景观设计任务大全11篇

　　景观设计任务篇（1）

　　    1. 地理位置及历史沿革

　　    阆中位于四川省东北部，自古为“巴蜀要冲”。全市幅员面积1877.8平方公里，总人口85.86万人，市治保宁镇，为部级历史文化名城。阆中古为巴国别都。建国初属剑阁专区，1953年划入南充区， 1991年撤县设市，名阆中市。1993年南充撤地建市，阆中市为省直辖，由南充代管。

　　    2. 地形地貌

　　    阆中市地处盆地北沿低山丘陵区，海拔328－889米。

　　    3.地质构造

　　    阆中市位于四川东部台区、川北台陷。区域地质构造简单，褶皱平缓。

　　    4.气象水文

　　    阆中属亚热带湿润季风气候区，气候温和、雨水充沛、光照适宜、四季分明，具冬干春旱、盛夏多雨、秋雨绵绵的特点。

　　    5.历史文化及风景旅游资源

　　    阆中市是全省7个部级历史文化名城中保存最大最好的古城，祠庙、古塔、楼台、亭阁等古建筑众多。其中张恒侯祠、五龙庙、永安寺为部级文物保护单位，占了南充全市4个部级文物保护单位中的3个。古城根据我国传统风水学而建，文化考古价值极高。

　　    

　　    （二）城市概况

　　    阆中市城区位于市域中北部的嘉陵江沿岸，距南充138公里，距成都351公里，由位于嘉陵江北岸的保宁镇、南岸的江南镇及七里镇三片组成，嘉陵江呈“u”字型环绕老城，盘龙山、锦屏山、东山相峙，相契于城中，是一座依山傍水、环境优美，完美体现建筑风水理论的历史文化名城。

　　    阆中市历史悠久，置始已有2300多年，自公元前314年置县以来，历为郡、州、府、县治地，是古金牛道和米仓道的交汇处，一直是川北商业通道和军事重镇。战国时为巴国别都，西汉时为我国天文学研究中心，三国时为蜀巴西太守张飞驻守之地，历经朝代更迭，阆中这块山环水绕、人才辈出的风水宝地，积累了丰富的风景、名胜、古迹资源，沉淀了厚重的历史文化底蕴，留下了今天这座宝贵的唐宋风貌的古城，成为巴蜀重要的文化名都。目前，阆中城内保存和恢复的历史遗迹众多，最具代表性的有：华光楼、张飞庙、滕王阁、川北道贡院、巴巴寺、清真寺、福音堂等，以及约1.5平方公里保存较完好的唐宋风貌式古民居群。1984年阆中被列为四川省历史文化名城，1986年经国务院批准为国家历史文化名城。

　　    其中著名品牌及特色产品有保宁醋、张飞牛肉及丝绸产品。

　　    （三）项目概况

　　    本次规划范围为南起双栅子街口，北至沙溪场，长约4公里的嘉陵江沿江地带及阆水路两侧30米范围,设计方根据重要地段实际需要，可以适当加宽设计范围。

　　    二、规划依据：

　　    1.《中华人民共和国城市规划法》

　　    2.《中华人民共和国环境保护法》

　　    3.《中华人民共和国水法》

　　    4.《阆中市城市总体规划说明书（2001-2020）》

　　    5.《阆中市历史文化名城保护规划说明书》

　　    6.《阆水路西段城市景观风貌概念性规划设计任务书》

　　    7.《阆中市城市绿地系统规划》 

　　    8.《城市园绿化条例》

　　    

　　    三、指导思想：

　　    为了更好地塑造历史文化名城阆中山水文化旅游城市的风貌和特色，景观规划以保持古城风貌为前提，山、水、城的模式进行发展和深化，加强外部空间的和谐统一，在重点保护古城传统街区的同时，加强城西风景园林的建设，以完善的古城风貌，提升名城形象。

　　    1、优化城市功能，改善城市交通，改善城市环境，控制城市容量。

　　    2、弘扬历史文化，构建富有文化底蕴的城市。

　　    3、利用山水文化旅游资源，按照优秀旅游城市的目标，塑造城市特色。

　　    4、运用城市设计的方法，着力塑造城市的空间环境和特色。

　　    5、通过沿江城市景观及滨水空间的设计，突出阆中市整体的城市风貌。

　　    6、处理好近期建设和远期发展的关系，体现超前性和可操作性。

　　    四、设计理念

　　    1、开辟江上游廊，构成水岸景观轴，以江岸绿化为主线，园林景观为节心，将点、线、面有机结合起来，形成具防洪、城市干道、休闲为一体的一大景观。 

　　    2、针对阆水路西段不同区域作分区和组景，形成区域的景观特色。优化古城保护和城市建设，与古城区形成动静皆备的环境特色。

　　    3、以丰富的造园手法，营造绿色的氛围，创造优美舒适的自然环境，合理安排游憩设施，丰富和满足市民及游客休闲娱乐的需要。

　　    4、因地制宜，适地适树，以绿化为主，充分利用现状地形，工程投资合理分配，突出要点，着重建设，创造良好的生态效益和环境效益。

　　    5、植物绿化，水绿相融；园林景观融入历史人文内涵，情趣悠然。

　　    

　　    五、景观设计

　　    1、分区与组景

　　    阆水路西段可分为3大区域与城市布局规划相呼应协调。

　　    阆水路西段与城市横向道路的交叉点结合带状绿地和下河梯道形成景观节点。景观上形成对景，优化视线效果，功能上扩大活动空间，利于缓冲人流，提供休息、观景、活动的环境空间。

　　    （1）古城文化区（双栅子街至新村路口）

　　    该段长约1.2公里，规划面积约4.56公顷，用地红线宽度35～42.5米，其中道路红线宽为16米，为了保持阆中古街道的风格，并与阆水路南段建设相协调，街道断面型式为主街宽8米，临建筑人行道宽5米，临江人行道宽3.0米。临江建筑为二至三层，屋面形式为坡屋顶。休闲区域宽15～22.5米，防洪抢险通道宽4.0米，顶部标高为361.28～361.58米。

　　    由4个景观节点形成3个主题广场： 

　　    天文文化——风水文化——人文文化；

　　    分别体现阆中的文化精髓，寓意阆中得天时、地利、人和。 

　　    （2）娱乐活动区（新村路口至规划道路）

　　    该段长约1.6公里，规划面积约15.5公顷，道路红线宽度35.0米，临江人行道宽（防洪抢险道）4.0米，临江建筑六层以下，屋面形式为坡屋顶。景观、休闲区域为所围的河滩地，宽度按具体方案设计。防洪抢险道顶部标高为20年一遇洪水位。

　　    由4个景观节点构成：

　　    民俗表演台、文化广场——廊亭台地——饮食文化城——古渡口；

　　    着重体现阆中的民俗文化、饮食文化，与市区相呼应，形成市政建设的配套设施，作为市民参与、娱乐、休闲的主要区域,营造浓厚文化艺术氛围。 

　　    （3）生态休闲区（规划道路至沙溪场）

　　    该段长约1.2公里，规划面积约8.65公顷，道路红线宽度35米。

　　    由4个景观节点构成：

　　    河川文化广场——观景台——安澜亭——沙溪风景园

　　    与西山森林公园、蟠龙山森林公园大环境相结合，展示自然、生态的滨江景观，营造安静、惬意的休闲空间。

　　    2、景点说明

　　    根据以上景观节点形成阆水十景：

　　    星云如斯——犀牛望月——碑林夕照——图腾起舞——远影三叠

　　    西津晚渡——曲韵和流——临亭听涛——梅岭春坞——林溪漫道

　　    （1）天文文化广场

　　    阆中是我国古代民间天文中心。

　　    阆中人落下闳是西汉著名历算天文学家，他创造的《太初历》是我国第一部有文字记载的完整的历法。他是浑天说的创始人之一，经他改进的赤道式浑天仪，在中国用了两千年。唐代的袁天罡、李淳风，二位阴阳风水学家在阆中观测天象，著作有《推背图》、《乙巳占》。

　　    广场通过同心圆铺装营造出九大行星运行轨迹，圆心设置赤道式浑天仪雕塑，体现阆中古代天文文化。

　　    广场两侧采用青条石作竹简式造型，扇形围合布局，在满足挡土功能同时，丰富立面造景，加强空间立体感，体现古典特色，石简上书《太初历》经典段落，如日食周期、二十四节气历法等，突出广场主题和古代伟大的天文成就。

　　    

　　    景名“星云如斯”

　　    “逝者如斯夫！不舍昼夜。”——《论语·子罕》

　　    “响一绝而不还兮，万物如斯而逝！”——曹植《九愁赋》，

　　    星空依旧，江水长流，在感叹往昔同时，与时俱进，再创辉煌，升华广场主题。

　　    （2）风水文化广场

　　    阆中是我国古代风水之都。

　　    “三面江光抱城廓，四围山势锁烟霞。”其山川形势独特，山水城融为一体。其城市选址是按照我国古代风水学的理论为指导选择的，非常符合“形势法”即“龙”、“砂”、“穴”、“水”、“向”的意象。

