一线教师:中小学恢复留级生,可能对学生更好
我们国家没有留级制度吗?答案是肯定的,从上个世纪八十年代开始,也就是推行义务教育以来,就基本在中小学取消了留级制度。因为九年制义务教育,是针对所有学生来的,而且必须在九年之内完成,当初为了配合义务教育的推广,国家就主动废除了原有的留级制度,学生只需要一年一年上就行了。
原先有留级制度的情况下,学生的学习能力不达标,学业能力不足以进入高年级学习,就会被留下来继续学习一年。而被留下来的学生,多数经过一年的学习,都能够提高自己的成绩。进入高年级之后,也能够跟得上学习的进度,不至于一步跟不上,就步步跟不上,从一年级落后,就一直落后。
学生的进步是有前有后的
对于广大一线教师来说,对学生最深刻的感受就是,有的学生觉醒的比较早, 所以很早就很努力,而有的学生醒悟的比较晚,所以在低年级的时候更多的时间都在玩。学生的学习能力在这个时候就有差别,可能有的学生期末能考双百,而有的学生两门加起来都考不了一百分,这样大的差距,却需要接受一样进度的教育,毫无疑问是不合理的。
对学生来说,五岁到十岁是快速发育的阶段,这个时候是“不怕不识货,就怕货比货”。学生之间的差别是很大的,学生的学习进度也完全不一样。在九十年代的时候,学生因为学习能力差留级,经过第二年的学习,很大程度上都可以提高自己的成绩,甚至达到中等接近优等的水平来。
取消留级制度后,越来越多的学生稳定在三十分
我们国家地大物博,所以学校与学校之间的差距也十分巨大,笔者曾经下乡支援乡村教育。发现在广大的农村中小学,有很大一部分学生,因为一年级的时候不知道学习,就只能考三四十分,一年级的知识都还没能掌握,就直接到二年级去了,二年级还是不知道学习,又是只能考三四十分……就这样一直升,稳定着三四十分到了六年级,好不容易想要学习了,有小升初的压力了,结果前几年没好好学,一点基础都没有,最后只能放弃。
一步落后而步步落后,上到初中以后没法学习很快就退学了。教育本来是让学生发展的,可是这样“赶鸭子上架”的做法,根本不利于学生的发展。过去我们认为所有的学生学习能力都差不多,可是在一线教师的眼里,这样的教育就是不给学生留一点的余地,明明学生学习能力赶不上,却还是要到更高的年级去混日子。
达标后升级,才是比较正确的
什么是优秀的教育?优秀的教育就是能给优秀的孩子一个广阔的天地,也能给落后的孩子一个喘息的机会。以前很多家长觉得孩子留级很没面子,可是作为一个教师,想说的是,太多的孩子是厚积薄发的。孩子学习是为了自己的未来,并不是为了家长的面子,留级只是为了在将来更好地学习,以至于能够赶上来,这才是教育的真正目的。
我们现在的压力都是正向传导的,前面有一道难关,是中考也是高考,属于未来的压力。这样的做法有一个坏处,那就是不能让学生直观地感觉到,人都是爱偷懒的,未来的压力叫不醒一个“装睡”的人,我们缺乏的是后面的压力,压力只从一头传导很可能就把孩子压回去了,只有前后都有压力,学生才能更快速的前进。
学生的学习能力不同,我们的教育更应该包容,我们做好了分级的教育设计,就不能让这样的设计成为摆设。达标后再进入更高的年级,或许对孩子是一种更好的选择,万事都要留一个余地在,对孩子来说需要的是更大的包容。
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