二年级上册第三、四单元《欢庆》~《酸的和甜的 》

　　教学目标教学重点

　　教学难点

　　教学方法

　　学习方法

　　教具准备

　　教学课时

　　知识与能力

　　认识14个字，会写9个字。

　　过程与方法

　　（1）激发学生识字兴趣，运用多种方法自主识字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　情感态度价值观

　　感受北京的美丽。培养热爱祖国首都的意识与情感。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，感受北京的美。

　　教学准备

　　课件 生字卡片

　　一、?? 谈话导入新课

　　同学们去过北京吗？知道北京有哪些有名的地方？（指名说一说）大家知道的真不少，今天我们一起去北京游览一番。师板书课题，生齐读。

　　二、初读感知

　　1、北京是不是像大家说的这样呢？请大家自己读一读课文了解一下吧。要注意读准字音， 读通句子。

　　2、读词识字。（相机引导识记部分生字）

　　三、品读文本 随文识字

　　指名分段读全文，评价，思考：北京哪儿最吸引你?

　　（一）品读第二自然段。

　　1、说天安门。（点击课件）

　　师：说一说你看到了什么。引导学生把话说通顺。看图体会天安门美丽及在北京城的中心显著地段。（出示：中央）认识“央” 。

　　2、读天安门。

　　师：天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志，我们一起来看课文中是怎样描写的。（出示相关段落）生自由读。

　　同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子。

　　a、重点指导第一句

　　指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

　　哪个小朋友愿意再来读一读。

　　指名2、3人读。“瓦”字变红学生看图理解说记字方法。

　　师指图描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。“”变红识记。

　　自己练习读一读

　　一二组读，三四组读，一起读一读。反复朗读读感受天安门的美丽和庄严

　　b、第2句指名读

　　是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话看看那个字最能表现出天安门得大，“阔”字变红。用顺口溜或猜字谜识记。

　　c、出示第3句。读读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解“矗立”

　　纪念碑有知道的吗？指名说。

　　对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（出示纪念碑图与名字）看图识记“碑”

　　练习有感情地读读这句话。指名读。

　　4、再次感悟读第二段。

　　（二）品读第3自然段

　　1、看完了庄严地天安门，我们再来欣赏一下北京的马路和立交桥吧。

　　出示第3段，生自读课文

　　2、通过读课文你知道了什么？（课件出示立交桥）

　　出示难读的句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

　　指名读

　　这个长句子给我们带来了六个新的字宝宝，“周、似、拼、图案、坛”变红。

　　卡片认读，说识记方法。

　　3、看课件理解四字词：绿树成阴 鲜花盛开 川流不息

　　4、有感情地朗读第3自然段。

　　5、背诵课文第3自然段。

　　（1）激励比赛

　　经过作者的这一番描写，再加上大家有感情地朗读，老师感到北京更美了。这么美丽的北京立交桥，这么美的文字我们真想永远记在心间。生练习背诵。

　　（2）共享背诵的喜悦

　　师：谁想背给大家听?然后鼓励学生用自己的好方法把课文背诵的更熟练。

　　（三）欣赏了人民英雄纪念碑，观赏了纵横交错的立交桥。北京给我们呈现了她的古老、美丽与繁华。即便是这样，北京还要给我们惊喜。

　　1、出示第4段，生齐读。

　　你们还知道那些名胜古迹和公园？课件欣赏北京的名胜古迹，高楼大厦。卡片出示“迹”， “厦”。

　　2、正如大家所说的-------学生解读课文第四段（北京有许多名胜古迹… …）

　　（四）延伸，提升情感

　　北京是我们的首都，她历史悠久，有古老的长城、故宫。有高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥许许多多的建设成就。古老的北京，正在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画。此刻，你最想对北京说什么——“北京真美啊！”

　　四、游戏巩固识字

　　1、巩固本课生字。

　　2、指导书写“央”