　　    地雕景观（阆中缩景）与景观溪流相结合，充分展示阆中的优越地理环境。按照阆中市总体规划，置犀牛亭，将东风路之石犀牛迁回原处，以镇水神兽雕塑点题。 

　　    景名“犀牛望月”

　　    犀牛为中华民族镇水怪之吉祥兽。

　　    给人以良好愿望的企盼，寓意阆中的美好未来。

　　    （3）人文文化广场

　　    历史名人、文化名人的名言轶事以石刻的形成碑林石景，聚集人气，突出人文景观特色。

　　    景名“碑林夕照”

　　    传承着深邃的历史，寄托着丰富情感，孕育出多少的风云故事，残阳夕照，更增添几分厚重。

　　    （4）民俗表演台、文化广场

　　    阆中在远古是巴人活动的中心地区之一，形成了丰富多彩的巴渝文化：动人心魄的打钱棍，朴实酣畅的花灯戏，风情万种的剪纸、皮影，  深情优美的山歌调、打夯歌，耐人寻味的川剧座唱，仰扬顿挫的茶馆评 书等等,构成了巴渝民俗文化的瑰丽长廊。

　　    表演台和文化广场给多才多艺的阆中人提供了展示自我的空间。从流传于阆中民间的民俗艺术中，看到饶有特色的巴渝遗风。

　　    该节点是娱乐活动区域的集中体现，位于阆中市较场路西端，背靠滨江路西端布置。它西临嘉陵江，北望滕王阁，南眺锦屏山，与刀背梁山隔江相望，整个地势东高西低，环境优雅。

　　    根据阆中市规划设计院设计的阆中市王家咀文化广场方案进行景观优化，具体方案：

　　    ①保留规划方案的休闲树林、儿童乐园；整合露天舞池、音乐广场。

　　    ②延长较场路道路中线，突出坡地景观，完善园路组织，加强景观视线的纵深，在绿岛设置船帆雕塑，形成对景，加强滨水氛围。

　　    ③围合的湖面曲折有致，驳岸采用草接水和卵石缓坡的处理方式，体现自然山水特色。 

　　    ④民俗表演台设置装饰图腾灯柱，加强立面景观效果

　　    景名“图腾起舞”、“远影三叠”

　　    “三叠凄凉渭城曲，数枝闲淡阆中花。”——陆游诗

　　    （5）饮食文化城

　　    久负胜名的保宁醋、干牛肉、压酒、白糖桂花蒸馍以及松花皮蛋、酸菜豆花面、锭子锅盔、酥锅盔、牛肉臊子面、羊杂碎、油茶、介茉薄饼、热凉粉等充满古城民俗民风的饮食小吃，足以使人们一饱口福。

　　    “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”——杜牧《江南春》

　　    （6）古渡口

　　    恢复阆中古景观之一，展示自然、生态、的滨江景观，营造宁静、祥和休闲空间和如诗如画的优美意境，鼓舞文明社会回归自然的憧憬。

　　    景名“西津晚渡”

　　    “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” ——韦应物《滁州西涧》

　　    “夜归沙头雨如注，北风吹船横半渡。”—陆游《游锦屏山谒少陵祠堂》

　　    （7）河川文化广场

　　    从恢复自然生态及文化基层的基点出发弘扬河川文化。

　　    台地广场广场铺装材质选用五色卵石，沿弧线设置5个浮雕柱，环绕一块天然景观石，以嘉陵江石为主景，浮雕柱河川为主题，加强立面景观效果。

　　    在优化景观的同时，在功能上减小阆水西路建设的填方量，从而节约成本。

　　    景名“曲韵和流”

　　    通过对梯级毛石驳岸弧线处理，勾勒出曲折柔美河岸线，与水景相辅相成，营造自然生态的水岸景观。

　　    （8）安澜亭

　　    作为阆水西路和张飞大道的景观视觉交点，此处视线通透，水面开阔，登高怀古，思绪如涌。

　　    景名“安澜听涛”

　　    “三面江光抱城廓，四围山势锁烟霞。”——宋·李献卿《而楼》

　　    （9）沙溪风景园

　　    结合现场为砂料堆场，中心部分地势较低，因地制宜，筑土坡于四周，形成小盆地，坡岭片植梅花，改造原有排水渠，使之曲折有致，适当扩大水面，使之收放有度。盆地中设置茶室小院，供休闲、娱乐，完善阆水路功能配置

　　    “平生剩有寻梅债，作意城南看小春。”——陆游诗

　　    景名“梅岭春坞”、“林溪漫道”

　　    

　　    3、竖向设计

　　    1）场地高程按照阆中市规划设计院提供的《阆中市滨江路西段带状地形图》、《滨江路西段景观方案图》、《王家咀广场方案图》之竖向设计。

　　    2）堤岸高程按照阆中市规划设计院提供的《道路纵剖面图》设计。

　　    3）场地雨水按坡向自然排入河道或接入市道路侧排入市政雨水管中。

　　    4）根据现状，因地制宜，满足景观设计需要，通过对市政道路标高调整，在保证防洪的前提下（20年一遇洪水位），尽可能减少填方量，从而减少建设投资，提高经济效益。

　　    （1） 古城文化区

　　    ① a-a断面

　　    ② b-b断面

　　    ③ c-c断面

　　    ④ d-d断面

　　    （2） 娱乐活动区、生态休闲区

　　    ① e-e断面

　　    ② f-f断面

　　    ③ g-g断面

　　    ④ h-h断面

　　    

　　    4、园路及交通组织

　　    园路是动态的景观观赏流线，依据《公园设计规范》的要求，绿地内部一般情况下不通行机动车，i级园路3-4米宽，ii级园路2米宽，iii级园路为1.2米或为汀步。

　　    园路选择自然石材饰面，与环境相协调，体现自然性。

　　    绿地合理组织防洪通道，保证其畅通。

　　    

　　    5、光彩工程

　　    适当设置路灯、庭院灯、草坪灯、水下射灯、植物射灯等，结合灯具的造型造景，加大光彩工程建设，古镇夜景增添绚丽的色彩。

　　    总体设计把握现代、亲切、愉快。通过夜景加深人们对这一地区的印象。以滨江河岸和市政道路照明为基调，景观节点作重点布置，展示每一区域不同景观特点，沿河绿地小路的照明主要满足人们休闲散步的需求；沿岸地带主要考虑休闲为主，晚间气氛要求相对宁静，照明主要采用对树木的反射式间接照明。

　　    

　　    六、植物配置：

　　    ·植物配置结合现状，因地制宜，适地适树，以自然种植为主，采用树型优美，叶色各异的各种落叶乔木，常绿乔木、灌木及花灌木等力求达到质朴、自然、亲切。

　　    ·采用速生型植物（天竺桂、小叶榕、水杉等）作为背景，成型的高大植物（黄葛树、银杏、桂花等）为主调树种，结合慢生型植物（楠木、松等）及各种地被植物造景，使绿化由始至终都能达到错落有致，层次分明，花团锦簇的效果。

　　    ·在植物造景上注重整体的景观效果，在几处节点位置放置了几棵较大的乔木，以打破单调的行路过程；距离较窄的地方，通过弧植的乔木和自然种植的矮灌木，转移游人视线，形成对景。

　　    ·植物搭配多样化，乔木、灌木、花灌木有机结合配置，并注重各种形式的搭配以突出层次感。

　　    ·采用各种乔木、灌木及花色，叶色不同的地被植物组景，形成错落有致，层次分明的植物景观，配合植物季相、色相的变化，提高植物的观赏性。

　　    1、采用银杏、桂花，搭配红叶李、红枫、紫薇、樱花等中小乔木，以衬出古朴典雅的氛围。

　　    2、道路行道树选择刺槐，突出古朴风格，停车场大量布置小叶榕，起遮荫效果。

　　    3、主景区域以银杏、黄葛树、桂花为主调树种，塔配红叶李、紫薇、黄槐、罗汉松、铁梗海棠、醉香含笑、腊梅等小乔木，配置中小乔木和南天竹、杜鹃、栀子、六月雪等地被植物，突出层次和色彩变化及季相变化的景观效果。

　　    4、水际配植水生、湿生植物，展现自然水岸景象。 

　　    ·绿化设计中，采用多种地被植物相搭配的处理方式，营造出典雅、自然的环境氛围，并满足四季观赏的需要，整个绿化配置做到点、线、面、立体相结合，弧植和群植相呼应。

　　    

　　    ·结合不同区域景观特点，充分利用地形高差，运用高低不同，形态各异，颜色丰富的植物种类进行植物造景，在风格设计上，力求使每处绿绿都体现出主调树种，突出四季变化，再配合各层次的植物，使绿地植物配置方式富于变化，达到步移景异的效果。

　　    1、 星云如斯——古朴、苍劲大乔木（刺槐）

　　    2、 犀牛望月——银杏、桂花，美化景观同时做到“香化”

