为：政治职能、社会职能和外交职能。

　　文化结构分为：政治法律思想、伦理道德、文学艺术、宗教、哲学。

　　13、唯物主义历史观

　　唯物主义历史观的基本方法就是“从社会生活的各种领域中划分出经济领域，从一切社会关系中划分出生产关系”，并“把社会关系归结于生产关系，把生产关系归结于生产力的水平”。

　　生产关系一定要适应生产力状况。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

　　14、人的发展

　　人的本质是社会关系的总和。人具有自然属性和社会属性，其中社会属性包括人的社会角色、价值观念和道德规范。

　　人受到自然条件的束缚，社会条件的束缚，人自身条件的束缚。人的自由就是要在这三个方面获得自由。 运用自己的认识能力和实践力量，不断打破外在的限制，这才是人的自由之路。 这不就是知和行吗？老祖宗说的知行合一的确是有道理的啊。

　　人的全面而自由的发展需要充分的自由时间。一本哲学书读下来，落脚点居然是：时间！通俗一点的话，就是节约时间，开发时间，做自己想做的事情。

　　此外，一本书读下来，我看到了心理学，逻辑学，政治经济学的内容，真的是随便一页都可以深入思考。哲学真是包罗万象，比如自然、社会和思维领域，比如本体论、认识论、价值论、方法论。有人反复读一本《红楼梦》读成了红学专家，其实，反复读一本哲学书也可以受益无穷！

　　整本书读下来，我总结了一个“123”：1是专注，“能动地”，“有目的”做事（实践）；2是辩证的观察问题，分析问题，至少要正反两个方面看问题；凡事多问“是真是假”，“有何价值”；3是第三条道路，主体、客体、工具、环境。如果进也不行，退也不行，能不能往旁边走呢？

　　如果要了解思维导图，不妨阅读一下东尼·博赞撰写的几本书。

　　《思维导图》《启动大脑》《超级记忆》《快速阅读》《博赞学习技巧》

　　如果想要学习绘制思维导图，可以使用MindMaster思维导图软件。

　　在使用思维导图软件的过程，可以帮助你更快了解和熟悉这个工具。

　　一，马原如何学习?

　　学习马原是一定要靠背的，马原内容含义抽象，重在理解，课上听课一定要着重在内容理解上面。并且注意老师讲课的侧重点，做笔记也是很重要的。复习时建议通过思维导图来辅助记忆。平时无论学习还是复习都要注重效率。“十个小时的勤奋，也比不上一个小时的专注”。

　　1，在平时学习中首先要做到对马原知识的最基本的识记，了解马原各种原理的基本概念和规律；

　　2，在了解熟悉基础知识的情况下逐渐掌握相关内容的联系与区别，进行深层次的领会；

　　3，接下来就要进行原理知识的简单应用了，要有意识地运用马克思主义地立场和方法解释和论证某种观点，学会融会贯通，举一反三。

　　二，如何利用思维导图？

　　做思维导图先以章节标题作为母主题，再根据这一章节的知识点设立子主题（一级知识点），接着在一级知识点的后面延伸出二级，三级知识点。

　　思维导图可以帮助我们在背诵，复习的时候更加快捷迅速地熟悉整个章节的内容。简答题出题范围一般在二级，三级知识点里。复习时着重重学习三级就可以，因为在学习三级知识点的过程中就已经是把二级学了。论述题想要拿分就需要我们多去积累和背诵，多思考，总结拿分规律。

　　三，知识点总结

　　1、什么是马克思主义？它有哪些主要特征？p2

　　（1）马克思主义是由马克思,恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的（从它的创造者,继承者的认识成果讲），以批判资本主义,建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系（从它的研究对象和主要内容讲），是关于无产阶级和人类解放的学科（从阶段属性讲）

　　（2）马克思主义哲学的基本特征：科学性，实践性，革命性

　　2.?马克思主义产生的社会历史背景和直接理论来源是什么？p5

　　19世纪三四十年代，三大工人运动（法国里昂工人起义，英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义）标志无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台。

　　三大理论来源:德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义

　　3.哲学和世界观的关系如何理解？p22

　　哲学是系统化和理论化的世界观

　　4.什么是哲学的基本问题？包括哪两个方面的内容？p22

　　基本问题:思维和存在的关系问题

　　两个方面:其一，存在和思维，究竟谁是世界的本原；其二，我们关系我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映事实？

　　5.唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学的区别分别是什么？

　　1）唯物主义和唯心主义根本区别在于是世界的本源.唯物主义者认为世界的本源是物质,即物质决定意识.而唯心主义者则相反,认识世界的本源是意识.

