最新快乐教育的名言(15篇)

　　在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

　　2、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

　　4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r.m.h.

　　10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　14、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　18、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　23、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

　　24、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

　　25、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

　　26、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

　　27、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　28、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　29、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　30、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　31、教育植根于爱。——鲁迅

　　32、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　33、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　35、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在gdp中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的ceo，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

　　36、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　37、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　38、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　39、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

　　40、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　41、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　42、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　43、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　44、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

　　45、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　46、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　47、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　48、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　49、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

　　50、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　51、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　52、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　53、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　55、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　56、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　57、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　58、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　59、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　60、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

　　61、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

　　62、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

　　63、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

　　64、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　65、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　66、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　67、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科

　　68、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

　　69、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　70、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　71、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

　　72、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　73、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　74、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　75、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　76、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　77、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　78、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　79、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温

　　80、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　81、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　82、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　83、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　84、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　85、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　86、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘

　　87、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温

　　88、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　89、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是教徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克

　　90、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

　　91、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　92、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　93、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　94、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　95、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　96、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　97、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　98、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

　　99、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　100、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

　　101、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　102、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

　　103、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——（维吾尔族）谚语

　　104、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　105、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　106、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　107、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　108、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

　　109、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

　　110、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　111、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　113、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　114、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

　　115、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　116、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐

　　117、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　118、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克

　　119、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　120、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　121、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　122、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　123、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　124、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温

　　125、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　126、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

　　127、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　128、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　129、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　130、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　131、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　132、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

　　133、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　134、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　135、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　136、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

　　1.在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。

　　——马卡连柯

　　劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

　　——马卡连柯

　　2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

　　——杜威

　　3.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

　　——苏霍姆林斯基

　　4.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

　　——苏霍姆林斯基

　　5.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。

　　——达·芬奇

　　6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。

　　——徐特立

　　7.一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

　　——徐特立

　　8.当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

　　——高尔基

　　9.收集关于劳动教育名言警句：劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。

　　——歌德

　　10.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

　　——雨果

　　1、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训班，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　2、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　3、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

　　4、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

　　5、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　6、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　7、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　8、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　9、父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　1. 成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事!

　　2. 做的技艺来自做的过程。

　　3. 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。

　　4. 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

　　5. 谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

　　6. 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

　　7. 真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。

　　8. 知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

　　9. 智者顺时而谋，愚者逆时而动。

　　10. 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

　　11. 只要我们能梦想的，我们就能实现。

　　12. 成功的关键在于我们对失败的反应。

　　13. 只有千锤百炼，才能成为好钢。

　　建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》

　　做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 作者:卢梭

　　养子莫徒使;先教勤读书。 作者:《对联集锦》

　　一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 作者:苏霍姆林斯基

　　儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 作者:林格伦

　　学校没有纪律便如磨房里没有水。 作者:夸美纽斯

　　要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 作者:陶行知

　　师者，所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈

　　教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果

　　你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭

　　爱子女以其道。 作者:(清)郑燮

　　世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基

　　纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 作者:马卡连柯

　　当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 作者:高尔基

　　只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯

　　问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 作者:卢梭

　　自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 作者:苏霍姆林斯基

　　母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 作者:高尔基

　　教育的根是苦的，但其果实是甜的。 作者:亚里士多德

　　身教重于言传。 作者:王夫之

　　没有爱就没有教育。

　　教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 作者:乌申斯基

　　教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 作者:(清)颜元

　　教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 作者:乌申斯基

　　人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 作者:乌申斯基

　　对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 作者:赞科夫

　　人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。 作者:(唐)姚思廉

　　孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的'东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 作者:苏霍姆林斯基

　　多办一所学校，就可少建一座监狱。 作者:雨果

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。 作者:《三字经》

　　对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 作者:苏霍姆林斯基

　　劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 作者:歌德

　　劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇

　　教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 作者:魏书生

　　人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。 作者:《大学》

　　教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 作者:叶圣陶

　　生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 作者:莎士比亚

　　父兄之教不先，则子弟之率不谨。 作者:(汉)班固

　　教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 作者:江泽民

　　道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 作者:苏霍姆林斯基

　　教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 作者:夏丐尊

　　错误在所难免，宽恕就是神圣。 作者:波普

　　把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 作者:陶行知

　　爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。 作者:(清)黄宗羲

　　教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 作者:蔡元培

　　我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 作者:吴玉章

　　精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 作者:狄德罗

　　劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 作者:《增广贤文》

　　教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 作者:哈钦斯

　　许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 作者:马克·吐温

　　人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 作者:马克思,恩格斯

　　没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 作者:车尔尼雪夫斯基

　　领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基

　　善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》

　　用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯

　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹

　　教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:(清)王永彬

　　溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

　　思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民

　　只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

　　所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅

　　我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东

　　教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:r.m.h.

