七年级下册生物视频讲解北师大,七年级下册生物视频讲解北师大版

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　　生物是指具有动能的生命体，是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。下面给大家分享一些七年级下册生物知识点，希望对大家有所帮助。

　　目录

　　七年级下册生物知识点

　　七年级生物知识点

　　七年级下册生物知识点总结

　　七年级下册生物知识点

　　人的由来

　　第一节 人类的 起源和发展

　　1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 。

　　2.人类的进化过程：

　　原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、使用火、大脑发育、产生语言、最后进化成人类。

　　3. 与人类亲缘关系最近的类人猿是黑猩猩。

　　4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类起源与进化的最直接有力的证据。

　　第二节 人的生殖

　　1.生殖系统

　　(1)男性生殖系统的结构和功能：

　　内生殖器

　　睾丸：男性最主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素

　　附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子

　　输精管：输送精子

　　外生殖器

　　精囊腺和前列腺：分泌黏液

　　阴囊：保护睾丸和附睾

　　阴茎和尿道：排精、排尿

　　(2)女性生殖系统的结构和功能：

　　内生殖器

　　卵巢：女性最主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素

　　输卵管：输送卵细胞，受精的场所

　　子宫：胚胎发育的场所

　　阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道

　　外生殖器：即外阴

　　(3)精子、卵细胞和受精

　　精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。

　　卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞。

　　受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精卵形成标志着新生命的开始。

　　受精场所：输卵管

　　2.胚胎的发育和营养：

　　(1)发育：

　　发育场所：初期在输卵管内;随后，在母体子宫内继续发育38周左右。

　　受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜 种植 下来，称为怀孕。

　　胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。 怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。

　　(2)营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄;胚胎在子宫里的发育所需要的营养物资和氧通过胎盘、脐带从母体获得。胎儿产生的二氧化碳等废物也通过胎盘经母体排出。因此，胎盘是胎儿和母体进行物质交换的结构(器官)。

　　3.“试管婴儿之父”罗伯特·爱德华兹，2010年获得诺贝尔生理学或医学奖。

　　第三节 青春期

　　1.身高突增是青春期的一个显著特点。神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强。在睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素的作用下，第二性征开始出现。 性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经的生理现象，女孩第一次来月经叫月经初潮。

　　2.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。

　　3.青春期的心理变化 ：

　　(1)独立意识增强与依赖性并存。

　　(2)内心日益复杂，不愿与人交流。

　　(3)先疏远、后依恋异性。

　　4.心理卫生：

　　(1)集中精力，努力学习。

　　(2)积极参加各种健康的文体活动。

　　(3)同学之间互相帮助，跟师长密切交流。

　　七年级生物 知识点

　　人体的营养

　　第一节 食物中的营养物质

　　1.人体需要的营养物质主要有六大类： 糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。

　　能源物质：

　　糖 类：人体日常活动最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。

　　脂 肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内;保温;单位质量释放能量最多。

　　蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新;为人体的生理活动提供能量。

　　非能源物质：

　　水：约占体重的60%-70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。水是人体需要最多的营养物质。

　　无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白)。

　　维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。

　　2.几种无机盐的作用：

　　3.维生素的作用：

　　4.“第七类营养素”----膳食纤维。

　　第二节 消化和吸收

　　1.人体消化系统由消化道和消化腺组成。

　　2.探究试验：

　　馒头在口腔中的变化(见书P27—28)

　　淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。淀粉是糖类，但没有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麦芽糖有甜味。淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。 将馒头切碎是模拟牙齿的咀嚼，试管放进37℃温水中是模拟人体口腔温度，搅拌是模拟舌的搅拌功能。

　　3.消化系统的组成

　　消化道：

　　口腔：牙齿咀嚼食物;舌搅拌食物;唾液腺分泌唾液，帮助初步消化淀粉

　　咽：食物与气体的共同通道(消化道与呼吸道在这交汇)

　　食道：能蠕动，将食物推进胃中

　　胃：(1)胃蠕动，使食物与胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质

　　小肠：(1)起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠

　　(2)肠腺分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)

　　(3)通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所

　　大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门

　　肛门：粪便由此排出

　　消化腺：

　　唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉

　　肝脏：分泌胆汁(不含消化酶)，将脂肪乳化为脂肪微粒

　　胰腺：分泌胰液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)

　　胃腺：分泌胃液(含有盐酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白质

　　肠腺：分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)

　　肝脏是人体最大的消化腺

　　4、小肠的结构特点：

　　小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。

　　小肠适于消化、吸收的特点：

　　(1)很长，5-6米;

　　(2)内表面具有大量环形皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);

　　(3)小肠绒毛内有丰富的毛细血管且毛细血管的管壁很薄，只由一层上皮细胞构成;