　　2）辩证法坚持用联系的，发展的，全面的观点看世界。认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾。形而上学则主张用孤立的，静止的，前面的观点看问题，否认事情内部矛盾的存在作用

　　6.唯物主义经过了哪几个发展阶段？各个阶段分别有什么特点？p24

　　答:?唯物主义在历史上经历了古代朴素唯物主义,近代形而上学机械唯物主义和列宁提出的现代唯物主义

　　1.古代朴素唯物主义从具体物质形态出发说明世界

　　2.近代的形而上学唯物主义,即机械唯物主义.形而上学唯物主义的基本特征:以近代科学为基础，把物质等同于原子

　　3现代唯物主义:物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，?它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写，摄影，反映。.

　　7.辩证唯物主义物质观及其哲学意义是什么？p24

　　含义:物质是不依赖于我们的意识而存在,并为我们的意识所反映的客观实在.?意义：1）坚持了物质的客观实在性原则,坚持了唯物主义一元论,同唯心主义和二元论划清了界限.2）坚持了能动的反映论和可知论,有力地批判了不可知论.3）体现了唯物主义与辩证法的统一,克服了形而上学唯物主义的缺陷.4）体现了唯物主义自然观与历史观的统一,使唯物主义成为彻底的、完备的、真正科学的理论

　　8.意识的起源和本质是什么？p28

　　起源:1）意识是自然界长期发展的产物2）意识是社会历史的产物

　　本质:人脑的机能和属性，是客观世界的主观映象

　　9.如何理解意识的能动作用？p29

　　1）意识活动具有目的性和计划性2）意识活动具有创造性3）意识具有指导实践改造客观世界的作用4）意识具有指导，控制人的行为和生理活动的作用。

　　10.如何理解客观规律性与主观能动性的辩证统一？p30

　　1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提.

　　2）只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律

　　11.如何理解运动和发展的关系？p36

　　发展是前进的,上升的运动。从内容上看，事物的发展的过程是事物在运动形式,形态,结构,功能和关系上的更新。

　　12.社会生活的实践性的主要体现是什么？p27

　　1）实践是社会关系形成的基础?2)实践形成社会生活的基本领域?3)实践构成社会发展的动力

　　13.如何理解物质世界的联系与发展及其方法论意义？p37

　　1）?事物的联系和发展是通过原因与结果，现象与本质，内容与形式，必然性与偶然性，现实性与可能性等一系列基本环节得以实现。2）事物联系和发展的一系列基本环节的展开，包含并体现为对立统一规律，质量互变规律，否定之否定规律等一系列基本规律。

　　2）联系意义1.要求我们要善于分析事物的具体联系，从动态中考察事物的普遍联系。2，事物普遍联系的原理要求我们要正确认识人与自然、人与人、人与社会的关系，坚持统筹兼顾，促进经济社会的协调和持续发展。3，事物普遍联系的原理要求我们应顺应世界潮流，抓住机遇，扩大开放，发展自己。

　　发展意义:要求我们要用运动、变化、发展的观点观察和处理问题,2.要求我们要看到事物相对静止的存在.3.要求我们知道事物是变化发展的原理

　　14.唯物辩证法的三大规律分别是什么？p39

　　1）对立统一规律，揭示矛盾是事物发展的源泉和动力。（是唯物辩证法的实质和核心）?2）量变质变规律，揭示量变和质变是事物发展的两种状态。3）否定之否定规律，揭示前进和曲折是事物发展的方向和道路。

　　15.矛盾及其基本属性是什么？p40

　　(1)?矛盾的含义：?矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一的哲学范畴

　　(2)?矛盾的基本属性：?对立属性，即斗争性；统一属性，即同一性

　　16.矛盾的同一性与斗争性的辩证关系？p40

　　矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联结，相辅相成的，没有斗争性就没有同一性，没有同一性也没有斗争性，斗争性寓于同一性之中。

　　17.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系？p42

　　矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾共性是无条件的绝对的，矛盾特殊性是有条件的相对的。任何事物都是共性和个性的统一体，共性属于个性之中，没有离开个性的共性，也没有共性的个性。

　　18.什么是质量度？p43

　　1）质是一事物区别于其他事物的内在规定性。

　　2）量是事物的规模，程度，速度等可以用数量关系表示的规定性。

　　3）度:是保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的限度，幅度和范围，度的两端叫关节点或临界点，超出度的范围，此物就转化为他物。