　　劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

　　杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

　　每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

　　教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金

　　只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

　　欲高门第须为善;要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》

　　劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威

　　为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:(宋)林逋

　　三人行必有我师 作者:孔子

　　没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基

　　才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

　　儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

　　既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

　　教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

　　得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯

　　人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

　　夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

　　教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

　　凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

　　要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

　　热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

　　让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

　　从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒

　　见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

　　没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

　　如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

　　十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

　　习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

　　玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》

　　不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

　　在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

　　尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子

　　教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

　　教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

　　教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:(清)陆世仪

　　每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

　　硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

　　教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

　　求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

　　幼是定基，少是勤学。 作者:(明)洪应明

　　“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知

　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知

　　教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

　　教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

　　我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

　　爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基

　　受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

　　荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

　　美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

　　一、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　二、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

　　三、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

　　四、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　五、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎

　　六、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯

　　七、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

　　八、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

　　九、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

　　十、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　十一、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞

　　十二、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　十三、养不教父之过，训道不严师之惰。——谚语

　　十四、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　十六、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　十七、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

　　十八、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管子

　　十九、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

　　二十、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

　　二十一、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

　　二十二、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

　　二十三、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　二十四、父善教子者，教于孩提。——林遗

　　二十五、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

　　二十六、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基

　　二十七、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　二十八、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　二十九、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

　　三十、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　三十一、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

　　三十二、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞

　　三十三、父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。——颜之推

　　三十四、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　三十五、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　三十六、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

　　三十七、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

　　三十八、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、参天的大树。——苏霍姆林斯基

　　三十九、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

　　四十、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

　　四十一、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

　　四十二、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

　　四十三、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

　　四十四、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫

　　四十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

　　四十六、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

　　四十七、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　四十八、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

　　四十九、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

　　五十、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

　　五十一、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　五十二、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔

　　五十三、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

　　五十四、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

　　五十五、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

　　五十六、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

　　五十七、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

　　五十八、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　五十九、树不修不成材，儿不育不成人。——谚语

　　六十、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

　　六十一、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　六十二、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

　　六十三、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

　　六十四、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　六十五、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

　　六十六、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

　　六十七、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　六十八、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

　　六十九、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁

　　七十、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

　　七十一、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

　　七十二、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫

　　七十三、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　七十四、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

　　七十五、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　七十六、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪

　　1、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知

　　2、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

　　3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

　　4、“比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。”——爱因斯坦

　　5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔

　　6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）

　　7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》（四川人民出版社）

　　8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——thomas carlyle

　　10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士

　　11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯

　　13、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒

　　14、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

　　15、“读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦

　　16、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

　　17、“将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙

　　18、“教育即生活，生活即教育。”——杨文

　　19、“拥有一颗好奇心最重要。”——“dna之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?沃森

　　20、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

　　21、“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》

　　22、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基

　　23、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰

　　24、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知

　　25、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。”——英国戏剧家莎士比亚

　　26、“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”——明代薛宣

　　27、“一到了图书馆，就像牛进了菜园，拼命地吃！”（1918年毛泽东任北大图书馆助理员，管理阅览室15种中外报纸）

　　28、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”——陶行知

　　29、“知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。”——王充《论衡·谢短》

　　30、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”——恩格斯

　　31、“如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。”——美国未来学家阿尔涅·托夫勒

　　32、“历史学的目的是为了人类的自知。”——英国著名学者柯林武德

　　33、“中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。”——法国拿破仑

　　34、“人应该象明亮的火焰一样生活，放出最大的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。”——叶利钦

　　35、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

　　36、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师”。

　　37、我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　38、著名心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。

　　39、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”

　　40、美国教育界流行一句话：“i hear，i forget。i see，i know。i do，i understand！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

　　41、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要审视，需要评价。

　　42、中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”

　　43、“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”

　　44、著名哲学家威廉·詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

　　45、著名画家张大千说：“人生在世，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地有选择地读书。”

　　46、魏书生说：“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”

　　47、墨子：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”

　　48、魏书生说：“你热爱生命，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成绩。”（乐于奉献）

　　49、“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”（对教师的要求）

　　50、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身。”

