互联网利与弊论文范文

　　互联网利与弊论文篇1

　　【关键词】网络营销 传统营销 非法营销 营销渠道

　　一、概论

　　（一）相关概念。

　　传统营销是指不同的商家通过一些实体店铺将各种商品信息尽可能充分地展示给顾客，主要是通过实际体验，给顾客以真实可感的体验，从而促成交易的一种活动模式。

　　网络营销是指不同的客户通过INTERNET这一工具在网络上根据自己的需求检索相应的商家及商品信息，然后通过不同的手段跟有意向的商家取得联系，从而由潜在客户转变为有效客户的过程。

　　营销渠道是指为了保证营销活动的顺利进行所采用的一种营销媒介，也可以说是经营渠道，以网络营销为例，其营销渠道主要是通过互联网达到营销目的，营销渠道的选择对于营销活动至关重要。

　　（二）网络营销图解。

　　通过上图我们可以更加形象的对网络营销加以理解，这是一种“互动”的过程，一方面企业可以通过网站产品信息供消费者阅览和购买，另一方面消费者可以借助网络收缩到企业网站上商品信息，进而进行相关活动。简而言之，网络营销主要是借助于一种重要的通信工具-网络来发挥其营销效果的。

　　（三）研究意义。

　　一方面，研究该课题具有一定的实际意义。那么对于一些互联网还未普及的地区，对于网络营销接触的很少，面对这样一个新鲜事物，刚开始接触的话肯定会有恻隐之心，那么通过本文的分析，可以指导读者对于网络营销产生更加理性的认识，以及当面对网购产生的问题如何回应就有了参照，从而使得消费者更加安全安心的进行网购，能够比较理性的进行扬长避短。

　　另一方面，其理论意义也不可忽视。网络营销现在发展还不成熟，甚至可以说是一个新兴事物，这方面的文献资料还很欠缺。那么这不利于以后相关学术资料的进一步完善，笔者通过对于网络营销一些方面的感想，能够在学术资料方面作为一定补充，可以供以后学者的参考和借鉴。

　　（四）研究创新。

　　尽管目前研究网络营销的专家和学者也有很多，但他们大多从纯理论上进行分析，或者是仅是以某个行业的具体案例进行剖析而没有上升到理论，笔者认为理论联系实际更重要，因为我们研究的目的不仅仅是为了得到某种理论，而且更重要的是如何使用这种理论来指导实践活动。笔者通过图示形象的向读者展示何为网络营销，并且以生活中一些可见可感的事例进行分析，得出相应的结论，即从实际上升到理论，然后提出相应的建议，进而指导实践，这才是我们研究的目的所在，但是笔者所谈还是局限于表面，有待于深入。

　　二、网络营销的利与弊分析

　　（一）参照物的选择。

　　为了突出网络营销模式的利弊，我们不妨找出一个参照物——传统营销。自从交易活动开始之际，其实我们认同的就是传统营销，它主要强调的是实物体验，即在一个固定的交易场所进行产品买卖活动，因此，选取传统营销作为参照物具有很强的说服力。

　　（二）网络营销与传统营销的营销渠道的对比分析。

　　网络营销与传统营销相比，主要差异在于营销渠道不同，我们不妨抓住这一个落脚点进行分析。为了更加形象的突出两种营销渠道的差异，笔者认为图示不失为一个很好地分析方法。正如下图所示：

　　首先相同点可以看出：两种营销模式都有两种营销渠道，即：直接营销渠道和间接营销渠道。但是与传统营销模式相比无论哪个营销渠道，网络营销都比较简单，没有那么复杂的中间环节，作为一名消费者来说，从消费者心理学来说，对于同样的产品肯定更加倾向于购买活动的简单化，即尽量减少中间环节。

　　（三）网络营销的利与弊。

　　一方面，与传统营销模式相比，网络营销的有利之处主要表现在：

　　第一，对于企业来说降低了成本。网络营销不需要和传统营销那样装修很好的实体店，有时只需要一些简单装修的场所即可，就房租这方面来说就少了好多，所以就目前的趋势来说，网络营销越来越受到一些小企业的青睐。

　　第二，对于企业来说所接触到的顾客来源更加广泛。由于互联网的普及，通过网络营销，即使一些偏远地区的消费者也能够购买自己的产品，这和传统营销相比往往是达不到的，消费者的覆盖面越广，那么营销者的买卖机会就增加，这对于营销者来说是一个绝好的营销模式。

　　第三，对于消费者来说商品的可供选择类型更加丰富。由于现实出行限制，当消费者在一些实体店进行消费时，往往无法找到适合自己的商品，只能退而求其次。而通过网络营销，消费者各异购买各种类型商品，可以通过条件检索，找到自己所喜欢的商品，从而增加消费活动的幸福指数。

　　第四，对于消费者来说不会购买到漫天要价的商品，因为网络上可以查到即时信息，通过一些店铺商品信息价格对比，消费者可以据此判断出某个商品的市场价格，从而能够避免传统营销活动中被老板胡乱要价的现象。

　　第五，对于消费者来说，购买效率更高。从事过网购活动的人都知道，对于自己喜欢的商品，通过和商家联系确定购买后，只需通过一些简便的支付方式就可以享受到送货上门的服务，这样一来，对于那些工作比较忙的人来说，就能够达到购物和工作两不耽误的现象，充分利用时间。

　　第六，网络营销在一定程度上可以保护消费者的权益。例如，在收到的商品与网络上的商品不符，消费者可以申请替换或者退款等服务，这样一来就可以维护自己的合法权益不受侵犯。

　　另一方面，网络营销存在一些弊端值得我们注意，特别是一些非法的营销方式，主要表现在：

　　第一，非法网络营销。有一些不法分子，借助网络营销这一工具在网络上出售一些荼毒精神的商品，那么对于一些认知度不强的消费者来说一旦购买商品之后就会产生一些不良影响。而且，有些人在网络上售出的商品与消费者实际购买到的商品根本不是一种商品，而且现在互联网法律还不健全，有些消费者即使吃了哑巴亏也无处申诉，这样只能致使这种不法风气愈演愈烈。

　　第二，网络营销模式的信任度问题。由于买卖双方不能面对面的交易，可能对于一些已经习惯于传统营销模式的消费者来说，不敢轻易接触这种营销模式，特别是如果刚刚接触就碰到一些非法营销的话，会导致消费这对于网络营销信任度降低，甚至于排斥这种营销模式，不利于消费市场的发展。

　　第三，网络营销风险。现在互联网的普及程度还有待加强，消费者在进行网购时，需要通过一些支付手段，如支付宝，网银等，万一操作不当就有可能会被人盗用，导致财产损失。所以消费者在线进行网络购物时一定要按照提示在进行交易完成后及时退出账号，以防止有人盗用。

　　第四，产权界定不明显。笔者在此进行例证，比如网络上有些要进行论文写作等，一旦交易完成，商品出售者就直接在网络上抄袭他人作品，这种行为就会使得原作者的权利受到损失，而且很难查询始作俑者。还有，有一些商家在出售商品时商品图片直接从别的商家那边复制，导致商品失实。

