【课程思政】惟精惟诚铸就医学部师生大医风骨

　　与时俱进培养仁心仁术一线医者

　　胡伟华老师讲授《内科学新进展》这门课程，他带领学生了解呼吸介入技术的发展史，指出其存在的利弊，强调为患者制定治疗方案时不能单一从技术层面考虑，应时刻体现救死扶伤的社会主义人道主义精神，尊重病人的人格和权力，从医疗角度告知病人介入治疗方案，陈述利弊，由病人自主选择医疗方案。“要有医者仁心，有有礼有节和病人交流的态度和方法，有医学伦理的深入认知和承担社会责任、无私付出的勇气。”

　　黄劲柏老师教授《现代影像学进展》一课，坚持把“立德树人、教书先育人”的思想贯穿教学的全过程，以课程为载体，以立德树人为根本，“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”，引经据典并结合当前正发生的新冠状肺炎疫情对学生进行教育，鼓励学生学好专业知识，“学习前辈和英雄，在国家和人民有难时，要能挺身而出，投入到维护人民群众健康的战斗中去。”

　　刘丹老师讲授《儿科学》这门课程，向学生传授专业理论知识的同时，补充相关的医德医风教育学习材料，加强医学生对医德医风建设重要性与紧迫性的认识，增强学生责任意识与忧患意识，“以对人民满腔热情、对技术精益求精的精神，从自身做起，从现在抓起，树立良好的医德医风。”

　　求真务实奠定医疗卫生事业基础

　　余万桂老师在《基础医学研究前沿》课程教学中，从五个方面，着力讲好基础医学研究前沿中科学家的故事，由古至今，从国内到国外，讲述科学家在医学事业中的无私奉献和大爱精神，“通过敬畏生命，让医学知识不再‘冰冷’，让医学充满温度，让医学人文教育从医学教学中的关爱生命开始。”

　　刘兵老师为学生讲授《临床局部解剖学》一课，开课仪式上，引导学生尊重最特殊的教育者——“大体老师”的人格和不朽身躯，“虔敬谦恭地学习，用心地从大体老师赤诚的血肉之躯上学会救死扶伤的真本领，努力成为一名注重自身医德仁心，具有人文关怀的医务工作者。”

　　张海元老师围绕“高品位做人、高水平治学、高素质成才”模式培养学生，以学生为本，关注学生成长，在《循证医学》课程教学中，针对医患关系紧张等问题，结合临床病例，教导学生与医患沟通的技巧，培养学生成为有责任感的优秀临床医生。

　　勤学苦练养成大爱无私白衣天使

　　在《高级健康评估》护理硕士专业课程教学中，张静老师将救死扶伤、守护健康、献身科学等思政教育融入到课堂中，将护理知识与医疗故事、时政要闻、历史典故等相结合，培养医学生仁心、精诚、爱国等意识，实现润物细无声的育人目标。设置问诊能力、体格检查能力、护患沟通、医德评价、职业素养评价、法律法规等环节的学习与考核，选取临床医疗案例，引导学生正确评估患者病情，正确处理复杂医疗事件，用爱心、责任心去护理病人。

　　邓文芳老师在《循证护理》课中，融入救死扶伤和服务健康的医学职业目的，将最佳护理证据应用于促进和维护病人的健康，通过课堂思政促进学生成人成才。

　　“得失之间，死生性命之所系，医之道不得不为之难也。”医道责任重大，关乎生死，医学部全体教师满怀对生命的敬畏之心，始终将立德树人作为根本目标，将培养仁心仁术的医学从业者视为初心使命，将“德”贯穿教育事业始终。“凡为医者，遇有请召，不择高下远近必赴”，在当前新型冠状肺炎疫情攻坚战中，举国上下，医护人员前仆后继投入战役，一方有难八方支援，涌现出许许多多的英雄医护人员，他们抱着“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的大爱大无畏精神，将个人生死置之度外，奋战在最前线，与病毒与死神作斗争。医学部胡伟华、白洁、李孝林、李五洲、马玲、魏华、朱先早、李都等教师及医学生们逆行而上，奋战于一线，用实际行动诠释至高医德医术，践行“尚德勤谨，仁术长新”精神。（医学部供稿）

　　（编辑 李胜杰）