关于大学生诚信教育探析【六篇】

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　　当代大学生挫折承受力差的原因有家庭、环境、情感、就业压力等因素。实施挫折教育的对策主要包括引导大学生树立正确的挫折观，积极参与社会实践，让学生在实践中不断磨练和积累抵御挫折的经验，并为学生提供帮助的途径和方法，我们还应该教给学生一些自我调节的方法，以提高学生的挫折承受能力。 以下是为大家整理的关于大学生诚信教育探析的文章6篇 ,欢迎品鉴！

　　

　　摘要：劳动教育与德育、智育、体育、美育相辅相成，共同构成了高等教育的内容。如何落实劳动教育，增强大学生的劳动观念、劳动精神成为摆在高校面前的重大课题，本文以石家庄科技工程职业学院劳动教育开展情况为例，剖析多年来该校坚持不懈开展劳动教育的做法，并对如何进一步做好高校劳动教育提出了建议。

　　关键词：高校;大学生;劳动教育;策略

　　中图分类号：D432.51文献标识码：A文章编号：1005-5312（2019）11-0231-01

　　一、前言

　　2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这是党中央第一次将劳动教育上升到党和国家教育方针。习近平总书记关于劳动教育的这一论述，继承、发展了马克思主义劳动观，并将劳动教育与全面建成小康社会、中华民族伟大复兴的中国梦紧密联系起来。进入新时代，大学生表现出许多新特点，高校劳动教育的有效开展事关重大、意义深远。

　　二、开展劳动教育的重要意义

　　马克思认为，“劳动是人的本质的自我实现，是创造一切价值的源泉，是实现人自由全面发展的必由之路。”也就是说社会财富的创造依靠劳动，社会的发展进步离不开劳动。我们所说的劳动教育就是通过一定的教育方式来增强学生的劳动观念，丰富其劳动情感，激发其劳动兴趣，培养其劳动技能，从而使其成为一名热爱劳动，尊重劳动人民的新时代大学生。在高校开展劳动教育对培养新时代大学生具有重要的现实意义。第一，通过劳动教育可以培养大学生热爱劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果，使其在劳动教育中掌握一定的劳动技能，培养其认真负责对待劳动的态度。第二，通过劳动教育可以帮助大学生正确评价劳动的意义和价值，了解社会分工和个人职业目标，懂得任何劳动职业都是有意义的。第三，通过劳动教育可以引导学生参与到劳动实践活动中，在实践中增强学生的劳动意识，培养学生劳动精神，使学生懂得劳动最光荣的道理。第四，通过劳动教育可以培养大学生勤劳善良、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良品质，使其养成崇尚劳动的高尚情操。习近平指出“幸福是靠奋斗出来的，青春是用来奋斗的”，劳动教育还可以促进大学生树立“幸福是奋斗出来的”价值观。

　　三、高校落实劳动教育的策略

　　大学的初心和使命就是为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，培育大學生的劳动精神作为人才的目标之一既关系到人才总体目标的实现，又与德育、智育、体育、美育紧密相连、密不可分。党中央就劳动教育已经提出了明确要求，各个高校具体情况不同，采取的落实办法和对策也各不相同，大致可以从培养劳动意识、健全制度机制、完善考核评价等方面采取对策。

　　（一）提高认识、改变观念，形成劳动教育合力

　　进入新时代，针对大学生劳动意识较差、缺乏劳动精神的现状，笔者认为其原因归结起来大致有两方面。一方面，95后、00后大学生大多是独生子女，基本上都过着衣食无忧的生活，没有形成正确的劳动观念。另一方面，在互联网时代，搞怪作秀的网红，暴富的影星、歌星，投机取巧的不良经营者冲击着大学生的劳动观，消解着艰苦朴素、勤劳创业等传统的劳动教育理念。针对这些原因，高校要提高对劳动教育的重视程度，改变过分强调智育的观念。

　　比如，石家庄科技工程职业学院高度重视劳动教育，将劳动教育纳入学生培养计划，劳动课程归入学生课程体系，劳动课每学期安排一周，每学年两周，覆盖全体在校学生。劳动周前，辅导员老师要对学生进行劳动教育，明确要求和标准，按照劳动区域进行分组，设定组长：劳动周中，学生工作部安排专职教师负责督促指导，检查劳动结果，不符合要求者，进行批评教育。劳动教育取得了明显成效，增强了学生的劳动观念、培养了劳动精神。学校能够每年拿出两周时间开展劳动教育主要得益于学院领导、教务部门、学生工作部、系部领导、辅导员合力的结果，正是从院领导到教师全员参与的劳动教育模式才顺利将劳动教育融入人才培养之中。

　　（二）健全制度和运行机制，让劳动教育有制度保证

　　劳动教育的有效落实需要有与之相对的制度作保障。劳动教育制度的制定和完善要放在高校整个人才培养体系制度的框架下，劳动教育制度要融入高校教学管理制度、学生管理制度、校园文化制度、后勤保障制度中来，让劳动课程、专业教学相得益彰。因此，制定劳动教育制度应根据国家、省、市有关教育政策法规和学院自身制度情况，从劳动政策、劳动管理、师资队伍、运行保障等方面着手。一方面劳动教育课程要纳入专业人才培养方案，参照专业必修课的管理方法，明确劳动教育的主管部门、劳动课程内容、劳动教育保障、劳动教育考核评价等因素。比如，石家庄科技工程职业学院高度重视劳动政策的制定实施，制定了劳动教育实施办法，学生工作部作为劳动教育的主管部门负责劳动教育培养目标制定，统一规划劳动教育组织实施细则，每年度学生工作部会将劳动任务进行统一部署和安排，划定劳动职责、劳动标准以及工作要求，形成了劳动教育科学系统管理机制。

　　（三）搭建课堂平台，创造实践机会，让课堂与实践有机结合

　　劳动教育是一种实践性、场景化的教育形式，一定的课堂教学是必要的，但最终落实好劳动教育离不开劳动实践，所以高校在开展劳动教育过程中，一方面搭设丰富多彩的课堂教学平台。另一方面还要不断为大学生创造机会、搭建实践平台，让课堂教学与实践锻炼有机结合。在课堂教学中，可以邀请企业工匠、劳动模范到学校开展访谈交流活动，请他们给学生作劳动分享，让学生接受思想上的教育，学习他们的劳动精神。在实践平台搭建方面，高校既要发挥学生在校园美化、日常管理等方面的作用，又要加强对学生劳动技能的培养、态度的端正。比如，针对高职学生大部分时间是在教学场所和宿舍中度过的特点，石家庄科技工程职业学院在实训室定期安排学生进行教室和实训室的日常管理、卫生清洁，在宿舍楼进行轮流值班，负责宿舍的卫生清扫。