　　五、总结

　　同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。

　　教材分析

　　《我们成功了》这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点

　　认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

　　一、检查生字词掌握情况

　　喜 讯 传 来??? 聚 集??? 挥 舞??? 锣 鼓

　　不 约 而 同??? 高 呼??? 击 掌??? 拥 抱

　　奥 林 匹 克?? 泪 水?? 江 泽 民?? 飘 扬

　　方法：找同学读，齐读；分组检查。

　　二、创设情景，导入新课

　　1、[板书：成功]什么叫“成功”？相信小朋友都有过成功的经历，请大家说说自己有什么成功的经历？体会题目的悬念性，注意好题目的重要性。

　　2、出示北京申奥成功的画面，提醒学生注意人们的欢庆。

　　3、还记得这情景吗？学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。（如：奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。）从而帮助学生了解人们的心情。谁知道是什么时间？

　　（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读）注意让学生读出感情。

　　这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（播放申奥成功的课件图像：并解说：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。

　　4、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。

　　5、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。

　　三、指导朗读课文，感悟课文

　　1、举办奥运会也一直是中国人的梦想。北京申办2008年的奥运会成功了。当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　齐读第一自然段，想一想“不约而同”是什么意思，你知道吗？为什么人们都“不约而同”地涌上街头？师：（“不约而同”，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……；关注不约而同的事先没有约定的前提，注意这部分描写展现的人们的喜悦。涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。）为什么人们都“不约而同”地涌上街头？学生甲：因为人们听到这个喜讯后特别激动。学生乙：因为人们听到这个消息后都想去庆祝一下。所以说此时的北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　2、现在让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演）指导朗读：读来表现你的心情吧！指名读，全体朗读。

　　3、让我们再去中华世纪坛看一看庆祝的场面吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）在这里你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。

　　让学生代入课文角色，想一想如果自己在哪里会怎样，会不会也有这种举动呢。

　　（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。

　　四、总结，朗读全文

　　1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读）2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。注意学生的感情代入情况。