　　(4)小肠内有各种消化液，多种消化酶。

　　5.食物的消化：

　　在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

　　(1)物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。营养成分未变化。

　　(2)化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

　　6.淀粉在口腔开始消化，蛋白质在胃中开始消化，脂肪在小肠开始消化。最终全部在小肠中被消化完。水、无机盐、维生素不经消化可以直接被吸收。

　　7.营养物质的吸收：

　　营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。

　　消化道各段对营养物质的吸收：

　　口腔、咽、食道：不吸收。

　　胃：吸收少量的水、酒精(非营养)。

　　小肠(主要的吸收场所，与其结构有关)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、 大部分水、无机盐和维生素。

　　大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素。

　　8.为病人静脉注射(或口服)葡萄糖，是因为葡萄糖不需要经过消化，可以直接进入血液(被小肠壁吸收进入血液)，进入细胞线粒体中分解提供能量。

　　9.有肝炎等肝病的人不喜欢吃油腻食物是因为其肝脏分泌的胆汁有异常，不利于脂肪的消化。

　　第三节 合理营养与食品安全

　　每日三餐，按时进餐

　　1.合理营养 不偏食、不挑食、不暴饮暴食

　　均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔)

　　2.设计一份营养合理的食谱：

　　(1)按“平衡膳食宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩;

　　(2)人每天摄入最多的应该是米、面等淀粉类主食，其次是蔬菜、水果，摄入量最少的是脂肪食品;

　　(3)人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%、30%。

　　3.食品安全

　　防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净。

　　不吃有毒的食物(发芽的马铃薯、毒蘑菇)

　　保持厨房和餐具的清洁卫生

　　买经检疫合格的食品

　　4.购买包装食品应关注

　　营养成分、是否有“QS”标志、生产日期、保质期(失效日期)、生产厂家、厂家地址、是否有添加剂等。

　　5.绿色食品

　　产自良好生态环境，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。

　　七年级下册生物知识点 总结

　　人体的呼吸

　　第一节 呼吸道对空气的处理

　　1.人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。

　　呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管

　　作用：气体进出肺的通道;清洁、湿润、温暖吸入的气体

　　肺：气体交换的场所

　　2.呼吸道有骨或软骨做支架，保证气体顺畅通过。咽是呼吸道和消化道的共同通路，即属于呼吸系统又属于消化系统。吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。因此吃饭时不要大声说笑。

　　3.声音是由喉部的声带振动发出的。喉是发声器官。

　　第二节 发生在肺内的气体交换

　　1.肺

　　(1)位置：胸腔内，左右各一 。左肺两叶、右肺三叶(左二右三)。

　　(2)结构：由大量肺泡构成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。

　　(3)功能：进行气体交换

　　2.正常人的呼吸频率(一分钟的呼吸次数)为16--18次/分钟。

　　3.测量胸围差：

　　(1)测量部位：两肩胛骨的下角

　　(2)计算： 胸围差=尽力吸气时的最大胸围长度-尽力呼气时的最小胸围长度

　　(3)要求： 测量三次取平均值

　　4.测量肺活量：肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。

　　5.肺与外界的气体交换 P45-46

　　(胸骨、肋骨、胸椎围成胸廓，膈肌、肋间肌合称呼吸肌)

　　记忆指导：①以人体站立状态分析，吸气时气体是从上往下↓的，呼气时气体是从下往上↑的。②膈顶运动方向与气体运动方向相同。③肌肉收缩主动用力，肌肉舒张被动不用力。

　　6.肺泡与血液的气体交换 P47

　　(1)呼出的气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。

　　(2)肺泡适于进行气体交换的特点：

　　①肺泡很多。②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。③肺泡壁和毛细血管壁薄很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成。④毛细血管很细，血流速度慢。

　　(3)原理：气体的扩散作用

　　7.血液与组织细胞间的气体交换

　　(1)原理：气体的扩散作用

　　(2)组织里的气体交换：

　　8.发生在细胞中(线粒体中)的呼吸作用

　　储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。

　　9. 肺泡中氧气O2浓度最大，组织细胞中二氧化碳CO2浓度最大。

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　　北师大版七年级下生物知识点：第8-10章

　　第八章 人体的营养

　　第一节 人类的食物

　　一、食物的营养成分：

　　检测蛋白质用双缩尿试剂，呈现紫色反应;检测维生素C用吲哚酚试剂，呈现褪色反应。

　　食物中的六大类营养成分包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素。

　　“三大产热营养素”： 糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，主要的能源物质是糖类。

　　二、食物中营养成分的作用：

　　水：约60%~70%，细胞的主要组成成分;

　　无机盐：占体重的4%，构成人体组织的重要材料，钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白);

　　糖类：人体最主要的能源物质，也是构成细胞的成分;

　　蛋白质：构成人体细胞的基本物质，是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料;

　　脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内;

　　维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。

　　夜盲症—--缺维生素A;佝偻病—--缺维生素D;脚气病—--缺维生素B1;口角炎、皮炎—--缺维生素B2;坏血病—--缺维生素C;

　　第二节 食物的消化和营养物质的吸收

　　一、消化管和消化腺组成消化系统

　　消化系统包括消化道、消化腺两部分。

　　消化管(从上到下)：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。

　　它具有容纳、磨碎、搅拌、运输的功能。

　　消化腺：(包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。消化腺分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，这些酶促使消化管中的食物分解)最大的消化腺是肝脏。不含消化酶的消化液是胆汁。