　　    3、 碑林夕照——松、竹、梅组合

　　    4、 图腾起舞——保持原有树林

　　    5、 远影三叠——保持原有树林

　　    6、 西津晚渡——杨树林、湿生植物

　　    7、 曲韵和流——水杉林、石景、草花

　　    8、 临亭听涛——

　　    9、 梅岭春坞——梅花

　　    10、 林溪漫道——杂木林（苦楝、麻栎、榆树），突出自然野趣

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    七、功能配套设施及安全保障

　　    1、广场、园林道路、水溪边、设置坐椅和垃圾筒，设置电话亭、景点导游牌等便民设施。沿道路设置坐椅平均间距50米，垃圾筒平均间距50米。坐椅以自然石材为主（水溪边利用景观石代替），垃圾筒造型简洁、实用，可选择成品。 

　　    2、维护：采用自然生态平衡的设计，使后期植物更新演替费用减少。分析人们的行为，对园内设施作耐粗暴使用设计，减少维护费用。

　　    3、安全保障：在人员密集场所均能安全疏散人群，水体沿岸3米内均不超过0.5米深。儿童游戏场设计安全措施。

　　    4、根据国家规范，各景点及通道均进行无障碍设计。

　　    

　　    八、投资估算

　　    投资估算编制说明：

　　    1、本估算依据本工程设计图纸和说明进行编制。

　　        2、本估算各项指标按照四川省2000定额的有关规定，参照同类型工程的造价并结合本工程的实际情况编制。

　　        3、本估算仅是一个初期指标，较准确的工程造价将通过施工图预算调整修改。

　　        4、本估算总造价仅指建筑安装工程费用，不包括该工程二次装修和其他费用（如征地费、拆迁费、各种配套费、贷款利息以及其它税费等）。

　　    5、建安工程总造价：2364.875万元。

　　    

　　    投资估算表

　　    

　　    序号 项 目 名 称 单 数 量 单 价 合 价 备注

　　     位 （万元）

　　    一 园路建筑    

　　    (一) 茶 屋 　 　 　 　 含厕所

　　    1 土建工程 ㎡ 1960 850 166.6

　　    2 装修工程 ㎡ 1960 310 60.76

　　    3 给排水工程 ㎡ 1960 60 11.76

　　    4 强弱电工程 ㎡ 1960 80 15.68

　　    　 小  计 ㎡ 1960 1300 254.8

　　    序号 项 目 名 称 单 数 量 单 价 合 价

　　     位 （万元）

　　    　 小  计 ㎡

　　    (二) 亭、花架

　　    1 土建工程 ㎡ 1200 900 108

　　    2 装修工程 ㎡ 1200 350 42

　　    3 给排水工程 ㎡ 1200 40 6

　　    4 强弱电工程 ㎡ 1200 50 7.5

　　    　 小  计 ㎡ 1200 1340 163.5

　　    (三) 变电、水泵房 ㎡ 100 1500 15

　　    　 建筑合计 ㎡ 3160 1371.2 433.3

　　    序号 项 目 名 称 单 数 量 单 价 合 价

　　     位 （万元）

　　    二 室外工程 ㎡

　　    1 机械挖土方 ㎡ 35000 10 35

　　    2 回填土方 ㎡ 196500 15 294.75

　　    3 道路工程 ㎡ 3120 200 62.4

　　    4 广场及步行道 ㎡ 31760 140 444.64

　　    5 地面停车场 ㎡ 800 120 9.6

　　    6 水  面 ㎡ 39650 15 59.475

　　    7 绿化 ㎡ 106530 70 745.71

　　    8 室外给排水工程 万元 　 　 20

　　    9 室外灯光等电气工程 万元 　 　 150

　　    10 室外电话亭等弱电工程 万元 　 　 30

　　    11 室外燃气工程 万元 　 　 20

　　    12 其它工程 万元 　 　 60

　　     室外工程合计 万元 　 　 1931.575

　　    三 建安工程合计 万元 　 　 2364.875

　　    

　　    

　　    

　　    九、经济技术指标

　　    主要经济技术指标

　　        总用地面积：           30.71公顷

　　        总建筑面积：           3160m2                      1.03%

　　        地面停车场：           800m2            0.26%

　　        广场铺装：             22600m2          7.36%

　　        园路：                 9160m2           2.98%

　　        水面面积：             39650m2         12.91%

　　        绿化用地（不含水体）：  106530m2        41.20%

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　    

　　景观设计任务篇（2）

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　高职高专教材作为体现高职教育特色的知识载体和教学的基本工具，其质量关系到培养和造就高技术应用型人才的质量和水平。高职教材的编写目前已经并不缺乏，但是真正适合高职学生和培养目标要求的并不多，如何将教材编写与高职课程的建设和改革紧密相连，确实是值得我们思考的问题。本文以《园林植物景观设计》教材为例，探讨工学结合教材的编写体例与编写原则。

　　1 高职《园林植物景观设计》工学结合教材建设原则

　　1.1 教材编写要服务于“技能型人才”培养和促进“综合职业能力”发展的目标

　　工学结合是目前高等职业教育专业教育中广泛运用的教育模式。其特点是将学习与工作结合在一起，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，并贯穿于学生的培养过程之中。我们通过对园林产业岗位群职业核心能力的分析，根据学生岗位需要进行知识结构的重建，并基于工作过程设计了6个教学项目，分别为园林植物景观设计基本方法的应用、园林植物景观在环境中的运用、园林植物景观设计的图纸表现、园林植物景观构成要素设计、小环境的园林植物景观设计、城市绿地园林植物景观设计。

　　1.2 以任务驱动为指导，以学生为核心构建教学体系

　　工学结合的课程是通过完成一些典型工作任务构建学习领域的课程，其核心是让学生在尽量真实的职业环境中学习如何工作，基于工作过程掌握工作过程知识，通过一个个具体的工作领域转化而来的用于学习的学习领域，引领学生掌握专业岗位知识，提高工作能力，促进综合职业能力的发展。因此，教材内容应由一系列来源于工作实际、从工作内容中提炼出来的学习情境组成，按照从浅入深、先简单后复杂、逐层递进的原则合理编排内容。《园林植物景观设计》教材采用任务驱动的编写思路，围绕园林植物景观设计设置了12个任务，每个任务都有明确的任务目标，并以具体实例为载体，按照“工作任务”来组织内容，尽量采用图表将贴近生产一线的主要技术进行分解并深入浅出编写出来。

　　1.3 将职业资格标准融入教学内容，充分反映新潮流、新技术的应用

　　“双证制”是高职教育的一大特色，因而在教材编写中应注意引进“园林植物造景师”岗位职业技能鉴定标准，这有利于增强学生的就业能力和岗位适应性。教材的内容要突出先进性，根据教学需要将植物造景领域的新材料、新技术、新理念等内容引入教材，以便更好地适应市场，培养学生的创新能力。

　　2 教材编写体例

　　2.1 学习目标

　　学习目标部分主要从知识和技能上对本项目实施目的进行描述，即学生通过本项目的学习应达到的知识目标和技能目标。

　　2.2 工作任务

　　工作任务以任务书的形式描述，将知识点和技能点渗透到项目的实施过程中。工作任务包括工作任务名称、工作任务背景、任务的数量、质量和经济成本、完成工作任务要遵循和达到的技术标准、完成工作任务所需要的设备工具和材料等。

　　2.3 知识准备

　　主要是对该项目中任务实施的知识准备，比如园林植物景观构成要素设计项目中要完成树木景观设计、花卉景观设计、草坪和观赏草景观设计三个任务。为完成每个任务学生要掌握乔灌木、木质藤本植物、观赏竹类、花坛、花境、花台、草坪和观赏草的造景形式和配置要点。

　　2.4 任务实施

　　任务实施是项目进行的关键，本部分主要是具体描述项目实施的步骤及注意问题，了解项目实施的过程。

　　2.5 知识拓展

　　该环节的设计，主要目的是开拓学生的视野，使学生了解与本项目内容相关的国内外的发展情况，了解不同地区的与本任务有关的技术规范、技术资料或先进案例等。学生通过了解技术前沿，激发其创新意识。

　　2.6 巩固训练

　　巩固训练就是布置一个与上述项目相近的一个供练习的项目，要进行任务描述和阐明达到的标准要求。

　　2.7 自主学习资源库

　　这部分是教师针对项目给学生提供相关网站、书籍、期刊等，以便拓展学生的思路，开阔学生视野，培养其自主学习能力。

　　2.8 教学评价

　　教学评价包括过程性评价和终结性评价，使学生能对自己有个全方位的认识，使评价更客观、更全面。评价内容见表1。

　　景观设计任务篇（3）

　　一、植物景观设计课程教学模式改革的基本思路

　　以就业为导向的植物景观设计课程教学模式改革是在对城市园林专业就业岗位分析的基础上，确立完成相关岗位工作任务所需的植物景观设计相关知识、素质和技能，据此设计课程体系；以实用、够用为原则，科学设计植物景观设计课程教学内容；以增强教学的真实性和体验性为主导，改革教学方法，充分发挥学生主体作用：以过程考核和现场考核为主，改进考核方法。

　　二、植物景观设计课程教学模式的改革

　　1.确立基于岗位工作任务分析的课程体系。开设植物景观设计课程的城市园林专业毕业生，主要就业工作岗位是景观设计（制图）员、园林施工管（监）理员、园林预（决）算员、园林企业管理（营销）员、园林种植（养护）员、种植设计员、花艺环境设计员。该“七大员”是园林产业中把握关键技术的几个主要岗位，亦是高职城市园林毕业生核心的就业方向。种植设计员是与本课程密切相关的职业。