　　第五，价格导致的商品质量问题。在网络上无法通过竞价产生太多利润，于是一些商家出于利益最大化考虑，就只有在商品质量上动手脚，那么就会导致商品质量问题，虽然商品价格比较低廉，但如果购买到的商品质量不好，对于消费者来说，就无法达到效用最大化，那么这种交易活动就是失败的。

　　三、对策和建议

　　通过上述分析我们可以了解到，网络营销虽然能够给我们的生活带来很大的便利，但是同时也有可能会给我们带来各种问题。那么如何正确的规避这些问题则显得至关重要，笔者根据自己的分析和思考，得出以下几个建议供大家参考：

　　首先，我们应该在进行网络营销活动时先做好相关知识学习。我们要懂得一些互联网的基本常识，要在掌握互联网基本法律的基础上从事互联网交易，理性的辨别非法营销活动，在遇到非法营销时及时与工作人员联系，从而能够减少非法营销活动。

　　其次，理性看待网络营销，不要片面的认为网络上的信息不可信，否定网络营销这种高效的营销模式。我们在对一件事物做出判断的同时要有理有据，只有我们不断深入接触互联网购物才能够对它更加理性的看待，一种交易活动的进行是在买卖双方相互信任的基础上进行的，只有彼此信任才能够完成交易。因为，我们要增强信任感，只有这样网络营销才能够更加迅速的发展，消费市场才能更加繁荣。

　　再次，提防网络营销风险。在此笔者主要是以网购支付问题方面的问题展开讨论，就这方面而言，正如上面论述的那般，要尽量避免在公共场合使用支付工具，即使不可避免要使用的时候，也必须保证账号的及时退出，以避免有人冒用账号，从而造成不必要的财产损失，要注意各种安全措施的使用。

　　另外，互联网相关的法律规章必须及时完善。只有通过法律的强制力，才能够给那些通过非法营销的人员一定程度的惩罚。法律的强制力必不可少，同时如果能够界定产权归属，那么一些商品信息就不会被另外一些人非法乱用，造成商品信息混乱。一旦出现那种非法活动，一经发现有关部门就有法可依，及时处理相关人员，这样一来有助于良好的网购环境的形成。

　　最重要的一点就是严厉打击假冒伪劣商品。针对目前市场上存在一些商家为了提高利润销售给消费者质量不过关的现象，网络营销模式中应该加强对于这种现象的监管，一旦有消费者投诉，就应该立即有相关人员进行调查取证，一经查实，就将商家的信息在网络上公布，只有这种通过社会监管的方式才能够产生更大的威慑力。因为在网上从事营销活动的话，信誉最重要，一旦被消费者评价的信誉度很低的话，那么该商家的市场份额会越来越小，在一定程度上可以起到杀鸡儆猴的效果。

　　四、结语

　　通过上述的分析可知，网络营销模式正在快速成长，在某些方面还不成熟，正是由于发展不成熟，所以会有一些弊端，当然我们也要看到这种模式的好处，随着微博，微信以及相关网络手段的发展，相信网络营销在不久的将来会更加深入人心。笔者在此建议读者切忌因噎废食，以后网络营销一定能够独当一面，我们所需要做的就是扬长避短，我们应该享受高科技发展所带来的成果。

　　参考文献：

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　　[3]芮廷先编著.网上商店与营销策略[M].上海财经大学出版社,2000.

　　[4]刘满凤,黎志成.网络营销绩效评价指标体系研究[J].科技进步与对策,2001,(08).

　　[5]郜翔.网络营销理论基础的探析[J].河南机电高等专科学校学报,2006,(02).

　　[6]李少华,朱军.网络营销初探[J].化工质量,2002,(06).

　　[7]郭玉杰.浅论网络营销[J].河南机电高等专科学校学报, 2004,(01).

　　互联网利与弊论文篇2

　　借助于媒体，我们从国际大学群英辩论会等辩论赛场上，见识了各高校同学们的精彩表现，他们厚积而薄发，旁征博引，唇枪舌剑。辩论场上最激动人心的也正是反驳和对反驳的反驳。辩论能否成功，取决于反驳是否有力，辩论就是思维之间的搏斗。那我们如何写作辩论性议论文呢？

　　1.首先围绕话题确立双方观点，注意语言的严密性。如围绕环境对人的作用论辩，我们就可以确定正方观点“近朱者赤，近墨者黑”，反方观点“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

　　2.文中的论辩既可以自圆其说，用摆事实、讲道理的方法论证自己观点的正确性，也要针对对方的辩词进行适当的反驳。立论和驳论要有机地结合起来。

　　3.大至思想观念，为人处事之道，小至对某人、某事的看法，我们都可以展开辩论，但因为我们的目的是通过论辩探求真理，虽然有略带“敌意”的语言，但一定要注意不能伤害人际和气。

　　【精彩例文】

　　网络的利与弊

　　刘一心

　　正方一辩：

　　我方认为上网有利。网络就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，它带给人类的好处可谓是数不胜数，网络的出现是现代社会的进步，科技发展的标志。因为网络，人类已步入信息时代。

　　反方一辩：

　　我不赞同。我方认为过多地使用互联网对人们的健康和社交不利。科学家发现：人们花在网上的时间越多，健康状况相对越不理想;花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，现实生活中的朋友也越少，经常会感到孤独和沮丧。

　　正方二辩：

　　我认为上网利大于弊，你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展。还可以在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示等多媒体内容，能使学习变得更轻松，有趣。

　　反方二辩：

　　可是正因为网络的丰富多彩，有许多学生受到不良网站的影响，沉溺于虚拟时空不能自拔，荒废了学业;而且有人将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习和与朋友交往，甚至连睡觉的时间都浪费了，就会逃课，熬通宵，成绩一落千丈。

　　正方三辩：

　　可游戏有时也是有好处的。不知对方辩友是否玩过一款名为《摩尔庄园》的游戏，在这款游戏里，你需要自己照顾好你的拉姆。这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗？问题的关键不在于你是否使用了网络，关键是你从网络中汲取了什么。

　　反方三辩：

　　还有，学生上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。

　　正方四辩：

　　你们说，你们去图书馆看书难道就不影响视力吗？何况又多么费时费力呀！而如今百度一下就能阅览。网络带来的是省时、高效、快捷。再说了，你们借书是一本一本地借的，若是一本本地登记，那样书极容易丢失。现在，人们都用电子管理了，谁借了书，谁没有还，都能查得一清二楚。这些便利全都来自网络。

　　反方四辩：

　　据说一个高三学生在网吧玩电脑游戏，最后因为兴奋过度猝死。他的生命体征全无，属于典型的因兴奋过度而引发心脏病的死亡。这难道没有给我们一个很好的警示吗？

　　【课堂结语】

　　本文是一篇精彩的辩论文。围绕着“网络对我们有利还是有弊”，论辩双方“各执一词”，不慌不忙，针锋相对，妙语连珠。无论站在哪个立场上，为了说服对方，既有典型的事例，也有确凿的数据。有理有据，用语简洁，这是正面说理反驳制胜的关键。