　　（四）加强考核，宣传典型，使劳动教育落地生根

　　劳动评价不仅要依据考核评分的办法，更应立足于学生的感受和体验。通过劳动教育考核，可以提高学生对劳动价值的认知，加深对劳动精神的理解。因此，健全劳动教育的考核机制显得尤为重要。比如，石家庄科技工程职业学院将劳动教育考核纳入学生综合素质测评体系，按照劳动态度、劳动效果、劳动技能等方面表现进行测评。学院劳动教育内容分为四大类，宿舍卫生清扫、劳动周课程、勤工助学岗位、公益劳动岗位。宿舍卫生采取每天打分制，分为星级、合格、不合格三个等次，宿舍管理员根据宿舍卫生检查工作细则每天进行检查评比，各系班级宿舍卫生排名纳入学生管理工作考核。劳动周考核由学生工作部负责完成，学生要从劳动态度、劳动任务、劳动效果等角度撰写劳动总结，辅导员根据劳动总结和实际表现填写劳动鉴定，一般分为优秀、合格、不合格，学院为获得优秀的学生颁发“劳动模范”荣誉证书，并通过张贴海报、公众号、校园广播等方式对获得“劳动模范”的同学进行宣传，在校园中形成热爱劳动、尊重劳动、重视劳动的积极氛围。

　　摘要：本文通过调查问卷的方法对高职学生开展劳动观教育调查，了解高职学生存在的劳动观教育现状，分析新时代高职学生劳动观教育的特点，并探析现状存在的原因，进而提出应如何提升高职劳动教育的对策。

　　关键词：新时代劳动观教育现状对策

　　2018年9月10日，习总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调劳动教育，丰富了教育方针的内涵，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”由此可见，劳动教育对于社会发展和提高高校大学生整体素质的重要性。

　　新时代背景下高职院校培养的学生是全面建成小康社会的重要人力资源，是我国社会主义现代化建设中不可或缺的力量。高职院校能否培养出高质量的人才，不仅关系高职院校的健康发展，而且直接影响着整个国家和民族整体素质的提高。大学生对劳动有着什么样的认识？产生这些认识的原因有哪些呢？对劳动教育有什么样的反馈与建议？本文主要通过分析问卷调查法、访谈法去获取的相关数据和信息，达到了解现阶段高职学生劳动观真实现状的目的，调查采用自编问卷《大学生劳动观现状调查问卷》进行。该问卷用于调查当前在校的高职学生的劳动观现状和目前的劳动观教育现状，正式问卷共包括三个部分。第一部分为个人基本信息。第二部分为劳动教育观及影响因素。第三部分为劳动观教育。本次调查共发放调查问卷500份，收回有效问卷478份，问卷回收率95.6%，有效問卷436份，有效率91.2%。

　　一、高职学生劳动观现状

　　（一）高职学生的劳动观总体上相对比较积极

　　从调查可以看出，高职劳动观教育是比较成功的，在我们所设置的几个问题中，我们可以清楚地发现，大学生对劳动的意义的认识比较到位，有94.6%的大学生对劳动是人类存在和发展的基础;有89.1%的大学生对要想获得幸福，就必须劳动持赞同态度。有61.56%的大学生对要想获得财富，就必须劳动，表示非常赞同，有33.53%的大学生表示比较赞同，不太赞同的和不赞同的分别占1.54%和3.37%;

　　（二）部分大学生劳动观功利化

　　与劳动意义观相比，大学生对劳动目的的认识就存在一定程度上的偏颇，调查结果显示，有51.5%的大学生表示非常赞同或比较赞同“劳动是为了赚钱”这一观点，加上保持中立的24.9%，对“劳动是为了赚钱”的认识的认同度比较高;与此同时，另一问题也引起了我们的重视：仅有34.2%的大学生表示，“在有偿劳动和公益劳动发生冲突时，会选择公益劳动”，而保持中立的高达44.1%，这一数据同样值得我们反思，在高职学生劳动观教育影响下，大学生们能正确认识个人与社会、集体的关系，然而，当个人利益与社会利益发生矛盾时，一些学生却开始变得现实起来，这个时候，他们更多的是考虑个人利益，其劳动行为相应地就缺乏社会责任感和使命感。然而，需要特别指出的是，大学生处于思想不完全成熟、劳动观尚未完全形成阶段，大学生劳动观教育应抓住这一时机，有力地开展劳动观教育工作，为大学生进入社会，更好地为社会做出贡献做好充分地准备。

　　（三）部分大学生劳动观片面化

　　比如，在劳动荣辱观方面，有81.7%的大学生对“劳动是光荣的”这一观点表示赞同，但仅有62%的大学生认同“不劳而获”是可耻的;大多数大学生具有正确的劳动观，但是这种正确的劳动意识并没有成为大学生做出正确劳动抉择行为的强大动力，又如，81.3%的大学生赞同“环卫工人的劳动和科学家的劳动一样光荣”，但仅有60.5%的大学生赞同“将来做不了社会精英，甘愿当普通劳动者”。

　　（四）部分大学生的劳动观还处于不自觉、无意识状态

　　他们更多的是选择保持中立态度。比如对于“干得好不如嫁（娶）得好”这一观点，保持中立的占26.9%。“网红主播”的成功值得效仿这一观点，保持中立的占37.6%，对于“当官也能发财致富”这一观点，保持中立的占32.9%，这些数据充分表明，在高职学生中间，一些大学生对劳动荣辱问题、劳动分工问题、劳动的目的和意义问题在认识和行动上还没有达到自觉、认同的高度。

　　二、高职学生劳动观的影响因素分析

　　（一）高职院校劳动教育体系不完善

　　长期以来，我国高职院校施行的劳动观教育在有些环节脱离了生产实践，并且在合理运用大学生所学知识与其社会实践结合方面倾注的注意力不够，学校对劳动教育重视程度不够。多数学校没有开设劳动课程，有些学校即便有劳动课程，却没有与课程相对应的教材。在教学过程中也都是灌输式的对大学生进行劳动教育，而不能有声有色地、结合生活实际地教授大学生劳动教育的重要意义，不能让学生明确劳动教育的目的，学生也只能是被动式的接受。一些高校更多关心的是学生的就业率及升学率，这就导致劳动教育在高校教育中所占比例越来越低。

　　（二）社会不良风气的影响

　　当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，随着互联网、移动通讯的快速发展，大学生在接受劳动教育时很容易受到社会不良风气的影响，阻碍劳动教育的顺利开展。大学生年纪尚轻，思想并未成熟，世界观、价值观、人生观还并没有完全确立，在这种情况下，大学生心灵很容易受到社会上不良风气的侵蚀。当前的高校中，“拼爹”、“啃老”、“炫富”的现象已是司空见惯。另一方面，当前急功近利的风气在社会各领域大行其道，严重影响着劳动教育的开展。有相当一部分的大学生完全摒弃了艰苦奋斗的传统美德，妄想一夜暴富、不劳而获。

　　（三）家长不当的教育理念和教育方式

　　当前，独生子女现象普遍存在，家长往往过分溺爱孩子，对孩子的事情事事包办。他们不想让子女走自己的路，倾其所有来爱孩子，不让孩子参加任何形式的劳动。殊不知，这样的做法阻碍了孩子独立性与劳动习惯的养成。父母轻视子女的劳动，不重视劳动带给子女的重大作用，势必影响子女的全面发展，甚至阻碍了整个国民素质的提高。当孩子想要劳动时，父母会告诉孩子只要好好学习，不好好学习将难以摆脱打工的命运;同时也不相信孩子能够胜任劳动，打击子女的信心、劳动的热情。更有甚者，许多家庭因条件的优越，会去家政公司请保姆来家里照顾孩子的生活起居。

