第十一位阅读题（附＊）

　　第1篇：第十一位阅读题（附*）

　　这是一个真实的故事。

　　在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。

　　当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。

　　乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。

　　三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。

　　谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草，

　　一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，

　　春风吹又生……

　　那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

　　代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。

　　我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往*治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。

　　我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从*回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红*的木匣里，上面没有照片。

　　临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。

　　第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：离离原上草，

　　一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，

　　春风吹又生……

　　我想起，今天是新生开学的第一课。

　　1、用自己的话概括一下文章的主要内容。

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　　2、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？

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　　3、“无法预料的情形”指什么？

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　　4、“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”。

　　改成问句为：_______________________________________

　　5、代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？

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　　6、描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？

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　　7、这所小学“一条不成文的规定”是什么？

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　　8、你如何理解“第十一位”这个题目的含义？

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　　*1、主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

　　2、“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

　　3、二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

　　4、有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？

　　5、孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

　　6、说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。

　　7、新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。

　　8、“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

　　（意思对即可）

　　 

　　第2篇：《第一原则》阅读题附*

　　试题内容：

　　阅读下面的文字，完成6-8题。(9分)

　　法国杜会学家埃吕尔承认技术应用有负面作用，但他认为这只能通过技术来消除。埃吕尔说：“我们在尽力揭露技术发展招致麻烦的一面……我深信，所有这些麻烦都会随着技术本身的不断发展而被消除，而且，确实也只有依靠技术的发展才能消除.”技术对消除、减弱技术的负面效果，当然有重要作用，例如要在煤中脱硫，就应当研究和应用脱硫技术，仍然是人的决策.认为随着技术的发展，技术应用的负面作用会自然消除，是没有根据的，也是有害的.

　　另一位学者弗洛姆说，现代技术系统有两个指导原则：第一原则是“凡技术上能够做的事都应该做”，第二原则是“最大效率与产出原则”.弗洛姆所说的第二原则，就是所谓的效率原则.他所说的第一原则提出了一种技术逻辑——“能够做”等于“应该做”.这两条原则结合起来，就是凡技术能够做的都应当去做，而且还要尽量强化它的效果.即使是恶的技术，也应当采用，并且努力强化它的恶果.这当然是荒唐的逻辑.“能够”是对技术功能的判断，是事实判断：“应该”是价值判断、伦理判断.“能够”不等于“应该”，正如“应该”不等于“能够”.同样，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术.如果凡技术能够做到的事，我们都应当去做，那我们就放弃了对技术应用后果的评价和责任.

　　人与技术的关系只能是创造与被创造、开发与被开发、应用与被应用、控制与被控制、管理与被管理的关系.人是主体，技术是客体.人是目的，技术是手段.技术应当为人谋利，而不应当损害人的利益.是人主宰技术的命运，而不是技术主宰人的命运.技术的研究与应用要遵守技术的自然逻辑，既人造物进化的逻辑，也可以说是技术自身的逻辑；更要遵守技术的社会逻辑，或称社会逻辑，这是杜会全面进步和人的全面发展的逻辑.技术的社会逻辑高于技术的自然逻揖，当这两种逻辑冲突时，技术的自然逻辑服从技术的社会逻辑.技术本身的善恶、技术应用后果的善恶，只能根据大多教人的根本利益来判定.人类的最高目标，不是发展和应用技术，而是人类的全面发展，技术只是为了这个目标服务的手段.技术越发展，越应该强调对技术的人文关注.