　　19.量变与质变的辩证关系？p44

　　量变和质变的辩证关系是:第一，量变是质变的必要准备。第二，质变是量变的必然结果。第三，量变和质变是相互渗透的。量变和质变是相互依存，相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律。质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。

　　20.辩证的否定观及其方法论意义？p44

　　辩证的否定观的基本内容是：第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果；?第二，否定是事物发展的环节；第三，否定是新、旧事物联系的环节?第四，辨证否定的实质是?扬弃??，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服消极因素又保留其积极因素。

　　意义：?要求我们对待一切事物都要采取科学分析的态度，反对肯定一切和否定一切的形而上学否定观。

　　21.如何理解事物的发展是螺旋式上升？p45

　　即曲折性发展，曲折性体现在回复性上，其中有暂时的停顿或倒退，但是经过曲折终将为事物的发展开辟道路。

　　22.什么是实践？实践的基本特征和基本形式有哪些？p59

　　（1）实践的含义

　　实践是人类能动地改造世界的感性物质活动

　　（2）实践的基本特征

　　直接现实性,自觉能动性,社会历史性

　　（3）实践的基本形式

　　基本:物质生产实践，社会政治实践和科学文化实践

　　新:虚拟实践

　　23.如何理解实践在认识中的决定作用？p62

　　实践决定认识，实践是认识的基础,它对认识的决定作用主要体现在以下四个方面：

　　1）实践是认识的来源2）实践是认识发展的动力3）实践是认识的目的4）实践是检验认识真理性的唯一标准

　　24.如何理解认识的本质？p64

　　分为两条根本对立的认识路线:

　　1）唯物主义认识路线坚持反映论的立场，认为认识是主体对客体的反映。在唯物主义的反映论看来，人的一切知识都是从后天接触实际中得来的。

　　2）唯心主义认识路线否认认识是脑对客观世界的反映，把认识看作是先于物质，先于人的实践经验的东西。主观唯心主义认为人的认识是主观自生的。

　　25.能动革命的反映论与消极直观的反映论的主要区别在哪里？p65

　　1）实践观方面的区别

　　消极直观的反映论忽视实践在认识中的决定作用，把认识看作是主体对客体被动、直观的反映。

　　能动革命的反映论把科学的实践观引入认识论，指出认识是在实践的基础上主体对客体的能动反映；强调实践是认识的重要来源、发展动力、根本目的和检验手段。

　　2）辩证法方面的区别

　　消极直观的反映论否定认识发展的辩证过程，认为认识象照镜子一样是一次性完成的

　　能动革命的反映论把唯物辩证法应用于认识论，科学地说明了认识多次反复、无限发展的辩证过程；肯定了正确认识对革命实践的能动指导作用。

　　26.如何理解认识运动的基本规律？p67

　　认识是在实践基础上由感性认识到理性认识，又由理性认识到实践的飞跃，实践，认识，再实践，再认识，循环往复，以至无穷的辩证发展过程。

　　27.感性认识与理性认识的辩证关系？p69

　　感性认识和理性认识的辩证关系（1）理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。（2）感性认识有待于发展和深化到理性认识。（3）感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。

　　28.如何理解真理的客观性与一元性？p74

　　1）真理的客观性，指真理的内容是对客观事物极其规律的正确反映，真理中包含着不依赖人与人的意识的客观内容；

　　2）真理的客观性决定了真理的一元性。真理的一元性是指对于特定的认识客体来说，真理只有一个，它不因主体认识的差别和变化而改变。

　　29.如何理解真理的绝对性与相对性？?p75

　　真理的绝对性，是指真理的内容表明了主客观统一的确定性和发展的无限性。

　　真理的相对性，是指人们在一定条件下对事物的客观过程及其发展规律的正确认识总是有限度的。

　　30.如何理解实践是检验真理的唯一标准？p82

　　⑴从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观认

　　识符合客观实际，检验真理就是判断主观认识与客观实际是否相符合以及符合的程度。要检验一种认识是否是真理，只能将主观与客观联系起来，而能够联系主客观的只有实践。实践是把主、客观联系起来的桥梁，是主观与客观的“交错点”。

　　⑵从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观物质活动，具有直接现实性的特点。正是实践这一直接现实性的特点，使人们的主观观念可以在现实中得到印证，是否符合客观实在，是否取得预想的向良性方向发展的结果，使它成为检验真理标准的主要依据。