　　（四）大学生自我劳动教育自觉性的缺乏

　　大学生未能树立正确的劳动观念。很多大学生对体力劳动有抵触心理，在他们看来，自己接受教育就是为了摆脱体力劳动。持这种观念的大学生不在少数，他们根本没有认识到劳动教育是他们接受教育的一个必要环节，而是把教育同劳动教育看作是水火不容的两件事。有些大学生不愿认清现状，觉得自身有优越的条件，毕业后自然而然就能找到令人满意的工作。只要在校期间好好学习，毕业时获得学位与学历，不需要自觉地参加劳动。即便是与就业挂钩的劳动法律法规的相关知识也不放心上，不愿参加暑期实习等各种劳动实践活动。

　　三、有效开展大学生劳动教育的对策

　　（一）努力营造社会对大学生劳动教育的氛围

　　大学生作为社会的特殊群体，大学阶段是其价值观形成的关键时期，必须提高全社会对大学生劳动教育的认识，才能从根本上端正大学生的劳动观念。要想让大学生形成正确的劳动观念，养成热爱劳动的好习惯，就要让大学生的周围有先进典型的劳动模范。应努力培养社会各部门中思想觉悟高、工作认真刻苦的好同志，作为劳动模范进行表彰。再通过劳动模范的典型事迹，感染身边的人，进而带动整个社会对劳动认识的提高。劳动模范在他们的身上能够看到中华民族的传统美德，他们以辛勤劳动为荣、敢于拼搏、不计较得失、无私奉献，他们身上体现了劳动人民的钢铁意志、高贵的品格。通过挖掘大学生身边的典型示范，让大学生有真实感和说服力。并且大学生身边的劳动模范的表彰易引发大学生的思考，在敬仰他人的同时说服自己、激励自己，立志成为他们这样的人。因此，利用榜样事例教育大学生，易于大学生的直观理解，有助于大学生热爱劳动、尊重劳动者、养成劳动的好习惯。

　　（二）明确大学生劳动教育目标

　　高校作为大学生学习和生活的主要场所，应将劳动教育列入教学计划。劳动教育是培养新时代人才的必要途径。面对劳动情感、劳动观、劳动习惯、和劳动知识、技能尚处于塑造阶段的在校大学生，必须发挥高校在此阶段的主导作用，利用教师、课堂、辅导员等各方力量，充分调动大学生的参与意识，利用他们在校期间相对充裕的时间和旺盛的精力，打造科学的劳动观和过硬的劳动技能，为他们下一阶段的人生发展历程奠定坚实的基础。

　　针对不同年级的学生，可以制定不同的育人目标，培养全面发展人才。当代大学生多是"421”家庭走出来的，就大一新生而言，可以引导其积极参与劳动，帮助其端正劳动观念，树立良好的劳动习惯，逐步培养其独立自理的能力。开展丰富多彩的第二课堂活动、社会实践活动和公益活动，逐步把学生吸引进来，在劳动中体会生活，在生活中体验幸福人生。就大二学生而言，可以为其专业技能的学习创造便利条件，并鼓励其积极参加职业资格认证考试。就大三学生而言，可以对其进行创业与就业教育、职业技能专题培训，密切与地方的联系，为学生的专业实习开辟新道路，为学生步入社会积累下丰富经验。

　　（三）积极参加劳动，实现知行合一

　　培养大学生正确的劳动观，必须注重实践教学与人才培养模式创新。充分利用实践实训基地和引进的具有丰富业界实践的老师，鼓励学生制作自己的优秀作品参与校内外竞赛、评选等等。掌握参与一定社会生产所必须的基本理论和基本知识，熟悉与劳动有关的方针、政策和法规等相关知识。通过强化学生的实践实习，让他们掌握一定的劳动技能，在从事相当的劳动实践之后，能够进行简单的工艺改良和创新。高校应为大学生劳动教育积极搭建实践平台，杜绝实践機会少、形式单一、现有实践基地使用率低等情况，以免造成学生所学知识无用武之地的局面。另一方面，在校大学生应重视劳动实践活动对自身发展的重要作用，课后主动参加一些实践来深化对所学理论知识的认识，实现知行统一。

　　参考文献：

　　[1]王吉吉.论苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展教育的作用，黑河学刊，2017（1）.

　　诚实守信是中华民族的传统美德,也是大学生必须遵守的基本道德规范。在当前的社会条件下,大学生受社会、学校、家庭等环境的影响,其诚信品质受到了挑战和质疑。针对这一社会问题,探究成因和提出纠正策略是积极的应对态度。

　　关键词:大学生;诚信教育;道德规范

　　诚信是指诚实守信用,情感真诚,言行一致。随着时间的推移,人们不断赋予诚信以新的内涵,诚信已成为新世纪公民道德建设的重要内容,成为具有普遍意义的伦理道德规范和社会主义道德文明的基石。高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要任务,培养大学生的诚信品质是新时期高校思想政治教育工作的基本要求。当代大学生思维活跃、视野开阔、求知欲旺盛、进取心强,有着强烈的社会责任感,但是大学生的诚信状况却不容乐观。大学生的诚信缺失现象不仅对大学生的学习、生活产生了负面影响,而且还给高校的管理带来了不利影响。因此,在构建和谐社会的背景下探讨大学生的诚信教育有着重要的现实意义。

　　一、当前大学生中的诚信缺失现象

　　1.考试作弊现象严重

　　过去学生考试作弊被发现后会产生较大的心理压力,现在有些大学生即使自己不作弊,也不会指证别人作弊,甚至还为个人的作弊行为得逞而庆幸。在考试过程中,有的学生夹带与考试内容有关的书本、笔记,在考试中交换试卷或以借用工具书、文具等方式传递答案,利用上厕所的机会偷看有关资料,雇用“枪手”代考等,作弊手段无奇不有。

　　2.恶意拖欠学费和国家助学贷款

　　国家助学贷款本是为了帮助家庭经济困难的大学生顺利完成学业的,但是有的大学生却恶意拖欠贷款。他们毕业后不仅不积极偿还利息,也不偿还贷款本金,甚至个别学生在毕业后故意中断与学校的联系。还有些家庭经济条件比较好的学生为了个人或家庭的经济需要,用虚假证明材料申请国家助学贷款,在获得贷款后没有按照借款协议要求使用贷款,而是将贷款用于其他消费。

　　3.就业当中的弄虚作假层出不穷

　　近年来,大学生就业压力日益增大,就业形势相当严峻,毕业生在求职择业的过程中费尽心思、千方百计地“丰富”自己的简历。有些毕业生的确发展全面、非常优秀,不过也有一部分毕业生弄虚作假,例如:涂改学习成绩、伪造各种荣誉证书、夸大个人能力水平。在就业形势比较严峻的情况下,很多毕业生不认真分析自身的条件,也未全面了解用人单位的情况,有机会就立即与招聘单位签订就业协议,一旦遇到条件更好的招聘单位,宁愿缴纳违约金也要毁约。

　　在大学生的日常生活中还存在着许多诚信缺失的现象,网络盗窃、诈骗、诽谤、攻击,竞选干部以及发展党员过程中的弄虚作假,学术造假、剽窃抄袭等。这不仅有损大学生的整体形象,而且对高等教育的持续健康发展产生了负面影响。