　　通过对园林产业岗位群职业核心能力的分析，以就业为导向对现有课程体系进行系统化重置。将课程分为四大模块：植物景观设计理论基础模块、植物与景观要素的配置模块、城市小环境绿地植物造景模块、城市绿地植物造景模块。每一模块设置相应的学习任务，每个任务都有明确的任务目标，并以具体实例为载体，按照“工作任务”来组织内容，形成理论与实践相结合的课程体系。

　　2.科学设置教学内容。①内容编排脉落清晰。在进行课程体系制定时要打破传统课程体系章、节和前后顺序，将教材中某些相关内容从纵向和横向结合起来，按照认识规律把课程分成四个模块。实训课程的安排按照渐进方式，符合学生学习规律，使学生易于接受。②明确教学内容与重点。植物景观设计具有一定的综合性和边缘性，并与园林规划设计和景观生态学等学科内容密切相关。植物景观设计课程内容与重点的设置上应该涵盖植物景观设计的美学原则、自然环境与植物景观设计、植物造景的空间构成、园林建筑、小品与植物景观设计等相关内容。③充实学生植物景观设计的理论知识，并尽量与园林设计紧密联系。植物景观设计不仅仅是植物造景的理论讲解，更多的是要把植物景观应用和园林设计联系起来。在教学中，应尽量突出植物景观设计与总体规划设计之间的关系，充分利用借景、引景等空间感的设计，使之成为园林设计的重要组成部分。④理论联系实际。学习植物景观设计原理和植物配置方法的目的，就是为了应用于实践。教师在授课过程中要广泛联系实际，将植物景观设计知识与优秀的植物景观设计案例结合起来，便于学生对知识的把握和运用。⑤注重教学内容的前沿性。在教学过程中不断充实植物景观设计领域的新概念、新理论、国内外植物景观发展的新动态、植物研究的新热点。有效进行知识的拓展，调动学生学习的积极性。⑥突出地方特色。植物分布具有典型的地域特点，因此，以植物为主体的植物景观设计课程教学过程中，任课教师应该立足于当地植物造景的相关内容，而其他地域植物造景的一些知识点可以通过学生自学和网络教学等形式向学生进行传授，并结合课程实习、专业综合实训、毕业实习等实习课程，进一步强化学生独立完成植物景观设计的能力。

　　景观设计任务篇（4）

　　目前园林、环境艺术、城镇规划、建筑设计、园艺、室内设计等专业都开设了园林景观规划设计课，但课程教材种类繁多，每个学校选择的教材也不同，针对高职高专院校城镇规划专业学生的学习情况，笔者在教学实践中选择了李铮生主编的《城市园林绿地规划与设计》作为课程教材。该教材分为园林景观基本要素、园林景观设计手法及各类绿地规划设计案例剖析3大部分内容。教材针对高职高专城镇规划专业和建筑设计专业学生园林基础知识薄弱等问题，由浅入深、循序渐进地引导学生进行专业学习，教材内容全面、具体，学生易接受，紧扣专业所需，充分利用案例巩固和加深学生对园林景观规划设计知识的理解及应用。但该教材缺乏地形设计和植物景观设计这两方面的内容，为此笔者在教学中增加了一些学习内容，如景观设计学、风景园林设计、景观设计基础(植物篇)、园林景观设计、园林设计等知识，以弥补所选教材的不足。

　　(二)整合教学模块

　　根据高职高专院校城镇规划专业人才培养目标，笔者对园林景观规划设计课程的教学内容进行了调整，增加了能够帮助学生就业的教学内容，在保证总学时72学时不变的情况下，将课堂教学分为36学时的理论课程教学和36学时的实践教学两部分。与以往的教学设计相比，新的教学计划加强了实践教学环节。为了帮助学生将理论学习和实践训练有机结合起来，对园林景观规划设计课程进行了模块教学探索，将课程内容整合为两大模块，即园林景观设计基本理论知识模块、园林景观规划设计实践模块，其中实践模块是考察理论知识模块教学成效的手段和主要方法，通过实践模块评判学生对理论知识模块的掌握程度。笔者在教学中将36学时的实践教学又具体分解为3个课程设计任务，每个课程设计任务的要求及设计目标各不相同。第1个课程设计任务是别墅花园设计(中式庭院景观)项目，要求学生独立完成一套A3方案，用时2周，主要目的是训练学生的小空间景观设计能力，要求学生在设计中融入园林景观的四大要素，学会传统的造景手法，掌握基本的景观设计方法，独立完成设计方案。第2个课程设计任务是城市街头绿地设计(山地水系景观)项目，要求学生组合为2人小组完成一套A3图册，用时3周，主要目的是训练学生的地形和水系景观设计能力，要求学生在设计中充分运用园林景观中的人工和自然要素，把握各景观及广场建筑之间的关系尺度，进一步提高学生造景手法的运用能力，学会绿地景观设计中的各功能布局、用立面图表达景观层次关系，还能培养学生的团队合作与协调沟通能力。第3个课程设计任务是城市广场设计(西欧风格景观)项目，要求学生分为3人小组完成一套投标文集，用时4周，主要目的是强化训练学生的设计技能，帮助学生在设计中创新设计元素，学会协调建筑与环境风格，具有相应的景观处理能力，学会编制设计文本及图集。通过以上2个模块的教学和3个课题设计任务的具体实施，既能帮助学生将理论与实践结合起来，提高学生动手动脑的能力，又培养了学生的团队合作意识。

　　改进教学方法

　　(一)提高教师教学能力

　　园林景观规划设计课程的任教教师，不仅要专业扎实，还要具有极强的实践及动手能力。这需要教师除了积极参与景观规划设计项目提高实践能力之外，还要主动参加各种教学研讨活动和科研活动，了解学科前沿发展动态，提高业务水平和创新能力。另外，教师在教学中还要关注学生的思想动态，正确引导他们认识课程性质，激发学生的学习兴趣和潜能。

　　(二)实施多种教学方法和手段

　　笔者依据不同教学模块的教学目标和要求，灵活采用多种教学方法和手段进行教学。在理论模块教学中，以多媒体教学和讲授法为主，在讲授理论中穿插优秀景观案例的赏析，帮助学生深入学习和掌握教学内容。在实践实训模块教学中，采用项目实验实训、情景模拟、课堂讨论和对比教学法来培养和提高学生的实践能力。具体来说，在课程教学中多采用以下几种教学方法。一是多媒体教学。采用多媒体教学，利用图片文字直观展示和讲解园林景观设计中的植物、水体、建筑和地形等四大元素，有助于提高教学效率和效果。选取一些成功案例利用多媒体进行设计方案的演示和讲解，可以加深学生对设计构思的理解，提高和培养学生的学习兴趣及主动思考的意识。另外，可以通过多媒体学习网站，让学生课下进行网上自主学习，补充知识，开阔视野，提高学生的综合素质。二是案例教学+现场参观教学。案例教学和现场参观教学对学生实践能力的培养和提升是立竿见影的。笔者在理论教学之余，常带领学生去市区及学校周边各大公园、广场绿地进行现场教学，讲解绿博园、紫荆山公园、校园中的景观设计，分析景观中的铺装设计、园林建筑小品设计、植物配置等，让学生在身临其境中感悟景观设计的美，培养学生的园林景观设计能力。采用案例教学法能够引导学生开拓思维，借鉴并超越优秀园林景观设计作品。三是项目实验实训教学法。这是园林景观规划设计课程教学的重要方法。该教学方法紧扣城镇规划专业学生培养目标，通过“任务导入—思维启发、设计引导—课堂集中指导、课后单独辅导—总结评价”培养应用技能型人才。高职高专院校应与高校和设计院建立项目合作关系，让学生熟悉规划设计类项目的工作程序，提高学生运用理论指导实践的能力。四是情景模拟和对比教学法。采用情景模拟和对比教学法，能够激发学生的学习兴趣。在情景模拟中学生可以成为项目设计的主角，以设计评标的模式进行教学，可以启发学生思考和探索，锻炼学生的岗位实践应用能力。对比教学法能够帮助学生回顾方案设计过程，在互相对比中取长补短，激发学生的竞争意识。

　　创新和完善考核体系

　　园林景观规划设计课程的教学目的是培养学生成为规划师，要求学生具备园林景观设计知识和景观设计能力，以实践能力培养为最终目标。要检验学生的实践能力，需要建立一个动态的、灵活的考评体系。传统的期末考核多考查学生对基础理论知识的记忆，不能检测学生的实践能力，也不能考查学生的综合能力。因此，笔者结合课程的专业特点和3个课程设计任务，构建了“2+3+5=10”的考核体系，即学生第一个独立完成的设计方案的成绩占总评成绩20%的权重，主要考查学生对基本理论知识的掌握情况;第二个合作完成的设计方案的成绩占总评成绩30%的权重，主要考查学生的团队合作能力、创新能力、景观设计能力等;最后一个合作完成的投标方案文集的成绩占总评成绩50%的权重，综合考查学生对方案设计的理解、创新程度。通过上述3次测评，可以动态显示学生在该课程学习过程中各个阶段的成绩及存在的问题，进而可以有针对性地进行改善和提高。另外，笔者在该课程的教学考核中，还制定了无不及格的考核原则。笔者认为，任何设计都有其独到新颖之处，没有不合格的作品和学生。对一些设计能力较弱、实践水平较差的学生，教师更应跟踪指导，直到学生的设计方案符合要求，帮助学生树立自信心，提高其设计构思和设计实践能力。