　　31.哲学上的价值涵义及特性？p85

　　1）价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴,是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义

　　2）特性:客观性，主体性，社会历史性，多维性

　　32.如何理解社会存在与社会意识的辩证关系？p107

　　社会存在和社会意识是辩证统一的。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在.1）社会存在是社会意识内容的客观来源，社会意识是社会物质生活过程极其条件的主观反映。2）社会意识是人们进行社会物质交往的产物。3）随着社会存在的发展，社会意识也相应地或早或迟的发生变化和发展。4）社会存在决定社会意识，社会意识以理论，观念，心理等形式反映社会存在。

　　33.社会意识的相对独立性的表现？p108

　　1）社会意识与社会存在发展的不完全同步性和不平衡性

　　2）社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性

　　3）社会意识对社会存在的能动的反作用

　　34.如何理解科学技术是第一生产力？p111

　　1）科学技术能够应用于生产过程，与生产力中的劳动资料，劳动对象和劳动者等因素相结合而转化为实际生产力。2）科学技术上的发明创造，会引起劳动资料，劳动对象和劳动者素质的深刻变革和巨大进步；科学技术应用于生产的组织管理，能够大幅度提高管理效率；科学技术为劳动者所掌握，可以极大的提高劳动生产率。

　　35.生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系？p113.p118

　　1）生产力与生产关系的关系是：生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有能动的反作用。

　　2）经济基础与上层建筑的关系是：1）经济基础决定上层建筑；2）上层建筑对经济基础具有反作用。3）经济基础与上层建筑的相互作用构成二者的矛盾运动4）经济基础和上层建筑之间的内在联系构成了上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

　　36，人民群众的含义是什么？其创造历史的决定作用表现在哪些方面？p140

　　从质上看，人民群众是指一切对社会历史发展是推动作用的人们；从量上看，人民群众是指社会人口中的绝大多数。

　　作用表现:.①人们群众是社会物质财富的创造者②人们群众是社会精神财富的创造者

　　③人民群众是社会变革的决定力量

　　37.以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是什么？p158

　　私人劳动与社会劳动的矛盾

　　38.如何理解商品的二因素与劳动的二重性？p152

　　二因素:使用价值和价值。

　　二重性:任何一种劳动，一方面是特殊的具体劳动，另一方面又是一般的抽象劳动。

　　39.价值规律的内容，表现形式及作用？p155

　　内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定,商品交换以价值量为基础,按照等价交换的原则进行。

　　表现形式：商品的价格围绕商品的价值自发波动。

　　积极作用：1）自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分不配比例；2）自发地刺激社会生产力的发展；3）自发地调节社会收入的分配；

　　消极作用：1）导致社会资源浪费；2）导致收入两极分化；3）阻碍技术的进步.

　　40.如何理解劳动力成为商品与货币转化为资本？p169

　　1）劳动力成为商品:劳动力成为商品，要具备两个条件:1劳动者是自由人，能够把自己的劳动力当作自己的商品来支配；2劳动者没有别的商品可以出卖，自由得一无所有，没有任何实现自己的劳动力所必需的物质条件。这两个条件是在封建社会后期发生的资本原始积累过程中逐渐形成的。

　　2）货币转化为资本:货币所有者购买到劳动力这种特殊商品，能够获得剩余价值，货币也就转化为资本。货币转化为资本是以劳动力成为商品为前提的。

　　41.生产剩余价值的两种基本方法是什么？p176

　　绝对剩余价值的生产：在必要劳动时间不变的条件下，由于延长劳动日的长度而生产的剩余价值；

　　相对剩余价值的生产：通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值。

　　42.不变资本和可变资本划分的依据及其意义？p175

　　可变资本:用来购买劳动力的那部分资本。

　　不变资本:以生产资料形态存在的资本。

　　依据:资本在资本主义生产过程中采取生产资料和劳动力两种形态，根据这两部分资本在剩余价值生产中所起的作用不同，把资本区分为不变资本和可变资本。

　　意义:1）,进一步揭示了剩余价值的源泉2）,为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据.