　　写辩论式的议论文还要注意：

　　1.为几乎截然不同的观点备好充分的材料。增加知识储备，你来我挡才有真正的较量。厚积薄发也更能展示临场的机智。

　　2.论辩时口才很重要，在很多情况下，单纯的反驳也显得枯燥无味。而运用打比方、类比、排比等手法，既能活跃气氛，又能使反驳通俗易懂，生动形象。

　　3.辩论场上处处讲究主动，如果只为反驳而反驳，就必然会显得被动，跟着对手的话跑。能既有力地驳斥对方，又不知不觉地把对方牵到对我方有利的领域中讨论，才是上乘。

　　【延伸训练】

　　有人认为是科技的发展才推动了人类的进步，也有的人认为科技的发展弊端累累，到底科技的发展利大还是弊大？

　　围绕这个话题，班里将开展一场辩论，请你写一篇辩论文。

　　互联网利与弊论文篇3

　　如何让中小学生端正对互联网的认识，认识到互联网给自己带来有利与弊，并学会辨别互联网上信息的真假善恶，养成正确的网络意识，对信息技术教学来说显得尤为重要。目前，中小学生因为迷恋网络，而影响学业，做出违法的事件并不少见，主要的原因是没有形成良好的网络意识。很多学校，信息技术教学只讲基本知识，基本的操作技能，对学生的思想德育教育并不够，特别是一些经济落后的农村学校，因为电脑设备落后，没法上好信息技术，而对于好奇心强，对电脑感兴趣的学生来说，对遇到的网络问题，不能很好的去处理，也不能约束自己，过度使用网络，时间长了，患上了网瘾症，甚至做了违法的事，归根到底是学校对学生的网络思想教育的不到位，未能引导学生去真正地认识网络的使用价值。在多年的信息技术教学中，我不断思考信息技术教学与德育的渗透问题，如何让学生在接受信息技术知识教育的同时，在思想素质方面也得到良好的发展。《中小学信息技术课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。我在日常的信息技术教学中，尝试把信息技术教学与思想德育进行有效的结合。

　　在技能训练中，培养学生良好的行为习惯首先，教育学生要正确、规范使用电脑设备。电脑是学生重要的学习工具，在使用的过程中，对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，把电脑当作与自己一起学习的朋友，养成正确开机、关机的习惯，以保护电脑设备；其次，教育学生养成良好的卫生习惯，要求学生在上课前、下课后要及时洗手，禁止在微机室内吃零食，因为键盘上有很多的细菌、尘土，并且与当前的流行性感冒等传染性疾病教育相联系，保持学习环境的清洁。教师在教学过程中，更要作出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。

　　引导学生正确应用网络，培养良好的网络道德信息技术教材不仅是生学习信息技术知识的载体，也是思想教育的载体，信息技术教材资源丰富，形式多样，更容易让学习接受，所以要认真钻研教材，充分思考教材中隐含的德育内容，作为其中重要的学习目标，尽量结合现实生活中的德育素材，渗透到信息知识的学习中，潜移默化地进行德育教育。在学习计算机发展时，用投影机示计算机各方面应用的视频资料及我国最新的计算机科技发展的巨大成就，激发学生热爱信息科技，热爱国家的热情。在学习网络信息交流的内容时，结合具体的学习内容，首先对学生进行网络道德行为教育，了解网络文明公约，约束自己的网络行为，争做一个有教养的网络文明好学生。另外，借用网络上真实案例，让学生从心里去感知网络不良的一面，结合网络上的病毒，让学生从自己身边感受，计算机病毒给电脑使用带来的危害，以及计算JOL~E罪现象，如网络诈骗、盗取别人的网络信息等，都是违法行为，过度进行网络游戏、网络聊天都是不良的行为，因为这会使学生消耗在电脑上的时间逐渐增加。引导学生上网查找学习资料、网络交流、收发邮件、网络论坛、智力游戏，教育学生遵守网络公约，讲文明，讲礼貌，尊重别人，遇到无聊、不健康的信息马上离开，学会自我保护，谨防受骗，养成文明的网络道德，彻底端正学生对网络应用的正确认识，消除学生的好奇心理，让学生形成健康的网络心理。

　　在小组合作中，培养学生的团结协作精神团结协作是目前衡量人才标准一个重要方面，不会协作就不能适应当前社会发展。教学中，先对学生进行科学分组，两人或j人一组；然后在教学时，把教学内容分成一个个的有趣和难度大小适宜的学习任务。学生以小组为单位进行学习交流、讨论，互帮互学，共同完成学习任务，教师对小组的合作学习情况进行评价记录，考核小组，促进小组成员积极主动参与讨论，建立一种和谐亲密的伙伴关系，让学生从进步中体会团结协作的快乐和重要性，激发学生的竞争合作意识和团结协作的精神。

　　结合本地的人文资料，培养学生良好的人文素养结合信息技术教学内容，挖掘本地的丰富的人文教育资料。临淄是齐国故都、世界足球起源地，学生知道齐国时期的天文、军事等方面的成就吗?让学生围绕“齐闰历史知多少”为主题，利用搜索引擎，搜集相关的资料，利用PowerPoint或Word软件，做成电子报刊的形式进行展示，领略齐国历史博物馆、古车博物馆、姜太祠等家乡历史的人文资源，同时提高学生收集信息、处理信息、应用信息的能力，激发学生热爱家乡的感情。

　　引导参加信息技术各种比赛活动，培养学生创新意识和动手操作能力

　　在教学中，组织学生参加全国中小学电脑作品比赛、威盛中国芯计算机表演赛等活动，引导学生充分利用信息技术知识，进行电脑绘画、电子报刊、网、动画作品的制作。学生在操作中，渗透了创新意识教育，体会到只有创新，才能在大赛中获奖，这使学生的思维能力、想像力、创新力和实践操作能力都得到了有效提高，学生信息素质明显提高，适应了当前新课程改革的方向。

　　互联网利与弊论文篇4

　　（一）信阳市南湾风景区小学教师的信息能力现状

　　关于信阳市南湾地区小学教师的信息能力现状的调查包括在日常教学中制作教案的形式，上课使用的课件是否自己制作，能操作的教学媒体，会使用的工具软件，能否利用信息技术进行合作学习、自主学习五个问题。

　　1、在日常教学中制作教案的形式。教师在日常的教学中所使用的教案有纸质教案和电子教案，通过教师使用教案的形式可以看出教师对计算机的使用情况。从调查可以看出，有57.9%的小学教师以纸质教案为主，少量使用电子教案，有30.08%的小学教师用纸质教案，说明电子教案的使用率不高。

　　2、上课使用的课件是否自己制作。教师日常使用的课件有自己利用编辑工具制作的，这种课件在制作的过程中融入了教师的教学思路，但是这种方法会浪费大量的时间。也有教师从教育信息平台下载进行加工的，利用这种方法可以借鉴他人课件的优点，但是目前优质的教学课件较少。调查表明：50.6%的小学教师从网络上下载并修改，这样既融合了自己的思路，又借鉴了他人课件的优点，还能节省大量的时间。

　　3、能操作的教学媒体。教学媒体包括传统教学媒体和现代教学媒体。通过调查发现，大多数教师不但会使用幻灯机、投影仪、录音机、电视机、录像机这样的传统教学媒体，而且还会使用计算机这样的现代教学媒体。