　　景观设计任务篇（5）

　　关键词：探究式教育网络游戏情境设计

　　探究式教育网络游戏是充分利用网络环境，以探究式教学理念，旨在发展学习者发现、分析、解决问题能力为目标的网络游戏产品。网络教育游戏作为教育与游戏结合的产物，承载着人们对教育的美好愿望和对游戏的无限期待，而教育游戏中情境的设计则是一个重要环节。

　　1.探究式教育网络游戏情境的构成要素

　　1.1故事情节

　　游戏故事是与游戏相关的，能增加玩家参与感的故事情节，是学习者解决游戏任务的叙事语境，它与游戏场景一起构成了游戏学习场景。好的游戏故事可以激发学习者的想象力和好奇心，引起并维持他们的学习动机，帮助他们对游戏任务主题进行意义建构。对于角色扮演类游戏而言，设计一个跌宕起伏、充满悬念、能吸引学习者的故事情节非常重要。恰当的游戏主题和故事背景设计有助于引起学习者的共识与共鸣，易于教育游戏的推广。

　　1.2游戏任务

　　在教育网络游戏中, 任务驱动给学生带来的新鲜和刺激感能够激发学生的探索和学习的欲望。游戏中学生的学习探索过程是通过大大小小的任务积累而成的, 任务设计决定了游戏前进的线索, 也就决定了游戏化学习的策略。

　　1.3游戏规则

　　教育游戏规则主要从学习者所控制的角色成长规则和任务完成情况来设计，将学习者游戏任务完成情况、角色成长属性和学习者学习过程联系起来，综合教学评价和游戏奖励机制，形成反映学习者游戏任务完成情况与学习目标完成情况相对应的评价机制。

　　2.探究式教育网络游戏情境设计

　　2.1故事情节设计

　　2.1.1导入情境的设计

　　导入情境的设计是游戏成功与否的关键，考虑到教育游戏设计的目的，在设计导入情境时，必须首先保证其教学性，在此基础上进行整体结构、色彩的设计。教育游戏导入情境不是单纯的追求美观，其首要任务是吸引学生，激发他们的学习欲望和动机。因此，导入情境要具有引导性、探索性和吸引力。

　　2.1.2故事情节设计

　　好的游戏故事可以激发学习者的想象力和好奇心，引起并维持他们的学习动机，帮助他们对游戏任务主题进行意义建构。[1]

　　游戏故事情节设计首先要确定游戏主题和故事背景。学习者的文化背景不同对游戏主题的接受情况也不一样，游戏主题的设计使用新的创意，新的观念或新的体裁来描述故事，让学习者在不同的方面领略到新意；背景故事通过激发学习者的想象力增强其游戏体验，设计良好的背景故事可以激发学习者的学习动机，对学习者的学习形成驱动力，恰当的游戏主题和故事背景设计有助于引起学习者的共识与共鸣，易于教育游戏的推广。

　　2.1.3游戏场景创设

　　基于情境认知的教育游戏场景创设的最终目的是让学生能够主动地、积极地完成学习目标。游戏设计过程中图形、动画、视频图像、声音等媒体必不可少，随着虚拟现实技术的发展，游戏中应用虚拟现实技术也越来越普遍，利用虚拟现实技术构筑的虚拟环境，已经可以达到逼真、仿真甚至超真的效果，能将一些现实中没有的或极难仿真的情景模拟再现。由于虚拟环境具有智能化、交互性，多媒体化等特征，学习者可以通过虚拟环境感受到客观真实世界无法观察到的自然现象和事物的变化过程，从而为学生创设更为直观、生动的学习场景。

　　2.1.4游戏元素设计

　　在游戏场景内可以与玩家进行某种方式交互的虚拟物体叫做游戏元素，是玩家在游戏过程中接触最紧密、最直观的部分。角色、道具、实体对象都属于游戏元素，它们的属性可以根据玩家的操作而改变。[2]

　　游戏元素的设计原则：

　　第一，设计符合玩家心理特征的角色形象和道具、场景；

　　第二，根据主题需要设计；

　　第三，要有明确的目的性；

　　第四，各元素之间相辅相成。

　　无论是道具还是角色，它们之间的关系或者相互促进、或者相互制约。

　　2.2游戏任务设计

　　探究式教育网络游戏的模式一般是：学习者接受任务―>探索完成任务的方式―>与他人进行交流―>在虚拟环境下协作完成任务。可见游戏任务是虚拟学习环境设计的中心，是游戏学习目标、游戏学习内容的载体。游戏任务设计包括游戏故事情节设计，游戏具体任务设计和游戏规则设计。游戏任务设计是这个游戏设计的核心部分，探究式教学理论贯穿在游戏任务设计的整个过程中，整个游戏任务设计以探究式教学理论为基础进行设计。

　　一般游戏任务过程有三个阶段：接受任务，完成任务获得奖励，接受下一个任务。个人以为游戏任务设计过程中需注意以下几点：

　　第一，游戏任务要由浅入深，学习者易上手；

　　第二，游戏任务需要给玩家提供目标；

　　第三，完成游戏任务要给与学习者奖励；

　　第四，游戏任务需要一定的难度，且能给学习者新鲜感。

　　2.3游戏规则设计

　　教育游戏规则主要从学习者所控制的角色成长规则和任务完成情况来设计，将学习者游戏任务完成情况、角色成长属性和学习者学习过程联系起来，综合教学评价和游戏奖励机制，形成反映学习者游戏任务完成情况与学习目标完成情况相对应的评价机制。学习者角色的成长是按照下面的步骤进行的：注册/登录获得初始角色属性―〉完成任务获得经验值―〉升级并提高战斗能力。[3]与此对应，针对学习者角色成长的教育游戏规则设计主要有三个方面：

　　第一，获得角色初始属性值；

　　第二，完成任务获得经验值作为形成性评价；

　　第三，升级并提高战斗能力作为总结性评价。

　　3.结束语

　　探究式学习有利于当代学生创新能力、科研能力及协作精神的培养。利用开放的探究式教育游戏来促进学生之间的学习与交流, 既发挥了网络游戏在建构学习情境、促进情感交流上的优势, 也符合现在学生使用信息工具、探究问题的需要。

　　参考文献：

　　景观设计任务篇（6）

　　目前，在大多数高校教学中，因为没有与园林景观设计类专业完全同步的教材，部分授课教师向学生授课都是以传统畜牧业的专业为背景材料。学生不能真正熟练运用园林景观设计艺术的构图原理，因此，导致学生没有真正掌握园林景观艺术设计的理念，学生不能完全了解该课程的内涵。

　　（二）没有健全教学方法

　　目前，大多数传统专业学校，主要还是以教学理论为主，缺乏相对应的实践教学环节，高校教师没能真正认识和掌握园林景观艺术设计实验教学的方法，导致教学方法过于抽象化，课程内容过于理论化，降低学生学习的积极性，没有达到课堂教学的预期效果。畜牧类高校学生欠缺艺术自我表现能力，环艺建筑类高校学生缺乏配置植物概念，最终导致学生都不能充分了解、明确设计的绿化对象。畜牧类高校开设较多的基础课程，对于专业课程开设的时间较晚同时授课时间较短，导致学生的专业技能薄弱。任何专业几乎都要涉及相关的公共课程，但是几乎没有开设园林景观设计艺术实验相关的课程。学生在完成作业的过程中出现严重盲目抄袭的现象，学生利用网络普及带来的丰富资源来完成课堂布置的作业，没有进行深入思考和研究。

　　（三）实验教学与课堂理论脱节

　　教师在授课过程中不能充分将理论与实践相联系，导致实验教学内容与课堂理论严重脱节，没有达到理想的教学目的。在实验课程中学生大多数是以个体为单位来完成课堂任务，导致学生对设计表达手法、景观设计、布局规划方面出现“会但不精”的情形，同时也缺乏专项训练与团队合作，最终导致学生所设计的作品质量不高。除此以外，高校的教学实验组织机制不够灵活，都是按照以往教师授课，学生根据教师的要求完成设计任务的模式来进行教学实验。在整个教学过程中教师仅仅起到指导作用，没有真正激发学生学习的积极性。同时，由于课堂授课时间有限，教师的指导作用也没有达到预期效果。

　　二、园林景观艺术设计实验教学的改革研究

　　在园林景观艺术设计实验教学过程中，高校应重点深化园林景观设计的教学改革，在丰富和发展自身底蕴方面的同时，在高校教学应用过程中，不仅要做好基本实训与理论的教学改革，还应当将培养学生的目的与工作重心进行定位：从“发现美”到“感知美”到“创造美”。通过系列摸索与探讨，高校应以“提高动手能力、提升情趣审美———脑手并进”为教学目标，深入进行园林景观专业实践教学课程的探索与改革。