　　二、大学生诚信缺失的原因

　　1.社会信用体制不健全,大学生诚信意识缺乏

　　在我国各项事业不断推进和发展过程中,有些制度和法律法规还不健全。例如:社会信用制度还不健全,社会信用对每个人的影响还不够直接和具体,人们还没有充分感受到社会信用体制对个人生活的保护与约束;诚信教育、监督、评价体系不健全,没有将诚信状况与大学生的切身利益挂钩,致使诚信缺失对大学生的影响不深。

　　2.家庭中的诚信教育缺失

　　父母是孩子的启蒙老师,每一个家长对孩子都抱有很高的希望和无限美好的期待,但不是每一个家庭的教育都关注到孩子的全面发展。有的家长只关注孩子的学习,特别注重智育的发展,却忽视了对孩子道德品质的教育;有的家长就有许多不诚信的恶习,如阳奉阴违、尔虞我诈、坑蒙拐骗、贪污腐败等,这些行为会在家庭生活中自觉或不自觉地表现出来,这势必会影响孩子的健康成长。

　　3.学校中的诚信教育缺乏实效

　　长期以来,高校对德育非常重视,但因为德育内容、形式和方法不能与时俱进,导致德育的实效性不理想。教育内容还是以一般性的理论知识为主,而且多为传统的理论知识,不能和现实结合起来,不容易引起学生的兴趣;诚信教育的形式和方法还是以课堂教育为主,缺乏应有的实践环节;一些教师不能以身作则,对学生的诚信教育也起了负面作用。

　　4.大学生自身发展特点的影响

　　从整体上来看,大学生乐观向上、充满激情,注重良好品格的自我完善和发展。但他们的阅历浅,容易因受挫而产生消极的心态,出现“非此即彼”的两极化心理,也很容易造成从众心理,从而影响诚信品格的形成。另外,在求职就业方面,大学生比较注重专业对口,注重所选择职业的社会地位和工作环境,这就在一定程度上加大了就业的难度。再加上他们缺乏吃苦的精神和创新的意识,这也很容易让他们偏离诚信。

　　三、加强大学生诚信教育的策略

　　1.建立大学生诚信档案,完善诚信监督机制

　　建立诚信档案,就是把学生的个人信息以及家庭信息进行详细统计,如户口所在地、个人身份证号码、家长身份证号码、个人联系方式、家长联系方式等基本信息。通过建立学生诚信档案,可以了解学生在思想、学习、生活、社会实践等方面的基本表现,判断学生的诚信状况。学生的诚信状况要与发展党员、评优奖先、申请助学贷款、求职择业等联系起来。要加强对学生诚信档案的管理,档案记录要真实,不能流于形式,同时要有专人管理,还要有书面和电子信息,便于学生、教师、用人单位查询。

　　2.丰富诚信教育内容,注意教育形式和方法

　　大学生诚实守信应该具体体现在大学生活的各个方面。具体内容包括:在学习方面,不迟到、不早退,认真完成作业,考试中没有作弊行为;在生活方面,艰苦朴素,合理消费,不以弄虚作假来获取国家奖助学金;在人际交往方面,不阳奉阴违、恶意中伤他人,要真诚待人、团结同学、尊敬师长;在社会实践活动上,积极参加各类素质教育活动,在活动中遵守规则,认真完成工作任务;在求职择业中,要尊重个人实际情况,不夸大自己,向用人单位提供自己的真实材料。在开展诚信教育的途径上,高校应该根据不同的教育内容进行不同的形式设计。

　　3.形成家庭、学校、社会的合力,营造浓厚的诚信教育氛围

　　想要加强诚信教育就要让大学生认识到要想生存就必须诚信,要想发展就必须诚信。在政府层面,应该加强舆论引导,加大宣传力度,树立诚信典型,倡导诚信美德。社会各个系统在择录大学毕业生时,应考虑毕业生的诚信状况,把诚信作为录用的必要条件。银行系统对有不诚信记录的毕业生要加强控制力度,对其与银行的交易要有一定的控制手段。加强对网络的管理,规范网络文化,弘扬诚信美德。同时,学校要充分发挥在教书育人方面的主要优势,树立起全员育人、全方位育人的教育理念,把诚信教育贯穿于思想教育、课堂教育、考试考勤、课外活动中。要注重校园文化的建设,发挥校园文化在大学生诚信教育方面的引导作用。总之,只有使社会、学校、家庭三者的影响形成一股合力,才能为大学生的诚信教育创造一种良好的氛围。在诚信教育浓厚的氛围中,大学生就会发自内心地接受诚实守信的道德规范,并在实际行动中身体力行。

　　当前大学生诚信缺失现象日益突显，已成为社会关注的焦点之一，因此，诚信教育已成为高校思想政治教育工作的重要内容。本文拟从当前大学生诚信现状入手，分析大学生诚信缺失的成因及采取建立诚信领导机制、教师管理机制、大学生诚信档案、开展诚信为主题的校园文化活动等措施积极开展诚信教育，推进大学生诚信教育的健康发展。

　　关键词：诚信诚信教育

　　古谚有：民无信不立。诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。诚信作为一种道德要求，它是做人的最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》“二十字”公民道德规范，其中“诚信”的重要性不言而喻。但是根据近段时间大量的报道，我们可以发现当代大学生在考试作弊严重、恶意拖欠贷款、制造虚假履历、就业过程中违约严重等方面集中体现了诚信丧失。大学生是未来国家建设的骨干力量，诚信意识是他们必须具备的基本道德素质。高等学校作为高层次的育人场所，必须加强对大学生的诚信教育，把信用教育作为大学生思想道德教育的重要内容，使他们树立良好道德品质和诚信意识，以使将来成为具有良好诚信意识的公民。

　　一、大学生诚信现状分析

　　我们在湖南省12所高校组织开展了“大学生诚信状况调查”活动，本次调查采取从点到面的问卷调查方式，对高校大学生进行随机抽样调查，较全面的掌握了当前高校大学生诚信道德状况，主要体现以以下几个方面：

　　1、思想方面

　　一些学生在平日思想、言行中，尤其是在自身利益受到冲突时，放弃了诚信信念。这不仅与现实社会中不乏尔虞我诈、交易逐利忘义，行不切实，言不守信的现象有关，也与自身认识有关。在对社会上流传“说真话傻”、“老实人吃亏”等说法调查中，有9.6%的大学生认为“老实人”很难立足，可见，他们自我信念松懈，对诚信价值的理解不深，立场不明，易受社会不良现象的影响等。

　　2、学习方面

　　一些学生由于平时学习不认真；学习态度不端正；经常以生病等原因借故缺课逃课；抄袭作业；做实验把数据“调整”到自己所需要的状态，写论文抄袭别人的以应付老师等等。调查显示，学生在大学学习中，有10次以上旷课经历的占42.3%，有抄袭别人作业10次以上经历的占48.65%，有抄袭别人论文5次以上经历上午占21.67%；高校学生考试作弊现象屡见不鲜，屡禁不止，还有愈演愈烈之势。考试时，挖空心思作弊、考场夹带、偷看他人试卷答案、找老师开后门套题要分数、为社会上的考试充当“枪手”等等。