　　4、会使用的工具软件。通过调查可以看出，90%的小学教师会使用Word，55.8%的小学教师会使用Excel，69.2%的小学教师会使用PowerPoint，说明大多数小学教师办公处理软件都应经会使用。而只有25.6%的小学教师会使用Photoshop，35.1%的小学教师会使用Flash，对于网页制作软件Frontp-age/Dreamwave和Authorware会使用的教师则更少。

　　5、能否利用信息技术进行合作学习、自主学习。调查表明：对于“能否利用信息技术进行合作学习、自主学习”这个问题，只有62.7%的教师认为还可以，说明部分教师合作学习和自主学习的能力有待于提高。

　　（二）信阳市中小学教师的信息伦理道德现状

　　关于信阳市南湾地区小学教师的信息伦理道德现状的调查包括对盗版软件态度、对网上的不良信息的态度、对非法截取他人信息破坏他人网络或在网上散发病毒的行为的看法、是否经常向学生讲授互联网的利与弊四个问题。

　　1、对盗版软件态度。为了节省成本，很多人会使用盗版软件，这不仅危害了别人的利益，有时候也给自己带来很多不便。对于盗版软件态度的调查，有30.3%的小学教师认为便宜经常购买，有66%的中小学教师会偶尔购买，只有3.7%的小学教师反对盗版绝不购买，说明部分小学教师这方面的意识较弱。

　　2、对网上的不良信息的态度。在当今快速发展的网络环境中到处充斥着不良信息，这些不良信息很容易毒害人们的身心健康。调查表明：对于网上的不良信息，0.5%的小学教师经常浏览，35.6%的小学教师很少浏览，59.4%的小学教师从不浏览，说明大多数小学教师对于不良信息持抵制态度。

　　3、对非法截取他人信息破坏他人网络和在网上散发病毒的行为的看法。调查表明：对非法截取他人信息破坏他人网络或在网上散发病毒的行为，有86.2%的小学教师认为应该严厉惩罚，有12.3%的中小学教师认为视情况而定，有1.5%的中小学教师认为有高超技术是能人。说明大多数教师对非法截取他人信息破坏他人网络或在网上散发病毒的行为予以坚决抵制，但也有少数教师认识存在偏差，还有待提高认识。

　　4、是否经常向学生讲授互联网的利与弊。互联网的普遍应用给我们带来了极大的便利，但同时也产生了一些负面影响。作为一名教师，有正确引导学生的责任和义务。在日常的教学中，教师应该经常给学生讲述网络的利弊，告诉学生哪些是道德的、文明的、符合法律规定的，哪些又是不该做的，引导学生树立正确的、科学的信息道德观。调查分为三种情况：有55.8%的小学教师偶尔向学生讲授互联网的利与弊，有13.7%的小学教师表示从来不向学生讲授互联网的利与弊，只有30.50%的中小学教师经常向学生讲授互联网的利弊，说明大多数教师这方面的意识还欠缺。

　　（三）信阳市南湾地区小学教师的信息技术培训现状

　　关于信阳市南湾地区小学教师的信息技术培训现状的调查包括参加信息技术课程培训的次数、参加信息技术课程培训的主要方式、需要培训的内容、限制在教学中使用信息技术的最主要原因四个问题。

　　1、参加信息技术课程培训的次数。这个问题是了解教师参加信息技术课程培训的情况，教师参加信息技术课程培训的次数在一定程度上能够反映教师提升信息素养的积极性。结果显示：有85.8%的小学教师都参加过信息技术课程培训，只有14.2%的小学教师从没接受过培训。说明大部分小学教师都愿意努力提升自己的信息素养，但是还有很小一部分教师表现不积极。

　　2、参加信息技术课程培训的主要方式。小学教师参加培训的方式有很多，如，教师讲授、小组讨论、专家讲座等，还可以把多种方法结合起来使用。中小学参加培训的主要方式是教师讲授为主、学员练习为辅，占67.6%，这说明信息技术课程培训的方法比较单一。

　　3、教师信息技术培训的重点应放在哪里。小学教师只有具备良好的信息技术素养，才能更好的实施多媒体教学或信息化教学。因此，小学教师信息素养的提升必须依靠教师自身的学习以及有关部门组织的培训活动才能实现。大多数小学教师认为应该以“课件制作技能”为重点，占92.6%，有53.3%的小学教师认为重点应该放在信息化教学设计上。说明培训部门不仅注重教师的教学理论和教学设计方法，还应该注意提升教师实际的课件制作能力。

　　二、结论

　　通过对信阳市南湾风景区及相关县区的问卷调查发现，绝大多数小学教师有一定的信息素养，信息道德水平比较高，大多数教师尤其是青年教师渴望提升自己的信息素养，但小学教师的信息意识随年龄增长呈递减的趋势。关于限制在教学中使用信息技术的最主要原因这个问题，有74.2%的小学教师认为是缺乏必要的信息技术知识与技能。这说明硬件因素已经不是限制教师使用信息技术的主要原因，最主要的原因是缺乏信息技术知识与技能。为此，教育行政部门、学校应该高度重视教师信息素养的问题，切实采取有效措施，增强信息素养意识，提升信息技能。

　　（一）加强资源配置和有效管理，形成常态化的保障机制

　　学校的信息基础设施是提高教师信息素养的物质保障，南湾风景区小学信息化资源配置相对落后陈旧且不均衡，校园网络、多媒体机房和教室的合理管理和有效利用也亟待加强。管理区政府应该增加教育的信息化硬件设施的投资，购置较为先进的信息化软件系统，均衡学校的资源配置，尽可能地实现学校内部、学校之间的互联互通；另一方面，要保证在现有的条件下使各种硬件、软件通畅运行，真正服务于教学。为此，学校应该注重设施的日常维护和软件投入，并积极建设资源库，以促进精品资源的共建共享。

　　（二）建立有效的评价体系，引领教师专业成长

　　制定科学合理的激励政策和评价体系是教师信息素养发展的有效推动力。现代信息技术为教师多层面的专业发展带来了机遇与挑战，信息技术对教师专业发展的影响体现在两个方面：一是对教师专业发展提出了新的内容要求；二是为教师专业发展提供了新的途径。为此，建议学校建立各学科教师的新型评价体系，根据学科特点，把信息技术的使用细化到教学设计、教学实施和评价的各个环节中，并开展优质课、优秀课件及优秀研究论文评选活动，以评比促学习，调动教师的积极性，从资格认证、考核等方面敦促教师提升信息素养。

　　（三）优化信息素养培训内容和形式，快速提升教师信息能力

　　目前，信息素养培训主要内容有：信息化教学设计、图片设计、课件制作、程序设计、网页制作、网络应用等。增强教师在培训过程中的参与力度，使得广大教师感同身受，激发学习的乐趣。从整体上理解信息技术与教学各环节的整合，领会信息技术的地位。每个课程模块都要简洁实用，由浅到深，有“基础”，也有“拓展”，讲练结合，贯穿交流、研讨、作品创作和评析，以满足不同层次教师的需要。