　　二、食物的消化和吸收：

　　消化：食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。

　　吸收：指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。

　　淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖，在小肠内最终分解为葡萄糖。蛋白质在胃内初步分解，在小肠内最终分解为氨基酸。脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用，最终消化为甘油和脂肪酸。

　　口腔、咽、食管无吸收养分的功能 小肠：吸收绝大部分的营养物质

　　大肠：吸收少量的水、无机盐和部分的维生素 胃：吸收部分的水和酒精

　　消化和吸收的主要器官是小肠，小肠适于消化、吸收的结构特点：

　　1)消化道中最长一段，环形皱襞、小肠绒毛增大消化和吸收的面积;

　　2)绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收;

　　3)含消化液肠液、胰液、胆汁，可消化糖类、蛋白质、脂肪。

　　第九章 人体内的物质运输

　　一、血液的组成和功能

　　加了抗凝剂(柠檬酸钠)的血液会出现分层的现象。血液可分为血浆(上层淡黄色的半透明液体，含纤维蛋白原)和血细胞。血细胞可分为红细胞(下层暗红色)、白细胞、血小板(两层交界处很薄的层白色物质)。血浆中含量最多的成分是水(90%)，血浆主要功能是运载血细胞，运送营养物质和废物。

　　检查项目 形态结构 正常参考值 功能 病症

　　红细胞

　　(RBC) 无细胞核、圆饼状 男：5.0×1012个/L

　　女：4.2×1012个/L 运输氧的功能 数量过少引起贫血，多吃一些蛋白质和铁含量丰富的食物。

　　血红蛋白

　　(Hb) 含铁蛋白质，呈红色，决定了血液的颜色 男：120——160g/L

　　女：110——150g/L 在氧含量高的地方与氧结合，在氧含量底的地方与氧分离。

　　白细胞

　　(WBC) 有细胞核

　　结构多种 (4—10)×109个/L 吞噬病菌，防御、保护作用 发炎时，数量会增加。

　　血小板

　　(PLT) 形状不规则，无细胞核 (1—3)×1011个/L 止血和凝血的作用。 过少：流血不止

　　AB O型 系统包括 A型 、 B型 、 AB型 、O型四种血型，输同型血为原则。(输血时若血型不合，受血者体内红细胞会凝集成团。)

　　第二节：血液循环

　　一、 血液流动的管道——血管

　　类型 分布 功能 结构特点

　　管壁 弹性 管腔 血流速度

　　动脉 身体较深处 把血液从心脏送往全身 厚 大 小 速度快

　　静脉 身体深层或浅层 把血液从全身送回心脏 较薄 小 大(四肢血管内有瓣膜) 速度慢

　　毛细血管 全身各外 血液和组织细胞在此进行物质交换 极薄(仅由一屋上皮细胞构成) 小 极小 极慢(只允许红细胞成单行通过。

　　二、血液运输的动力器官——心脏(位于胸腔中部偏左)

　　心脏四腔与连接的血管：

　　左心室——主动脉 右心室——肺动脉 左心房——肺静脉 右心房——上、下腔静脉

　　左心室的壁最厚。

　　房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的位置、开放方向、保证血流的方向：

　　位置 开放方向 保证血流的方向

　　房室瓣 心房与心室之间 向心室开 心房 → 心室

　　动脉瓣 心室与动脉之间 向动脉开 心室 → 动脉

　　静脉瓣 在四肢静脉内 向心脏方向开 静脉 → 心房

　　心室收缩时,房室瓣关闭,动脉瓣开放;心室舒张时，动脉瓣关闭，房室瓣开放。动脉中没有任何瓣膜。

　　每分输出量=每搏输出量Х心率(75次/分)

　　每分输出量也叫心输出量，它是衡量心脏工作能量的一项指标。

　　心动周期(0.8S)=60秒(一分钟)÷心率 心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期。

　　在一个心动周期中，舒张期比收缩期长的好处在于：

　　1) 有利于血液流回心脏

　　2)使心肌有充分的时间休息

　　血液循环途径

　　体循环的途径：左心室→主动脉→全身各部及内脏毛细血管→上、下腔静脉→右心房

　　肺循环的途径： 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房

　　1)各循环都是从心室开始的，终止于心房

　　2)体循环流出的是动脉血，流回的是静脉血;肺循环流出的是静脉血，流回的是动脉血

　　3)两个循环同时进行，最后在心脏汇合，形成一条完整的循环途径。

　　4)在全身组织细胞毛细血管处：血液由动脉血变成静脉血

　　在肺部毛细血管处：血液由静脉血变成动脉血

　　5)心脏左侧流动脉血，右侧流静脉血

　　三、血压与脉搏

　　血压：血液在血管内向前流动时，对血管壁产生的侧压力。

　　我们通常所说的血压是体循环的动脉血压。

　　它的表示方式：收缩压/舒张压.