　　3、日常行为方面

　　说假话，办假事，拉票当学生干部，抽烟酗酒，发送电脑病毒，编造虚假新闻，助学贷款逾期不还，以不正当理由拖欠学费，借别人的钱物长拖不给，甚至个别人有偷盗行为等等；根据“上海大学生诚信道德现状调查”中显示，大部分学生对待助学贷款的履行态度是比较严肃的，期望通过“借债偿还”和“延期偿还”的占了绝大多数，分别占20.5%和45.8%。明确表示“当然不还”和选择“能不还则不还”的占9.5%和24.2%。哈尔滨工业大学的一份题为“大学生诚信状况调查报告”的数据显示，在“如果您申请了国家助学贷款，会”一题中，65%的学生回答会按时还款，35%的学生回答到时再看，或者能拖就拖。

　　4、工作就业方面

　　伪造计算机和英语等级证书，夸大在校学习成绩，编造工作经验，冒充“三好学生”或“优秀学生干部”等等。在个人简历撰写的调查中，仍有15.5%的被调查者为了吸引用人单位不惜在个人简历中做假，其中5.4%的同学认为撰写个人简历可以有意夸大事实，夸大成绩；另外还有一小部分同学认为如有必要，适当造假是可以理解的。

　　二、大学生缺乏诚信的成因分析

　　此次调查中88.39%的同学认为诚信在当代社会很重要，诚信的意义、价值不容忽视。但是当他们面对竞争激烈的社会，为了能在众多求职者中脱颖而出，不得不夸大简历、伪造获奖情况等。虽然大学生在他们的主观意向上觉得诚信很重要，应该以诚信待人处事，但社会现实迫使他们选择了不诚信。这就说明在当代大学生身上诚信丧失并不只是大学生本身的问题，社会环境的压力，或者说是社会上一些制度环境不完善和整个社会大环境中“守信就会吃亏，失信更易成功”的不良价值导向的结果。具体成因可从以下几个因素来分析：

　　1、社会因素

　　大学生作为一个社会中的群体，本质上独立的个人组成，但作为社会人、个体人，大学生也会受到社会各种思想和现象的影响。现实社会中，有法不依，执法不严，违法难究或违法不究等现象的依然存在，使得守信者没有得到相应的鼓励和收益，那些说老实话、做老实人、办老实事的人得不到社会的认可，甚至受到排挤、孤立、打击报复等。失信者没有得到应有的谴责和惩罚，反而被一些人认为聪明有能耐，出现了不说谎话办不成大事的消极现象。这些对大学生思想品德带来的负面影响同样不可低估。

　　2、家庭因素

　　家庭教育对一个人的成长有着巨大的影响。在家庭环境中，家长的言行举止，对子女有着潜移默化的影响。有的家长只重视孩子的学习成绩，对子女偶尔发生的不规范行为，不但没有及时制止，还起了教唆作用。有些家长缺乏社会责任心，经常赌博、酗酒、吵嘴、打架，当着孩子的面做一些弄虚作假的事等等，给孩子的身心健康和道德养成带来极大的影响，甚至有些家长对子女的“越轨”行为不但不教育，反而认为这是孩子聪明有能耐等等。应当看到，家庭的影响是导致个别大学生缺乏诚信的主要原因之一。

　　3、学校教育因素

　　目前，我们的教育始终还存在重智轻德，一手硬一手软的现象。衡量一名学生仍然是以学习成绩论高低，评优评奖同样也是以学习成绩这把尺子来衡量。因此，许多大学生认为，只要把学习成绩搞上去，在大学期间准是一路绿灯。加上一些教育工作者本身行为也遭遇着诚信危机，比如抄袭剽窃、雇佣他人代笔、徇私关照、项目垄断、虚假鉴定、内定奖项等，对学生也有着潜移默化的影响。可以说，这也是导致大学生出现诚信危机的不容忽视的原因。

　　4、学生自身因素

　　当代大学生的社会生活阅历基本上是从学校到学校，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面、小事与大事之间的关系全面理解与认识，也容易使他们将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去诚信，甚至做出与公民道德规范相背离的行为，他们考虑更多的是别人应该为我们做什么，很少考虑我应该为父母、家庭、朋友、学校、社会做些什么，追求人格名利，而极少考虑社会责任和社会价值。

　　三、加强大学生诚信教育

　　1、建立诚信教育的领导机制

　　目前，高校只重视以“两课”为主的思想政治教育，强调的是思想政治素质，讨论的是大道理，传授的是高理论，而对于学生具体的诚信道德关注的较少。要改变这种被动局面，高校领导就要从战略的高度重视诚信教育。首先要建立高校诚信教育领导机制，要成立诚信教育的领导管理系统。从主管思想政治工作的校级领导，到院系主任到一般教师，直到学生会、班干部和学生，要责任落实到人，分工明确，一层抓一层，分级管理，层层落实，持之以恒，长抓不懈。在有分级管理的基础上，要经常进行诚信教育的宣传工作，有针对性地加强大学生公民道德教育，通过开展诚信论坛，举办诚信讲座等以诚信教育为主题的活动，着力培养大学生远大的理想和志向，树立正确的人生观、价值观和道德观，积极营造大学校园诚信教育的良好氛围。其次要针对高校大学生日常失信行为建立各种规章制度和落实措施，内容主要包括学生日常学习、生活、助学贷款、工作分配等方面的诚信行为及相应的奖励措施。

　　2、建立教师诚信管理机制

　　古人曰：师者，所以传道、解惑、授业也。在培养大学生品质这项工作中，教育者的示范性及榜样力量非常重要，教师的人格魅力是一种潜移默化的育人力量。大教育学家陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念也已深入人心。教师是教育活动的具体组织实施者，是学生的表率，要求学生做到的，老师应率先做到，不搞“双重道德标准”，才能收到好的教育效果。正人先正己，这就要求我们的教师首先要自尊自重，洁身自爱，要做到言行一致、表里如一，以诚待人，以信为人，注意通过言传身教的教育方式教给学生诚信道德规范及诚信准则，以此来培养学生的诚信信念。因此，应将诚信教育列为师德教育的重要内容，建立教师诚信机制。这种机制应包括教师备课要认真，讲课要负责，改作业要认真，指导学生要仔细，既教学生知识又教学生做人，不迟到不早退，不无故缺课，监考要严格，阅卷要公正，不给人情分，不做虚假事，待学生要公平，以教师的诚信行为带动好的教风和学风。这种教师诚信机制还应制定相应的奖惩措施。

　　3、建立大学生诚信档案

　　建立大学生诚信档案是大学生诚信教育的有效措施，大学生档案的基本内容应包括“大学生诚信承诺书”、“个人资料”、“家庭背景”、“品行说明”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等。建立大学生诚信档案是一种写实式的记录，它对学生的各个方面有较为全面的描述。需要了解学生诚信情况者，可凭此进行直接的调查。诚信档案的建立，使学生有了一个诚信记录，这是大学生的一份宝贵的个人资源，这会使学生产生珍惜它、维护它的愿望，使学生时刻关注自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，努力做诚实的事，得到良好的诚信记录，不断提高自己的诚信度。作为一种写实的档案，在学生毕业时，这份诚信档案将跟随学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的诚信记录延伸到社会。