　　互联网利与弊论文篇5

　　关键词：互联网；俄语；精读课教学

　　说起互联网，现在已经与我们的生活息息相关，可以说渗透到我们生活的方方面面。甚至在外语教学与研究出版社出版的教材《东方大学俄语（新版）学生用书》第三册中，也选取了这样一篇文章《Интернетвнашейжизни》，文中对互联网有这样的描述:“Сетевоепоколениеэтонастоящеесоциокультурноеявлениенашихдней.ДляегопредставителейИнтернетдавносталпривычнымиудобнымспутникомжизни.Человечествовступаетвновыйинформационныйэтапсвоегоразвития,исетевыетехнологиииграютвнемогромнуюроль.”①那么，在俄语专业的精读课教学中，互联网势必也起到不可替代的作用，本文就此问题展开以下讨论。

　　1传统俄语专业精读课教学模式的利与弊

　　俄语精读课，也就是对所选定的材料进行仔细的分析、讲解，使学生对其中的语法、词汇、背景知识有较为深刻的认识与了解。传统的精读课教学模式就是以教师为中心，采用教师讲、学生听的方式，教学内容就是教师准备了什么，学生就听什么。这样做的好处是，教师可以抓住教学重点，有的放矢，教师所起到的引导作用非常明显。但是，随着时代的发展，现代的俄语教学已不再是以前的“一本教材教十年”的状况。当今教材内容的选取都是非常贴近生活、顺应时代的发展的，涉及多学科领域，不仅仅局限于人文方面。而每个教师是“术业有专攻”，不可能对所有领域的知识都有着深刻的了解与研究。并且就笔者个人的教学经验而言，每一轮课程的教授都应当针对不同的受众———学生群体而言。以华东师范大学俄语系最近五年的实际情况为例，每届学生的俄语掌握情况都是各不相同，2010级学生全部为俄语零起点，2011、2012级学生则为部分俄语零起点、部分俄语高起点，2013级学生则全部为俄语高起点，2014级学生又是部分俄语零起点、部分俄语高起点。这样的实际情况就要求我们在教学上不能搞“一刀切”，不能采用完全统一的教学方法，否则就做不到“因材施教”。因此，我们要对原有的精读课教学模式进行改变与更新，这样才能顺应时代的发展与要求，真正起到精读课应有的作用。

　　2互联网在俄语专业精读课教学中使用的优势

　　其实，对互联网在俄语教学中的运用，在《高等学校俄语专业教学大纲》中就有要求：“应充分、合理利用声像、电视、电影、多媒体、网络等现代化教学手段来辅助俄语教学，提高俄语教学质量。”②那么与传统的听讲式的精读课教学模式相比，在教学中使用互联网究竟有什么优势呢？

　　2.1互联网的使用可以激发学生对俄语更加浓厚的学习兴趣

　　上文中笔者曾提到过，教师面对的受众———学生群体各不相同，有以前在中学学习过俄语的学生，也有在中学从未接触过俄语的学生。如何使前一类学生对俄语的学习积极性更加高涨，如何引起后一类学生能对俄语产生强烈的学习欲望，这都是对精读课教师提出的现实要求。毕竟精读课作为俄语专业的主干课程，每周授课学时较长，授课次数多，一年级两个学期每周课时数均为8学时、每周4次课，二年级每周课时为6学时、每周3次课，三年级每周课时为6学时、每周3次课。如果不能激发学生的学习积极性的话，将会造成事倍功半的效果。那么怎样可以通过在精读课上使用互联网来达到激发学生学习兴趣的效果呢？下面举两个笔者在教学实践中的例子来加以说明。（1）一年级第一学期的精读课，有一半的时间是用来教授和训练俄语语音。针对俄语零起点学生的俄语语音教学还算比较轻松，要知道这等于是在一张白纸上作画，从学生的掌握情况来看，还是比较理想的；但针对俄语高起点学生的语音教学，就是不尽如人意了，因为招生的范围比较广，学生以前遇到的中学教师也各不相同，难免会有方音或错音的现象出现，并且这部分学生中绝大多数都是在中学学习俄语有六年时间，对他们而言，语音阶段的学习是个非常艰难而复杂的语音纠正“工程”。为什么要用“工程”这个词呢？因为语音纠正绝非一朝一夕能解决的问题。而且，如果在课堂上学生语音训练中，教师屡次纠正，可能会挫伤一部分学生的学习积极性，久而久之学生就不再想开口，结果适得其反。基于对这种情况的考虑，除了建议学生课上认真听教师讲解的发音技巧、课下多听录音模仿练习外，笔者还会采取另外一种方式，就是从互联网上找一些相对简单的影视片段，找出其中含有与教学内容中的某些语音相关的部分，在课上讲到该内容的时候，播放给学生看和听，因为单纯的听录音与视频内容相比还是有很大区别的，听录音只能听到这个音发出来是怎样的，而口型看不到，视频则弥补了录音的这个缺陷。影视视频内容的选择则可遵循“贴近生活”的原则，学生接受起来也不是特别费力，例如俄罗斯近几年比较受欢迎的情景剧《Неродиськрасивой》《Папиныдочки》等都可以在俄罗斯的网站上找到，并可以做到在线播放。（2）在《东方大学俄语（新版）学生用书》第三册的第十二课中，有一篇课文是《ПраздникивРоссии》。这篇课文分为两个部分，“СНовымгодом!СНовымсчастьем!”和“ДругиепраздникиРоссии”。在第一部分课文讲解完毕之后，学生对俄罗斯人如何准备和庆祝他们一年中最重要的节日———新年有了理性上的认识，那么实际生活中俄罗斯在迎接新年的时候还有哪些风俗与习惯呢？课文所能给出的答案就非常有限了。此时，笔者就会在课堂上通过互联网，播放俄罗斯电影《Новогоднийтариф》中人们在莫斯科红场上共同举杯迎接新年到来的片段。另外再布置学生回去继续将该片看完，找出其中庆祝新年的风俗与习惯，在下次课上每人都来用俄语作一汇报。而针对课文的第二部分“ДругиепраздникиРоссии”，也可以在讲解和分析完课文内容后，请学生回去到俄罗斯的网络上搜索相关节日的传统，做成PPT演示文稿，在后面的课上大家作一交流。这样，不仅使学生对课文内容有了更深的了解，而且也使学生对俄罗斯的各种节日有了更广泛的了解和感性上的认识。

　　2.2互联网的使用可以解决精读课教学中的疑难问题

　　众所周知，俄语的语法体系是各种语种中较为复杂的。身为俄语教师，也不一定能够将俄语语法的所有内容做到穷尽，难免会在教学过程中会有解答不出学生问题的情况出现。这就要求我们去做一个有心人，要学会通过各种手段、特别是互联网来寻找问题的答案，给学生做出满意的答复。例如在一次课上，学生就针对《东方大学俄语（新版）学生用书》第四册第130页Упражнение12中的5.Кинофильмбылоченьинтересным,имысмотрелиегопонесколькораз一句提出问题，此处为什么是смотрелиегопонесколькораз，前置词по在此处有“平均分配”的意思吗？笔者在课后查阅了各种词典，只看到有“与数词连用，表示每，各”这样的用法，但与教材中的句子用法不太一致。后来通过互联网，在中国期刊网上找到一篇论文，是王蕊发表在沈阳师范学院学报（社科版）1996年第3期上的《浅析俄语前置词по的用法》。在该文中，有对此种用法的解释：表示行为的次数，在句中作行为方式状语，回答сколькораз的问题。例句有：Издальнейстороныдомаподвадцатьразповторяемыетрудныепассажидюссеконойсонаты.(Л.Толстой);Онставилпередсобойэтотвопроспонесколькуразвдень...(Горький)在解答了学生的疑问之后，同样也可以引导学生，以后再有词典中解决不了的问题，完全可以借助互联网来寻求答案，达到自学、自我提高的效果。