　　（一）胸有成“竹”意境出，现场教学探索

　　美植物识别与鉴赏是园林艺术设计的关键要素之一，是园林中体现生态美的造景因子，是园林规划布局的基础。高校教师仅靠课堂向学生传授园林植物造景特色与美学特征等知识，往往不能达到理想的教学效果。因此，对于这类专业的课程教学应当采用现场教学模式，将课堂搬到各种绿地园林(如街心公园、植物园、社区、城市公园、花园等)，同时，对授课方式进行改革，通过自由提问、发言、抢答、修改补充、分组讨论等方式来激发学生的学习主动性、积极性。在这样的教学环境中，学生能够熟练掌握常见草坪、花卉、树种的种类、季相变化、观赏特性。这样通过不同时期的观察来对比同类植物的不同应用特点，学生能够熟练掌握植物的搭配配置，从而实现对教学效果与质量的有效控制，为学生在未来的学习园林景观设计的道路上夯实基础。

　　（二）把思想做成模型，提取生活甘露

　　实验教学应当打破常规，即“布置任务—制定方案—完成任务”的设计套路，通过理论结合实际，在教学中结合实例来完成学生对城市园林景观设计的认识，通过结合教学实习来增强学生景观视觉设计的能力，通过对模型与图纸的同步设计来完成景观标志性的设计实践。在实验课程开始之前，教师应对学生制定详细的学习指南，明确学习计划与目的，由3至5名学生组成设计小组，并以组为个体来完成课堂汇报、讨论和调研，经过全组讨论来完成相关的设计草图和模型制作。

　　（三）满足实际应用需求，进行专业技能培训

　　在从事园林景观设计相关行业必须充分掌握3DMax、Photoshop、AutoCAD等应用型软件。学生在学习应用软件的过程中，缺乏独立创作与软件互相贯通的能力，这与实际岗位工作的专业要求存在一定的差距。因此，在实验教学中加强专项技能的专业培训是有必要的。在教师指导下引导学生独立操作完成园林景观设计的项目绘图任务，学生在绘制线条图纸、平面渲染、立体模型建立、处理后期图面等过程中获取信心，将所学内容真正融会贯通，提高专业技术水平。

　　（四）突出行业特色，塑造优质设计管理人员

　　园林景观设计实验课程改革是在传统园林景观工程设计的基础上，按一定的方法和规则遵照国家有关建设标准与规定来设计工程图，来准确表达园林景观的大小、布局、位置，并说明设计有关的技术要求。实验教学目的是让学生了解熟悉园林景观布置，掌握园林景观布置的内容，具备基本的绘制和识图园林景观项目工程图能力。学生在初步园林景观设计图的基础上，来进行对园路、土方、假山、种植工程、水体等景观合理布置；学生在做好相关景观工程图设计的同时，来进行园林工程项目的管理工作，将工程实践和工程理论充分结合，弥补了课堂上只重视理论教学而忽略实践管理的环节；这种实验教学改革打破了以往教学中“理论统控论”的模式，满足了园林景观设计单位的工作实际需求。

　　（五）综合实验教学改革，增进技能，开阔视野

　　我国古代的园林景观设计艺术盛名远扬，而且园林景观在传统风格方面分为南北两派。北方园林中最具有代表性的是皇家园林，而苏州园林则是南方私家园林的典型代表。然而扬州的园林景观布置具有独特风格，介于北方皇家园林风格与南方私家园林风格之间：不仅具有皇家园林高大壮丽、金碧辉煌的特色，同时也布置了大量具有江南风格的建筑小品，自成一家。以上海为现代园林代表的中国新建筑，凭借多样灵活的建筑风格，引领着新的建筑潮流。上述的园林风格仅仅停留在教师的讲述与课本的描述，学生对建筑物很难形成一套系统的认知。因此，让学生到实地参观、走出课堂是完全有必要的，这样不仅可以收集资料、开阔眼界，还能够提高学生对建筑的独特风格的应用能力和分析能力。在园林专业户外教学实践过程中，学生不仅对南北方设计形式以及植物有了系统了解，还能开阔园林景观设计的视野，增强了人际交往能力、团队协作能力，端正了学习态度。学生的知识结构进一步系统化、完整化，将理论基础知识与感性认识有机结合，实现实验教学的预期效果。

　　三、对园林景观设计实验教学的建议

　　（一）发挥教师的引导作用，提高教师专业水平

　　在高校教学过程中，教师必须具备精湛的专业水准，才能胜任园林景观设计实验教学的工作。首先，教师务必掌握透彻教授课程的本质，熟悉园林景观规划设计原理、景观生态学、制图技术等。其次，园林景观设计实验教学课程不仅包含大量的知识理论，并对实训课程有着较高的要求，教师应当仔细认真授课，对学生要有强烈的责任感，以学生为本。教师应当主动积极了解园林景观专业发展动态，不断提高自身专业水平，在教学中与学生建立积极有效的沟通机制，实时关注学生的思想动态，将育人与教学相结合，提高学生的学习主动性和积极性。

　　（二）提高学生学习兴趣，完善和建立教学内容体系

　　完善的教学内容体系，不仅包括景观传统生态学的知识理论，还要有现代园林景观设计专业的风格，因此，课程设置极为重要。首先，应当制定完整的教学内容体系。评价总体构成、景观类型、形成景观因素是目前熟悉园林规划景观设计的发展趋势与现状，科学和理性点明生态景观学的发展，进行景观合理设计规划，需要武装园林景观设计主流学的思想。掌握园林基本景观如走廊、斑块等。充分了解景观与生物的各种关系，理解景观合理管理与规划的原理。其次，要掌握园林景观各类型的制作方法。现阶段园林景观设计已经融入到各个专业领域，在日常生活中随意可见。如住宅小区绿色设计、城市规划景观以及公园景观设计和生态景观规划。教师要向学生分类讲解，让学生能够意识到园林景观设计在日常生活中无处不在。学生从周围布置景观来进行分析，对景观的流程制作充分了解，来增强学习兴趣。最后，教师在讲述实践环节的总体设计理念过程中，应鼓励学生自主设计园林景观，将设计原理及学习理论充分融入到设计中，从而让学生产生设计成就感，提高学生的学习兴趣。

　　四、在实验教学中的教学方法设置

　　在教学环节中设置教学方法是否科学合理，直接影响到实际的教学效果，在实际教学中，教师应通过结合多种教学方法，来提高实际教学效果。

　　（一）项目教学、任务驱动

　　高校利用现有工作项目的职业岗位，通过教师对现状条件的讲解、分析和传授基础知识，使学生在教师的指导下在真实的工作环境中开始进行训练和创作。在学习过程中，以学生自主设计为主，教师则辅助学生并提供解疑、指导、咨询，学生通过实际设计来消化、理解、深化已学的知识内容，体会设计工作的要领，熟练掌握实际动手能力和设计技能。

　　（二）结合案例分析来进行实验教学

　　在完成实验教学工作项目的所有环节中，教师选择合适的项目案例，利用专业知识来进行评价、讲解和分析，结合实验教学中设计的工作项目，来适时引导学生分析问题、提出问题、找出解决方案、完成任务工作的程序和方法，将实践操作与理论教学紧密结合。

　　（三）进行现场教学，展开社会调研

　　在完成实验设计工作岗位项目的过程中，组织学生实地调研参观类似的工作项目成果，教师在项目现场进行总结归纳、讲解、分析，并明确指出设计实验项目中应该学习和注意的要点，深化学生对园林景观设计项目的设计效果、完成方法的认识体会。

　　景观设计任务篇（7）

　　随着人们对于环境空间品质要求的不断提高，对于那些因产业结构调整而停止运营的工业厂房、矿山、采石场等“灰色斑块”改造的呼声日益高涨，后工业景观也逐步成为我国一种重要的新景观类型。尤其是在中山岐江公园改造成功之后，后工业景观在国内正式进入高峰时期。

　　现代设计的发展日趋多元化，它突出了生态学、建筑设计、城市规划、景观设计、地质学等多方面理论交叉。后工业景观责任设计再次引起人类对现代工业科技环境及社会问题的反思，以一种更负责任的态度进行设计创新。

　　一、设计的伦理尺度与责任设计

　　（一）设计的伦理尺度。设计的伦理观念最初是由美国设计理论家维克多?巴巴纳克提出的，他认为设计的意义不只是为满足眼前的功能、形式、目的服务的，更主要的意义在于设计本身具有形成社会体系的因素。对设计的考虑，也必须包括对社会短期和长期因素的内容。设计伦理是设计师综合考虑人、物和自然的因素，着眼于长远利益，以人类生命的健康延续为目标，主要体现为关怀理念和责任理念。[1] 因此，现代设计的伦理尺度主要包括设计的人文价值性和生态价值性两个方面。