　　4、积极开展以诚信教育为主题的校园文化活动

　　首先，大学生的诚信教育应密切结合学校的校园文化活动，见微知著，从大处着眼，小处入手，从不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒。把“诚”和“信”作为学校行为的基本准则；其次，通过积极开展诸如大学生文明礼仪教育、“说老实话、办老实事、做老实人”主题教育活动、青年志愿者活动等活动，通过这些诚信教育，培养大学生对社会的责任意识，对社会公共事业的积极参与积极奉献精神，从而锤炼大学生的健康人格，提升和完善诚信品质；第三，应以报纸、广播、板报、墙报、宣传栏为阵地，广泛开展诚信教育，树立正确的诚信观念，养成良好的诚信行为习惯；最后，应以“树典型，抓反面教材”为方式，通过先进人物、先进事迹宣传活动营造有利于塑造大学生诚信新形象的氛围；积极发挥团课、班会课的作用，加强对“诚信缺失”问题的积极思考，互相监督，与违背大学生诚信形象要求的错误言行和丑恶现象作斗争。

　　5、加强诚信的法治教育

　　国人在谈及“诚信”时，往往把它视为一种道德美德，而非一种经济、法制上的义务。这与从孔子提倡“信”到孟子强调“诚”，都侧重一种适用于“熟人社会”的道德规范。今天我们提倡诚信教育应突破这一认识上的藩篱。我们不仅要通过道德教育使大学生充分认识到：诚实守信不仅是一个人应该具备的基本道德素养和美德，是为人处事，建立社会关系的立身之本，更是维持社会秩序的重要基础。引导大学生树立“信用至上”的价值观、公正平等的法律意识和信守规则的法治理念，从而使更多的大学生把诚实守信作为自己的自觉意识。

　　在市场经济环境下，大学生的诚信教育是关系到我们国家未来的一项重要工作，也是高等学校学生思想政治工作的一个新的课题，做好大学生的诚信教育工作，必须以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，围绕培养合格的社会主义建设者和接班人这一根本任务，不断探索做好大学生的诚信教育工作的方法和途径，努力使大学生诚信教育取得实效。

　　［摘要］在新时代劳动教育体系中，高校应以马克思主义劳动观教育为先导，以顶层设计为牵引，以实践养成教育为重点，以完善的条件为支撑，以科学客观的评价考核机制为保障，推动高校劳动教育的具体实践方式与方法创新，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　［关键词］劳动教育；马克思主义劳动观；劳模精神

　　2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求全党全社会必须高度重视劳动教育，采取有效措施切实加强劳动教育，对劳动教育进行了系统的顶层设计和具体的安排部署，标志着新时代劳动教育进入了实施阶段。高校必须全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育中心环节，把劳动教育纳入人才培养全过程，实现德智体美劳“五育”共同发展。

　　劳动教育对新时代中国高等教育的发展具有重要意义

　　马克思指出，“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。”习近平总书记指出，“人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的。”因此，高校要在大学生的生活劳动、生产劳动和服务劳动过程中培养他们正确的劳动观念和热爱劳动的习惯。劳动教育在高等教育体系中占据重要位置，其与德育、智育、体育、美育既密切联系，又有不同。在高校的教育体系中，以“德”促“智”，以“智”助“体”，以“体”塑“美”，以“美”成“劳”，必须要五育并举，全面发展。同时，劳动教育又具有一定的特殊性，表现为劳动教育的自身课程体系并非独立发展，而是在吸收德育、智育、体育和美育课程体系优势的同时，融合劳动教育自身特点，形成独具特色的劳动教育课程体系，即以劳动教育的形式为载体，以德育塑造世界观、人生观和价值观为指引，以智育培养专业素质为手段，以体育形成坚强体魄和顽强毅力为根基，以美育熏陶人格为支撑，全面提高大学生的综合素质，让大学生能够尽情发展自身能力，在真实劳动过程中体验到尊严感和幸福感。劳动教育既可以树德，又可以增智；既可以强体，又可以育美。

　　劳动教育主要注重于用学生所学的科学知识或技术技能来培养学生热爱劳动的品质，同时能够引导学生端正劳动态度，养成劳动习惯，提高劳动品德，夯实劳动基础。劳动教育与德智体美并重，既是新时代高校教育发展的迫切需求，也是对德智体美教育的有力支撑。

　　在推进高校教育改革的过程中，我们必须清醒地认识到，德智体美劳全面培养是一个阶段连续、渐进发展的过程体系。实现学生全面发展必须构建德智体美劳全面培养的教育体系，在整合设计、同向发展的同时，发挥劳动教育的育人载体作用，通过劳动教育与其他“四育”之间相互促进作用，同力引导学生坚定理想信念，树立劳动最光荣的观念，培养学生热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品质，彰显我国高等教育改革发展的价值取向。

　　2015年4月，习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出，“在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，也都值得尊重和鼓励。全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针，全社会都要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，任何时候任何人都不能看不起普通劳动者，都不能贪图不劳而获的生活。”中国特色社会主义伟大事业需要依靠一代又一代中国人的辛勤劳动、持续奋斗来实现，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。全面加强劳动教育是新时代党对教育的新要求，是新时代高等教育的重要组成部分，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，更是新时代落实立德树人根本任务的重要内容。因此，在新时代背景下，高校应全面加强劳动教育，引导学生树立劳动价值观，为学生系好“第一粒扣子”。

　　新时代高校劳动教育的理念与顶层设计

　　党的十八大以来，习近平总书记多次就“劳动”“劳模精神”“劳动教育”发表重要讲话，从劳动的重要性、如何对待劳动、树立什么样的劳动观念、弘扬什么样的劳模精神、如何关心和爱护劳动者等多个方面阐释了对劳动的看法。在全国教育大会上，习近平总书记提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。在新时代高扬起劳动教育的旗帜，具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性。

　　1.高校劳动教育的实践要以思想教育为先导

　　劳动教育是新时代党的教育方针的丰富和发展，是实现人的自由而全面发展的现实路径，各高校要积极开展马克思主义劳动观教育，引导学生树德增智，紧密围绕“立德树人”这一中心环节，通过各种渠道，实现思想教育先行，让全体教职员工、全体学生深切理解体会劳动教育的深层次含义，促进劳动教育内化为精神追求，外化为自觉行动。

　　一是深入学习习近平总书记关于教育的重要论述。通过劳动教育理论主题学习、劳动教育报告会、主题班会等形式，深入学习领会新时代劳动教育的精神实质和丰富内涵，将劳动教育深植到思想中，让大学生能够从自身做起，倡导辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动。二是弘扬中华优秀传统文化所蕴含的丰富的劳动教育资源。把中华优秀传统文化融入新时代大学生活，是高校传承历史、开展素质教育、塑造学生人格的重要途径，通过深入学习中华优秀传统文化，引导学生形成自强不息、勤奋坚毅的良好品质。三是加强劳动教育的理论宣讲和研究。高校要定期开展劳动教育专题培训会、师生劳动教育经验分享会、劳动教育心得交流主题班会，各教学单位党政领导、辅导员每学期应给学生上劳动教育课，引导学生树立正确的劳动观念。