　　可用血压计在上臂肱动脉处测得。其数值通常用千帕来表示。

　　心脏收缩时，动脉血压所达到的最高数值，叫收缩压。心脏舒张时，动脉血压所达到的最低数值，叫舒张压。

　　健康成年人收缩压正常值是：12～18.7千帕，舒张压为8～12千帕。

　　脉搏是指动脉的搏动，次数与心率相同，但意义不同，它测量的部位在桡动脉。

　　第十章 人体的能量量供应

　　第1节 食物中能量的释放

　　一、食物中储存能量

　　1、热价：每克食物在体外充分燃烧时释放的能量。

　　2、糖类：17.15KJ

　　蛋白质：23.43KJ

　　脂肪：38.9KJ

　　3、人体生命活动所需的能量主要来自糖类，其次为脂肪。

　　二、细胞通呼吸作用释放能量

　　1、生物细胞体内葡萄糖氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。

　　2、呼吸作用的重要意义在于为生命活动提供动力。

　　第2节 人体细胞获得氧气的过程

　　一、呼吸道和肺组成呼吸系统

　　1、人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成。

　　2、呼吸道：(鼻、咽、喉、气管、支气管)是气体进出肺的通道。

　　肺：与外界进行气体交换的场所,位于胸腔内，左右各一个，由细支气管的树状分支和肺泡组成。

　　3、鼻——鼻腔(算黏膜——丰富的毛细血管和黏液腺)：使吸入鼻腔的空气空得温暖、湿润。

　　4、咽和喉

　　(1)咽：气体和食物的共同通道。

　　(2)喉：由软骨和声带组成。

　　5、气管(支气管)：由C形软骨支撑，管壁上有黏液腺，分泌的黏液能粘住灰尘;管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将黏液推向喉的方向，通过咳嗽排出体外。(痰)

　　6、肺(呼吸系统的主要器官，完成气体交换的重要场所)

　　肺泡：①肺泡数量多，总面积大 ②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维 ③肺泡壁和毛细血管 壁薄，仅由单层细胞构成等，所以很适合进行气体交换。

　　二、呼吸运动与肺通气

　　吸气:膈肌收缩，膈顶下降，胸腔容积扩大，肺容积增大，肺内气体压力相应下降，气体吸入;

　　呼气：膈肌舒张，膈顶上升，胸腔容积缩小，肺容积减小，肺内气体压力相应上升，气体排出。

　　概念 实现方式 表示方式 结果

　　肺的通气 外界与肺泡之间进行气体交换的过程 呼吸运动 呼气与吸气

　　肺的换气 肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气

　　肺泡 血液

　　二氧化碳 静脉血变动脉血

　　组织气体交换 血液与组织细胞之间进行的氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气

　　血液 组织细胞 二氧化碳 动脉血变静脉血

　　北师大版七年级下生物知识点：第11-12章

　　第十一章 人体代谢废物的排出

　　第1节 人体产生的代谢废物

　　1、 排泄是人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程

　　2、 人体的代谢废物包括：尿素、二氧化碳、水、无机盐。粪便不是代谢废物

　　3、 人体排泄的途径：

　　1)排汗(皮肤)：一部分的水和少量的无机盐、尿素

　　2)呼气(呼吸系统)：二氧化碳、少量的水

　　3)排尿(泌尿系统)：绝大部分的水、无机盐和尿素(最主要的排泄途径)

　　4、排泄的意义：

　　1)将代谢废物排出体外

　　2)调节体内水与无机盐的含量平衡

　　3)维持细胞生活环境的稳定。排粪便是排食物残渣，不算是排泄。

　　二、肾脏、输尿管、膀胱、尿道

　　①肾脏：有形成尿液的功能

　　②输尿管：输送尿液

　　③膀胱：暂时储存尿液的功能

　　④尿道：排出尿液的功能

　　其中，最主要的器官是肾脏，构成肾脏的基本单位是肾单位，每个肾脏由100多万个肾单位构成。

　　肾脏可分为：皮质、髓质和肾盂。

　　肾单位包括肾小体和肾小管。

　　肾小体由肾小球和肾小囊组成，主要分布在皮质;肾小球主要分布在髓质。

　　三、尿的形成

　　1、血液((水、无机盐、尿素、血细胞、大分子蛋白质、葡萄糖)

　　??肾小球的滤过(血细胞、大分子蛋白质)

　　??在肾小囊腔形成原尿(水、无机盐、葡萄糖、尿素)

　　??肾小管重吸收(大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐)

　　??形成尿(水、无机盐、尿素、尿酸等)

　　肾小球的过滤作用：除血浆中的血细胞和大分子蛋白质以外，一部分水，无机盐、葡萄糖和尿素等物质透过肾小球和肾小囊壁滤过到肾小囊腔内，形成原尿。人体每天大约形成150升原尿。

　　肾小管的重吸收作用：原尿经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被重吸收到肾小管周围的毛细血管中。余下的水、无机盐和尿素形成尿液。每天排除的尿液大约为1.5升。

