2011教育学章节重点(小抄完整)

　　1、教育学的研究对象是(学校教育现象)

　　2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)

　　3、教育学是一种综合性的学科,既是(理论学科)也是(应用学科)

　　4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识.

　　5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)

　　6、孔子流传于事的着作是(论语)

　　7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出的.

　　8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)

　　9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)

　　10、后期称墨家为(功利主义者):称道家为(自然主义者)

　　11、曾子所着,专讲古代大学教育的是(大学)

　　12、曾子的学生子思的着作是(中庸)

　　13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品,是世界上最早的教育经典巨着.

　　14、乐正真考证是(郭沫若)完成的.

　　15、(大学)是《学记》的教育政治学基础.

　　16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础.

　　17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专着是(学记),被认为……

　　18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术).

　　19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)

　　20、古希腊着名教育家柏拉图的着作是(理想国).这部着作是后世公共教育思想的源头).

　　21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想.

　　22、昆体良的代表着作是(雄判术原理)

　　23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所着作是(大教育学)

　　24、洛克是(绅士教育)的代表着作是(教育漫画)

　　25、卢俊是(自然主义)的代表,着作是(爱弥儿)

　　26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表.被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人.

　　27、赫尔巴特独立化时期的代表作是(普通教育学),是1860年出版的.

　　28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)

　　29、杜威是(进步主义教育学派)的代表.

　　30、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别),鉴别包括(外部考证)和(内部考证)

　　31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)

　　32、调查研究法包括(调查、研究、访问).

　　33、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计).

　　34、教育一词最早可以在《孟子,尽心上》说("得天下英才而教育之)

　　35、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)

　　36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--(学校的产生)

　　37、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)

　　38、我国最早的学校是在夏代,是时称为(校、庠、序)

　　39、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)

　　40、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育),外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)

　　41、学习的内容是(礼、乐、射、御、书、数)

　　42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平,西周形成了完备的教育制度体系,在这个体系中分为(国学)和(张学教育)

　　43、希腊6世纪形成了着名的(雅典)(斯巴达)教育体系

　　44、从雅典教育的课程内容看,他们非常重视体育、智育、和美育,史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺.

　　44、唐代教育有(言学)(么学).言学分为(中央官司学)和(地方言学)

　　45、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)

　　46、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育

　　47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中,(教会学校)是教育制度的主题,称(骑士教育)

　　48、骑士教育的内容是"骑士七技"

　　49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称"骑士七技".

　　50、有历史记载的我国最早的学业校(是夏朝)

　　51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.

　　52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)

　　53、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:教师是太阳底下最光荣的职业.

　　54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业.

　　55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

　　56、前苏联教育理论家(加里宁):"人类灵魂的工程师"

　　57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节.

　　58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定.

　　59、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)

　　60、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种.

　　62、"十年树木,百年树人"反映了教师劳动的(长期性)

　　63、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)

　　64、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级.分(中考、专科、本科、研究生)四个层次.

　　65、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼).

　　66、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)

　　67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的.

　　68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任.

　　69、经济的发展与下列那些因素有依存关系:(教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置).

　　70、政治决定教育的性质.

　　71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方(教育思想和教育观点)(教育内容).

　　72、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展.

　　73、科技是(科学)和(技术)的简称.

　　74、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性)

　　75、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发燕尾服速度的不均衡性)(发展内容和程序的差

　　异性)

　　76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是(遗传)因素.

　　77、环境在儿童发展中的作用一影响(不起决定作用)

　　78、实践活动在作童身心发展中的作用是(不可替代的)

　　79、教育在儿童发燕尾服起(主导作用)

　　80、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育)

　　81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)

　　82、教育目的和教育价值是(因果关系)后因前果

　　83、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的

　　84、教育的价值包括(社会价值)(个人价值)

　　85、在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人,是(个人本位论)的代表.

　　86、在西方教育历史上(尔干)(孔德)(凯乐斯仄德纳)等人是(社会本位论)的代表

　　87、(个人与社会发展统一性)是马克思的代表总结

　　88、实现个人全面发展的条件是(教劳结合)

　　89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)

　　90、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育

　　91、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)

　　少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18)

　　92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革,全国推进素质教育的决定》

　　93、学制是(学校教育制度)的简称,是一个(国家)各级各类的学校体系,它规定了

　　(各级各类)的学校性质、任务,入学条件,修业年限以及彼此之间的相互关系.

　　94、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)

　　95、壬寅学制又名(钦定学堂章程)

　　96、癸卯学制又名(奏定学堂章程)

　　97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)

　　98、首次规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制)

　　99、壬戌学制是(中国现代教育史一第一个学制)

　　100、壬戌学制借鉴的是(美国学制)

　　101、近代颁的两个学制是(癸卯学制)(壬子-癸丑学制)

　　102、我国现代阶段初中毕业后,进入高一般采用的是(统一考试)制度.

　　103、我国学制体系由哪几部分构成(学前教育系统)(初等教育系统)(高等教育系

　　统)

　　104、学前教育的任务是(根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面

　　发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育,发展他们的思想,想象和言语

　　表达能力,培养他们的学习兴趣,求知俗望和良好的行为习惯,促进幼儿身心和谐

　　发展.

　　105、幼儿园一般分为(一年)(二年)或(三年)制.