　　设计的人文价值突出以人为本，集中体现在人性化设计之中，人性化设计不仅需要充分考虑不同人群物质上的生理要求，同时也要满足人的精神需求。[2]诚如维克多?巴巴纳克所说： “设计应该为广大人民服务，为第三世界的人服务。”设计师不仅为一部分人服务，也要肩负社会责任感，为更多人服务。设计的生态价值性主要通过生态设计来表现，生态设计作为一种可持续发展的思想，着眼于人与自然环境的生态平衡关系，需要设计师充分考虑环境效益，减少对于物质和能源的消耗，减少有害物质的排放。设计的生态价值是现代社会的必然趋势，也是设计师必须承担的责任。

　　（二）责任设计。负责任的设计简称为“责任设计”。为了理解责任设计的构成，我们需要重视设计本质的操作性定义，这样才能确认与这项艺术有关的责任。美国普雷斯顿?科维（Preston Covey）博士一直认同一个可行的和具有深刻见解的定义，这个定义认识到设计作为一项创新和创造性艺术的现实性和伦理性。正如科维的精辟论述：设计是“在一定的约束条件内，将手段和目的合理地联系在一起的活动”。[3]

　　手段、目的和约束条件是这个定义中的中心概念，它也确实将所有的设计和设计管理纳入到其范围之内。想想看，任何设计项目的成功都必须依赖于这三个因素。设计师必须知道要做什么（目的）、如何做（手段）和他们行动的限制（约束条件）。没有理解这三个因素就等于是设计项目本身的失败。鉴于以上论述，不难看出，设计、设计管理和道德之间的基本关系。

　　二、后工业景观设计的伦理尺度

　　后工业景观指在原先作为工业生产用途而现已废置的工业场地上，通过对自然要素和工业要素的保留、更新与再创造后，形成具有全新功能与含义的新景观类型。[4] 因此，对后工业景观设计的伦理尺度解读需要从以下两个方面入手。

　　第一个方面，后工业景观设计所处的社会历史阶段――后工业社会。后工业社会阶段，经济活动主要是以第三产业为主导，生产力高度发展，而致使传统的工业在经济活动中比重不断下降，迫使大量的企业倒闭或区位迁移，产生大量的工业废弃地。这些工业废弃地再利用再设计成为社会重点关注的问题。

　　第二个方面，后工业景观设计的重要对象――工业遗产资源。它共划分为三个等级序列：一是作为工业发展史上典型代表和物质遗存的工业遗产；二是历史价值略低于工业遗产但具有较大开发空间的工业遗迹；三是大量城市中所存在的具有少量或没有工业遗产的工业旧址。工业遗产资源作为一种可利用二次资源，如果得不到恰当的处理不但给生态环境带来严重的负担，而且阻碍社会前进的步伐。

　　因此，根据设计伦理的人文价值性和生态价值性，后工业景观设计的伦理尺度就可以具体表述为工业遗迹资源的再利用和生态环境的再恢复。

　　三、后工业景观的责任设计

　　通过对后工业景观设计伦理尺度的解读，后工业景观设计的愿景是工业遗迹资源的再利用和生态环境的再恢复。因此，我们可认为，后工业景观的责任设计包括明确目标、正确行为以及行动方案等三个步骤。

　　（一）明确责任设计的目标。责任设计的首要关注点在设计目的上，即某个设计项目是否值得做。后工业景观的设计目的是通过对场地的保留与更新，为工业衰退所带来的社会与环境问题寻找出路，是符合责任设计的现实和伦理的要求。

　　设计师在考虑后工业景观设计时，需要明确树立四个目标：第一，保护好场地内有价值的工业遗产；第二，挖掘和彰显场地内的工业文化内涵；第三，改善和优化场地内生态环境；第四，充分发挥和利用场地材料、设施等，减少对新材料的需求。只有确立了这四个目标，后工业景观设计才达到责任设计的目的，实现工业废弃地的再利用价值。

　　（二）重视物质环境分析，自觉运用生态技术。如果设计目标已经确定，接下来责任设计必须强调的就是正确的行为，工业遗迹资源的再利用和生态环境的再恢复的后工业景观设计伦理尺度要求，我们的设计必须重视物质环境分析，自觉遵循生态学原则运用生态技术。

　　1. 重视对场地环境、工业设施以及废弃物等物质环境分析。景观设计是在社会经济发展和资源约束条件下进行的，后工业景观也摆脱不了这些真实世界的条件，如成本目标、资源的可用性、场地环境和技术问题等等物质环境，这些都是设计师不可回避的。

　　假定某个工业遗址改造存在许多限制，那么设计师首要的是重视对物质环境的深入分析。只有对场地环境、工业设施以及废弃物等等三者透彻地分析，才能有效地将其转化成后工业景观设计的重要构成元素，实现设计项目的成功。

　　2. 自觉遵循生态学原则和运用生态技术。生态学理论是生态景观设计的重要依据，同时也对后工业景观产生深远的影响。在后工业景观设计和实践中，处理被污染的土壤和水体、保护自然生态系统、重建破碎的生态系统等都自觉遵循生态学原则、运用生态技术。譬如，将得到控制的工业水渠改造成自然河道，进行河流的自然再生，不仅可以提高抗洪能力也可以补充地下水源。又或者许多工业废弃地的环境经历过较长时间的变化，已形成了新的动植物生态系统，而在进行景观设计时需要充分地保护这种新的生态系统。

　　（三）空间结构重新整合，工业遗址资源再利用。后工业景观设计融合了生态学、现代艺术、技术美学等多门专业的理论，形成了自己独特的设计方法。因此，在某个特定环境下应该采用有效的行动方案。

　　1.对场地的空间结构重新整合。一般性的工业废弃地的场地构成要素有工厂废弃的建筑物、废弃设施、荒废的道路系统以及一部分绿化设施等。对于工业废弃地的场地空间结构整合首先需要对景观进行合理分区，采用顺畅、便捷的交通路线把不同区域连接起来，并保持不同区域过渡的完整性。由于工业厂区原有的空间布局往往与后工业景观设计的空间布局不同，场地整合就需要特别关注场地现状、场地布局、交通组织、竖向布置、环境设计与保护等等。因此，要针对场地的改变依据于场地现有的景观进行分析，有效地挖掘出它的“工业景观”特点，同时针对于现有的城市规划与功能定位，在工业废弃地的场内进行准确的空间整合。

　　如，波鸿城西公园地形总体上呈现“盆”形，设计师通过利用公园周边高起的路堤来围和形成公园的环形道路，并且巧妙结合步行道路、自行车道路台阶、坡道、桥等交通元素来形成不同高度的不同层次的连接。

　　2.对场地工业遗址资源再利用。原本作为工业生产使用的工业材料、生产设施、工业建筑等由于无法满足工业发展的要求而被荒废，不仅造成资源的浪费而且对生态环境造成严重的污染。倡导能源与物质的循环利用贯穿于责任设计的始终，因此在后工业景观设计中尽最大可能将场地上的材料、工业设施、建筑物循环再使用，最大限度地发挥它们的潜力，最大限度地减少了对新材料的需求，减少了对生产材料所需的能源的索取。

　　北京798艺术区原先是许多闲置厂房，由于这些厂房具有包豪斯建筑风格，因此在保护的基础上结合了新元素，赋予了新的功能，使得这些厂房逐渐成为了北京的都市文化地标。

　　设计伦理是设计师综合考虑人、物和自然的因素，着眼于长远利益，以人类生命的健康延续为目标，主要体现为关怀理念和责任理念。它对现代设计活动提出两个伦理尺度：设计的人文价值性和生态价值性，要求设计的目的、手段和约束条件等关键因素是三位一体的一种动态关系――责任设计的辩证关系。后工业景观责任设计再次引起人类对现代工业科技环境及社会问题的反思，以一种更负责任的态度进行设计创新。

　　参考文献：

　　[1]赵伟军，杨剑.现代设计的伦理尺度与设计师的社会责任[J].艺术百家，2014，（2）：229-230.