　　2.高校劳动教育的实践要以顶层设计为牵引

　　高校劳动教育是新时代高等教育的重要内容，把劳动教育纳入学校工作的重心，纳入教学计划是新时代高校劳动教育的实际需求。

　　对于高校而言，把劳动教育纳入教学顶层设计，应主要从六个方面开展：一是把劳动教育融入德育、智育、体育、美育之中，明确各类教学大纲中的劳动教育目标，将劳动教育贯穿在各科教育的全过程。二是创新课程设计，科学升级和开发课程，建设涵盖不同层次、年龄和专业的劳动教育教学目标和课程体系，把劳动教育课程设定为必修课程，每学年制定劳动教育实施方案，规划和指导劳动教育开展。三是设立专门的机构，科学配置师资，并定期对授课教师开展劳动教育培训，提升教师的劳动教育理论水平和实践认知。四是组织教师编写劳动教育教材。五是创新教育教学方式，注重利用慕课、翻转课堂、手机课堂、微课堂等方式开好劳动教育课程，塑造新时代劳动教育的“金课”，在思想层面树牢正确的劳动价值观。六是组织召开高校劳动教育工作阶段性调研、部署、总结、研讨会议。通过高校主要负责领导、师生共同参与劳动教育活动，组织教育专家开展研讨，对阶段性工作进行定期评估与核定等形式，动态调整劳动教育课程方案，让劳动教育课程更具时代性和针对性。

　　郑州商学院把劳动教育纳入人才培养方案，有目标有计划地以独立内容和独特方式开展劳动教育课程，把劳动教育纳入学生工作的重心，纳入教学计划，每学年制定劳动教育实施方案，规划和指导劳动教育开展。学校各级领导定期与师生共同参与劳动教育活动，同时，协调优化课内与课外、理论与实践、学校与社会等多层级关系，构建起了走向劳动、了解劳动、热爱劳动、创新劳动的实践桥梁。

　　探索新时代高校劳动教育的实践方式

　　新时代高校实施劳动教育，是对马克思主义教育思想的继承和发展，对高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人意义重大，因此，亟需探索出高校劳动教育的具体实践方式与方法。劳动教育具有一定的特殊性，高校要通过劳动教育实施过程促进劳动教育目标的达成。各高校要直面劳动教育的新问题、新挑战，以科学、严谨、前瞻、务实的教育智慧，明确劳动教育责任链条，构建劳动教育的长效机制，将劳动教育深度融合到专业教育中，实现劳动教育在实施上的纲举目张，体系化推进，扎实开展生活劳动、生产劳动和服务劳动三项劳动育人工程，进一步深化产教融合，加强与企业协同育人，推动人才培养模式改革。

　　1.高校劳动教育的实践要以养成教育为重点

　　实践养成教育理念在新时期有了新发展，其实践范畴主要包含社会、家庭和学校，通过具体的教育实践，让大学生养成良好的劳动习惯。通过实践养成教育的开展，真正让大学生做到自主学习和自我教育，在步入社会之前，把大学生热爱劳动的兴趣培养出来，让大学生成为积极向上，以劳动为荣的有用人才。

　　高校可以通过以下几种途径开展实践养成教育：一是基础劳动教育，通过打扫校园公共区域卫生、教室卫生和宿舍卫生三个部分培养学生埋头苦干的辛勤劳动观。二是家庭劳动教育，通过周末家庭劳动和寒暑假家庭劳动增进学生与家长的感情，确立正确的劳动观念。三是社会公益劳动，通过基础服务劳动和专业技术劳动厚植崇高伟大的光荣劳动观。四是注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观。五是着力环保意识培养，通过课堂一分钟环保、校园一分钟环保和大型活动一分钟环保培养学生爱护环境、尊重劳动成果的理念。六是引导学生承担急难险重任务，到艰苦地区和行业深入一线实践，培育奋斗精神、奉献精神和公共服务意识，懂得实干兴邦的深刻道理。

　　2.高校劳动教育的实践要以完善的条件为支撑

　　任何教育都需要条件支撑，劳动教育的开展也需要多种要素的有力配合。为保证劳动教育能够以多种形式有效有力开展，高校需要在制度、人才队伍、资金三个方面给予保障。

　　一是制度保障。在高校劳动教育制度的设计和执行上，充分尊重大学生主观能动性，为了确保学生劳动教育活动的有序开展，高校要从管理层面、实施层面和考核层面制定符合大学生劳动教育现状的制度，以制度为导向，用评估评价保障劳动教育效果。二是人才队伍保障。高校要从学校和教学单位两个层面建立劳动教育领导小组，在学校教学和学生工作部门的推动下，以班级为单位有序开展劳动教育，引导学生积极开展生活劳动、探究生产劳动、做好服务劳动，在发现、分析、解决问题的实践活动中体验生活劳动、生产劳动和服务劳动带来的快乐，让大学生在生活课堂与社会课堂的劳动教育中提升综合素质，从而达到全面发展。三是资金保障。高校劳动育人工程的推广和发展，需要有专项资金投入作为保障。高校每年要规划出一定的资金支持劳动教育，主要用于建设劳动教育课程、激励劳动教育队伍、购买劳动工具和评优表彰等。郑州商学院每年投入不少经费用于劳动教育，在推进劳动教育的同时也实现了资助育人。

　　3.高校劳动教育的实践要以科学客观的评价考核机制为保障

　　高校在劳动教育实践过程中要培养学生“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创造”的劳动观念，需通过制定劳动教育学分认定实施办法和纳入学生工作管理等量化考核的形式建立评价考核体系，这些考核内容应该主要包括大学生的劳动态度、劳动技能、劳动形式、劳动效果和劳动习惯等，考核形式体现定量与定性相结合、自评与他评相结合的特征，建立以学生为中心、教师为主体、家长为后援的多元综合性评价体系。

　　建立高校劳动教育目标的引领机制，开设高校劳动教育必修课，科学安排大学生课外劳动实践时间，搞活劳动周等实践活动，建立相互衔接、相互补充的考核评价体系。引导大学生在实践活动中建构知识、发展身心，完成大学知识的储备与劳动技能的提升，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品德和完善的人格，真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　[本文为国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般项目课题：“新中国70年（1949-2019）我国高校劳动教育嬗变、特点及实施策略构建”的阶段性研究成果]【作者吴泽强：郑州商学院校长】

　　诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，同样也是人与人相处最基本的道德准则。诚信对当代大學生具有极其重要的意义，但是诚信缺失的现象在高校中普遍存在，大学生失信问题也越发严重。通过总结当代大学生诚信缺失问题的现状，分析当代大学生诚信缺失问题中的自身因素和外界因素，提出几条加强和改善当代大学生诚信教育的有效途径。

　　关键词：大学生诚信教育诚信缺失

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）03-0147-02

　　诚信作为文化自信的重要组成部分，乃中华民族的传统美德，增强诚信意识能够有效地保障社会经济的持续发展。当前，在信息化时代背景下，人们能够接触和了解信息的方式越来越多样，与此同时，各种不同的价值理念也随之出现，影响了人们的价值观取向，同时也严重地影响了大学生的诚信意识。

　　一、当代大学生诚信教育的重要意义

　　诚信教育就是培养诚实守信品质。诚实守信品质是当代每个大学生应有的个人修养，只有具有良好的诚信道德品质，遵循诚信道德行为规范，才有利于自身发展。大学生是未来社会建设的生力军，其诚信意识的养成关系到国家与社会的发展和进步，因此，加强大学生的诚信教育刻不容缓。