　　2.3互联网的使用可以实现作业的网络化、电子版化，更加便于教学

　　精读课总是要布置很多作业，既包括平时的翻译句子，又包括作文。传统的做法都是学生递交纸质版的作业，教师拿回家进行批阅，下次课上进行讲评和纠正。这样做固然有其自身的优点和长处，但随着时代的发展，现在越来越多对学生的要求是实现作业的电子版化。每年对毕业生的要求是写一篇俄语论文，要求打印成纸质版。在电脑上使用俄语与英语或汉语都有着很大的差别，关键就是俄语的键盘分布有其自身的规律，跟英语的键盘分布一点关系都没有。所以，如果学生平时不更多地使用俄语打字，就可能对俄语键盘分布一点概念都没有，别说是在写毕业论文时比较麻烦，就连今后在工作中使用俄语都是个大问题。因此，我们平时就要求学生在做作业的时候使用电脑，把作业做成电子版的，做好后，通过网络发给教师，教师使用审阅模式批改后，在课堂上就可以通过教室的多媒体设备，更清晰、更明确地展示出来并进行讲解，从而使所有学生对每个人有错误的地方有着更深刻的认识，避免以后再犯类似的错误。

　　2.4互联网的使用可以拓展学生视野

　　精读课的教学目的，特别是在低年级的时候，是要培养学生多方面的能力，不仅仅局限于书面的阅读与写作能力。所以我们要求学生，在每天的精读课上都要有一名学生来作值日生报告，内容不限。原来是学生自己想写点什么，就来讲点什么。后来，随着学生群体的不断变化，笔者发现，学生仅仅用自己会的单词来表达自己的思想，已经不再符合学生学习的实际情况。因为最近几年的学生中，大多数都是俄语高起点的学生，其中不少人的俄语掌握水平还是不错的。如果只局限于课堂上学习的内容，已经不能满足他们对知识的渴望和需求。因此，笔者根据实际情况，及时调整了对学生的要求，要求每天的值日生报告不再是自己写的简单的小作文，而是做成“每日新闻”，可以是俄罗斯的，也可以是中国的，甚至是全世界范围内的新闻。这样做的目的就是要拓展学生的知识面，扩大词汇量，积累更多的固定句式，为他们今后在实践中更好地运用俄语打下基础。而新闻的来源，恰恰就是现在越来越多使用的互联网。从这项实践的一开始，笔者就向学生推荐俄罗斯网上的几大搜索引擎，如Яндекс（www.yandex.ru）、Рамблер（www.rambler.ru）、Апорт（www.aport.ru）等等。最初学生看到新闻，都无从下手，更不用说正确地翻译成汉语。后来在教师的指导和帮助下，学生已经能够掌握一些新闻常用句式，了解了许多新闻机构并能正确地翻译出其名称，可以说，这项小小的教学革新还是取得了一定的成果。最后，还有一点不得不说的是，在配合学校、学院组织的活动的同时，也激发了学生对俄语学习的积极性与热情，同时还拓展了他们的视野。比如外语学院每年组织的“舞台剧大赛”，每年参赛的都是每个语种二年级的学生，一般做指导工作的都是二年级的精读课教师。我们的做法就是，教师指导和帮助学生通过互联网寻找适合的电影进行改编。在编写台词方面经常会遇到一些问题，因为毕竟学生掌握的词汇还是有限的，所以可以帮助学生通过俄罗斯的网络搜索引擎，找到电影的剧本或字幕，然后让他们自己再改编。每年学生对这个活动都反应很热烈，并积极参与其中，乐在其中。这样的活动，不仅使学生积极地参与到学校的活动中去，而且更重要的是推动了学生对自己专业语种学习的热情，锻炼了学生各方面的能力，并且实践证明，学生对精读课的兴趣也更加浓厚了，课堂上的参与度、互动的频率也更高。所以说，互联网在俄语专业精读课上起到的积极作用是越来越凸显，这也要求我们———精读课教师要更多地去思考怎样做才能更好地让互联网的作用发挥得淋漓尽致。

　　参考文献

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　　[2]张超.大学俄语精读教学内容和教学模式探讨[J].辽宁行政学院学报,2010(12).

　　[3]赵蓉绘,王铭玉.基于建构主义的网络俄语教学研究[J].外语电化教学,2009,3(126).

　　[4]蔡薇.试论网络资源在俄语教学中的应用[J].长春教育学院学报,2011,6,27(6).

　　[5]崔卫.中俄信息技术环境下的俄语教学研究[J].中国俄语教学,2008,11,27(4).

　　互联网利与弊论文篇6

　　“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。

　　1 丰富了教育教学途径

　　我们教室的每台超大彩电既是电脑的另一个显示屏，又相互联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于我们的教育教学工作。

　　1.1 丰富学生文化生活，利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的卡通英语教学VCD，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。

　　1.2 丰富了学生的学习内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，有选择地播放一些有教育意义的影视片。

　　2 改变了教师的教学手段

　　2.1 改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

　　2.2 改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

　　利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

　　3 改变了学生的学习方式

　　让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康上网责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让学生健康上网。