　　106、初等教育又称(小学教育)

　　107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是(小学)

　　108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是(6-7岁)

　　109、中等教育分为二级(初级中等教育)(高级中等教育)

　　110、中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)(培养合格的后备力量)

　　111、普通中等教育包括(初中)(高中)

　　112、中等职业技术教育(中等职业学校)(职业高中)(中等专业学术)(持工学校)

　　113、学制的三种类型(双轨制)(单轨制)(分支型学制)

　　114、高等教育分为(专科教育)(本科教育)(研究生教育)三个阶段.

　　115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有(工商管理硕士MBA)(公共行政管理硕

　　士MPA)(教育硕士)(在职攻读同学学历硕士研究生教育)等

　　116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分(理想课程)(正式课程)(感知课

　　程)(动作课程)(体验课程)

　　117、学科课程有(科目本位课程)(综合学科课程)(学术性学科课程)

　　118、我国课程改革未来的走向是(以学生为本)

　　119、我国在教学研究上二种理论观点是(认识教学理论)(系统论教学理论)

　　120、系统论教学理论所遵循的教学原则是(整体性原则)(及时反馈原则)(教学民

　　主原则)(主体性原则)

　　121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者(布鲁纳)

　　122、什么是学校中心工作(教学工作)

　　123、教学工作包括(备课)(上课)(辅导答疑)(作业布置与批改)(学业成绩检查与

　　评定)环节.

　　124、人本主义教学理论,它的代表人物是(卡尔罗杰期)

　　125、合作教育学派,数学理论以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫纳什维利)为代表

　　126、教师直接备课要写好三个计划是(单元教学进度计划)(课时教学计划)

　　127、(上课)是教学工作中的中心环节

　　128、(班级授课制)是教学的基本组织形式.

　　129、三项工作(了解和研究学生,钻研教材)(准备各种教学用具和选择教学方

　　法)(教学手段)

　　130、语言性教学法有(讲授法)(讹诈法)(读书指导法)

　　131、学生学习结果检查与评价方法(观察)(调查)(考查)(考试)

　　132、参观与讲解相合我们称其为(现场教学)

　　133、评价教师的工作质量是人(目标)(过程)(效果)三个方面

　　134、课堂教学检查与评价的基本内容(教学目的和任务)(教学内容安排)(教学方

　　法和手段)(教学的形式和结构)(教态自主)(教学基本功)

　　135、现代儿童观与近代相比有新发展,表现在(儿童权利观念)(儿童至上观

　　念)(儿童智能开发观念)

　　136、最早的学前机构的出现在(英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校)

　　137、德国教育家(福禄内尔)被称为"幼儿园之父"

　　138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性

　　特点的部分,它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育.

　　139、中学教育是基础性教育(不要过早定向).

　　140、中学教育一般具有双重任务:为上级学校输送合格新生;为经济和社会发展

　　输送后备力量.

　　141、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育

　　142、在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》,成为小学德育最重要的政策

　　法规文件.

　　143、在1995年国家教委颁布了(《中学德育大纲》).

　　144、中学生品德评定依据为:(《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常

　　行为规范》).

　　145、中学智育的目标有:(知识目标、技能目标、智力目标).

　　146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括(信息技

　　术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育).

　　147、体育课教学包括(体育基础知识、身体锻炼)两部分.

　　148、中学卫生保健工作包括(教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治)四部

　　分.

　　149、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单

　　的生产劳动,使学生掌握(基本的劳动知识和技能,培养正确的劳动观念、良好的

　　劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感).

　　150、智育的目标有(知识目标、技能目标、智力目标).

　　151、智、德、美三育提出在(1906)年(王国维)的《论教育之宗旨》;五育提出在

　　(民国时期).

　　152、小学教育是我国教育制度的组成部分,它是在学前教育的基础之上,对(六到

　　十一二)岁的儿童实施的学校教育.

　　153、小学学习的技能主要是(智力技能、动作技能、人际交往技能).

　　1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

　　2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗

　　马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、

　　“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗

　　达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作

　　用相统一的教学规律)。

　　3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的

　　专著。他提出了班级授课制。

　　4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的

　　方法，开创了“现代教育派”。

　　5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点

　　与归属。

　　6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

　　7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被

　　称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

　　8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指

　　学校教育；偏义指思想品德教育。

　　9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

　　10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、

　　《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

　　11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定

　　性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，

　　而是积极的能动的实践过程。

　　12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级

　　学校输送合格新生。

　　13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教

　　育。

　　14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

　　15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记

　　忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

　　16、体育的根本任务是增强学生体质。

　　17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

　　18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与

　　能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。

　　19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度

　　和习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

　　20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、

　　家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

　　21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

　　22、教书育人是教师的根本任务。

　　23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广

　　延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。

　　24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

　　25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

　　26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相

　　长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

　　27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

　　28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的

　　中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

　　29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，

　　学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

　　30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

　　31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联

　　系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。

　　32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学

　　过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国

　　洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

　　33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

　　34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)

　　理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技

　　巧。

　　35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际

　　的原则；(3)直观性原则：(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；

　　(7)因材施教原则。

　　36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反

　　对注入式。

　　37、教学的基本组织形式——课堂教学。

　　38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话

　　法；③讨论法；④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②

　　参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；

　　④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶(体验)

　　为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。

　　39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)

　　课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。

　　40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难

　　点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。

　　(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

　　41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四

　　个基本方面。