　　2、血浆、原尿和尿液的主要成分比较

　　水 蛋白质 葡萄糖 尿素 尿酸 无机盐

　　血浆 900—930 70—80 1 0.3 0.04 9.0

　　原尿 970 微量 1 0.3 0.04 9.0

　　尿液 950 0 0 1.8 0.05 11.0

　　四、尿的排出：

　　肾脏(产生尿液)??输尿管??膀胱(暂时贮存)??尿道(排出体外)

　　五、排尿的意义：

　　不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水分和无机盐的含量，维持组织的正常生理功能，也有重要的作用。

　　第3节 皮肤与汗液分泌

　　一、皮肤的结构(皮肤也是代谢废物的器官)

　　1、皮肤的附属物：毛发、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

　　毛发：保护皮肤、保持体温

　　汗腺：分泌汗液

　　皮脂腺：分泌的皮脂可以滋润皮肤

　　指(趾)甲：保护指尖

　　2、表皮：由上皮组织构成。没有血管。分角质层和生发层。

　　角质层：防止体内水分过分散失。脱落的细胞称为皮屑。

　　生发层：可以分裂产生新细胞。

　　3、真皮：主要由结缔组织构成。含有大量的弹性纤维和胶原纤维。使皮肤有一定的弹性和韧性。内有丰富的血管和感觉神经末梢。

　　二、汗液的形成与分泌：(对体温调节有作用)

　　1、汗液是在汗腺中形成的。

　　2、汗腺：分泌部和导管两个部分。

　　3、当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐和尿素等物质形成了汗液。

　　第十二章人体的自我调节包括神经调节和激素调节

　　第1节 神经系统与神经调节

　　人体内的调节过程十分复杂，其是神经系统的调节功能起着最为主要的作用。

　　一、神经系统的组成概况：

　　人的自我调节方式主要有神经调节和激素调节两大类型。其中神经调节具有主导作用。

　　神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。

　　它可分为：中枢神经系统(脑、脊髓)和周围神经系统(脑神经12对、脊神经31对)

　　神经元是神经系统结构和功能的基本单位，由胞体(代谢中心)和突起组成

　　突起包括树突和轴突。树突：短，是树状分支;轴突：长，分支少

　　神经元的功能：具有接受刺激、产生冲动、传导冲动的功能。

　　三、反射是神经活动的基本方式。

　　在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫灰质。大量神经元突起成束聚集之处称白质。

　　反射弧的结构：包括①感应器：感受刺激，产生冲动 ②传入神经元：传导冲动到神经中枢 ③神经中枢：接受传来的冲动产生新的神经冲动 ④传出神经元：把新的神经冲动由神经中枢传致效应器 ⑤效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。

　　神经冲动在反射弧上传导的方向：感应器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器

　　四、反射可分为条件反射和非条件反射：

　　非条件反射和条件反射的比较：

　　比较项目 非条件反射 条件反射

　　反射的形成 生来就有的先天性反射 生活中逐渐形成的后天性反射

　　参与反射的中枢 大脑皮层下的脑干和脊髓 大脑皮层

　　神经联系 固定、不会消退 暂时，可以消退。改建重组

　　实例 “吃梅止渴” “望梅止渴”、“想梅止渴”

　　五、大脑皮层是神经系统的最高级中枢

　　1、在大脑的表面呈现许多的沟和回，这使大脑的实际表面积要比平滑的外形大许多。

　　2、大脑皮层就是大脑表层的灰质结构。有极大数量的神经元(数目可达140亿)。

　　3、大脑皮层居于最高级中枢地位，它的生理活动叫做高级神经活动，有躯体感觉、躯体运动、语言、视觉、听觉等中枢。

　　4、其中语言中枢是人类特有的，躯体运动和躯体感觉中枢是对侧控制的。

　　5、，条件反射是人和动物都具有的神经调节方式，但能够对文字和语言的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征。也是人区别与动物的本质特征。

　　一、眼与视觉

　　1、眼是感受外界光线的视觉器官。

　　2、眼球的结构：

　　眼球：(眼球壁、内容物)

　　(1) 眼球壁：

　　外膜：角膜——无色透明，透过光线;巩膜——白色不透明、支持和保护作用。

　　中膜：脉络膜——丰富的血管和黑色素(暗室，防止光的在眼球内产生折射)

　　虹膜——有色素，围成瞳孔。

　　睫状体——控制瞳孔的开大、缩小;调节进入眼内光线的多少。(调节焦距,当眼睛往远处看时,睫状肌松弛,若是看近处,睫状肌就会收缩。)

　　内膜：视网膜——(视细胞)光的感受器，与视神经直接相连。

　　(2)内容物： 房水：稀薄的液体。

　　晶状体：富于弹性的凸透镜。(对进入眼球内的光产生折射)