　　互联网利与弊论文篇7

　　（一）中文慕课促进学习模式的转变

　　相对于英语等其他学科的慕课来说，中文慕课的发展还处于初级阶段。然而，中文慕课发展的意义却更为深远。“如何利用慕课这种新兴教学形式传播中华文化，提升国家软实力，是我们所面临的一个新课题。”[1]在这样的背景下，与中国传统文化紧密相关的中国古代文学课程势必要朝这种可以促进教学发展、提升教学质量的崭新模式迈进。目前，在高校共建的中文慕课平台“好大学在线”上，国内一些知名院校已经上线了包括唐宋诗词人文解读、中医药与中华传统文化等几十门课程。这些精致而生动的课程对中国传统文化在世界的传播与影响无疑起到了推动作用。值得注意的是，中文慕课承担着提升国家软实力的使命外，还肩负着教书育人的本色职责。传统学科与互联网的结合，开启了学生全新的学习模式。黑龙江大学在此方面进行了积极的探索和尝试。该校自主开发了《论语》人生课堂、《菜根谭》与职场智慧两门国学慕课。通过优课联盟平台上线推广，面向全国89所高校开放，可供万人在线观看学习。在充分利用网络优势的基础上，将慕课融入教学体系当中，探索全新的学习模式。这种学习模式势必对中国古代文学的教与学产生各种影响。1、提高了学生学习的主动性（1）课程具有吸引力。在课程设置上既注重经典性，又注重新颖性。慕课选取的课程不仅是中国古代文学中具有代表性的，如被视为圣人之学、载道之学《论语》，而且课程环节更为生动，如“孔子是个威猛的男人”、“老夫少妻惹争议”。将光芒万丈的孔子还原为生活中的面目，出现在学生眼前的孔子，不再是严肃如定义般的陈述——伟大的教育家、思想家、政治家，而是生动可感的具体形象——他的身高、他的样貌、他的出身，依据史实娓娓道来。这样的国学慕课自然而然地吸引了学生关注的目光，拉近了学生与中国古代文学课程的距离。（2）课程具有现实性。课程设置更加注重现实性、针对性。中国古代典籍对习惯于“读屏”的当代大学生来说，既艰涩难懂，又与现实生活关系疏离。为打破学生这种敬畏有余、兴趣不足的学习状态，中文慕课课程的设置更加注重现实性。如国学慕课《论语》人生课堂，将《论语》的真知灼见融入现实人生，以古今相关文献加以印证，结合经典与经验，还原一个真实又丰富的孔子，使孔子的智慧成为人生路上的最佳指引。而《菜根谭》与职场智慧，则将中国传统文学与职场行为理论相结合，用古典文学来讲解职场行为，以此指引职场人士成功发展。中文慕课在教学内容上不仅融入了当前学术研究的前沿理论，还能兼顾现实的需要。这样具有吸引力和现实针对性的课程，激发了学生的学习国学的兴趣和热情，有助于提高学生学习中国古代文学课程的自觉性和积极性。只有学生积极主动地学习中国古代文学课程，才能真正掌握古代文学中丰富的知识，才能领略到古代文学中蕴含的思想。而这些正是学生写出合格中国古代文学本科毕业论文的前提条件。2、增强了师生互动的有效性“慕课，则是一种‘理想课堂’的重现，观看视频的人，都能够有真正参与到课堂当中的感觉，感受到的是大师正在给他个人上课。”[2]慕课将传统的教学与互联网结合起来。通过互联网，教师和学生可以更好地进行互动。如国学慕课课程按知识点划分节次，单节慕课时间在10-20分钟内，设置了后台互动系统，师生可在线上实时交流，打破时间、空间限制。这种不受时空限制的互动，便于师生沟通，有效性更强。学生可就某个知识点与老师和“线上同学”不断探讨交流、加深理解，更为全面深入地理解所学内容。而这种更深层次地学习与交流，有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。不会提问、不会思考的学生，写不出有创新性的论文。这种能力无疑是学生写出合格中国古代文学本科毕业论文的必要条件。

　　（二）中文慕课促进教学方式的转变

　　中文慕课依托互联网的优势，打破了院系间和校际间的阻隔。不仅不同院系、不同高校的学生可以自主学习，不同院系、不同高校的教师也可以互相学习借鉴。不但学生与教师有了交流的平台，而且教师间也有了不断提升自我的平台。同一院系的教师之间经常性地进行学术交流，共享科研心得，以促进本校教师科研水平上的整体提高。更高水平的教师才能指导出更高水平的毕业论文，这是毋庸置疑的。同时，教师还应自觉地利用学校日渐丰富的慕课资源，进一步开拓自身的学术视野。中文慕课的勃兴，为新建本科院校和偏远地区本科院校的中国古代文学教师提供可参照学习的范本。不仅可以学习到先进的教学理念、教学方法，而且接触到科研领域的新动态、新观点。在高度信息化的时代，古代文学教师不仅应该具有系统的专业理论知识，而且应该具有科研能力和科研理念。如同学生知识的积累离不开教师的传授一样，学生科研意识的培养也离不开教师的引导。作为一名高校教师，自身必须具备一定的科研能力。一方面，只有教师关注学术发展动态，才能为提供有价值的选题；另一方面，教师是学生学习的榜样。正如梅贻琦先生所言：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”[3]教师只有在日常教学中不断有意识的培养学生的科研意识、开拓学生的学术视野，才不至于使学生在最后的毕业论文创作中束手无策。教师只有打破固有的照本宣科式的教学方式，在教学中真正做到教研合一，才能为学生创作出合格的毕业论文奠定了坚实的基础。

　　二、中文慕课对提高中国古代文学本科毕业论文质量的消极影响

　　随着科技日新月异的发展，这种学习模式或将成为学生学习的一种常态模式。它有助于提高学生的学习兴趣，也有助于教师的共同进步。那么，中文慕课会反客为主地成为中国古代文学教学的主体、成为影响学生毕业论文质量的主要因素吗？正确认识中文慕课的利与弊，才能真正实现中文慕课在教育、教学中的价值。

　　（一）弱化一线中文教师的存在感

　　慕课，是科技发展的产物。中文慕课，是科技与人文融合的产物。这种融合中，尽管科技是强势的一方，毕竟中文慕课需要互联网、视频技术的支持来实现，但是我们却无法否认人文的核心地位。莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上说：文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。教育也如此，所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育本质，教育本质是:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们推广中文慕课的意义亦是如此，以科技为手段用中文的深邃唤醒灵魂的共鸣，调动学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能，最终在教师的引导下领略到中国文化的博大精深，并成为这一优秀文化的继承者和发扬者。要注意的是，承担着唤醒另一个灵魂之责任的灵魂，不是中文慕课中的主讲人，而是现实课堂上的中文教师。慕课是互联网上既定的精彩，可以激发学生的学习热情；而课堂是日复一日却不可重复的激情宣讲，这才是积淀学生文学素养的主场。陈平原先生说：“我特别担心慕课风行的结果，使得第一线的语文教师偷懒或丧失信心，自觉地降格为某名校名师的助教。别的课我不懂，但深知语文课不能对着空气讲，“现场感”很重要，必须盯着学生们的眼睛，时刻与之交流与对话，这课才能讲好。”[4]在我们推广中文慕课的同时，必须充分肯定古代文学教师在教学中主导地位，而不能有意无意地弱化其存在感。一个失去了存在价值的教师，如何能完成教学任务、如何能有效指导学生的毕业论文写作。

　　（二）弱化了部分学生的刻苦学习精神

　　中文慕课形式新颖、内容精致，容易吸引学生的兴趣，但同时因为慕课受到视频制作上的限制，其所传授的知识是碎片化的，而不是像传统教学中那样将知识以系统化的形式呈现出来。尽管这样碎片化的知识，便于学生理解掌握，有利于提高学生学习的积极性，但是这种易学模式也可能使部分自我学习能力较弱的学生，对中国古代文学学习产生简单易学的错觉。一方面，学习能力较弱的学生不能将这些碎片化的知识内化到自身的知识体系当中去。一方面，学习态度较为散漫的学生，在获得相应学分后，不能自觉地以刻苦认真的学习态度去专研中国古代文学课程。这两方面对学生创作中国古代文学本科毕业论文都有消极的影响。第一，如果学生所获得的知识不能系统化，那么在论文写作中难免会遇到捉襟见肘的尴尬。第二，如果没有刻苦的学习精神，那么在论文写作中就很难有开拓创新的意识。在“慕课”成为时代潮流的大数据时代，教师只有积极主动地从一流大学、一流学者的慕课中去丰富提高自己，才不至于使实体的课堂教学被“慕课”所弱化，才不至于使学生盲目过分地依赖网络。我们既要顺应时代潮流，又要有清醒的认识。中文慕课是提高学生学习兴趣、开阔视野的有效辅助手段，现实课堂则是学生积累知识、自我完善的不可缺少的主要场所。因此，尽管中文慕课对中国古代文学本科毕业论文有着积极的促进作用和一定的消极影响，但是它并不是影响学生毕业论文质量的主要因素。

