弗莱克斯纳医学教育思想及其启示.pdfVIP

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　　中华医学教育杂志2011年4月第3l卷第2期chinJ Edu．April2011，VoL3l，N

　　·国外医学与比较医学教育·

　　弗莱克斯纳医学教育思想及其启示

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　　【摘要】 本文阐释了美国教育家哑伯拉罕·弗莱克斯纳的医学教育思想，并就其对我国当前

　　医学教育改革的启示进行了分析，希望借此促进我国医学教育质量的提高。

　　【关键词】 亚伯拉罕·弗莱克斯纳；医学教育思想；教育改革

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　　2．1

　　亚伯拉罕·弗莱克斯纳(Abmh锄Flexner，1866-1959改革是医学教育前进的不竭动力

　　年)是美国著名的教育家。1910年，美国卡内基基金会发表 纵观全球的医学教育，从来没有停止过改革的步伐，医

　　了弗莱克斯纳撰写的《美国和加拿大的医学教育：致卡内基 学所具有的不断前进的性质，决定了医学教育改革从来都

　　教学促进基金会的报告》(简称《弗莱克斯纳报告》)，引发了 不会停止脚步。

　　美国医学教育深刻的变革，并对世界医学教育产生了深远 20世纪初的美国医学教育基本上处于一种无序的状

　　的影响。目前，我国的医学院校正在如火如荼地开展医学 态，医学教育培训分为3种模式，即学徒制(印p他nticeship

　　教育改革，能否把握正确的改革方向，很重要的一点是适时 syBtem)、私立学校制(proprietary盹h001system)和大学制(u-

　　进行反思。回顾弗莱克斯纳报告所推动的美国的医学教育 nive鹞ity

　　改革，会给我国的医学教育工作者十分有益的启示。 学生人数达28000多名，许多学校无法保证医学教育的质

　　l 弗莱克斯纳及其医学教育思想 量。弗莱克斯纳报告所展现出的改革创新、锐意进取的精神

　　1908年至1910年间，美国卡内基基金会邀请弗莱克斯

　　推动了美国的医学教育改革，并影响了世界医学教育发展

　　纳对美国和加拿大的155所医学院校进行了考察。《弗莱 的进程。继弗莱克斯纳之后，世界范围内的医学教育工作者

　　克斯纳报告》作为这一考察的结论，介绍了美国和加拿大的 不断开拓创新。1969年，在加拿大麦克马斯特大学的医学

　　医学教育历史和总体状况及当时医学院校的办学情况。报 教育中，首次出现了以问题为基础的学习(pmblem-b鹅ed

　　告中所提出的改革建议勾画了当今美国的医学教育模式， Ie姗ing，PBL)。1985年，哈佛大学医学院启动了“新途径”

　　如招收的学生应当具有基础科学方面的大学教育经历；医 (new叫hway)医学课程，对小组教学、PBL、医患关系教学等

　　学教育的学制应当为4年，包括2年的基础医学学习和2年 方面进行了全新的探索和实践。2009年，约翰·霍普金斯

　　的临床医学实践；医学院校