　　玻璃体：较脆弱的透明胶冻状物。

　　(3)瞳孔：光线的通道。

　　晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。

　　3、视觉的形成：

　　物体反射光线?角膜?瞳孔?晶状体(折射)?视网膜(成像，产生神经冲动)?视神经(传导)?大脑皮层视觉中枢(形成视觉)。

　　4、近视与远视、假性近视。

　　晶状体 眼球前后径 成像位置 矫正

　　正常眼 正常 正常 视网膜上

　　假性近视 曲度过大 正常 视网膜前方 注意用眼卫生

　　真性近视 曲度过大 过长 视网膜前方 凹透镜

　　远视眼 弹性小 过短 视网膜后方 凸透镜

　　二、耳与听觉

　　1、耳是听觉器官，卫的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。

　　2、耳的结构：(外耳、中耳、内耳)

　　(1)外耳：耳廓(收集声波)、外耳道(传送声波)

　　(2)中耳：鼓膜(产生振动)、鼓室、听小骨(将振动传到内耳)

　　(3)内耳：耳蜗(含有听觉感受器)、前庭、半规管(含有头部位置变动的感受器)。

　　内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。

　　3、听觉的形成：

　　声波??外耳道??鼓膜(产生振动)??听小骨(锤、砧、镫)??耳蜗(冲动)??位听视经??大脑皮层(听觉中枢)??听觉形成。

　　4、咽鼓管：连接咽与鼓膜之间的小管。

　　通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，使鼓膜两侧的气压维持平衡。

　　三、嗅觉与味觉

　　1、嗅觉感受器位于鼻腔配套顶壁，叫做嗅黏膜。

　　2、仔细辨别气味时，我们往往会做出短促而频繁的吸气动作。

　　3、当患感冒时、鼻炎时，可能造成鼻腔通气异常而使嗅觉功能产生障碍。

　　4、人的嗅觉很容易产生适应性。

　　5、味觉的感受器叫味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌间和侧缘。

　　6、四种基本的味觉：酸(舌两侧)、甜(舌尖)、苦(舌根部)、咸(舌侧前)。

　　7、人体触觉最敏感的部位：唇、舌尖、鼻尖。肢体的腹侧面比相对应的背侧面触觉要敏感。

　　8、冷感受器——感受冷刺激的感受器。温感受器——感受温刺激的感受器。

　　第三节 激素调节

　　一、内分泌系统(内分泌腺和外分泌腺组成内分泌系统)

　　1、内分泌腺：无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管。随血液循环送到全身。如垂体，肾上腺、胰岛、性腺。

　　2、外分泌腺：有导管、细胞的分泌物通过导管排出去。如：唾液腺，胃腺，肠腺等。

　　3、激素：在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。(能调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖)

　　二、外分泌腺与内分泌腺的区别

　　腺体类别 导管 分泌物去向 举例

　　外分泌腺 有导管 进入体内管腔或排出体外 唾液腺、肝脏、肠腺、胃腺、皮脂腺等

　　内分泌腺 无导管 进入腺体内的毛细血管 垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等

　　三、四类激素的对比

　　激素种类 产生部位 生理作用 缺乏(过多)时引起的病症

　　生长激素 垂体 调节人体的生长变化规律(身高、体重) 幼年期 过多：巨人症

　　不足：侏儒症

　　成年阶段 过多：肢端肥大症

　　甲状腺激素 甲状腺 促进生长发育，促进新陈代谢、加速体内物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性 婴、幼儿时期 过少：呆小症(智力低下)

　　成年人 不足：甲状腺肿

　　过多：甲状腺功能亢进

　　胰岛素 胰岛 降低血糖浓度 缺乏时，形成糖尿。

　　性激素 性腺 促进相应的男女生殖器官生长和发育的显著作用，同时还能够激发并维持第二性征。

　　四、相关知识点：

　　1、甲状腺的合成需要碘：如果碘不足会患甲状腺增生肿大(大脖子病)

　　补充：食盐中加碘;含碘丰富的海带等海生植物。

　　2、胰腺包括外分泌部和内分泌部：

　　外分泌部：胰液，通过胰导管输入十二指肠。

　　内分泌部：胰岛素(当人体的胰岛素过少时，可采用注射胰岛素制剂)