　　互联网利与弊论文篇8

　　2002年以来，河南省委宣传部以举办“网上看河南”采风活动、打好重大网上宣传战役为突破口，以采取多种手段，在网上全面为正面宣传展示河南为主方向，大胆创新，在互联网上为河南的经济建设和社会发展营造了正面舆论强势。我们在发挥互联网的特色和优势，创造性地以网络媒体为主体进行对内对外宣传，切实为地方改革开放和经济建设服务等方面，从宣传理念、宣传方式上进行了大胆尝试和有益探索。比如说，“网上看河南”不仅得到、国务院新闻办的支持和肯定，还受到全国各地宣传部门的青睐，各省区市同类的“网上媒体行”活动此起彼伏，一种新的宣传模式得到了认同和推广。已经举办了两届的“嵩山论剑――国内知名网络媒体高峰论坛”在业界形成了较大影响，2003年以来，各种网络“论剑”活动纷纷举办。应该看到，“网上看河南”、“嵩山论剑”已经成为河南互联网新闻宣传的知名品牌，为河南全面建设小康社会、加快实现中原崛起创造了良好的网上舆论氛围。

　　唱响网上宣传的主旋律

　　近年来，面对河南经济社会发展日新月异、人民精神风貌昂扬向上的现实，我们一直在探索、在思考着如何抓住机遇、迎接挑战、加快发展，使网上宣传真正成为宣传思想工作的制胜利器，扎扎实实地为地方经济建设服务这个命题。通过在论坛上主动设置议题、在各大网站开设“解读新河南”专题，引导网民的讨论，赞美河南近年来社会经济发展的巨大成就，展示河南人民在中央、省委领导下一定能实现中原崛起、构建和谐中原的现实和愿景，激发广大网民自信心、自豪感，凝聚力量，鼓舞斗志。

　　在河南省八次党代会宣传工作中，网络媒体第一次走到前台。我们抓住这一难得机遇，精心策划，周密部署。大河网成功直播了省第八次党代会开幕式，这是河南省党代会历史上首次进行的网上直播。党代会期间，人民网、新华网、新浪、搜狐等国内知名网站转载大量报道我河南省和省八次党代会的文章，这些网站的论坛还贴发了大量新闻跟贴和原创贴文，引发网民热议，引起强烈反响。在网上形成了宣传河南、热议河南、赞美河南的网上舆论态势。河南一时成为网民瞩目的焦点。

　　针对做好社会主义荣辱观的网上宣传，我们组织全省各网站制作“树立社会主义荣辱观、大兴网络文明新风”专题，围绕文明办网、文明上网，开展了一系列“网络文明在行动”的活动，组织“文明上网从抵制恶搞开始”大讨论，积极宣传先进典型魏青钢、李学生、洪战辉、到曹爱文、谢延信等，始终以新颖的专题，典型的形象，为网友树立值得学习的榜样。还组织了大量正面引导网上舆论的评论文章，在国内外有影响的网站、论坛进行转贴，《上帝的河南》等系列评论被各大网站纷纷转载，《河南，如何引领中部崛起》一文引发了一场“谁来引领中部崛起”的网上讨论，“好军嫂” 吴新芬受到网友的热情赞扬。

　　叫响网络宣传的知名品牌

　　近年来，我们着力打造“网上看河南”、“嵩山论剑”两大网上宣传品牌，在国内业界形成了较大影响，以名牌取得最佳宣传效果。

　　连续六年举办“网上看河南”形成知名品牌。2002年至2007年，每年的四、五月间，我们邀请国内知名网站负责人和采编人员来河南考察采风。六届采风活动采访报道河南省的历史文化和经济社会发展状况，涉及17个省辖市。活动的得到了省委、省政府主要领导同志的高度重视和大力支持，各地、各单位积极协调、密切配合。由于我们创意新颖，准备充分，组织严密，成效明显，在社会上产生了很大反响，达到了对外宣传河南、服务经济建设的预期目的。“网上看河南”逐步成为河南省打造的、具有全国影响的网上宣传知名品牌。

　　成功举办两届“嵩山论剑――网络媒体高峰论坛”。2003年和2006年的11月份，我们在登封市，中岳嵩山的人文山水之间，举办了两届“嵩山论剑―网络媒体高峰论坛”。在国务院新闻办的指导下，我们邀请国新办网络局、中部六省有关部门负责同志、国内互联网业界领军人物、知名网站负责同志等会聚嵩山，领略博大精深中原文化，感受河南经济巨大发展，共商网络媒体发展大计，展望中部崛起美好未来，畅谈和谐社会建设之路。大家一致认为，河南网络宣传成绩显著，实现中部崛起，构建和谐社会，网络媒体工作者任重道远。

　　举办首届知名网站论坛博客管理员“龙亭会”。面对2006年是“博客元年”的现实，以及社区网站在网上舆论传播中越来越重要的影响力，在国新办网络局的指导下，2007年6月27日至29日，我们在开封市举办了首届知名网站论坛博客管理员龙亭会。30家网站的论坛博客管理员相约开封，共商网事。这次活动是河南省举办的较高层次、较大规模的互动社区会议，也在国内业界第一次把互动社区论坛和博客融合为一。与会的知名网站论坛、博客管理员，还在兰考县焦裕禄纪念园共同向全国网络论坛、博客和网民发出《加强网络文化建设，打造网上和谐家园》的倡议。“知名网站论坛博客管理员”聚会活动，我们将每年举办一次，努力打造成为具有河南特色的又一网络宣传知名品牌。

　　开创网上宣传工作新局面

　　河南省每年都要召开全省互联网宣传管理工作会议，省委领导同志与会，各省辖市委常委、宣传部长，及有关部门、网站负责同志参加，明确工作任务，交流工作经验论。我们还根据中央要求结合本省实际，相继印发文件，建立完善了全省互联网宣传管理联席会议制度、互联网舆情信息工作制度、网上舆论引导制度等，对互联网宣传管理工作作出详细规定，力求科学化、规范化、制度化。我们以河南省互联网宣传管理联席会议为抓手和平台，及时传达中央和省委的有关指示精神，了解掌握、协调解决全省互联网管理中存在的问题，确保网上正确的舆论导向。

　　以网民群众为对象，举办全省互联网知识竞赛。为普及互联网应用与安全知识，宣传我国互联网法律、法规，加强广大网民对互联网法律法规的认识和学习，推进全省互联网新闻宣传事业快速健康发展，净化网络环境，营造文明办网、文明上网的社会氛围，我们还结合省内网站，开展全省互联网知识竞赛。通过网上答题竞赛，使广大网民树立文明上网意识，使网站建设者践行文明办网的承诺，共同构建社会主义和谐社会。

　　近年来，河南省网上宣传工作不断提高互联网宣传管理水平。我们严格按照《互联网新闻信息服务管理规定》，实行分级管理，做到守土有责。通过各种形式对广大干部群众进行网络知识教育，帮助其进一步提高分辨是非的能力，正确认识网上的利与弊，大力弘扬真善美，自觉抵制假恶丑，不断增强自身免疫力。