　　43.什么是资本积累？其本质及历史趋势是什么？p179

　　资本积累是剩余价值转化为资本，即剩余价值的资本化。

　　本质：资本家不断利用无偿占有工人创造的剩余价值来扩大自己的规模，进一步扩大和加强对工人的剥削和统治。

　　历史趋势：资本主义制度的必然灭亡和社会主义制度的必然胜利。

　　44.如何理解剩余价值和利润的关系？p186

　　利润实际上来源于资本家用可变资本购买的劳动力在生产过程中所创造的剩余价值；剩余价值和利润不仅在质上是相同的，剩余价值是利润的本质，利润是剩余价值的表现形式，而且在量上也是相等的；剩余价值和利润所不同的只是，剩余价值是对可变资本而言的，利润是对全部资本而言的。

　　45.经济危机的基本特征及根本原因是什么？p189

　　基本特征:生产过剩

　　根本原因:资本主义的基本矛盾，这一基本矛盾具体表现在以下两个方面:第一，生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾；第二，个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾

　　46.垄断产生的原因是什么？p203

　　1）当生产集中发展到相当高的程度，极少数企业就会联合起来，操纵和控制本部门的生产和销售，实行垄断，以获得高利润?2）企业规模巨大，形成对竞争的限制，也会产生垄断?3）激烈的竞争给竞争各方带来的损失越来越严重，为了避免两败俱伤，企业之间会达成妥协，联合起来，实行垄断。

　　47.垄断条件下的竞争有何新特点？p204

　　总:规模大,时间长,手段残酷,程度激烈,而且具有更大的破坏性

　　(1)竞争的主要目的是要攫取高额垄断利润以及巩固和扩大自己的垄断地位.(2)竞争的规模比过去空前扩大.(3)竞争的手段更加多样,无所不用其极4)竞争的范围由经济领域扩展到各个领域、由国内扩展到国外(5)竞争程度更加激烈,时间更加持久,破坏性后果更加严重.

　　48.金融寡头在经济领域和政治领域中统治的手段分别是什么？p215

　　1）在经济领域，金融寡头实行全面统治的主要手段是“参与制”。2）金融寡头在政治上的统治，主要是通过“个人联合”的方式实现的。金融寡头在政治上的统治，其目的是为了巩固它在经济上的统治。

　　49.经济全球化表现在哪些方面？带来了什么样的后果？p217

　　1.经济全球化的表现

　　1）国际分工进一步深化2）贸易全球化3）金融全球化4）企业生产经营全球化

　　2.经济全球化的后果

　　总:推动世界生产力的发展，而发达资本主义国家是经济全球化的主要受益者。

　　经济全球化对发展中国家也具有积极的影响：

　　1）发展中国家可以引进先进技术和管理经验，以增强经济的竞争力;

　　2）可以通过吸引外资，扩大就业，充分发挥劳动力资源的优势

　　3）可以利用不断扩大的国际市场解决产品销售问题，以对外贸易带动本国经济的发展

　　4）可以借助投资自由化和比较优势组建大型跨国公司，积极参与经济全球化进程。

　　消极的后果:?1）发达国家与发展中国家之间的差距扩大.?2）在经济增长中忽视社会进步，环境恶化与经济全球化有可能同时发生。?3）各国特别是相对落后国家原有的体制、政府领导能力、社会设施、政策体系、价值观念和文化都面临全球化的冲击，国家内部和国际社会都出现不同程度的治理危机。?4）是经济全球化使各国的产业结构调整变成一种全球行为，它既为一国经济竞争力的提高提供了条件，同时也存在着对别国形成依赖的危险。

　　50.如何理解当代资本主义的新变化？p228

　　1）.当代资本主义的变化从根本上说是人类社会发展一般规律和资本主义经济规律作用的后果

　　2）当代资本主义发生的变化是资本主义制度基本框架内的变化，并不意味着资本主义生产关系的根本性质发生了变化。

　　3）虽说资本主义发生了一些新变化，但是这些变化并没有改变资本主义制度的本质，并没有克服资本主义的基本矛盾。

　　如下：

　　毛概《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》全国高校都必须开设的一本必修课，是对大学生是政治素养进行培养的一本书，全书以马克思主义理论为基础，在中国的土壤上具有两个成果，即第一个是毛泽东思想，第二个是中国特色社会主义。

　　着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果。

　　扩展资料

　　历史背景：

　　以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党将马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，以及马克思主义中国化两大理论成果即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等相关内容，从而坚定大学生在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

　　学习主旨：

　　对马克思主义中国化的科学内涵和历史发展有一个总体了解，对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握，对马克思主义中国化的各个理论成果之间内在联系有一个准确的认识。

　　深入了解我国新民主主义社会的过渡性质和社会主义改造的历史必然性，掌握社会主义改造的原则、方针、形式、历史经验，使学生懂得我国实现从新民主主义向社会主义转变，走上社会主义建设道路是历史的选择，只有社会主义能够救中国。

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