　　51、明朝冯梦龙：“水不激不跃，人不激不奋。”

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　　一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 洛克

　　健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 洛克

　　人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭

　　我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素

　　学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 —— 梁启超

　　即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修

　　如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫

　　我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯

　　只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 （前苏联）列宁

　　教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭

　　教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭

　　学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威

　　你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知

　　只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫

　　教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克

　　名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔45，教育人就是要形成人的性格。 （英）欧文

　　奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人 （前苏联）马卡连柯

　　鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克

　　儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 洛克

　　最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）

　　在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 ——[苏] 瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 ——[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦 （1879—1955）

　　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 ——[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 —— 陶行知

　　德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 洛克

　　如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 洛克23， 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 洛克

　　教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）

　　应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 [俄] 康德乌申斯基

　　现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 ——[美] j。m。索里

　　经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 ——[苏] 瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 洛克

　　教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 （美）爱德华兹

　　我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知

　　把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。 （德）贝多芬

　　每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。（苏格拉底）

　　教育是把人内心勾引出来的工具和方法。（苏格拉底）

　　如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ————[英] r。皮特斯

　　培养人，就是培养他对前途的希望。 （前苏联）马卡连柯

　　最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 （美）爱因斯坦

　　好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 ——[德] 阿。第斯多惠

　　在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 （法）卢梭

　　人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 （前苏联）赞科夫

　　1、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

　　2、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

　　3、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

　　4、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　5、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

　　6、教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底

　　7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

　　8、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭

　　9、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

　　10、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

　　11、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

　　12、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

　　13、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

　　14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

　　15、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

　　16、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

　　17、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

　　18、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。萨克雷

　　19、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底

　　20、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

　　21、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

　　22、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

　　23、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

　　24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

　　25、人生百年，立于幼学。梁启超

　　26、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

　　27、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

　　28、比宇宙更辽阔的是什么是想象力。爱因斯坦

　　29、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

　　30、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　31、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

　　32、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

　　33、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

　　34、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基

　　35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

　　36、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

　　37、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

　　38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

　　39、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

　　40、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。鲁迪格尔

　　1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

　　2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰

　　3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

　　5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平

　　6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭

　　8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

　　10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

　　12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华

　　16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

　　18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆

　　19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

　　20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。

　　21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特

　　22、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格

　　24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根

　　25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

　　26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡

　　28、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基

　　29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

　　１、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。──苏霍姆林斯基

　　２、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。──苏霍姆林斯基

　　３、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。──苏霍姆林斯基

　　４、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。──苏霍姆林斯基

　　５、人类的精神与动物的本能区别在于,

　　我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。──苏霍姆林斯基

　　６、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土──美国诗人惠特曼

　　７、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。──孔明

　　８、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。──车尔尼雪夫斯基

　　９、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。──爱因斯坦

　　１０、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。──列夫·托尔斯泰说

　　1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ……《中庸》

　　2．学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语。述而〉〉

　　3．读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富兰克林

　　4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ……《朱舜水集。劝学》

　　5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培

　　6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。 …………郭秉文

　　7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 …………陶行知，教育家

　　8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

　　9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根，英国哲学家

　　10．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。…………管仲，春秋政治家

　　11．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源，清朝思想家、史学家

　　12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。…………洛克，英国哲学家

　　13．教育最伟大的技巧是：知所启发。 …………亚美路，瑞士教育家

　　14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯，捷克教育家

　　15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人

　　16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

　　17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

　　18．凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

　　19．知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。……蔡元培

　　20．教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　21．教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

　　22．一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠

　　23．无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思

　　24．忠诚党的教育事业。…………毛泽东

　　25．面向现代化面向世界面向未来。

　　26．创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

　　1、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

　　2、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。

　　3、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　4、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

　　5、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　　6、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。

　　7、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　8、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

　　9、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

　　10、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的的规律。

　　1、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　2、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运

　　3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　4、非学无以立身，非教无以立国。

　　5、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。

　　6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

　　7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　8、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

　　9、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。

　　10、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　11、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　12、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。

　　13、数子十过，不如奖子一长。

　　14、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　15、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。

　　16、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

　　17、备课组的活动质量，决定学科质量。

　　18、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　19、学校是个应用心理学的实验室。

　　20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　21、教师要融于师生的相互理解中。

　　22、老老实实做人，认认真真教书。

　　23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　25、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　26、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　27、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

　　28、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

　　29、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　30、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不