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　　第8章 人的生殖与发育

　　第一节 精卵结合孕育新的生命

　　教学目标：

　　一、知识目标：1、识别男女生殖系统的基本结构和功能

　　2、识别卵子和精子，描述受精过程

　　3、描述胚胎发育过程

　　二、能力目标：1、培养学生的观察语言表达能力

　　2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力

　　教学重点：1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程

　　2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子

　　教学难点：

　　说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所

　　课时安排：2课时

　　教学方法：讨论法

　　教学设计：

　　一、、引入：你知道自己是从哪里来的吗？

　　二、、学生积极发言说出自己的来源，教师总结引入课题

　　三、学生活动：

　　1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能

　　2、讨论：为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？

　　3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图

　　4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本

　　5、阅读课文讨论：（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？

　　（2）什么是受精作用 （3）精卵结合而成的细胞叫什么？

　　6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑

　　7、学生讨论：（1）新生命是从什么时候开始？（2）精卵结合后在什么地方发育？

　　（3）为什么回有“十月怀胎”之说？（4）人是从什么地方分娩出来的？

　　（5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？

　　（6）你应该如何对待自己的父母？

　　四、教师活动：

　　对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并给予补充

　　五、课堂小结：

　　这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？

　　六、练习：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解）

　　思维拓展（学生讨论）

　　板书设计：

　　第一节 精卵结合孕育新的生命

　　一、生殖系统的组成与功能：

　　睾丸： 产生精子、分泌雄性激素

　　男性生殖系统 输精管： 输送精子

　　的结构和功能 前列腺：

　　阴茎：精子的排出的通道

　　卵巢： 产生卵子、分泌雌性激素

　　输卵管：受精场所

　　女性生殖系统 子宫：胚胎发育的场所

　　的结构和功能 阴道：月经排出的通道

　　二、受精过程：

　　1、受精：精子和卵子结合的过程叫受精

　　2、节育方式：结扎

　　三、胚胎发育：

　　卵子 受精 发育 分娩

　　精子 （输卵管） 受精卵 （子宫） 胎儿（阴道） 婴儿

　　第 二节 人的生长发育和青春期

　　教学目标：

　　一、知识目标：1、识别人生长发育的各个时期

　　2、举例说出青春期生长发育的特点

　　3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性

　　4、关注青春期心理卫生

　　二、能力目标：

　　1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力

　　2、培养学生的观察能力、分析问题的能力

　　教学重点：1、识别人体生长发育各个时期的变化

　　2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，

　　说出青春期性发育的突出特点

　　教学难点：1、说出青春期性发育的突出特征

　　2、说明做好青春期卫生与保健的重要性

　　教学方法：讨论法

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、 引入：人的生长发育是从什么时候开始的？一共有多少个时期？

　　二、学生活动：

　　1、讨论：请结合自己的生长发育过程，想一想，说一说各个时期有什么特点

　　2、活动：（1）学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外3个同学猜是哪个时期。（可参考照片背面的年龄，判断回答是否正确）

　　（2）将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段？

　　3、讨论：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应注意什么问题？

　　4、观察图8—8男女部分生殖器官发育趋势示意图，试着从图中说出自己获得

　　哪些信息？

　　5、学生观察表8—1，根据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征？

　　6、讨论：当你首次出现月经或遗精时，是否告诉父母？你父母是什么态度？你

　　是什么感觉？

　　7、讨论：你将如何与异性朋友交往？

　　8、讨论：青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题？在穿着打扮上要注意什么问题？

　　三：教师活动：

　　归纳、总结学生的发言，启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来

　　四：课堂小结：

　　这节课你有什么收获？还有什么你想知道的？

　　五、练习：课本11页 自我评价 1、2、3 思维拓展

　　板书设计：

　　第二节 人的生长发育和青春期

　　婴儿期（0~1岁）

　　幼儿期（2~6岁）

　　一、人的生长发育 童年期（7~11岁）

　　青春期（12~23岁） 青年期 （24~39岁）

　　成年期（24岁以上） 中年期 （40~59岁）

　　老年期 （60岁以上）

　　二、青春期发育：第二性征的出现

　　二、 青春期卫生

　　第三节 人体概述

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能

　　2、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法

　　二、能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力

　　教学重点：

　　1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统

　　2、举例说出人体各系统的主要功能

　　3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的

　　教学难点：

　　1、举例说出组成人体的主要器官和系统

　　2、分析骨的成分与骨特性之间的关系

　　教学方法：讨论法、实验探究法

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？

　　二、学生积极回答，教师总结引入课题

　　三、 教学过程：

　　教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？

　　学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能

　　活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个

　　讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？

　　人体各个系统有什么功能？

　　学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充

　　教师：总结归纳

　　教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？

　　学生：讨论猜测

　　实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。

　　2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻

　　轻敲打煅烧后的骨。

　　教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象

　　学生：各组代表积极说出自己观察到的现象

　　讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？

　　2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？

　　3、这些物质使骨骼有什么样的特性？

　　学生互相讨论回答

　　教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌

　　四、 课堂小结：

　　这节课你有什么收获？

　　五、 课后反思：

　　六、练习：课本16页 自我评价 1、2、3 思维拓展

　　板书设计：

　　第三节 人体概述

　　一、人体系统的组成和功能：

　　运动系统：运动、支持、保护的功能

　　消化系统：消化、吸收

　　呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳

　　循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物

　　人体系统 泌尿系统：排出代谢废物

　　内分泌系统：具调节功能

　　生殖系统：生殖

　　神经系统：具调节功能

　　二、骨的成分和骨的特性：

　　有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性 （能够煅烧）

　　骨的成分

　　无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬 （能够溶解在稀盐酸中）

　　第9章 人的食物来自环境

　　第一节 人体需要的主要营养物质

　　教学目标：

　　一、知识：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪

　　2、举例说明人体需要的主要营养物质

　　二、能力：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等

　　三、情感态度和价值观：

　　使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。

　　教学重点：

　　1、 探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪

　　2、 举例说明人体需要的主要营养物质

　　教学难点：举例说明人体需要的主要营养物质

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课

　　师：展示两组图片，一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴，无力行走的图片；另一组是一些少年儿童过度肥胖的图片。