　　6.下列不属于作者对弗洛姆“第一原则”评价的一项是

　　a.第一原则事实上混淆了事实判断与价值判断、伦理判断。

　　b.第一原则提出了一种技术逻辑，而这一逻辑是片面的。

　　c.如果应用这一原则，那么，势必会放弃对技术应用后果的评价和责任。

　　d.第一原则强调了凡技术能做的都应当去做，而且要尽量强化它的效果。

　　7.根据文意，下列对“人是主体，技术是客体”的理解，最准确的一项是

　　a.人主宰技术的命运，人对技术的研究和应用应遵循技术的自然逻辑。

　　b.人类的最高目标是人类的全面发展，而技术必须为这个最高目标服务。

　　c.人是目的，技术是手段，人和技术是创造与应用、开发与控制的关系。

　　d.技术应当为人谋利，所以应大力发展技术来满足人们的需要。

　　8.根据原文，下列真正属于作者观点的一项是

　　a.要降低技术的负面作用，应强化人对技术应用的责任感，根据大多数人的根本利益来判定技术应用的后果。

　　b.随着技术的不断发展，技术的负面作用就会被消除，而且只有依靠技术的发展，技术的负面作用才会被消除。

　　c.一个明显的事实是，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术，如果技术能够做到的事，我们就应当去做。

　　d.技术应用的负面作用，责任不在技术而在人，在于人怎样应用，所以要遵守技术的社会逻辑，而非自然逻辑。

　　试题*：

　　6.*：d

　　解析：见原文第二段第四行；是对第一原则内容的阐释而非评价。

　　7.*：b

　　解析：a项，应为遵循社会逻辑；c项，根据最后一段，与原文不完全一致；d项，强调“客体”，不符合题目要求。

　　8.*：a

　　解析：b项为埃吕尔的观点；c项，“如果技术能做到的事，我们就应该去做”与作者观点不符；d项，说法过于绝对。

　　 

　　第3篇：阅读习题附*

　　有一个女孩，高中毕业后，没考大学，被安排在当地的一所学校教初中。结果，上课还不到一周，由于解不出一道数学题，被学生轰下讲台，灰头土脸儿地回了家。母亲为她擦了擦眼泪，安慰说，满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，没必要为这个伤心，找找别的事，也许有更合适的事情等着你去做呢。

　　后来，女孩随本村的伙伴一起出外打工。糟糕的是，没几天她又被老板赶了出来，原因是裁剪衣服的时候太慢了，别人一天可以裁制出六七件来，而她仅能做出两件来，而且质量不过关。母亲对女儿说，手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了，而你初来乍到，怎么快得了。说完，便为女儿打点行装，准备让她到另一个地方试试。

　　女儿先后到过几家工厂公司，当过编织工，干过营销，做过会计，但无一例外，时间不长都半途而止了。然而每当女儿失败后沮丧地回家的时候，母亲总是安慰她，从来没有说过抱怨的话。

　　一个偶然的机会，女孩受聘于一所聋哑学校当辅导员，这一次她如鱼得水。几年下来，凭着学哑语的天赋和一颗爱心与学生建立了良好的互动关系，深受学生们的爱戴。后来，她自己申请开办了一家残障学校，再后来，她在许多城市又开办了残障人用品连锁店。如今她已经是一位爱心和资产一个都不少的女老板了。

　　有一天，功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前，她想得到一个一直以来很想知道的*。那就是，那些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么原因让母亲对她那么有信心呢？母亲的回答朴素而简单，她说：一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也长不好的话，可以种瓜果，瓜果也不济的时候，撒上些荞麦种子一定能开花。总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成……

　　听完母亲的话之后，女儿落泪了，她明白，实际上母亲恒久的信念和爱，就是一粒最坚忍的种子，她的奇迹，就是这粒种子执著生长结出的果实。

　　1、从文中找出与第一段划线句相呼应的句子。

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　　2、你认为女孩成功的原因是什么？

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　　3、你是怎么看待文中的母亲这个人？

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　　4、读了本文，你获得了怎样的启示？

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　　5、给文章取一个题目。

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　　参考*：

　　1、相呼应的句子：“一块地，不适合种麦子，……属于它的一片收成……”

　　2、成功的原因：母亲恒久的信念和爱或：母亲的鼓励、女孩的天赋和爱心等。（意对即可）

　　3、坚强、乐观、宽容、富有爱心、朴实、拥有恒久的信念等。（意对即可）

　　4、别人的鼓励对一个人的成长是至关重要的；要包容别人的失败，并给予鼓励；面对失败不要灰心，“条条大路通罗马”；成功并不是一帆风顺的，坚持就是胜利等。（意对即可）

　　5、一粒种子的信念、信念和爱的力量等。（*不唯一）