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。

　　五、实践活动

　　世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。想想我们2008年奥运会举办的怎样？

　　1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

　　4、体会作者盼望祖国统一的愿望。

　　1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

　　生字卡片、图片

　　两课时

　　教学目标

　　认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　一、谈话导入新课

　　同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。

　　二、读中识字

　　1、自由读课文：划出生字，读准字音。

　　2、小组内按自然段读课文：互查读音。

　　三、学生自主识字、小组交流

　　1、可采用谜语帮助记忆汉字。

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　2、借助偏旁记忆汉字。

　　指? 接? 银

　　四、巩固练习

　　1、开火车读生字。

　　2、猜字游戏：巩固汉字的读音。

　　3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。

　　五、写字指导。教师边示范边讲解

　　六、学生自由读课文

　　提出不懂问题

　　七、布置作业

　　教学目标

　　了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

　　一、创设情景，导入新课

　　出示地图：学生找出台湾的位置。

　　二、自由读课文

　　三、小组合作学习

　　1、分角色读一读对话。

　　2、从他们的对话中你知道了什么？

　　3、还有哪些不懂的地方？

　　四、全班讨论

　　1、指名分角色读对话：你知道了什么？

　　2、学生质疑全班讨论。

　　（1）“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？

　　（2）课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？

　　五、教师范读，学生分角色读

　　六、布置作业

　　教学目的

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写。

　　2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点

　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、有感情地朗读课文

　　教学难点

　　理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

　　一、引入课题

　　教师引导学生进入学习内容，学习课题。

　　二、进入新课

　　（一）初读课文

　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号。

　　（二）认识生字

　　1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿? 回答? 口渴? 喝水? 别说? 弄错

　　（三）再读课文，做到正确、流利

　　1、自由读课文

　　2、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）整体感知

　　叫同学按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

　　（五）细读课文，深入理解

　　1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

　　4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

　　课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

　　（六）整体综合

　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？

　　三、作业布置

　　1、把这个故事讲给其他人听。

　　2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？

　　板书

　　13 坐井观天

　　青蛙? ? ? ?（有多大？）? ? ?小鸟

　　井口那么大? ? ? ? ? ? ? ? ? 无边无际

　　教学目标

　　1、会认6个生字。会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　教学重点

　　1、识字。

　　2、理解课文，提高认识能力。

　　主要策略

　　以朗读为载体，以语感训练为突破口。

　　教学准备

　　生字卡片、教学课件

　　教学时间

　　两课时

　　一、引入

　　这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

　　二、读课题

　　指名读课题。

　　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。

　　请同学们再读这个词：（葫芦）

　　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画）

　　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）

　　请同学们再读课题。

　　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

　　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？

　　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？

　　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

　　三、听课文录音

　　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

　　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？

　　1、他不要的是什么？

　　2、他要的葫芦得到了吗？

　　四、自学课文

　　要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：

　　1、标清自然段；

　　2、圈出生字，读准字音，牢记字形。

　　3、读通课文。

　　五、检查自学情况

　　1、按自然段读课文。

　　刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。

　　2、检查生字的认读情况。

　　（1）指名拼读，全班跟读。

　　（2）全班拼读。

　　（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。

　　（4）读词语。

　　生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。

　　3、齐读课文。

　　六、理解课文

　　1、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。

　　大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）

　　那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、3自然段。板书）

　　2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。

　　根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！

　　大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？

　　出示句子：有几个虫子不可怕。

　　这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子）

　　请大家再把这两个句子读一读。

　　3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。

　　根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？

　　指名读这个句子。

　　谁知道这句话是什么意思？

　　出示句子：叶子上的虫不用治。

　　这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？

　　请大家再把这两个句子读一读。

　　下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子。

　　这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段）

　　4、谁愿意读第一自然段？

　　你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）

　　指导朗读第一自然段。

　　还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）

　　5、指名读第二自然段。

　　他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）

　　你们是从哪里知道的？（第四自然段）

　　6、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头）

　　为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）

　　也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤）

　　种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）

　　七、拓展

　　如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。

　　我要的是葫芦

　　第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想_________，于是他赶紧___________。

　　过了几天，叶子上的蚜虫_________。小葫芦___________。

　　各小组派代表到前面讲自己创编的故事。

　　这回他为什么这样做了呢？（生答）

　　师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。

　　八、作业

　　把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

　　板书设计

　　我 要 的 是 葫 芦

　　不

　　有几个虫子怕什么！

　　有几个虫子不可怕。

　　叶子上的虫还用治？

　　叶子上的虫不用治。

　　她在微风里得意地跳起舞来

　　知识与能力

　　1、品读课文，理解课文内容，感悟“生活中要敢于尝试”的寓意。

　　2、分角色朗读课文。

　　过程与方法

　　抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。

　　情感态度与价值观

　　懂得做事要亲自尝试的道理。

　　重点

　　理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

　　突破方法：抓动物们的 心理和对话来 品读课文，感悟文章告诉我们的道理。

　　难点

　　讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。

　　突破方法：观察插图，联系课文内容来理解为什么狐狸硬说葡萄是酸的。

　　一、图片说话、激趣导入

　　1、以课文的动物图片引入课题。

　　2、生书空，师板书，齐读课题。

　　二、初读课文、整体感知

　　学生用自己喜欢的方式读课文，提出读书要求。（不加字，不掉字，读准字音，读通句子）

　　三、品读课文、感悟寓意

　　1、研读文段、角色体验

　　（1）读1自认段， 体验 狐狸想吃葡萄，吃不到的 心情和 感受狐狸说 葡萄酸时的心理活动。

　　（2）自己用喜欢的方式读一自然段，可以加上自己的动作。

　　2、朗读质疑、分辨酸甜

　　（1）轻声自读4自然段，感受小猴子的表现。

　　（2）品读句子

　　课件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（感受猴子的速度和心情）

　　（3）小兔子怎么知道葡萄是 酸的？

　　（4）小猴子有 怎么知道葡萄是 酸的。

　　（5）学习第7自认段，感受葡萄的味道。（吃）

　　3、疑问探讨、寓意呈现

　　学习第8自然段，讨论狐狸为什么硬说葡萄是 酸的呢？

　　四、交流感悟、归纳总结

　　你们想对小动物们说些什么吗？

　　五、板书设计

　　酸的 —— 狐狸（自欺欺人）

　　松鼠（轻信别人）

　　17? ? ? ? 和? ? ? ? ? ?兔子

　　甜的?——?猴子（敢于尝试）