　　提问：两组图片中孩子体态上的明显差异是什么原因引导的？（学生答：营养）同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢？（学生答：想。）

　　师：要想科学营养，就离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？

　　二、师生互动，解决疑难

　　1、学生以小组为单位，针对自己经常食用的5种食物，提出有关营养成分的问题，并作出相关的假设 2、将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。

　　3.教师展示收集的食物种类及营养成分。

　　汇总调查资料、分析、讨论和归纳有关信息（见下表)。

　　编号 食物名称 主要营养成分 生产原料 产地 最终来源

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　师：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？

　　学生阅读教科书内容后回答：包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质

　　和维生素共六大类。

　　师：谁能告诉我哪些营养成分属于无机物？哪些属于有机物？

　　生：水、无机盐属无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。

　　师：三大产热营养素是哪三种营养成分？

　　生：糖类、脂肪和蛋白质。

　　三、实验：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪

　　学生4人一组进行实验，并讲述实验现象和结果

　　讨论：不同食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗？

　　师：我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，这几种物质分别有什么作用？我们主要从哪些食物中可以获得这些物质？

　　生：结合第21、22页教科书内容和自身生活经验，小组总结归纳，小组成员分工合作。

　　师：参与小组活动，指导学生列表归纳。

　　生：汇报合作成果。

　　师：适时对学习小组进行表扬和激励。

　　生：学生互评，并对学习小组的成果进行评价。

　　师：食物中是否含有无机盐呢？下面我们用实验来进行探究

　　3、 探究食物中含有无机盐

　　学生4人一组进行实验，并对实验现象进行记录，小组互评实验结果

　　学生举例说出各种无机盐的作用

　　4、指导学生阅读课本25页了解各种维生素的作用及缺乏会导致的疾病

　　四、师生共同小结

　　师：通过刚才的学习，谁能告诉我你有哪些收获，你对食物中的营养成分又有了哪些新的认识？

　　生：回忆并答出营养成分的种类，主要食物来源及主要功能，并互相补充。

　　(师适时质疑)

　　五、自我评价：课本24页 1、2、3、4 思维拓展

　　板书设计：

　　第一节 人体需要的主要营养物质

　　人体需要的主要营养物质：

　　1、蛋白质

　　2、淀粉 人体供能物质

　　3、脂肪

　　4、水

　　5、无机盐

　　6、维生素

　　第二节 人体的消化与吸收

　　教学目标：

　　一、 知识：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用

　　2、说出小肠的结构特点

　　3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程

　　二、 能力：

　　通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力

　　教学重点：

　　1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用

　　2、说出小肠的结构特点

　　3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程

　　教学难点：说出小肠的结构特点

　　课时安排：2课时

　　教学方法：讨论法、实验探究法

　　教学设计：

　　分为以下几个教学环节：

　　创设问题情景引入新课 新课学习 知识应用 拓展知识 课堂反思 课堂小测验

　　整个教学过程的设计如下：

　　教师活动 媒介 学生活动

　　创设情境，引入新课

　　问题、消化系统图片 认真听讲、积极思考，激发兴趣

　　指导学生角色扮演 活动—小品表演 进行角色扮演、观看、细听

　　引导讨论 小品和课文内容 讨论、交流、表达

　　引导实验观察：口腔内的化学性消化 实验活动 实验、观察、讨论、交流、表达

　　点拨、指导阅读 课本内容 带着问题阅读

　　问题讨论 问题 分析、解析、加深理解

　　引导学生归纳整理 板书 归纳表达、理顺知识

　　引导实验：观察小肠结构 实验活动 实验、观察、讨论、交流

　　设置问题，拓展知识 问题 交流表达

　　引导课堂反思 问题 交流表达

　　布置课堂小测验 测验 完成小测验

　　教学过程：

　　1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意，激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。

　　2.新课学习根据小品内容提出几个问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。

　　讨论后，学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化

　　3.知识应用和知识拓展：教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。

　　讨论后，学生带着问题做实验――观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。

　　4、课堂小结、反思

　　板书设计：

　　第二节 人体的消化与吸收

　　口腔

　　食道

　　胃（吸收水，酒精）

　　消化道 小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、

　　1、消化系统 脂肪酸、氨基酸）

　　的组成 大肠（吸收少量水、无机盐、维生素）

　　肛门

　　唾液腺（分泌唾液淀粉酶）

　　肝 （分泌胆汁）

　　消化腺 胰腺 （分泌胰液）

　　胃腺 （分泌胃液，含胃蛋白酶）

　　肠腺 （分泌肠液）

　　2、食物的消化与吸收：

　　淀粉 口腔唾液淀粉酶 麦芽糖 小肠 酶 葡萄糖

　　蛋白质 胃胃蛋白酶 多肽 酶小肠 氨基酸

　　脂肪 酶小肠 甘油、脂肪酸

　　希望这篇文章能够帮助读者更好地了解七年级下册生物视频讲解北师大，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。