　　首先，诚信是为人之本。不讲诚信的人在与别人的交往过程中，难以得到他人的尊重与信赖。

　　其次，诚信是当代大学生必需的道德底蕴。作为受高等教育的大学生群体，应该懂得诚实守信是中华民族的传统美德，应树立良好的个人道德标准，提高自己的综合能力，将诚信逐渐融入生活、学习，进一步提升自我修养。

　　最后，诚信是大学生成才的基石。大学生在未来会步入各个领域，在大学生诚信品质提高的同时，其思想道德素质也随之得到提升。

　　二、当代大学生诚信缺失问题现状

　　（一）学业诚信缺失

　　诚信的内容和形式会随着时代的发展而变化，诚信问题也会随之增多。当代大学生中有部分学生在日常学习和生活中比较懒散，学习态度不端正，只满足于现状，不思进取，逃课现象严重，完全将学习抛在脑后，对学校的规章制度熟视无睹。当代大学生课余时间相较中学来讲比较多，完全可以自己支配，但是，很大一部分学生并没有合理地利用课余时间，缺乏确切的计划和目标，以上网打游戏、谈恋爱等方式来消磨时间，等到了期末，一部分学生为了拿学分就会从网络上抄袭作业、论文，甚至在考试中采取各种手段作弊。

　　（二）经济诚信缺失

　　国家针对贫困学生出台了相关的贷款资助政策，但是有些学生为了能够申请贫困生助学贷款，想方设法办理各种虚假贫困证明，抢占真正贫困同学的名额，一旦获得资助就肆意挥霍，这种行为完全违背了助学贷款政策实施的初衷。更有甚者在毕业后依然拖欠助学贷款，不主动还款，严重破坏了学校形象，给学校名誉造成了一定的损失。在日常生活中还存在个别学生向父母谎报消费需求，不珍惜父母辛苦赚来的生活费的现象，给家庭增加经济负担。更有甚者在网络借贷平台申请贷款用于消费，最后导致无力还款，丧失其信用。

　　（三）就业诚信缺失

　　随着就业市场竞争的日益激烈，部分大学生在求职的过程中，为了能够提高竞争力，在简历中故意编造个人经历、伪造证书、谎报成绩等，试图以这样的方式来达到就业目的。这种方式违背了大学生的行为标准，忽略了诚信在工作中的重要性，属于严重缺乏诚实信用的表现。这样的行为不仅大学生得不偿失，更会给学校带来严重影响。

　　（四）网络诚信缺失

　　当前，很多大学生花费大量时间泡在网络上，写论文、完成作业都要借助网络上的资源，这是相当严重的学术造假行为。还有一部分大学生觉得网络是虚拟的，不是现实世界，因此随意发表不正当的言论。

　　三、当代大学生诚信缺失原因探析

　　（一）外界因素

　　1.家庭因素

　　在家庭中，父母的教育方式和文化素养对大学生诚信素养的形成和发展也都有较大的影响。在孩子的成长过程中，父母的言行举止给子女带来耳濡目染的影响，但很多父母并没有深刻地认识到这一点。他们日常更注重对孩子学习能力的培养，对学习成绩的要求远远高于对思想品德素养培养的要求，经常以成绩作为衡量孩子是否优秀的标准，家庭诚信教育并没有引起足够的重视。还有一些父母认为诚信教育是学校的事，对孩子的一些不文明失信行为不以为然，认为是小事，造成子女的价值观出现偏差。

　　2.学校因素

　　当前，很多高校依然重知识、重实践、轻诚信教育。对诚信理论知识的讲解仅仅停留在说教上，依靠宣传和鼓励，缺乏系统的诚信教育课程，缺乏外延，以及具体的实践指导。另外，学校在管理上存在诚信缺位的现象，高校管理制度中缺乏诚信评价机制，有些学校为了保证高就业率，放任毕业生简历“注水”。

　　3.社会因素

　　当前社会迅速发展，人们的生活水平随之提高，但是道德建设却出现了明显的滞后现象，没有跟上时代发展的步伐。由于当前互联网时代的信息化技术非常发达，社会环境也变得较为复杂，很多社会上的不良风气会以非常快的速度在校园内传播，影响大学生的行为方式和思想意识，进而导致诚信缺失问题的产生。诚信缺失对大学生的人生观、价值观和世界观造成一定的负面影响。

　　（二）自身因素

　　外界因素对大学生诚信的养成无疑带来了很大的影响及阻碍，但是，大学生的自身因素也极为重要。大学阶段是世界观、价值观和人生观养成的关键阶段，而很多大学新生的思维方式并不能马上发生转变，思想观念还停留在初高中的状态，意志力薄弱，缺乏社会生活阅历，对诚信价值观没有正确的认识和理解。这就导致在面对诚信问题时，不能辨明是非，缺乏抵抗外界诱惑的能力，投机取巧，造成诚信危机。

　　四、当代大学生诚信教育路径探究

　　（一）大学生不断提升自身修养

　　大学生应该清醒地认识到自身肩负的历史使命，树立正确的人生观，应对自我有准确的认识和定位;应当继承和学习前人恪守诚信的优良传统，汲取中国优秀传统文化养分，把诚实和信任作为崇高美德;加强自身道德修养，积极践行社会主义核心价值观;要从小事做起，将守信用、讲信誉培养成良好习惯。在如此发达的信息时代，大学生也需要合理地利用网络工具，避免沉迷其中，自觉遵守网上道德规范。只有具有良好的诚信道德品质，才能不断提升自我价值。

　　（二）加强大学生诚信制度建设

　　政府部门应对诚信问题高度重视，需要完善与诚信相关的法律法规，加大诚信制度建设力度，建立健全与大学生实际相吻合的失信惩治制度和管理监督等机制;应大力宣传诚信的内涵，树立正确的舆论导向，劝诫大学生要时刻注意自己的言行，要让大学生清楚做什么是违规的、违法的，为此需要承担怎样的后果，切莫因小失大;通过管理营造出人人都要讲诚信的良好社会氛围，使大学生树立正确的诚信观，远离失信，从而改善社会风气。

　　（三）改進高校诚信教育机制

　　高校要提高大学生的诚信意识，需要在校园环境建设等方面加以落实[1]。

　　首先，高校领导及思政工作者应高度重视大学生诚信缺失问题。高校诚信教育工作不应该只依靠一些简单的教育模式，而是要充分考虑当代大学生的思想特点和思维模式，适当地在思想政治课程教学中融入诚信教育内容，满足学生的发展需求;要与时俱进，把握新时代新要求，拓展教育方法，在大学生中开展多种多样的诚信教育。

　　其次，加快高校管理制度改革。以校纪校规规范大学生日常生活和学习行为，努力引导大学生树立诚信意识，保证对人诚实、对事诚信，把诚信教育渗透到每个大学生的日常生活、学习中去。

　　（四）加强网络安全教育

　　当前，以网络为载体的安全隐患影响着大学生正确的人生观、世界观和价值观的形成，威胁着大学生人身财产和生命安全[2]。在这样的情况下，各高校应建立健全大学生网络安全教育机制，加强校园网络诚信文化建设，着力解决网络社会中的诚信问题，加强对大学生网络诚信的道德教育[3];进一步完善网络法律法规，逐步营造安全的网络信用环境，大力推动网络诚信教育内容建设，努力引导大学生树立正确的网络安全意识，营造良好的网络环境。

　　大学生诚信教育论文 大学生诚信教育征文

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