　　景观设计任务篇（8）

　　以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧抓住省委、省政府加快林业生态省建设的机遇，按照“以人为本，人与自然和谐相处；统一规划，突出重点；生态优先，效益协调；政府主导，全民参与；适地适树，乡土阔叶树为主；多树种混交，绿化美化相结合”的原则，全面构筑绿色屏障，打造绿色*，加快建设林业生态市，为我市经济社会持续、稳定、协调发展提供良好的生态环境。

　　二、工作目标

　　今年是市区周边生态景观林工程实施的第二年，建设任务是1.55万亩，其中新造林0.3亩，抚育1.25万亩。建设任务分布在源城5500亩，东源7500亩，紫金2500亩（见《*年市区周边生态景观林建设工程规划表》）。

　　三、实施步骤

　　今年市区周边绿化工程建设的任务是1.55万亩，分二步实施：第一步（即上半年）主要完成3000亩疏林补植和纯松林改造任务（其中源城1000亩、东源1500亩、紫金500亩），第二步（即下半年）主要完成1.25万亩新造水源林的施肥抚育任务（其中源城4500亩、东源6000亩、紫金2000亩）。

　　四、资金筹措

　　今年1.55万亩建设任务共需投资307.5万元（其中新造林3000亩需资金120万元，抚育任务12500亩，需资金187.5万元）。因为根据我市实际，资金筹集难度大，暂不按省规划院的设计标准（900元/亩）建设，而按新造林每亩400元（其中清山50元，打穴160元，回土20元，种苗60元，基肥80元，种植30元）和施肥抚育每亩150元（其中人工60元，追肥90元）的标准建设。

　　资金来源渠道：一是要求市财政解决150万元。二是争取省林业局支持50万元。三是三个县区（即东源、源城、紫金）自筹107.5万元。

　　五、工作措施

　　（一）加强领导，成立机构。市区周边生态景观林工程建设是一项公益性的生态工程，是有关县区政府和林业主管部门的一项重要职责。有关县区要切实加强对市区周边生态景观林建设工程的领导，将工程建设摆上重要议事日程。市政府已于去年成立了市区周边生态景观林工程建设领导小组。组长：张丽萍。副组长：袁成章、邓志伟。成员：戴庶民、张瑞强、陈维安、黄仕添、徐建毅。领导小组下设办公室，由戴庶民同志兼任办公室主任。源城区、东源、紫金县也成立了相应机构，加强对工程建设的领导，具体负责落实和解决工程建设中出现的问题。

　　景观设计任务篇（9）

　　以建设生态、促进人与自然和谐发展为目标，以提高生态景观建设水平、提高人民生活环境质量为出发点，本着“以人为本、因地制宜、适地适树”的原则，努力把打造成“城在林中、林在城中”的生态宜居型森林和国家园林城。

　　二、城绿化工作任务

　　依据《城绿地系统规划》，年城绿化工作全面实施“156121”绿化系统工程。新增绿地面积190公顷，绿地率递增3.2%，绿地率达到38.64%，绿化覆盖率递增3.2%，绿化覆盖率达到42.98%，新增公共绿地面积134公顷，人均公共绿地面积达到9.04平方米。全共植树52.9万株。启动建设、等6条滨水景观带。建设北段、、等共计18条景观路绿化工程。重点建设完善和提升大道和绿化景观。完善城、生处居住区绿化。同时抓好沿海经济区、两区、两县和企事业单位的社会绿化工作。区计划栽草花600万株，摆盆花60万盆，植草坪41公顷，垂直绿化植物新增2万株，植绿篱5万延长米。

　　（一）园林部门绿化任务

　　新增绿地面积111公顷，植树30万株，栽草花300万株，建植草坪15公顷，垂直绿化植物完成0.5万株，植绿篱1万延长米,摆盆花20万盆。

　　1.第一批绿化项目

　　（1）建设景观带，新增绿地面积32公顷，植树6.7万株。

　　（2）建设北段、、、、大街东段、大街西段、等7条新建道路绿化，新增绿地面积4公顷，植树2.5万株。

　　（3）重点完善和提升大道和绿化景观，植树9万株。

　　2.第二批绿化项目

　　（1）新建友谊街景观带，新增绿地面积33公顷，植树3万株。

　　（2）新建景观带，新增绿地面积24公顷，植树5万株。

　　（3）实施游园、广场等绿化工程，新增绿地面积3公顷，植树0.1万株。

　　（4）在大街西段、、南路、东段等4条新建道路两侧实施绿化，新增绿地面积3公顷，植树1.5万株。

　　3.第三批绿化项目

　　（1）西段景观带,新增绿地面积10公顷，植树1.5万株。

　　（2）在东段、西段、南段、北段、街等5条新建道路两侧实施绿化,新增绿地面积2公顷，植树0.7万株。

　　责任单位：园林管理处

　　（二）区绿化任务

　　区计划新增绿地面积29公顷，植树7.5万株，栽草花100万株，建植草坪5公顷，垂直绿化植物完成0.5万株，植绿篱1万延长米，摆盆花10万盆。

　　1.新建景观带，新增绿地面积28公顷，植树2万株。

　　2.开发区高新技术园区内各单位，植树2000株。

　　3.建设完善生态园小区，新增绿地面积1公顷，植树3000株。

　　4.机关、企事业单位义务植树5万株。

　　责任单位：区城建局

　　（三）区绿化任务

　　区计划新增绿地面积50公顷，植树12.4万株，栽草花100万株，建植草坪20公顷，垂直绿化植物完成0.5万株，植绿篱2万延长米，摆盆花10万盆。

　　1.景观带建设，新增绿地面积30公顷，植树4万株。

　　2.风光带城区段北岸景观建设，新增绿地面积20公顷，植树3万株。

　　3.工业园区街路植树3000株。

　　4.建设完善湖滨四季城、新城、、锦湖小区，植树1000株。

　　5、机关、企事业单位义务植树5万株。

　　责任单位：区城建局

　　（四）绿化任务

　　厂区计划植树5万株,栽草花100万株，建植草坪1公顷，垂直绿化植物完成0.5万株，植绿篱1万延长米，摆盆花20万盆。

　　1.职工义务植树3万株。

　　2.各单位提升景观，植树2万株。

　　责任单位：矿区服务事业部物业管理处

　　（五）沿海经济区绿化任务

　　新增绿地面积200公顷，植树10万株，载草花100万株，建植草坪60公顷，垂直绿化植物完成1.5万株，值绿篱5.5万延长米，摆盆花20万盆。

　　等路段绿化工程。

　　责任单位：沿海经济区管委会公用事业管理部

　　（六）县城、建制镇绿化任务

　　新增绿地面积5公顷，义务植树8万株，栽草花100万株，建植草坪3公顷，垂直绿化植物完成0.5万株，植绿篱0.5万延长米，摆盆花6万盆。

　　1.县新增绿地面积2公顷，植树3万株，栽草花50万株，建植草坪1公顷，垂直绿化植物完成0.3万株，植绿篱0.2万延长米、摆盆花3万盆。重点抓好景观带建设，县直各单位庭院绿化、小区绿化和镇、高镇绿化建设。

　　责任单位：县城建局

　　2.县新增绿地面积3公顷，植树5万株，栽草花50万株，建植草坪2公顷，垂直绿化植物完成0.2万株，植绿篱0.3万延长米，摆盆花3万盆。重点抓好。结合交通重点工程和社会主义新农村绿化建设标准，圆满完成县城、建制镇绿化任务。

　　责任单位：县城建局

　　三、城绿化工作实施步骤及资金安排

　　（一）年全城绿化工作分5个阶段开展。

　　第一阶段：年3月末前，做好宣传动员和绿化任务的分解落实、绿地规划、资金落实及技术培训等工作，并做好绿化苗木、花卉、绿化机具等前期准备工作。

　　第二阶段：年4月1日至4月30日，全面开展植树月活动，严格按照绿地建设标准进行施工。

　　第三阶段：年5月1日至7月31日，重点完成灌木、草花、草坪栽种任务，同时做好花卉街路摆放工作。

　　第四阶段：年8月1日至9月30日，对全绿化工作进行验收检查和评比，迎接省“绿叶杯”竞赛检查。

　　第五阶段：年10月至12月末，做好植物越冬防护工作，安排冬季植树任务及下一年度绿化实施方案。

　　（二）资金安排

　　园林部门负责绿化项目的建设资金，列入年城建设计划。县区、公司、沿海经济区负责的绿化项目建设资金，由各单位自行解决。

　　四、具体要求

　　（一）提高认识，加强对绿化工作领导

　　成立年城绿化工作建设领导小组，负责协调城绿化工作。各级政府、各部门要积极做好各自责任区绿化和春季义务植树工作，认真完成今年的各项绿化任务。各相关部门要相互协作，密切配合，共同做好城绿化建设工作。

　　（二）提升绿化建设标准，提高养护管理水平

　　各项绿化工程要做到“高起点规划、高标准建设、高水平管理”，建设一批体现地域特色的精品工程。要严把质量关，按照规划设计，科学施工，把好客土、苗木、栽植、扶育等绿化环节，抓住绿化有利时机，提高花草树木成活率。并根据各类绿地的养护等级和标准进行养护，做好春灌、施肥、除草、打药、修剪及绿地保洁等养护管理工作。加大管理力度，把绿化成果作为各级领导业绩考核的一项内容，形成一套完整的管理体系，分担任务，落实责任。采取奖惩制度，奖励先进，惩处落后，增强绿化责任感，促进管理水平的不断提高。

　　（三）强化城绿化管理职能，依法建绿、管绿、护绿

　　景观设计任务篇（10）

　　一些大型上市的房企之所以能迅速扩张，并能保证产品的高端品质，这都是得益于一套健全的标准化管理体系。可以学习借鉴诸如万科、绿成、龙湖等房企领头羊的做法，并结合自身特点及地区特色形成自己的一套标准化体系。

　　1.1建立景观产品风格标准体系

　　首先，开发商应该根据开发规模及所在地的区域特点形成自有的景观产品风格体系。常见的几种景观风格有：现代中式、现代西式、地中海式、西班牙式（英式）、东南亚式。其次，企业研发部根据不同景观风格编制数字化设计任务书。数字化设计任务书的支持数据应来源于以下几个方面：①研发部本身对以往景观工程分析研究的数据报告（成本分析、材料品种分析等）。②营销部根据新项目市场研究及客户端反馈的客户需求。③设计、成本、工程及招标